Отчет педагога-психолога мбоу «сош с. Претория»



Дата15.05.2016
Размер103 Kb.
ТипОтчет


Отчет педагога-психолога

МБОУ «СОШ с.Претория»

о проделанной работе за первое полугодие

2015-2016 учебного года.

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение учебного года соответственно с планом работы школы и планом работы педагога-психолога.



Цель работы: психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса.



Задачи:

1. Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки.

2. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении и находящимся в социально-опасном положении.

3. Воспитание гражданских качеств и толерантности у подростков через организацию социально значимой деятельности.

4. Развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.

Для достижения данных задач проводилась работа в нескольких направлениях.

1. Работа с педагогическим коллективом.

2.Активное взаимодействие с учащимися.

3.Психолого-педагогические собрания родителей.

4.Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки.

5.Диагностическая деятельность.

6. Коррекционная работа.

7. Психопрофилактическая деятельность.

В I полугодии велась совместная работа с социальным работником Кащеевой Т.Н.в рамках профилактики беспризорности и безнадзорности, контроля условий жизни. Проведено посещение семей: Горбаткова Н.И. (многодетная), Микрюкова Г.Ю. (семья риска), Сафонова А. (семья риска), Рудко Н.А.(многодетная, семья риска), Гафурова Э.А.(многодетная). Шайлина Ф.(многодетная), Соловьев В.В.(многодетная).

В рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса проводились следующие мониторинги:

1 класс

1. "Анкета определения школьной мотивации учащихся начальных классов" (по Н. Лускановой)

Цель: изучение школьной мотивации

2. Тест "Как ребенок адаптировался к школе" (КОНТРОЛЬНАЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ )

3. Проведено развивающее 1 занятие «Эмоции и чувства» в 1 «а» классе и 1 «б» классе, проведено по 1 занятию в 1 «а» классе и 1 «б» классе по теме «Мой класс»(23.11)

Цель: снижение уровня тревожности, развитие самопроизвольности, самоконтроля.

26.11 родители 1 «б» класса на собрании были ознакомлены возрастными особенностями первоклассников, итогами адаптации.



2, 3. 4 класс

1. Социометрическое исследование «Статус ребенка в классе»

2.Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)

Цель: условное определение уровня воспитанности.



5 класс

1. Методика «Цветные письма»

Цель исследования: определение психологической комфортности учащихся на разных уроках.

2. «Открытое письмо родителям»


Цель исследования: определение психологической комфортности учащихся школьной жизнью

3.Экспресс диагностика тревожности

Цель: определение уровня тревожности.

4.Оценка уровня тревожности (тест школьной тревожности Филипса) (19.12)

Цель исследования – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

6 класс

1.Методика первичной диагностики группы риска.

Цель: выявление детей группы «риска»

2.Оценка уровня тревожности (тест школьной тревожности Филипса) (4.12)

Цель исследования – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

7 класс


1. Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)

Цель: условное определение уровня воспитанности.

2.Оценка уровня тревожности (тест школьной тревожности Филипса) (04.12)

Цель исследования – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

8 класс

1. «Шкала самооценки уровня тревожности» (Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина).



Цель: определение самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивной тревожности как состояния) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека). (05.12)



9 класс

1. Тест-опросник на профориентацию.

Цель: сфера профессиональных предпочтений учащихся. . (23. 10.2015 г)

2.Тест «Довольны ли вы собой?»

Цель: выявление уровня самооценки (13. 11.2015 г.)

2. Анкета выпускника

Цель: определение психологической готовности выпускника к сдаче ОГЕ. (25.11.2015.г.)

10 класс


1. Тест-опросник на профориентацию.

Цель: сфера профессиональных предпочтений учащихся. . (24. 10.2015)

2.Цель: определение самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивной тревожности как состояния) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека).(17.11.2015 г).


11 класс

1. 1. Тест-опросник на профориентацию.

Цель: сфера профессиональных предпочтений учащихся. (24. 10.2015 г.)

2. Анкета выпускника

Цель: определение психологической готовности выпускника к сдаче ЭГЕ. (25.11.2015.г.)

1.Психопросвещение «Здоровьесберегающие» технологии выступление на МО школы

2.Психопрофилактика 19.10 выступление на школьной конференции « Проблемы подрастающего поколения» по теме «Профилактика молодежного экстремизма в молодежной среде» (презентация)

3.Выступление на родительском собрании по теме «Профилактика суицида» (30.10)

4. Классным руководителям 1 классов даны комплекс занятий по адаптации, классным руководителям 1-4 класса даны рекомендации по работе с агрессивными, гиперактивными детьми, классным руководителям 1-7 даны памятки-причины «Почему дети сквернословят, дразнят, спорят», классным руководителям 1,5 классов даны рекомендации по адаптации для родителей, учителей – предметников, классным руководителям 9,11 классов даны рекомендации «Советы выпускникам» при сдаче ЕГЭ,ОГЕ.

4. Составляется классными руководителями банк детей, имеющих сложности в общении, обучении, поведении (группа риска), карта неблагополучной семьи.

5. Проведены индивидуальные беседы 3 класс - РудкоДмитрий, 4 класс- Сафонов Александр, Пятенко Виктор, Бишев Никита, Гафуров Тахир 5 «а» класс, Гарбуз 5 «б» класс. Литвинова Алена 6 класс, Бишев Линар 7 класс, Пятено Максим 6класс (к), Горбатков Владислав 7 класс (к), Гафурова Замира 8 класс (к), Микрюков Денис 8 класс (коррекции).

6. Проведены индивидуальные консультации с педагогами по вопросам организация учебного процесса -5

7.Проведено 9 индивидуальных консультаций с родителями: 5 человек

8. Проведено групповых диагностик - 20

9. Проведено индивидуальных консультаций- 4

10. Проведено групповых консультаций -2

11. Проведено групповых коррекционных занятий - 7

В течение полугода велась следующая коррекционно-развивающая работа:

Проводилась психолого-педагогическая работа с трудными подростками, в том числе: посещение семей на дому, личные беседы-консультации с родителями, тестирование детей «группы риска».

С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, наблюдение за учащихся на уроках. Давались рекомендации и консультации учителям-предметникам, работающим с такими детьми и их родителями. Работа с родителями представляет собой подготовку и выступления на родительских собраниях.

Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребенка и проблемам межличностных отношений в семье.

Участие в совещаниях, советах профилактики.



Педагог-психолог: Бикбаева С.М.

27.12.2015


Каталог: 2015-2016
2015-2016 -> Лекторий : Как научиться видеть своего подростка
2015-2016 -> Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом
2015-2016 -> Особенности детей с задержкой психического развития
2015-2016 -> -
2015-2016 -> Примерные вопросы к зачету по культурологии
2015-2016 -> Примерные вопросы к зачету по дисциплине
2015-2016 -> Профессиональная ориентация


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница