Паспорт Программы по формированию толерантных установок в среднем звене образовательных учреждений Содержание проблемы Цели и задачи программы

Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

Муниципальное образовательное учреждение

«Шумерлинская средняя общеобразовательная школа»

Шумерлинского района Чувашской Республики
ПРОГРАММА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНЫХ УСТАНОВОК В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

На конкурс воспитательных проектов и программ на тему

«Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях»

Разработала учитель географии

МОУ «Шумерлинская СОШ»

классный руководитель 7 класса

Наумова Тамара Николаевна

Д.Шумерля

2007 г.
Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии.

(Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений)

Содержание

Паспорт Программы по формированию толерантных установок в среднем звене образовательных учреждений
1. Содержание проблемы
2. Цели и задачи программы
3. Основные направления реализации программы
4. Ресурсное обеспечение программы
5. Система программных мероприятий
6. Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации
7. Сроки и этапы реализации программы
Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

УТВЕРЖДЕН приказом директора МОУ «Шумерлинская СОШ» от « »___________2007 г. № _____

Паспорт проекта

• 
  Федеральным законом «Об образовании»;
  
• 
  Федеральным законом «О противодействии экстремистской деятельности»;
  
• 
  Федеральной целевой программой «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»;
  
• 
  Положением о республиканском конкурсе воспитательных проектов и программ на тему «Формирование толерантных установок в образовательных учреждениях».
  

Содержание проблемы и обоснование ее решения программными методами конструктивного взаимодействия социальных групп с различными ценностными, этническими, религиозными и политическими ориентирами может быть достигнуто на общей платформе социальных норм толерантного поведения и навыков межкультурного взаимодействия. Формирование установок толерантного поведения, веротерпимости, миролюбия, противодействие и конструктивная профилактика различных видов экстремизма имеет для многонациональной России особую актуальность. Это обусловлено сохраняющейся социальной напряженностью в обществе, продолжающимися межэтническими и межконфессиональными конфликтами, попытками использования этих конфликтов для смены политического режима, ростом сепаратизма и национального экстремизма, являющихся прямой угрозой безопасности страны. Наиболее рельефно все это проявилось в 1998-1999 годах в действиях террористов на Северном Кавказе, всплесках ксенофобии, фашизма, фанатизма и фундаментализма. Эти явления в крайних формах своего проявления выражаются в терроризме, который в, свою очередь, усиливает деструктивные процессы в обществе.

(Федеральная целевая программа "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе". )

Формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и противодействие им имеют для многонационального российского общества особую актуальность.

Программа представляет собой комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в сфере воспитания толерантного сознания и профилактики экстремистских проявлений и ксенофобии у учащихся среднего звена МОУ «Шумерлинская СОШ» Шумерлинского района Чувашской Республики.

Толерантность – это социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в:

● праве быть различными всех индивидов гражданского общества;

● обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами;

● уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов;

● готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям.

Понятие "толерантность" по смысловой насыщенности значительно шире, нежели просто "терпимое отношение". Это своеобразная этическая доктрина современности, претендующая на центральное место в "оси координат" XXI века. Людям, живущим в эпоху космополитизма, стирания экономических и иных границ, нужна новая философия, открытое и понимающее сообщество…

«Самая опасная из нетерпимостей – это именно та, которая рождается в отсутствие какой бы то ни было идеологии как результат элементарных импульсов, – пишет Умберто Эко в своем эссе на тему этики. – Поэтому она не может ни критиковаться, ни сдерживаться рациональными аргументами». И такой нетерпимости в России много – как на уровне государственном, так и на персональном…

Понятие толерантности формировалось на протяжении многих веков, и этот процесс продолжается до сих пор. Накапливая разносторонние значения, термин "толерантность" стремится соответствовать действительности, в которой многообразные проявления нетерпимости требуют новых средств преодоления. Так что "копилка" толерантности постоянно пополняется.

Согласно определению, данному в Декларации принципов толерантности (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами–членами ЮНЕСКО, включая и Россию), толерантность означает "уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности". Это определение, наиболее масштабное, подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, цвету кожи, полу, сексуальной ориентации, возрасту, инвалидности, языку, религии, политическим или иным мнениям, национальному или социальному происхождению, собственности и пр.

Учащихся 7-9 классов необходимо обучать пониманию друг друга, умению признавать точку зрения другого, умению выходить из конфликтной ситуации, раскрывать интерес к другим народам, нациям посредством музейной педагогики, педагогики поддержки, работы учащихся по сохранению школьных традиций.

В ходе реализации Программы возможно использование интерактивных методов обучения - это модель открытого обсуждения, развивающая в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем.

Интерактивное обучение - обучение, погруженное в процесс общения,

основанное на учебно-воспитательном взаимодействии ученика с другими учащимися и педагогами, педагогами и родителями, учащимися и родителями (в зависимости от того, кто включен в работу).

Целью Программы толерантного воспитания является формирование и внедрение социальных норм толерантности, формирование у детей навыков толерантных отношений.

• 
  воспитание терпимости к инакомыслию;
  
• 
  воспитание у детей среднего школьного возраста неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру.
  
• 
  развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;
  
• 
  консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.
  
• 
  Использование в процессе обучения и воспитания учащихся интерактивных средств обучения, тренингов и игр.
  

Ожидаемые конечные результаты внедрения в систему образования среднего звена учебных программ по формированию установок толерантного сознания:

• 
  Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.
  
• 
  Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, религии и т.д.).
  
• 
  Воспитание активной жизненной позиции: ребёнок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребёнок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребёнок.
  

1 четверть – «Личность»

2 четверть – «Семья»

3 четверть – «Общество»

4 четверть – «Наше будущее в наших руках»

Содержание деятельности объединено в блоки, в которые включены районные, поселенческие, традиционные школьные и разовые, посвящённые определённым датам, мероприятия.

Реализация программы будет осуществляться за счет средств бюджета МОУ «Шумерлинская СОШ», внебюджетных средств.

1) Тест 1 «Каков ваш темперамент?»

Тест 2 «Качества вашего темперамента»

Тест 3 «Структура Вашего темперамента»

Тест 4 «Какой у вас характер?»

Тест 5 «Как вы себя контролируете?»

Тест 1 «Незаконченные предложения»

Тест 2 «Ваш коэффициент взаимопонимания»
3 блок – «Общество»

1) Тест 1 «Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций»

Тест 2 «Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.»

Тест 3 «Тест описания К. Томаса»

Тест 4 «Ваше поведение в конфликтных ситуациях»

Тест 5 «Диагностика агрессивного поведения»

Тест 6 «Конфликтный ли вы человек?»

Тест 7 «Насколько вы терпимы?»

2) Экскурсии в краеведческий музей г. Шумерля - раскрытие интереса к другим народам, нациям посредством музейной педагогики.

3) Обсуждение статей СМИ, пропагандирующих миролюбие, устойчивость к этническим, религиозным и политическим конфликтам; противодействие экстремизму в обществе.

1) Встречи с участниками молодёжного движения «Молодая Гвардия».

• 
  члены детского объединения «Росток»
  
• 
  ученические коллективы
  
• 
  педагоги МОУ «Шумерлинская СОШ»
  
• 
  социум Шумерлинского сельского поселения
  

Руководство и контроль за выполнением Программы осуществляет администрация МОУ «Шумерлинская СОШ», которая:

- осуществляет оценку промежуточных результатов и хода реализации Программы;

- принимает решения по порядку выполнения Программы.

2 этап - 2008-2009 гг.- внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания.

3 этап -2009-2010 гг.- обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации Программы.

Приложение 1.

Взаимодействие МОУ «Шумерлинская СОШ» с другими организациями в рамках Программы:

Приложение 2.

Приложение 3

• 
  Цель: Формировать основы толерантного поведения.
  
• 
  Задачи:
  

2. Развивать коммуникативные умения, эмпатию, умение слушать, вести диалог.

3. Содействовать, созданию положительного эмоционального фона в группе.

4. Распознавать конфликты, находить варианты их

1. 
   Асмолов А.Г. Психология обыкновенного фанатизма: [О «фабрике фанатиков: психологические инструменты овладения сознанием подростков]//Век толерантности. Научно-публицистический вестник.- М.,2001.
   
2. 
   Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства//Внешкольник.-2002.-№6.-С.12-16.
   
3. 
   Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе//Воспитание школьников.-2006.-№1.-С.13-17.
   
4. 
   Епанчин П.М. Воспитание веротерпимости в общеобразовательной школе как одна из форм профилактики экстремизма//Образование.-2003.-№9.-С.59-62.
   
5. 
   Ильченко Л.П. Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края//Этнопедагогика: Проблемы обучения и воспитания. - СПб,2004.-Вып.3.-С.47-53.
   
6. 
   Киршина Л.Н. Проблемы этнической толерантности в программах повышения квалификации педагогов национальных образовательных учреждений/Л.Н. Киршина, Э.Р.Хакимов//Методист.-2004.-№4.-С.14-17.
   
7. 
   Клокова Г.В. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории// Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№1.-С.18-25.
   
8. 
   Кожурина Л. В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость // Первое сентября.-2004.-53.-С.2.
   
9. 
   Ледовский М.Толерантность и религия – две вещи несовместные?[О религиозных «фобиях»]///www.asi.org.ru.
   
10. 
    Лобашов В.Д. Толерантность учебного процесса//Образование в современной школе.-2005.-№6.-С.8-16.
    
11. 
    Морозов Н.В. О формировании толерантного поведения учащихся//Преподавание истории в школе.-2005.-№9.-С.39-40.
    
12. 
    Потёмкина О., Потёмкина Е. Тесты для подростков.-2005- М., «АСТ-ПРЕСС КНИГА»
    
13. 
    Степанов П.В. Как воспитывать толерантность в школе// Педагогический вестник.-2000.-№2.-С.2.
    
14. 
    Степанов П.В.Феномен толерантности//Классный руководитель.-2004.-№3.-С.5-14.
    
15. 
    Тыртышная М.А. Описание занятий с подростками по проблеме толерантности//Классный руководитель.-2005.-№4.-С.125-129.
    
16. 
    Шабуров Н.В., Юдин А.В. Межрелигиозная толерантность: Программа курса повышения квалификации// Преподавание истории и обществознания в школе.-2005.-№8.-С.47-50.
    

17. 
    Международный пакт о гражданских и политических правах,
    
18. 
    Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах,
    
19. 
    Международную конвенцию о ликвидации всех форм расовой дискриминации,
    
20. 
    Конвенцию о предупреждении преступления геноцида и наказании за него,
    
21. 
    Конвенцию о правах ребенка,
    
22. 
    Конвенцию 1951 года о статусе беженцев и протокол 1967 года, касающийся статуса беженцев, а также региональные правовые акты в этой области,
    
23. 
    Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин,
    
24. 
    Конвенцию против пыток и других жестоких, бесчеловечных и унижающих достоинство видов обращения и наказания,
    
25. 
    Декларацию о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений,
    
26. 
    Декларацию о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам,
    
27. 
    Декларацию о мерах по ликвидации международного терроризма,
    
28. 
    Венскую декларацию и Программу действий Всемирной конференции по правам человека,
    
29. 
    Декларацию и Программу действий, принятые на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах социального развития, состоявшейся в Копенгагене,
    
30. 
    Декларацию ЮНЕСКО о расе и расовых предрассудках,
    
31. 
    Конвенцию и Рекомендацию ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования,