Паспорт Программы по формированию толерантных установок в среднем звене образовательных учреждений Содержание проблемы Цели и задачи программы



Дата19.05.2016
Размер149 Kb.
ТипПаспорт программы

Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

Муниципальное образовательное учреждение

«Шумерлинская средняя общеобразовательная школа»

Шумерлинского района Чувашской Республики
ПРОГРАММА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ УСТАНОВОК В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

На конкурс воспитательных проектов и программ на тему

«Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях»

Разработала учитель географии

МОУ «Шумерлинская СОШ»

классный руководитель 7 класса

Наумова Тамара Николаевна

Д.Шумерля

2007 г.
Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии.

(Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений)

Содержание

Паспорт Программы по формированию толерантных установок в среднем звене образовательных учреждений
1. Содержание проблемы
2. Цели и задачи программы
3. Основные направления реализации программы
4. Ресурсное обеспечение программы
5. Система программных мероприятий
6. Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации
7. Сроки и этапы реализации программы
Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3


УТВЕРЖДЕН

приказом директора

МОУ «Шумерлинская СОШ»

от « »___________2007 г. № _____

Паспорт проекта


Наименование программы

ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ УСТАНОВОК В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Основания для разработки проекта



Приказ № 1175 от 01.11.2007 г. Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики

Закон Чувашской Республики от 28.01.1993 года «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)

Комплексный проект модернизации образования


Заказчик проекта

Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики и ЧГПУ имени И. Я. Яковлева

Основной разработчик проекта


Учитель географии и экономики

МОУ «Шумерлинская СОШ»

Наумова Тамара Николаевна


Цель проекта

Формирование и внедрение социальных норм толерантности, формирование у детей навыков толерантных отношений.

Задачи проекта



  1. Воспитание терпимости к инакомыслию;

  2. Воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру.

  3. Развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;

  4. Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.




Срок реализации проекта


1 этап - 2007-2008 гг.- разработка научно-методических основ формирования толерантного сознания.

2 этап - 2008-2009 гг.- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания.

3 этап -2009-2010 гг.- обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации Программы.


Перечень приоритетных направлений


1. Разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс системы мер, направленных на воспитание толерантного самосознания, прививающего нормы поведения “ человек среди людей”.

2. Разработка и реализация системы мероприятий по воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру, развитие коммуникативных способностей



Исполнители мероприятий проекта

Классный руководитель 7 класса

МОУ «Шумерлинская СОШ»

Шумерлинского района


Финансирование

средства образовательного учреждения

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

  1. Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.

  2. Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, уклада семейной жизни и т.д.).

  3. Воспитание активной жизненной позиции: ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребенок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок.




Система организации контроля за исполнением проекта

Администрация муниципального образовательного учреждения «Шумерлинская СОШ»

1. Содержание проблемы
Программа разработана в соответствии с:

  • Федеральным законом «Об образовании»;

  • Федеральным законом «О противодействии экстремистской деятельности»;

  • Федеральной целевой программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»;

  • Положением о республиканском конкурсе воспитательных проектов и программ на тему «Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях».

Содержание проблемы и обоснование ее решения программными методами конструктивного взаимодействия социальных групп с различными ценностными, этническими, религиозными и политическими ориентирами может быть достигнуто на общей платформе социальных норм толерантного поведения и навыков межкультурного взаимодействия. Формирование установок толерантного поведения, веротерпимости, миролюбия, противодействие и конструктивная профилактика различных видов экстремизма имеет для многонациональной России особую актуальность. Это обусловлено сохраняющейся социальной напряженностью в обществе, продолжающимися межэтническими и межконфессиональными конфликтами, попытками использования этих конфликтов для смены политического режима, ростом сепаратизма и национального экстремизма, являющихся прямой угрозой безопасности страны. Наиболее рельефно все это проявилось в 1998-1999 годах в действиях террористов на Северном Кавказе, всплесках ксенофобии, фашизма, фанатизма и фундаментализма. Эти явления в крайних формах своего проявления выражаются в терроризме, который в, свою очередь, усиливает деструктивные процессы в обществе.

(Федеральная целевая программа "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе". )

Формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и противодействие им имеют для многонационального российского общества особую актуальность.

Программа представляет собой комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в сфере воспитания толерантного сознания и профилактики экстремистских проявлений и ксенофобии у учащихся среднего звена МОУ «Шумерлинская СОШ» Шумерлинского района Чувашской Республики.

Толерантность – это социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в:

● праве быть различными всех индивидов гражданского общества;

● обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами;

● уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов;

● готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям.

Понятие "толерантность" по смысловой насыщенности значительно шире, нежели просто "терпимое отношение". Это своеобразная этическая доктрина современности, претендующая на центральное место в "оси координат" XXI века. Людям, живущим в эпоху космополитизма, стирания экономических и иных границ, нужна новая философия, открытое и понимающее сообщество…

«Самая опасная из нетерпимостей – это именно та, которая рождается в отсутствие какой бы то ни было идеологии как результат элементарных импульсов, – пишет Умберто Эко в своем эссе на тему этики. – Поэтому она не может ни критиковаться, ни сдерживаться рациональными аргументами». И такой нетерпимости в России много – как на уровне государственном, так и на персональном…

Понятие толерантности формировалось на протяжении многих веков, и этот процесс продолжается до сих пор. Накапливая разносторонние значения, термин "толерантность" стремится соответствовать действительности, в которой многообразные проявления нетерпимости требуют новых средств преодоления. Так что "копилка" толерантности постоянно пополняется.

Согласно определению, данному в Декларации принципов толерантности (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами–членами ЮНЕСКО, включая и Россию), толерантность означает "уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности". Это определение, наиболее масштабное, подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, цвету кожи, полу, сексуальной ориентации, возрасту, инвалидности, языку, религии, политическим или иным мнениям, национальному или социальному происхождению, собственности и пр.

Учащихся 7-9 классов необходимо обучать пониманию друг друга, умению признавать точку зрения другого, умению выходить из конфликтной ситуации, раскрывать интерес к другим народам, нациям посредством музейной педагогики, педагогики поддержки, работы учащихся по сохранению школьных традиций.

В ходе реализации Программы возможно использование интерактивных методов обучения - это модель открытого обсуждения, развивающая в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем.

Интерактивное обучение - обучение, погруженное в процесс общения,

основанное на учебно-воспитательном взаимодействии ученика с другими учащимися и педагогами, педагогами и родителями, учащимися и родителями (в зависимости от того, кто включен в работу).


2. Цель и задачи программы

Цели и задачи

Целью Программы толерантного воспитания является формирование и внедрение социальных норм толерантности, формирование у детей навыков толерантных отношений.


Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:

  • воспитание терпимости к инакомыслию;

  • воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру.

  • развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;

  • консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.

  • Использование в процессе обучения и воспитания учащихся интерактивных средств обучения, тренингов и игр.

Ожидаемые конечные результаты внедрения в систему образования среднего звена учебных программ по формированию установок толерантного сознания:



  • Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.

  • Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, религии и т.д.).

  • Воспитание активной жизненной позиции: ребёнок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребёнок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребёнок.

Для достижения поставленных целей необходимо создание у учащихся позитивной установки на сотрудничество, обеспечение эмоционального комфорта, психологической защищённости ребёнка, актуализация мотивации познавательной, поисковой, творческой активности, представление возможности апробировать приобретённые знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения.

3. Основные направления реализации программы

2 этап – (2008-2009 гг.)- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания разбит на блоки. Каждая учебная четверть проходит под определённым девизом:

1 четверть – «Личность»

2 четверть – «Семья»

3 четверть – «Общество»

4 четверть – «Наше будущее в наших руках»

Содержание деятельности объединено в блоки, в которые включены районные, поселенческие, традиционные школьные и разовые, посвящённые определённым датам, мероприятия.


4. Ресурсное обеспечение программы

Реализация программы будет осуществляться за счет средств бюджета МОУ «Шумерлинская СОШ», внебюджетных средств.




5. Система программных мероприятий


1 блок – «Личность»

1) Тест 1 «Каков ваш темперамент?»

Тест 2 «Качества вашего темперамента»

Тест 3 «Структура Вашего темперамента»

Тест 4 «Какой у вас характер?»

Тест 5 «Как вы себя контролируете?»


2 блок – «Семья»

Тест 1 «Незаконченные предложения»

Тест 2 «Ваш коэффициент взаимопонимания»
3 блок – «Общество»

1) Тест 1 «Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций»

Тест 2 «Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.»

Тест 3 «Тест описания К. Томаса»

Тест 4 «Ваше поведение в конфликтных ситуациях»

Тест 5 «Диагностика агрессивного поведения»

Тест 6 «Конфликтный ли вы человек?»

Тест 7 «Насколько вы терпимы?»

2) Экскурсии в краеведческий музей г. Шумерля - раскрытие интереса к другим народам, нациям посредством музейной педагогики.

3) Обсуждение статей СМИ, пропагандирующих миролюбие, устойчивость к этническим, религиозным и политическим конфликтам; противодействие экстремизму в обществе.


4 блок - «Наше будущее в наших руках»

1) Встречи с участниками молодёжного движения «Молодая Гвардия».


В системе программных мероприятий можно использовать программу для среднего школьного возраста Маловой, Шашкаровой «Я в мире людей» (Приложение 3).
Участники Программы

  • члены детского объединения «Росток»

  • ученические коллективы

  • педагоги МОУ «Шумерлинская СОШ»

  • социум Шумерлинского сельского поселения


6. Организация управления программой

и контроль за ходом её реализации

Руководство и контроль за выполнением Программы осуществляет администрация МОУ «Шумерлинская СОШ», которая:

- осуществляет оценку промежуточных результатов и хода реализации Программы;

- принимает решения по порядку выполнения Программы.



7. Сроки и этапы реализации программы

1 этап - 2007-2008 гг.- разработка научно-методических основ формирования толерантного сознания.

2 этап - 2008-2009 гг.- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания.

3 этап -2009-2010 гг.- обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации Программы.

Приложение 1.

Взаимодействие МОУ «Шумерлинская СОШ» с другими организациями в рамках Программы:

Приложение 2.



Формы работы с учащимися в рамках Программы:

Приложение 3



«Я в мире людей»
Программа для среднего школьного возраста
(5-7 классы)



  • Цель: Формировать основы толерантного поведения.

  • Задачи:

1. Развивать способность к самоанализу, самопознанию.

2. Развивать коммуникативные умения, эмпатию, умение слушать, вести диалог.

3. Содействовать, созданию положительного эмоционального фона в группе.

4. Распознавать конфликты, находить варианты их



конструктивного разрешения.



Занятия

Основные цели упражнений

Занятие 1. Введение




1.Беседа

Познакомить с существующими в мире проблемами

2.Тест «Круг»

Диагностика общения, заинтересованность

3.Правила работы

Познакомить с особенностями работы в тренинге

4.Упражнение «Ритм»

Развитие сплоченности

5. «Самооценка»

Осознание свойств личности

6. Деление на группы

Сформировать рабочие группы

Занятие 2. Я о себе

 

1. Разминка

Создание позитивного настроения

2. «молодец»

Повышение самоуверенности, самооценки

3. «Незаконченные предложения»

Раскрытие себя, повышение внутригруппового доверия

4. «Солнце»

Принятие себя

5. «Сказочный герой»

Формировать способность к самоанализу

Занятие 3. Я и другие

 

1. Беседа

Заинтересовать темой.

2. «Приветствие»

Обеспечить возможность контакта друг с другом.

3. «Различия в шуме»

Познакомить с чертами толерантности

4. «Толковый словарь»

Умение работать в группе, обогащение словаря.

5. «Разыграй конфликт»

Развитие способности поставить себя на место другого, обучение способам решения конфликтных ситуаций.

Занятие 4. О дружбе мальчиков и девочек




1. Беседа.

Закрепить черты толерантной

2. «Дружба»

Осознание сходства и различия между девочками и мальчиками, воспитание уважения друг другу.

3 «Почему хорошо быть»




4 Что у нас общего ?

 

5 Дерево комплиментов

Формирование позитивного отношения друг другу.

Занятие 5. Я и мои чувства

 

1. Беседа.

Дать понятие об эмоциях и чувствах

2. «Обзывалки»

Обучение выходам негативных эмоций

3. «Круг общения»

Закрепление правил общения

4. «Какого цвета наши чувства?»

Развитие чувствительности, воображения

5. «Угадай чувство»

Развитие невербальной экспрессии

6. «Поставь балл эмоции»

Развитие способности к самоанализу

Занятие 6. Я в школе

 

1. Беседа

Понимание необходимости управлять своим поведением, признания школьных правил

2. «Приветствие»

Повышение уверенности

3. «Создание школьной формы»

Развивать умение обосновывать и защищать свои идеи, работать в группе, возможность выразить

4. «Перемена»

Развивать способность к эмпатии

Занятие 7. Я в обществе

 

1. Разминка

Развитие чувствительности

2. Беседа.

Понимание необходимости дорожить отношениями

3. «Правила»

Закрепление правил поведения

4. «Комплимент»

Повышение сплоченности, принятие других

5. «Лестница»

Воспитание уважения к другим национальностям

Занятие 8. Толерантная личность

 

1. «Поздороваемся»

Создать позитивное настроение, обеспечить телесный контакт

2. Беседа

Познакомить с правовыми документами

3. Изучение принципов

Осмыслить принципы, изложить доступным языком



ЛИТЕРАТУРА

  1. Асмолов А.Г. Психология обыкновенного фанатизма: [О «фабрике фанатиков: психологические инструменты овладения сознанием подростков]//Век толерантности. Научно-публицистический вестник.- М.,2001.

  2. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства//Внешкольник.-2002.-№6.-С.12-16.

  3. Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе//Воспитание школьников.-2006.-№1.-С.13-17.

  4. Епанчин П.М. Воспитание веротерпимости в общеобразовательной школе как одна из форм профилактики экстремизма//Образование.-2003.-№9.-С.59-62.

  5. Ильченко Л.П. Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края//Этнопедагогика: Проблемы обучения и воспитания. - СПб,2004.-Вып.3.-С.47-53.

  6. Киршина Л.Н. Проблемы этнической толерантности в программах повышения квалификации педагогов национальных образовательных учреждений/Л.Н. Киршина, Э.Р.Хакимов//Методист.-2004.-№4.-С.14-17.

  7. Клокова Г.В. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории// Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№1.-С.18-25.

  8. Кожурина Л. В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость // Первое сентября.-2004.-53.-С.2.

  9. Ледовский М.Толерантность и религия – две вещи несовместные?[О религиозных «фобиях»]///www.asi.org.ru.

  10. Лобашов В.Д. Толерантность учебного процесса//Образование в современной школе.-2005.-№6.-С.8-16.

  11. Морозов Н.В. О формировании толерантного поведения учащихся//Преподавание истории в школе.-2005.-№9.-С.39-40.

  12. Потёмкина О., Потёмкина Е. Тесты для подростков.-2005- М., «АСТ-ПРЕСС КНИГА»

  13. Степанов П.В. Как воспитывать толерантность в школе// Педагогический вестник.-2000.-№2.-С.2.

  14. Степанов П.В.Феномен толерантности//Классный руководитель.-2004.-№3.-С.5-14.

  15. Тыртышная М.А. Описание занятий с подростками по проблеме толерантности//Классный руководитель.-2005.-№4.-С.125-129.

  16. Шабуров Н.В., Юдин А.В. Межрелигиозная толерантность: Программа курса повышения квалификации// Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№8.-С.47-50.

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ



  1. Международный пакт о гражданских и политических правах,

  2. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах,

  3. Международную конвенцию о ликвидации всех форм расовой дискриминации,

  4. Конвенцию о предупреждении преступления геноцида и наказании за него,

  5. Конвенцию о правах ребенка,

  6. Конвенцию 1951 года о статусе беженцев и протокол 1967 года, касающийся статуса беженцев, а также региональные правовые акты в этой области,

  7. Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин,

  8. Конвенцию против пыток и других жестоких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания,

  9. Декларацию о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений,

  10. Декларацию о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам,

  11. Декларацию о мерах по ликвидации международного терроризма,

  12. Венскую декларацию и Программу действий Всемирной конференции по правам человека,

  13. Декларацию и Программу действий, принятые на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах социального развития, состоявшейся в Копенгагене,

  14. Декларацию ЮНЕСКО о расе и расовых предрассудках,

  15. Конвенцию и Рекомендацию ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования,

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница