Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики
Муниципальное образовательное учреждение
«Шумерлинская средняя общеобразовательная школа»
Шумерлинского района Чувашской Республики
ПРОГРАММА
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ УСТАНОВОК В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
На конкурс воспитательных проектов и программ на тему
«Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях»
Разработала учитель географии
МОУ «Шумерлинская СОШ»
классный руководитель 7 класса
Наумова Тамара Николаевна
Д.Шумерля
2007 г.
Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии.
(Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений)
Содержание
Паспорт Программы по формированию толерантных установок в среднем звене образовательных учреждений
1. Содержание проблемы
2. Цели и задачи программы
3. Основные направления реализации программы
4. Ресурсное обеспечение программы
5. Система программных мероприятий
6. Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации
7. Сроки и этапы реализации программы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
|
УТВЕРЖДЕН
приказом директора МОУ «Шумерлинская СОШ» от « »___________2007 г. № _____ | Паспорт проекта
Наименование программы
|
ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ УСТАНОВОК В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
|
Основания для разработки проекта
|
Приказ № 1175 от 01.11.2007 г. Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики
Закон Чувашской Республики от 28.01.1993 года «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)
Комплексный проект модернизации образования
|
Заказчик проекта
|
Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики и ЧГПУ имени И. Я. Яковлева
|
Основной разработчик проекта
|
Учитель географии и экономики
МОУ «Шумерлинская СОШ»
Наумова Тамара Николаевна
|
Цель проекта
|
Формирование и внедрение социальных норм толерантности, формирование у детей навыков толерантных отношений.
|
Задачи проекта
| -
Воспитание терпимости к инакомыслию;
-
Воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру.
-
Развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;
-
Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.
|
Срок реализации проекта
|
1 этап - 2007-2008 гг.- разработка научно-методических основ формирования толерантного сознания.
2 этап - 2008-2009 гг.- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания.
3 этап -2009-2010 гг.- обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации Программы.
|
Перечень приоритетных направлений
|
1. Разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс системы мер, направленных на воспитание толерантного самосознания, прививающего нормы поведения “ человек среди людей”.
2. Разработка и реализация системы мероприятий по воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру, развитие коммуникативных способностей
|
Исполнители мероприятий проекта
|
Классный руководитель 7 класса
МОУ «Шумерлинская СОШ»
Шумерлинского района
|
Финансирование
|
средства образовательного учреждения
|
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта
| -
Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.
-
Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, уклада семейной жизни и т.д.).
-
Воспитание активной жизненной позиции: ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребенок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок.
|
Система организации контроля за исполнением проекта
|
Администрация муниципального образовательного учреждения «Шумерлинская СОШ»
|
1. Содержание проблемы
Программа разработана в соответствии с:
-
Федеральным законом «Об образовании»;
-
Федеральным законом «О противодействии экстремистской деятельности»;
-
Федеральной целевой программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»;
-
Положением о республиканском конкурсе воспитательных проектов и программ на тему «Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях».
Содержание проблемы и обоснование ее решения программными методами конструктивного взаимодействия социальных групп с различными ценностными, этническими, религиозными и политическими ориентирами может быть достигнуто на общей платформе социальных норм толерантного поведения и навыков межкультурного взаимодействия. Формирование установок толерантного поведения, веротерпимости, миролюбия, противодействие и конструктивная профилактика различных видов экстремизма имеет для многонациональной России особую актуальность. Это обусловлено сохраняющейся социальной напряженностью в обществе, продолжающимися межэтническими и межконфессиональными конфликтами, попытками использования этих конфликтов для смены политического режима, ростом сепаратизма и национального экстремизма, являющихся прямой угрозой безопасности страны. Наиболее рельефно все это проявилось в 1998-1999 годах в действиях террористов на Северном Кавказе, всплесках ксенофобии, фашизма, фанатизма и фундаментализма. Эти явления в крайних формах своего проявления выражаются в терроризме, который в, свою очередь, усиливает деструктивные процессы в обществе.
(Федеральная целевая программа "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе". )
Формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и противодействие им имеют для многонационального российского общества особую актуальность.
Программа представляет собой комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в сфере воспитания толерантного сознания и профилактики экстремистских проявлений и ксенофобии у учащихся среднего звена МОУ «Шумерлинская СОШ» Шумерлинского района Чувашской Республики.
Толерантность – это социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в:
● праве быть различными всех индивидов гражданского общества;
● обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами;
● уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов;
● готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям.
Понятие "толерантность" по смысловой насыщенности значительно шире, нежели просто "терпимое отношение". Это своеобразная этическая доктрина современности, претендующая на центральное место в "оси координат" XXI века. Людям, живущим в эпоху космополитизма, стирания экономических и иных границ, нужна новая философия, открытое и понимающее сообщество…
«Самая опасная из нетерпимостей – это именно та, которая рождается в отсутствие какой бы то ни было идеологии как результат элементарных импульсов, – пишет Умберто Эко в своем эссе на тему этики. – Поэтому она не может ни критиковаться, ни сдерживаться рациональными аргументами». И такой нетерпимости в России много – как на уровне государственном, так и на персональном…
Понятие толерантности формировалось на протяжении многих веков, и этот процесс продолжается до сих пор. Накапливая разносторонние значения, термин "толерантность" стремится соответствовать действительности, в которой многообразные проявления нетерпимости требуют новых средств преодоления. Так что "копилка" толерантности постоянно пополняется.
Согласно определению, данному в Декларации принципов толерантности (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами–членами ЮНЕСКО, включая и Россию), толерантность означает "уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности". Это определение, наиболее масштабное, подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, цвету кожи, полу, сексуальной ориентации, возрасту, инвалидности, языку, религии, политическим или иным мнениям, национальному или социальному происхождению, собственности и пр.
Учащихся 7-9 классов необходимо обучать пониманию друг друга, умению признавать точку зрения другого, умению выходить из конфликтной ситуации, раскрывать интерес к другим народам, нациям посредством музейной педагогики, педагогики поддержки, работы учащихся по сохранению школьных традиций.
В ходе реализации Программы возможно использование интерактивных методов обучения - это модель открытого обсуждения, развивающая в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем.
Интерактивное обучение - обучение, погруженное в процесс общения,
основанное на учебно-воспитательном взаимодействии ученика с другими учащимися и педагогами, педагогами и родителями, учащимися и родителями (в зависимости от того, кто включен в работу).
2. Цель и задачи программы
Цели и задачи
Целью Программы толерантного воспитания является формирование и внедрение социальных норм толерантности, формирование у детей навыков толерантных отношений.
Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:
-
воспитание терпимости к инакомыслию;
-
воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру.
-
развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;
-
консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.
-
Использование в процессе обучения и воспитания учащихся интерактивных средств обучения, тренингов и игр.
Ожидаемые конечные результаты внедрения в систему образования среднего звена учебных программ по формированию установок толерантного сознания:
-
Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.
-
Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, религии и т.д.).
-
Воспитание активной жизненной позиции: ребёнок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребёнок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребёнок.
Для достижения поставленных целей необходимо создание у учащихся позитивной установки на сотрудничество, обеспечение эмоционального комфорта, психологической защищённости ребёнка, актуализация мотивации познавательной, поисковой, творческой активности, представление возможности апробировать приобретённые знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.
3. Основные направления реализации программы
2 этап – (2008-2009 гг.)- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания разбит на блоки. Каждая учебная четверть проходит под определённым девизом:
1 четверть – «Личность»
2 четверть – «Семья»
3 четверть – «Общество»
4 четверть – «Наше будущее в наших руках»
Содержание деятельности объединено в блоки, в которые включены районные, поселенческие, традиционные школьные и разовые, посвящённые определённым датам, мероприятия.
4. Ресурсное обеспечение программы
Реализация программы будет осуществляться за счет средств бюджета МОУ «Шумерлинская СОШ», внебюджетных средств.
5. Система программных мероприятий
1 блок – «Личность»
1) Тест 1 «Каков ваш темперамент?»
Тест 2 «Качества вашего темперамента»
Тест 3 «Структура Вашего темперамента»
Тест 4 «Какой у вас характер?»
Тест 5 «Как вы себя контролируете?»
2 блок – «Семья»
Тест 1 «Незаконченные предложения»
Тест 2 «Ваш коэффициент взаимопонимания»
3 блок – «Общество»
1) Тест 1 «Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций»
Тест 2 «Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.»
Тест 3 «Тест описания К. Томаса»
Тест 4 «Ваше поведение в конфликтных ситуациях»
Тест 5 «Диагностика агрессивного поведения»
Тест 6 «Конфликтный ли вы человек?»
Тест 7 «Насколько вы терпимы?»
2) Экскурсии в краеведческий музей г. Шумерля - раскрытие интереса к другим народам, нациям посредством музейной педагогики.
3) Обсуждение статей СМИ, пропагандирующих миролюбие, устойчивость к этническим, религиозным и политическим конфликтам; противодействие экстремизму в обществе.
4 блок - «Наше будущее в наших руках»
1) Встречи с участниками молодёжного движения «Молодая Гвардия».
В системе программных мероприятий можно использовать программу для среднего школьного возраста Маловой, Шашкаровой «Я в мире людей» (Приложение 3).
Участники Программы
-
члены детского объединения «Росток»
-
ученические коллективы
-
педагоги МОУ «Шумерлинская СОШ»
-
социум Шумерлинского сельского поселения
6. Организация управления программой
и контроль за ходом её реализации
Руководство и контроль за выполнением Программы осуществляет администрация МОУ «Шумерлинская СОШ», которая:
- осуществляет оценку промежуточных результатов и хода реализации Программы;
- принимает решения по порядку выполнения Программы.
7. Сроки и этапы реализации программы
1 этап - 2007-2008 гг.- разработка научно-методических основ формирования толерантного сознания.
2 этап - 2008-2009 гг.- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания.
3 этап -2009-2010 гг.- обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации Программы.
Приложение 1.
Взаимодействие МОУ «Шумерлинская СОШ» с другими организациями в рамках Программы:
Приложение 2.
Формы работы с учащимися в рамках Программы:
Приложение 3
«Я в мире людей»
Программа для среднего школьного возраста
(5-7 классы)
-
Цель: Формировать основы толерантного поведения.
-
Задачи:
1. Развивать способность к самоанализу, самопознанию.
2. Развивать коммуникативные умения, эмпатию, умение слушать, вести диалог.
3. Содействовать, созданию положительного эмоционального фона в группе.
4. Распознавать конфликты, находить варианты их
конструктивного разрешения.
Занятия
|
Основные цели упражнений
|
Занятие 1. Введение
|
|
1.Беседа
|
Познакомить с существующими в мире проблемами
|
2.Тест «Круг»
|
Диагностика общения, заинтересованность
|
3.Правила работы
|
Познакомить с особенностями работы в тренинге
|
4.Упражнение «Ритм»
|
Развитие сплоченности
|
5. «Самооценка»
|
Осознание свойств личности
|
6. Деление на группы
|
Сформировать рабочие группы
|
Занятие 2. Я о себе
|
|
1. Разминка
|
Создание позитивного настроения
|
2. «молодец»
|
Повышение самоуверенности, самооценки
|
3. «Незаконченные предложения»
|
Раскрытие себя, повышение внутригруппового доверия
|
4. «Солнце»
|
Принятие себя
|
5. «Сказочный герой»
|
Формировать способность к самоанализу
|
Занятие 3. Я и другие
|
|
1. Беседа
|
Заинтересовать темой.
|
2. «Приветствие»
|
Обеспечить возможность контакта друг с другом.
|
3. «Различия в шуме»
|
Познакомить с чертами толерантности
|
4. «Толковый словарь»
|
Умение работать в группе, обогащение словаря.
|
5. «Разыграй конфликт»
|
Развитие способности поставить себя на место другого, обучение способам решения конфликтных ситуаций.
|
Занятие 4. О дружбе мальчиков и девочек
|
|
1. Беседа.
|
Закрепить черты толерантной
|
2. «Дружба»
|
Осознание сходства и различия между девочками и мальчиками, воспитание уважения друг другу.
|
3 «Почему хорошо быть»
|
|
4 Что у нас общего ?
|
|
5 Дерево комплиментов
|
Формирование позитивного отношения друг другу.
|
Занятие 5. Я и мои чувства
|
|
1. Беседа.
|
Дать понятие об эмоциях и чувствах
|
2. «Обзывалки»
|
Обучение выходам негативных эмоций
|
3. «Круг общения»
|
Закрепление правил общения
|
4. «Какого цвета наши чувства?»
|
Развитие чувствительности, воображения
|
5. «Угадай чувство»
|
Развитие невербальной экспрессии
|
6. «Поставь балл эмоции»
|
Развитие способности к самоанализу
|
Занятие 6. Я в школе
|
|
1. Беседа
|
Понимание необходимости управлять своим поведением, признания школьных правил
|
2. «Приветствие»
|
Повышение уверенности
|
3. «Создание школьной формы»
|
Развивать умение обосновывать и защищать свои идеи, работать в группе, возможность выразить
|
4. «Перемена»
|
Развивать способность к эмпатии
|
Занятие 7. Я в обществе
|
|
1. Разминка
|
Развитие чувствительности
|
2. Беседа.
|
Понимание необходимости дорожить отношениями
|
3. «Правила»
|
Закрепление правил поведения
|
4. «Комплимент»
|
Повышение сплоченности, принятие других
|
5. «Лестница»
|
Воспитание уважения к другим национальностям
|
Занятие 8. Толерантная личность
|
|
1. «Поздороваемся»
|
Создать позитивное настроение, обеспечить телесный контакт
|
2. Беседа
|
Познакомить с правовыми документами
|
3. Изучение принципов
|
Осмыслить принципы, изложить доступным языком
|
ЛИТЕРАТУРА
-
Асмолов А.Г. Психология обыкновенного фанатизма: [О «фабрике фанатиков: психологические инструменты овладения сознанием подростков]//Век толерантности. Научно-публицистический вестник.- М.,2001.
-
Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства//Внешкольник.-2002.-№6.-С.12-16.
-
Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе//Воспитание школьников.-2006.-№1.-С.13-17.
-
Епанчин П.М. Воспитание веротерпимости в общеобразовательной школе как одна из форм профилактики экстремизма//Образование.-2003.-№9.-С.59-62.
-
Ильченко Л.П. Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края//Этнопедагогика: Проблемы обучения и воспитания. - СПб,2004.-Вып.3.-С.47-53.
-
Киршина Л.Н. Проблемы этнической толерантности в программах повышения квалификации педагогов национальных образовательных учреждений/Л.Н. Киршина, Э.Р.Хакимов//Методист.-2004.-№4.-С.14-17.
-
Клокова Г.В. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории// Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№1.-С.18-25.
-
Кожурина Л. В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость // Первое сентября.-2004.-53.-С.2.
-
Ледовский М.Толерантность и религия – две вещи несовместные?[О религиозных «фобиях»]///www.asi.org.ru.
-
Лобашов В.Д. Толерантность учебного процесса//Образование в современной школе.-2005.-№6.-С.8-16.
-
Морозов Н.В. О формировании толерантного поведения учащихся//Преподавание истории в школе.-2005.-№9.-С.39-40.
-
Потёмкина О., Потёмкина Е. Тесты для подростков.-2005- М., «АСТ-ПРЕСС КНИГА»
-
Степанов П.В. Как воспитывать толерантность в школе// Педагогический вестник.-2000.-№2.-С.2.
-
Степанов П.В.Феномен толерантности//Классный руководитель.-2004.-№3.-С.5-14.
-
Тыртышная М.А. Описание занятий с подростками по проблеме толерантности//Классный руководитель.-2005.-№4.-С.125-129.
-
Шабуров Н.В., Юдин А.В. Межрелигиозная толерантность: Программа курса повышения квалификации// Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№8.-С.47-50.
ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ
-
Международный пакт о гражданских и политических правах,
-
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах,
-
Международную конвенцию о ликвидации всех форм расовой дискриминации,
-
Конвенцию о предупреждении преступления геноцида и наказании за него,
-
Конвенцию о правах ребенка,
-
Конвенцию 1951 года о статусе беженцев и протокол 1967 года, касающийся статуса беженцев, а также региональные правовые акты в этой области,
-
Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин,
-
Конвенцию против пыток и других жестоких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания,
-
Декларацию о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений,
-
Декларацию о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам,
-
Декларацию о мерах по ликвидации международного терроризма,
-
Венскую декларацию и Программу действий Всемирной конференции по правам человека,
-
Декларацию и Программу действий, принятые на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах социального развития, состоявшейся в Копенгагене,
-
Декларацию ЮНЕСКО о расе и расовых предрассудках,
-
Конвенцию и Рекомендацию ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования,
Поделитесь с Вашими друзьями: |