Отчет подготовлен рабочей группой в следующем составе: Годунко В. С., заместитель директора по учебно-воспитательной работе



страница3/8
Дата11.05.2016
Размер1.39 Mb.
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8

5.4. Организация питания
В целях обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся, в соответствии с постановлением Администрации Тюменской области от 15.12.2004 №2-181 –пк « О мерах социальной поддержки, осуществляемых путем частичной оплаты детей, обучающихся в общеобразовательных школах», распоряжением Администрации города Тюмени от 07.02.2008 №-101-рк « Об организации питания детей в общеобразовательных учреждениях города Тюмени»; распоряжением Администрации города Тюмени № 1339-рк « Об организации питания детей в общеобразовательных учреждениях города Тюмени в 2011 году» с 1 сентября 2011 года частичная оплата за питание детей – 11 рублей на 1 обучающего, 30 рублей для детей из малообеспеченных семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. По приказу учреждения дети были поставлены на бесплатное питание (81 ребенок подан социальной защитой, остальные поставлены на бесплатное питание по заявлению родителей и акту обследования жилищно-бытовых условий семей – относятся к категории – оказавшиеся в «трудной жизненной ситуации»). В гимназии охват питанием составляет 99%:


Кол-во детей с родительской оплатой

Кол-во питающихся только за счет бюджета (30р)

Кол-во питающихся по «схеме»

( 40руб)


Кол-во питающихся по свободному меню

Кол-во питающихся через буфет

Всего питаются

430

199

480

120

150

99 %

Во изменение приказа от 07.09.20011г. №2/32 « Об организации питания» и на основании распоряжения Администрации города Тюмени №1339-рк от 23.12.2010 « Об организации питания детей в общеобразовательных учреждениях города Тюмени в 2011 году» с 01.12.2011года:

- дотация 12 рублей в день на одного обучающегося;

- 40 рублей на одного обучающегося в день из малоимущей семьи или находящегося в трудной жизненной ситуации.

В начале учебного года классными руководителями были проведены родительские собрания, на которых были рассмотрены вопросы по питанию: были выявлены дети и семьи, которые нуждаются в бесплатном питании (родительский комитет составил акт обследования жилищно-бытовых условий данных семей), проводилась беседа об увеличении родительской доплаты за горячее питание в общем количестве питающихся. Для организации питания совместно с Роспотребнадзором по Тюменской области, на основе общих принципов формирования рационов питания детей и подростков, в ОУ используется примерное 2-х недельное меню рациона горячих завтраков, обедов, полдников для учащихся, а также примерный перечень буфетной продукции. Для питания учащихся предлагаются такие формы: организация горячего питания, свободная продажа готовых блюд, реализация готовой продукции. Учащиеся групп продленного дня обеспечиваются по месту учебы 2-х разовым питанием. Режим работы столовой соответствует режиму работы гимназии. Для приема пищи предусмотрены перемены продолжительностью 15-20 минут.

В Управляющем совете гимназии комиссия по здоровому образу жизни контролирует вопросы питания обучающихся.
5.5. Кадровое обеспечение (слайд № 9-12)

Сегодня гимназия полностью укомплектована педагогическими кадрами, в коллективе работают 76 человек. Педагогический коллектив стабильный. Кроме этого в гимназии работают 2 педагога-психолога, социальный педагог.

 Коллектив гимназии представлен квалифицированными педагогами:

имеют высшее педагогическое образование -95%;

имеют высшую квалификационную категорию - 43%;

имеют первую квалификационную категорию – 26%;

имеют почётное звание «Заслуженный учитель РФ» -5,3%;

звания: «Отличник народного образования», «Отличник физической культуры и спорта», нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» - 12%;

кандидаты наук – 1,4%;

прошедшие стажировку за рубежом – 1,4%;

победители и призёры городского конкурса «Учитель года» - 2,7%;

доля педагогических и руководящих работников, повысивших квалификацию в течение последних пяти лет - 60%;

прошедшие курсовую переподготовку – 90%;

работают с администрацией на взаимном доверии – 34%;

работают в инновационном режиме – 45%.

     Анализ кадрового состава гимназии показал:



  1. Гимназия в целом располагает квалифицированными педагогическими кадрами, способными решать текущие задачи по разработке и  освоению новых программ и внедрению инновационных технологий.

  2. Возникла необходимость привлечения молодых специалистов.

  3. Необходимо обучение  педагогического состава новым компьютерным и инновационным технологиям.

  4. Необходимо создание условий для мотивации творческой деятельности педагогов. 


5.6. Программно-методическое обеспечение учебного плана
В течение  многих лет гимназия предоставляет образовательные услуги, ориентированные на разноуровневые возможности учащихся. Учебный план гимназии построен на основе Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации 2004 и 2010 гг. Учащиеся обучаются по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.
Согласно лицензии гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

а) первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

б) вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

в) третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).



тсяВ соответствии со ст. 32 Закона РФ «Об образовании» для реализации целей и задач гимназии, учебного плана педагогами гимназии разработаны рабочие программы предметов, дисциплин, курсов, модулей начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования на основе федерального компонента образовательного стандарта, примерных программ по предметам МО РФ, учебных программ авторских учебно-методических комплектов, рекомендованных к использованию МО РФ, программ предпрофильного, профильного и углубленного уровня; программы дополнительного образования. Программы предметов вариативной части учебного плана 9-11 классов: элективных курсов, профориентационных курсов, курсов предпрофильной подготовки. Программы нетрадиционных, развивающих курсов, реализующихся на I и II ступени, были рассмотрены на заседаниях методических объединений педагогов, методическом совете школы и утверждены приказом директора.
Учебные программы, реализуемые в гимназии, соответствуют требованиям образовательных стандартов.
В начальной школе используются программно-методическое обеспечение вариативных учебно-методических комплектов: развивающая система Л.В. Занкова, система «Школа 2100», «Перспективная школа».
Выбор УМК «Перспективная начальная школа» обусловлен тем, что УМК создавался, базируясь на новых образовательных стандартах.
Основная идея УМК соотносится с целями и задачами начального обучения в нашей гимназии: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.

Формы контроля и учёта достижений обучающихся начальной школы
Контроль и учёт достижений обучающихся ведётся по безотметочной системе в первом классе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы начального образования. (слайд № 14)
Используемые формы контроля и учёта учебных достижений обучающихся:

  • текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

  • аттестация за четверть во 2-4 классах;

  • проведение мониторинговых исследований в 1, 4 классах;

  • аттестация по итогам года;

  • мониторинг качества начального образования.

  • Формы контроля и учета достижений обучающихся на второй ступени
    Формы контроля и учета достижений обучающихся ориентированы на диагностирование достижения обучающимися уровня функциональной грамотности (вторая ступень обучения) и достижение обучающимися общекультурно компетентности. В качестве форм промежуточной аттестации обучающихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

    Обучающиеся 9-х классов принимают участие в полугодовом мониторинге качества образования и государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и алгебре в новой форме.


    Исследуется динамика результатов мониторинга и экзаменов в новой форме.
    Ожидаемый результат освоения общеобразовательной программы: достижение обучающимися уровня общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности.

    Образовательный результат включает в себя:
    - сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;
    - способность к рефлексии учебной деятельности;
    - способность интеграции знаний;
    - сформированность навыков исследовательской работы;
    - наличие умения проектировать учебную деятельность;
    - наличие мотивации к непрерывному образованию;
    - сформированность коммуникативных навыков;
    - наличие речевой культуры;
    - сформированность потребности к интеллектуальной деятельности;
    - сформированность ценностного отношения к знаниям.
    Таким образом, достигается основная цель – формирование творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к самореализации. Предметные ожидаемые результаты зафиксированы в пояснительных записках к учебным предметам.
    Для 10–11 классов устанавливается 2-летний нормативный срок усвоения государственных образовательных стандартов. На основе регионального базисного учебного плана гимназия сохраняет двухуровневую структуру федерального государственного стандарта общего образования: базовый и профильный уровень.
    Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования. Учебный план направлен на реализацию следующих основных целей: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе; обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
    Одной из важнейших задач среднего (полного) общего образования является раскрытие индивидуальных способностей, дарований человека и формирование на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Достижение указанных целей и задач возможно при введении профильного обучения, что позволяет:
    - создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;

- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов, установить равный доступ к полноценно­му образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;
- обеспечить преемственность между общим и профессиональ­ным образованием, в том числе более эффективно подгото­вить выпускников гимназии, к освоению программ высшего профессионального образования.

Выполняя социальный заказ на получение образовательных услуг от родителей (законных представителей) обучающихся, гимназия реализует стремление обучающихся и их родителей продолжить образование по тому или иному профилю обучения на старшей ступени образования. Поэтому в гимназии разработаны учебные планы для профильного обучения на 10-11 классы:


- социально-экономический;
- физико- математический
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Формы контроля и учета достижений обучающихся ориентированы на диагностирование достижения обучающимися уровня функциональной грамотности и достижение обучающимися общекультурной компетентности (по непрофильным предметам), допрофессиональной и методологической компетентности (по предметам углубленного изучения) на 3 ступени обучения. В качестве форм промежуточной аттестации обучающихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий. Обучающиеся 10 классов один раз в год сдают экзамены по основным предметам учебного плана в форме тестов, 11-е классы сдают государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ (обязательная, по выбору) и традиционно.
Ежегодно исследуется динамика результатов ЕГЭ.
Ожидаемый результат освоения общеобразовательной программы:
- достижение обучающимися уровня общекультурной, допрофессиональной и методологической компетентности.
Образовательный результат включает в себя:
- сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;
- способность к рефлексии учебной деятельности;
- способность интеграции знаний;
- сформированность навыков исследовательской работы;
- наличие умения проектировать учебную деятельность;
- наличие мотивации к непрерывному образованию;
- сформированность коммуникативных навыков;
- наличие речевой культуры;
- сформированность потребности к интеллектуальной деятельности;

- сформированность ценностного отношения к знаниям.


Таким образом, достигается основная цель – формирование творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к самореализации. Предметные ожидаемые результаты зафиксированы в пояснительных записках к учебным предметам.
Педагогами гимназии реализуются 67 дополнительных образовательных программ социально-педагогической, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, естественнонаучной, интеллектуально-познавательной направленности.бованиям государственных стандартов. Программно-методическое обеспечение с учетом требований учебно-методическими материалами. Каждый учитель

5.7. Особенности расписания занятий
В 2010-2011 году гимназия была укомплектована  педагогическими кадрами полностью - 63 учителя. Некоторые учителя – предметники, имели нагрузку более 30 часов и работали в 2 смены (преподаватели английского языка -2, истории и обществознания -2, географии – 1, технологии – 1). Общую нагрузку учащихся в течение недели более 30 часов имели 22 класса (7-11классы).

Вместе с тем нельзя не упомянуть о перегруженности гимназии. Обучение в гимназии велось в две  смены в условиях пятидневной учебной недели в 1-11 классах для реализации федерального компонента учебного плана и шестидневной – в 5-11 классах для организации внеурочных занятий и оказания платных образовательных услуг.   В первую смену обучалось - 897   учащихся,  31   класс, во 2 смену - 517   учащихся,  20  классов. В классно – урочной системе используются 16 кабинетов начальной школы, на 30 - 32 посадочных места, 19 кабинетов средней и старшей школы на 30 – 32 посадочных места, 3 кабинета на 20 посадочных мест, 3 спортивных зала и актовый зал, тренажерный зал, мастерские – 2 кабинета, 2 кабинета технологии. Расписание уроков основывалось на учебном плане, утвержденном Департаментом образования, исходя из Постановления от 29 декабря 2010 г. N 189 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", возможностей школьного здания, т.е. занятости учебных помещений, пожеланий педагогов. Расписание уроков было согласовано профсоюзным комитетом, утверждено директором. В расписании 11-х классов предметы «Информатика и ИКТ», «Технология» поставлены блоками: I полугодие – «Информатика и ИКТ»; II полугодие – «Технология».

В первых классах использовался «ступенчатый» режим расписания: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый).

Анализ расписания уроков показал, что в основном соблюдается требование чередования предметов гуманитарного  и естественного циклов. Для каждого класса выстроена кривая распределения учебной нагрузки в течение недели (в баллах).

Кроме расписания уроков отдельно составлено расписание классных часов и расписание для учащихся, обучающихся на дому индивидуально: 3 учащихся (2класс – 8 часов, 9 класс – 11часов, 11 класс – 12 часов). Для учащегося на семейном обучение (по заявлению родителей) 1 класса, составлено расписание консультаций, промежуточной и итоговой диагностики результатов.

5.8.Психолого – педагогическое сопровождение УВП
      В гимназии активно работает психологическая служба. Систематически проводились индивидуальные консультации с детьми и родителями по вопросам адаптации учащихся к учебному процессу.

     Работа проводилась по основным направлениям школьной психологической деятельности: психодиагностика, психокоррекционная и развивающая работа, консультирование школьников, педагогов и родителей, экспертная, просветительская и организационно-методическая работа. 

1. Психодиагностика:

Классы

Тематическая  направленность

1классы

Исследование уровня интеллектуального развития (Медис, стартовая диагностика ФГОС) в 1-х классах.

Исследование особенностей личности (Кетелл, рисуночный тест «Несуществующее животное», «ДДЧ», «Моя семья», Люшер)

Адаптационные занятия для первоклассников «Я в школе»

Изучение социально-психологической адаптации детей к школе (Александровская),

Методика Л.М. Ковалевой (опросник для учителя и родителей)

Определение уровня мотивации к обучению в школе.

Психологическое сопровождение.

Курс психологии «Тропинка к своему Я» (в рамках ФГОС, внеурочная деятельность)



2 - 3 классы

Исследование межличностных отношений. Определение уровня мотивации, самооценки, уровня комфортности. Исследование словесно-логического мышления, психологического климата.

4 классы

Готовность к среднему звену. Комплексная диагностика младших школьников 4-х классов (Кетел, Равен, Люшер, ). Исследование межличностных отношений , определение уровня комфортности, психологического климата. Карта интересов

5 классы

Адаптация в среднем звене.Анкета «Школьник», исследование межличностных отношений , определение уровня комфортности, психологического климата. Карта интересов. СПТ в 5-х классах «Я – пятиклассник» (адаптация)

6 - 11 классы

Исследование интеллектуального потенциала учащихся. Исследование межличностных отношений (социометрия) Определение уровня комфортности, мотивации. Карта интересов

8 - 9 классы

Профессиональное самоопределение Профориентация

11 –е классы

Психологическая подготовка к ЕГЭ

Результаты психодиагностики и рекомендации были доведены до сведения классных руководителей, родителей и учащихся.  
2. Индивидуальная диагностика проводилась с 36 учащимися в рамках индивидуальной консультации, психокоррекционной и развивающей работы. 

 3. Психокоррекционная и развивающая работа.

а) Групповые занятия. 

Классы

Количество

занятий


Тематика

1классы

5

адаптационные занятия в 1-х классах (психогимнастика)

1-3 и классы

В течение четверти

коррекционно-развивающие занятия с уч-ся «группы риска» по программе «Я учусь владеть собой»

5 классы

6

СПТ в 5-х классах «Я – пятиклассник» (адаптация)1-первая четверть

3б,3в

В течение четверти

коррекционно-развивающие занятия с детьми «группы риска» (эмоциональная стабильность, повышение самооценки, снижение уровня тревожности).

1классы

В течение года

В рамках ФГОС второго поколения в занятия по курсу психологии с элементами этики и валеологии «Человекознание» (по графику)

2б,2а




занятия по программе «Азбука для второклашек».






СПТ «Межличностное отношение в классе. Сплочение коллектива» (2-я четверть)

5 классы




СПТ «Межличностное отношение в классе. Сплочение коллектива» (2-я,3-я четверть)

1-11 классы

В течение года

занятия с одаренными детьми «Развитие творческих способностей» (второе полугодие)

4б, 4г




СПТ «Межличностное отношение в классе. Сплочение коллектива» (3-я четверть)

 

      б). Проведено 75 коррекционных занятий с детьми, нуждающимися в психологической помощи: коррекция эмоциональной, интеллектуальной и личностно-мотивационной сфер. ( По запросам родителей, учителей и школьников.) (начальная школа).

     в)  Консультирование.  

Субъекты консультирования

Количество консультаций

Школьники

73

Родители

52

Учителя

36

Дошкольники и их родители

12

 



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница