Паспорт программы учебной дисциплины 4 структура и содержание учебной дисциплины 5



Скачать 113.55 Kb.
Дата17.05.2016
Размер113.55 Kb.
ТипПаспорт программы






СОДЕРЖАНИЕ




стр.
  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ





4
  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


5
  1. условия реализации программы учебной дисциплины


10
  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины


11



1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Практикум по индивидуальной коррекционной и развивающей работе с детьми
1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050710 Специальное дошкольное образование



1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: принадлежит к профессиональному циклу (общепрофессиональные дисциплины).

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

изучать и анализировать психолого-педагогическую документацию;

анализировать данные, полученные в ходе обследования детей;

сотрудничать с медицинским и педагогическим персоналом с целью эффективного комплексного воздействия на ребенка;

планировать и проводить индивидуальные коррекционно – развивающие занятия с детьми;

адекватно, относительно возраста ребенка, имеющейся психологической проблемы и вида дизонтогенеза, подбирать и использовать методы коррекционно-развивающей работы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

требования к организа­ции и проведению психолого-педагогического обследования ребенка;

организацию психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях;

требования к составлению психолого-педагогических ха­рактеристик на ребенка по итогам проведенной индивидуальной работы;

технологию разработки индивидуальных психокоррекционных программ и проведения занятий с детьми.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 109 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 73 часов;

самостоятельной работы обучающегося 36 часов.



2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

109

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

73

в том числе:




практические занятия

73

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

36

в том числе:




Домашняя работа:

Подготовка сообщений

Подбор дидактических пособий.

Подбор диагностических методик.

Составление психолого-педагогической характеристики ребенка.

Составление схем

Разработка планов

Обработка результаты диагностического исследования.

Оформление документации



6

8

6
2

2

6

3

3

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование разделов и тем



Максимальная учебная нагрузка на студента

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Самостоятельная работа студента


всего лек


лекции


практические занятия

1

2

3

4

5

6

Раздел 1. Психолого-педагогическое изучение детей.

46

34

-

34

12

Тема 1.1. Необходимость индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста.

3

2

-

2

1

Тема 1.2. Индивидуальные коррекционно-развивающие программы

7

5

-

5

2

Тема 1.3. Требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования детей.

6

4

-

4

2

Тема 1.4. Изучение особенностей развития детей дошкольного возраста

23

18

-

18

5

Тема 1.5. Составление психолого-педагогических заключений по результатам проведённой диагностики

7

5

-

5

2

Раздел 2. Организация и проведение индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми

63

39

-

39

24

Тема 2.1. Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы.

2

2

-

2

-

Тема 2.2. Организация и практическая реализация индивидуальной коррекционно-развивающей работы по сенсорному развитию ребёнка.

13

8

-

8

5

Тема 2.3. Организация и практическая реализация индивидуальной коррекционно-развивающей работы по развитию познавательных психических процессов.

17

11

-

11

6

Тема 2.4. Организация и практическая реализация индивидуальной коррекционно-развивающей работы по развитию эмоционально – волевой и личностной сферы

11

6

-

6

5

Тема 2.5. Организация и практическая реализация индивидуальной коррекционно-развивающей работы по развитию речи

10

6

-

6

4

Тема 2.6. Организация и практическая реализация индивидуальной коррекционно-развивающей работы по развитию моторики

10

6

-

6

4

Всего

109

73

-

73

36

3. условия реализации программы дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия лаборатории медико-биологических и социальных основ здоровья.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории в соответствии с паспортом лаборатории.

Технические средства обучения: в соответствии с паспортом лаборатории.



3.2. Информационное обеспечение обучения


Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Стребелева Е.А.,Мишина Г.А. Психолого - педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста. М.: ВЛАДОС, 2008


Дополнительные источники:
  1. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук / С.Е.Большакова. – М.: ТЦ Сфера, 2008.-64 с.

  2. Данилина Т.А. В мире детских эмоций пособие для практических работников ДОУ /Т.А,Данилани, В.Я. зедгенидзе, Н.М. Степина.- М.: Айрис-пресс, 2006.

  3. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 288с.

  4. Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В.Секачёв, 2001. – 80 с.

  5. Коррекция речевого и психического развития детей 4-7 лет / Под ред. П. Н. Лосева. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112 с. 77.

  6. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2003.

  7. Осипова, А.А., Малашинская, Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5 – 9 лет. [Текст] – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 104с.

  8. Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей /М.А.Панфилова. – М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2008. – 160 с.

  9. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка. Комплект рабочих материалов. / Под общей редакцией М.М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999. – 136 с.

  10. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработки занятий, диагностические и дидактические материалы /сост. Ю.Е. Веприцкая. – Волгоград: Учитель, 2010.-123 с.

  11. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция М.: ВЛАДОС, 2010.-128 с

  12. Стребелева Е.А Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: Пособие для учителя-дефектолога М.: ВЛАДОС, 2010.- 256 с.:

  13. Тихомирова, Л.Ф. Я открываю мир: Развитие познавательных способностей детей. [Текст] – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 240с

  14. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 240 с. (Развивающее обучение. Практические занятия).

  15. Широкова, Г.А./ Жадько, Е.Г. Практикум детского психолога. [Текст] – Ростов н/Д: Феникс,2005. – 320с.


.

  1. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины




Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.


Образовательное учреждение, реализующее подготовку по данной учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных домашних и аудиторных заданий, проектов.


Для текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки (таблицы).




Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

изучать и анализировать психолого-педагогическую документацию;

анализировать данные, полученные в ходе обследования детей;

сотрудничать с медицинским и педагогическим персоналом с целью эффективного комплексного воздействия на ребенка;

планировать и проводить индивидуальные коррекционно – развивающие занятия с детьми;

адекватно, относительно возраста ребенка, имеющейся психологической проблемы и вида дизонтогенеза, подбирать и использовать методы коррекционно-развивающей работы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

требования к организа­ции и проведению психолого-педагогического обследования ребенка;

организацию психодиагностической и психокоррекционной работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях;

требования к составлению психолого-педагогических ха­рактеристик на ребенка по итогам проведенной индивидуальной работы;

технологию разработки индивидуальных психокоррекционных программ и проведения занятий с детьми.


Оценка индивидуальных домашних заданий

Контрольные работы.

Тесты.

Устный опрос.



Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).




Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно












Каталог: attachments -> article -> 269
article -> Архангельск, Суворова, 2, 163045
article -> Выступление на педсовете педагога-психолога Корниловой Е. А. Адаптация учащихся 1го, 5го и 10го классов к школе
article -> «Сталкер» и «Экватор» Л. А. Илатовская, педагог-психолог боу во «Великоустюгский центр ппсс»
article -> Профилактика наркозависимости подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации План
article -> Профессиональная ориентация школьников
article -> Тема Предмет, задачи и методы психологии
269 -> Паспорт программы учебной дисциплины 4 структура и содержание учебной дисциплины 5
269 -> Паспорт программы учебной дисциплины 4 структура и содержание учебной дисциплины 6


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница