«патриотические мотивы в мемуарном и поэтическом творчестве белгородских писателей»



Дата13.05.2016
Размер128 Kb.


Министерство образования и науки Российской Федерации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(НИУ «БелГУ»)
ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

«ПАТРИОТИЧЕСКИЕ МОТИВЫ В МЕМУАРНОМ И ПОЭТИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ БЕЛГОРОДСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ»

Малышева Мария Сергеевна

студентка 4 курса

группы 02031003

специальности 050301.65,

«Русский язык и литература

с доп. специальностью

иностранный язык (английский)»

очной формы обучения

историко-филологического факультета


Гордиенко Николай Александрович

магистрант 1 года обучения

группы 02030909

направления обучения

032700.68, «Филология»

очной формы обучения

историко-филологического факультета

Научный руководитель

доцент кафедры русской и зарубежной

литературы и методики преподавания

историко-филологического факультета

кандидат филологических наук

доцент Жиленков Александр Иванович
_____________ /Гордиенко Н.А./

_____________ /Малышева М.С./



БЕЛГОРОД 2013

Оглавление


ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Воплощение темы Великой Отечественной войны в творчестве В.И. Федорова 5

§1. Образ Великой Отечественной войны в воспоминаниях В.И. Федорова 5

§2. Образ лирического героя в военной лирике В.И. Федорова 8

Глава 2. Своеобразие женского восприятия Великой Отечественной войны в лирике и мемуарах Н.Г. Овчаровой 12

§1. Женское восприятие войны в «Воспоминаниях» Н.Г. Овчаровой 12

§2. Фронтовая поэзия Н.Г. Овчаровой 14

Глава 3. Патриотические мотивы в творчестве И.А. Чернухина 18

§1. «Между прошлым и будущим…»: детские воспоминания о Великой Отечественной войне 18

§2. Патриотическая лирика И.А. Чернухина 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

Список использованной литературы 28




ВВЕДЕНИЕ

Изучение духовной и материальной культуры родного края в наши дни становится актуальной задачей современного общества. И особенно важное место в данном вопросе отводится нравственному воспитанию подрастающего поколения, формированию у молодежи патриотических чувств, любви к родине. Исторически эту функцию осуществляет русская литература, которая всегда являлась учебником жизни для читателей. И сейчас, когда поднимается вопрос о проблеме безнравственности современной молодежи, актуальность обращения к теме Великой Отечественной войны резко возрастает. Именно через обращение к героическому прошлому формируются нравственные ценности молодого поколения. Это возможно благодаря богатому материалу литературных произведений писателей-фронтовиков, в частности, наших земляков.

Обращение к литературным произведениям Белгородчины дает пищу для духовного роста наших современников. Поэзия, проза и мемуаристика наших земляков, посвященная Великой Отечественной войне, представляет значительный пласт общероссийской духовной культуры, является памятником своей эпохи. При этом, литература Белгородчины на сегодняшний день является малоисследованным явлением в русской литературе. Именно поэтому проблема изучения жанровых форм, эстетических принципов, литературных направлений, в которых творили белгородские писатели, является одной из актуальных задач исследователей региона.

В нашей работе мы рассматриваем важнейшую тему русской литературы XX века – тему Великой Отечественной войны в лирике и мемуарах белгородских авторов. Мемуарные произведения – дневники, записки, автобиографии – являются не только ценнейшим документальным источником, но и биографическим документом, воплощающим субъективный взгляд автора на описываемые события, отражающим его чувства. Лирические произведения позволяют автору отразить тончайшие движения души, вызванные воздействием пережитых событий.

Цель нашей работы – исследование мемуарного и поэтического творчества белгородских писателей.

Задачи исследования:

– изучение мемуаров и лирики писателей Белгородчины;

– реализация темы Великой Отечественной войны в творчестве В.И. Федорова, Н.Г. Овчаровой и И.А. Чернухина;

– выявление закономерностей для сопоставительного анализа мемуарных и лирических произведений белгородских писателей;

– выявление жанровой специфики в освещении событий Великой Отечественной войны.

Объектом исследования является своеобразие мемуарного и поэтического образа Великой Отечественной войны в творчестве В.И. Федорова, Н.Г. Овчаровой и И.А. Чернухина.

Предмет исследования – мемуары и лирика белгородских писателей.

Методы исследования: культурно-исторический (трансформация литературных жанров, методов и приемов в условиях Великой Отечественной войны), сравнительно-типологический (выявление ряда параметров для сопоставления мемуарных и лирических произведений белгородских писателей).

Таким образом, мы придем не только к пониманию переломного события эпохи, но и его отражения в судьбах людей.



Глава 1. Воплощение темы Великой Отечественной войны в творчестве В.И. Федорова




§1. Образ Великой Отечественной войны в воспоминаниях В.И. Федорова


Одно из самых трагических событий XX века в истории России – Великая Отечественная война – нашло отражение в русской литературе второй половины XX века. Военно-патриотическая тематика стала плодотворной почвой для творчества многих писателей-фронтовиков, среди которых В.И. Федоров, уроженец Белогорья, член союза писателей СССР, ветеран Великой Отечественной войны, огромный пласт своего поэтического творчества посвятивший этой странице истории нашего Отечества. Поэт-фронтовик, В.И. Федоров воевал на Карельском, Втором и Третьем Украинских фронтах, участник освобождения Венгрии, Австрии и Чехословакии. Первые фронтовые стихи В.И. Федорова публиковались в годы войны в журнале «Красноармеец» и в различных военных газетах. Но, помимо своих поэтических и прозаических произведений, он также оставил воспоминания о фронтовых буднях. Представленные в мемуарах события стали основой сюжетной лирики В.И. Федорова; фронтовые друзья поэта – прообразами его лирических героев.

Мемуары В.И. Федорова составляют переплетение двух основных тем – его военной юности и формирования писательского таланта. Упоминание событий Великой Отечественной войны, участников которой был юный В.И. Федоров, неразрывно связано с формированием замысла его произведений. Так он отмечает, что его фронтовые друзья, которые «полегли в Свирских лесах и болотах, в том числе и одноклассник Саша Бударин» [3, 477], стали прообразами его романа «Жаворонок в зените» и романа в повестях «Сказ про студеный Ключ». Он рассказывает о своих первых публикациях во фронтовых газетах (его первые стихи «В землянке», «Как солдат солдату» были напечатаны в те годы в десантной газете). Таким образом, мы видим, что жизнь В.И. Федорова была неразрывно связана с его творчеством.

Отдельное внимание стоит уделить специфике образа Великой Отечественной войны в воспоминаниях В.И. Федорова. Эта тема оставила отпечаток в его творчестве, именно через мемуары, воспоминания мы можем проследить основы замысла его произведений.

Так он рассказывает, что в конце 1942 года добровольцем ушел на фронт, когда ему было всего 17 лет. Его определили в парашютно-десантные войска с этого начинается его путь войны. Воспоминания построены в хронологическом порядке. В целом, они представляют собой краткую биографическую справку без конкретизации событий на определенных жизненных этапах. Уделяется большое внимание фронтовым товарищам, с которыми В.И. Федоров прошел войну бок-о-бок. Многие из них помогли ему сформировать свой неповторимый образ бойца, ставший главным героем его военных произведений.

Образ войны в воспоминаниях представляет собой путь, полный испытаний и опасностей, невероятно долгий. Несмотря на то, что он представлен очень сжато, мы видим, чем стала война для автора и какой отпечаток наложила на его творчество. Война представлена стремительным потоком движения через города и обширные территории, победы и лишения, радости и утраты. Изредка перемежается впечатлениями и яркими образами, он также отмечает судьбоносные встречи с выдающимися писателями того времени, которые были для него первыми учителями:



«В старинном венгерском городе Кечкелите у меня произошла интересная встреча. После Дня Победы меня, гвардии рядового, перевели на офицерскую должность в редакцию дивизионной газеты «В атаку!» В одном дворе с нами стояла редакция танковой дивизии. Бывший белорусский литературный критик, увидев, в нашей газете мои стихи, попросил у меня потрепанную фронтовую тетрадь и внимательно ее прочел. На нескольких лирических стихах поставил красные крестики: «Здесь вы именно вы. Здесь ваше, выстраданное, федоровское. А остальное можете беспощадно рвать!» [3, 478].

Для каждого писателя-фронтовика война становится богатым жизненным материалом, который находит свое отражение на страницах многочисленных прозаических и поэтических произведений.



§2. Образ лирического героя в военной лирике В.И. Федорова

Военная лирика В.И. Федорова отличается своеобразием в изображении лирического героя, отражении его чувств и переживаний, оригинальностью композиции.

В стихотворении «Боль Прохоровского поля» поэт дает зарисовку уже послевоенного времени: «Седая вдова возле танка застыла. / Он грозно на глыбе стоит. / Тюльпаны, как свечи, горят над могилой, / Что тело танкиста таит» [9, 19]. С первых же строк задается скорбная тональность всего стихотворения. Это плач жены и матери – лирической героини – о погибших муже и сыновьях. Возвышенность скорбного чувства солдатской вдовы подчеркивается метафорами: «вдова застыла», «могила таит», «тюльпаны горят», – сравнением: «тюльпаны, как свечи».

Усиливая эмоциональный тон стихотворения, В.И. Федоров вводит в первую часть монолог лирической героини. Женщина, стоя у могилы мужа, обращается к нему: «Родной, сыновья твои рядом почили, / Никто не остался в живых» [9, 19]. Характеры защитников Отечества передаются посредством характеристики погибших сыновей лирической героини, которую она сама дает им, произнося свой монолог на Прохоровском поле: «…в небе кружил твой старшой, / Не прятался он за отцовскую спину, / Горячий, с открытой душой. / Ты вел по горящему полю машину, / А там, на броне, твой меньшой. / Не прятался он за отцовскую спину, / Упорный, с открытой душой» [9, 19].

Поэт наделяет героев Великой Отечественной войны лучшими качествами своих современников – бесстрашием, горячим сердцем, готовностью защищать свою Родину до последнего вздоха. На примере характеристики отдельно взятых героев стихотворения он дает характеристику всему поколению 1940-х годов.

Во второй части стихотворения повествование приобретает диалогическую форму. Лирическая героиня словно получает ответ от своего покойного мужа: «Мне ведомо про сынов» [9, 20]. В стихотворение вводится лирический герой. Его устами поэт дает описание гибели юных героев – его сыновей: «Старшой <…> врезался самолетом / В глухой непроглядный ил. / Меньшой – тот с брони горячей / Врагов поливал свинцом / И рухнул, слепой, незрячий, / В распаханный чернозем» [9, 20]. Трагедия лирического героя усиливается эпитетами: «глухой непроглядный ил», «горячая броня», – метафорой «поливал свинцом». Автор передает эмоциональное состояние лирического героя, потерявшего двух сыновей на поле боя.

В третьей части стихотворение приобретает форму монолога от лица воина – собирательного, обобщенного воина. Неслучайно поэт с первых строк переходит на повествование в форме первого лица множественного числа: «Мы стали бронзой, мы живые, / Вся боль земли вселилась в нас» [9, 20]. Затем идет возврат к форме первого лица единственного числа, но этого героя-повествователя уже нельзя назвать определенным человеком. Он представляет собой абстрактный образ воина Великой Отечественной войны, которого волнует будущее Родины, своей матери, детей, внуков: «Скажи мне, мать, скажите, внуки, / Не стал он черным, белый свет? / Скажи мне, снова к нам не лезут? / Скажи: он спал, гремучий зной? / Поля, где плавилось железо, / Зовут Железною землей?» [9, 20].

Здесь проявляется еще одна интересная особенность поэтического творчества В.И. Федорова: риторические по отношению к лирическому герою вопросы, то есть такие вопросы, на которые мы с позиций современности можем дать однозначный ответ, но погибшему участнику боевых действий уже никогда не узнать, что стало с его Родиной.

В четвертой части стихотворения повествование возвращается к лирической героине. Она дает ответ мужу на заданные вопросы: «Милый, успокойся! Мы турнули беса, / В Прохоровском поле спал гремучий зной. / Только это землю, что таит железо, / Все зовут Железною землей» [9, 21]. Упоминая ужасы войны, героиня прибегает к метафоре «мы турнули беса» (в значении победили фашиста), эпитетам «гремучий зной» (подразумевая гарь, копоть, которая кружила в воздухе во время сражения), «Железная земля» (то есть земля, в которой осталось множество рудиментов войны – снарядов, элементов танков). Этот ответ предваряет авторское описание современного нам Прохоровского поля: «У вдовы печальной / Чуть дрожали руки, / Как ему с сынами рассказать про то, / Что цветут тюльпаны, что женились внуки / И что в пушке танка птица вьет гнездо? <…> Огненное поле, огненное поле… / То не бой – подсолнухи в цвету» [9, 21]. Авторский эпитет «огненный» по отношению к Прохоровскому полю приобретает неоднозначное значение: с одной стороны – подсолнухи – современность, с другой – огонь сражений 1943 года.

Стихотворение «Боль Прохоровского поля» – это оригинальное воплощение авторского взгляда на события 1943-го года. В.И. Федоров своеобразно представляет читателям сражение под Прохоровкой, дает его глазами четырех героев – лирический герой, лирическая героиня (его жена), обобщенный образ воина Великой Отечественной войны и собственный взгляд.

Принципиально отличается от «Боли Прохоровского поля» стихотворение «От имени однополчан», построенное в форме лирических воспоминаний фронтовика.

С первых строк лирический герой обращается к своему другу-однополчанину: «Друг мой, ровесник, / Однополчанин, / Мы судьбы связали / Крепким узлом. / В свирских лесах / Штурмовыми ночами / По бездорожью / Шли напролом» [10, 29].

Воспоминания о войне, о фронтовых друзьях эмоционально окрашиваются изобразительно-выразительными средствами: метафорой «судьбы связали крепким узлом», фразеологическим оборотом «шли напролом», эпитетом «штурмовые ночи», ярко характеризующим обстановку на фронте.

Лирический герой обращается к воспоминаниям о своей юности: «Было тогда нам / По восемнадцать» [10, 29]. Поднимается тема преемственности от отца к сыну, от старшего поколения к младшему. Как отцы и деды лирического героя защищали свою землю, так и они с однополчанами: «Крепко держали / Знамя отцов <…> Раны отцов / Отзывались в нас болью. / В сердце несли мы с тобой / Их мечты. / Кажется мне, / Что сражался в Триполье, / Бил богачей / Не отец твой, а ты» [10, 30].

От темы преемственности патриотических чувств, готовности умереть за Родину, В.И. Федоров переходит к теме послевоенной жизни и профессиональной деятельности: «Сельский учитель, / Поэт невезучий, / Сердце горит не напрасно – / Дай срок!» [10, 30].

Поэта-фронтовика В.И. Федоров называет «невезучим», хотя тот осуществляет высокую миссию: «Мы за отцовское дело / Воюем / Словом горячим, / Хлесткой строкой» [10, 30]. Поэт дает представление об идеальном творчестве, наделяя его эпитетами: слово должно быть горячим, строка хлесткой, как пуля.

Заключительные строки стихотворения возвращают нас к обращению лирического героя к своему другу-однополчанину. Применение В.И. Федоровым кольцевой композиции – также одна из ярких особенностей его творчества.

Лирическое наследие В.И. Федорова, посвященное Великой Отечественной войне, является ценным историко-литературным материалом. Поэт представляет взгляд участника боевых действий, передает эмоции живого свидетеля войны. Жанрово-стилевые особенности стихотворений свидетельствуют о продолжении В.И. Федоровым реалистических традиций русской литературы начала XX века.


Глава 2. Своеобразие женского восприятия Великой Отечественной войны в лирике и мемуарах Н.Г. Овчаровой




§1. Женское восприятие войны в «Воспоминаниях» Н.Г. Овчаровой

Отражение событий Великой Отечественной войны в мемуарах Н.Г. Овчаровой представлено сквозь призму специфического женского восприятия. Проблема гендерного восприятия в литературе становится очень актуальной в XXI веке, поскольку «женские» произведения дают своеобразное освещение событий. «Война была у всех разная. Одна общая для всех, и у каждого своя, особая» [5, 96] – так характеризует свои военные воспоминания Н.Г. Овчарова.

Если провести параллель между отражением воспоминаний о Великой Отечественной войне В.И. Федорова и Н.Г. Овчаровой, то будет заметно, что у автора-мужчины преобладает фактографичность, в то время, как у автора-женщины сильна эмоциональная составляющая. Воспоминания В.И. Федорова представлены фактами о событиях Великой Отечественной войны, в которых он участвовал, у Н.Г. Овчаровой они представлены фрагментами фронтовых будней, ситуаций, которые произвели на нее впечатление. Их она старается воспроизвести во всей полноте эмоционального восприятия: «Ничего не подозревая, мы спустились к речке и… стали разуваться. Командир говорит: «Молодец, ребята! Разуваться, кто не хочет замерзнуть на том берегу, под огнем немца!» И разулись! <…> Побежали к речке. Снег холодный, прямо обжигает! А вода еще страшнее! Река фронтовая: всякие осколки, обломки, все острое. <…> Мы с санитаром Семой стали перевязывать раненых. И вдруг увидели сержанта. Лежит на снегу весь окровавленный и неподвижный. Смотреть жутко. Безгласный и бездыханный. Плакать некогда, надо работать. Бедный мой богатырь! Спас, а сам…» [5, 97].
Несмотря на то, что мемуары большей частью представляют собой документальное повествование с упором на достоверность (автор старается избегать субъективной оценки в создании образа прошлого и каких-либо выразительных средств для его описания), воспоминания Н.Г. Овчаровой больше схожи с произведениями художественной литературы по степени преобладания эмоциональной составляющей и субъективной оценке, по наличию изобразительно-выразительных средств и признаков художественного произведения (эпиграфы, вставки из стихов, обширные диалоги для описания ситуаций). Н.Г. Овчарова начинала свою творческую карьеру как поэтесса; с юных лет она испытывала тягу к стихам и это отразилось в ее стиле, языке ее произведений, в том числе и мемуарных (дневники, воспоминания, записки). Благодаря этому удается увидеть и буквально прочувствовать образ войны, который воссоздает в своих мемуарах Н.Г. Овчарова. В итоге, этот ценнейший материал затем лег в основу ее военных стихотворений и повестей. Она долго не решалась писать о войне. Вот как вспоминает сама писательница: «Что могла сказать о войне я, армейский делопроизводитель, после книг крупнейших писателей о крупнейших сражениях [4, www] Но, в свое время, ее друг и наставник по перу, писатель М.М. Обухов, сказал ей: «Ты видела и пережила свое. И пиши о своем» [4, www]. Так в ее художественных произведениях воплотился неповторимый образ Великой Отечественной войны, начало которого было заложено еще в мемуарных произведениях.

§2. Фронтовая поэзия Н.Г. Овчаровой

Поэзия Н.Г. Овчаровой – это отражение женского восприятия войны. Участница Великой Отечественной войны, писательница смогла передать живые воспоминания и чувства фронтовиков. В ее военной лирике – фронтовая юность, блокадный Ленинград, безымянные, но не забытые герои военных действий.

В стихотворении «Война» дана зарисовка фронтовых будней. Писательница показывает нам отдых бойцов: «Война. Снега. / Клуб в сельской церкви. / В этом странном зале / молоденький комбат играет на рояле» [3, 325], – довольно реалистично изображает быт солдат Великой Отечественной войны, наделяет его характерными чертами эпохи: клуб расположен в церкви. Описывая его, Н.Г. Овчарова прибегает к эпитету «странный зал», что усиливает художественную составляющую стихотворения.

Лирический герой стихотворения наделен романтическими чертами. Он уходит от жестокой военной действительности в мир искусства: «Сквозь вальс-бостон «Под крышами Парижа» / Свое, родное, словно стало ближе» [3, 325], предается воспоминаниям о родном Ленинграде. Впрочем, мысли лирического героя окутаны тайной. Они переданы с помощью риторических вопросов: «Что видит сам комбат? / Проспекты Ленинграда, / Зажатые в ледовый плен блокады? / Простор Невы, / уютную квартиру, / к которой путь лежит через дороги мира? / Иль девушку-певунью в платье белом, / чью руку лишь однажды он пожал несмело?» [3, 325].

Обращаясь к приему риторических вопросов, Н.Г. Овчарова передает читателям всю довоенную жизнь лирического героя, которая вновь и вновь проживается им на фронте. В описании она прибегает к эпитетам: «ледовый плен блокады», «уютная квартира», – метафорам: «плен блокады», «путь через дороги мира». Изобразительно-выразительные средства усиливают экспрессию стихотворения. Передаваемые писательницей события воспринимаются эмоционально, переживаются читателем вслед за лирическим героем.

Еще один прием, используемый Н.Г. Овчаровой в данном стихотворении – кольцевая композиция. Передав в четырех вопросов весь жизненный путь лирического героя, она возвращает его в реальность – на фронт: «Война. Снега. / Клуб в сельской церкви. / В этом странном зале / молоденький комбат играет на рояле» [3, 325].

Стихотворение «Он не был героем…» – это история жизни, подвига и гибели простого русского солдата. Лирический герой не отличился ничем выдающимся, героическим на фронте: «Он не был героем, не был. / В атаку полк не водил. / В гудящее битвой небо / не ввинчивал грозный «ИЛ». / Ему не пришлось ни разу / столкнуться в бою с врагом: / он был офицером связи / в штдиве прифронтовом» [3, 325].

Н.Г. Овчарова намеренно делает лирическим героем не бойца, а связиста, незаменимого на фронте человека, роль которого порой недооценивалась.

Писательница говорит о профессиональных качествах связиста как о лучших качествах своего героя: «В своем отличался деле – / находчив, упорен, быстр» [3, 325].

Его гибель представляется как подвиг, хоть этот подвиг никто и не заметил: «…Погиб при случайном обстреле / у тихой речушке Мыс. / Качнула шальная мина / жизни и смерти весы. / Не стало у матери сына. / Остался Родины сын» [3, 325]. Нелепость гибели лирического героя усиливает трагизм произошедшего. Н.Г. Овчарова использует изобразительно-выразительные средства, строя ситуацию гибели героя на приеме антитезы: «погиб при случайном обстреле», «у тихой речушки». Эпитеты «случайный обстрел», «тихая речушка», «шальная мина», метафора «жизни и смерти весы» усиливают эмоциональный тон стихотворения, настраивают читателя на трагическое восприятие «незаметного» на фронте человека.

Прямые батальные сцены даны в стихотворении «За крайнего». В нем Н.Г. Овчарова говорит о значимости тех, кто имеет смелость первым идти в бой, принимает эстафету у тех, кто пал, защищая Родину.

Стихотворение начинается с команды: «В атаку!» – / команды, как птицы по веткам, спускаются ниже и ниже» [3, 326]. Ответом на команду становится реакция бойцов: «И вот уже цепь напряженных бойцов. / И каждому страшно. / И каждому хочется выжить» [3, 326].

Н.Г. Овчарова передает чувства фронтовиков: страх, напряжение, желание выжить. Посредством зарисовки психологического состояния воинов передается атмосфера военных действий, подчеркивается героизм солдат.

Лирический герой стихотворения – крайний – появляется лишь во втором четверостишье: «И крайний встает, молчаливо, без слов. / За крайних! / Что шли пулеметам навстречу, / что провод тянули под злое стенание мин. / За крайнего!» [3, 325].

В описании военных действий, в которые оказывается вовлечен лирический герой, писательница использует изобразительно-выразительные средства – эпитеты: «молчаливо», «злое стенание мин», метафору «стенание мин». Само нарицательное имя главного героя – «крайний» – приобретает метафорическое значение «смелый», «первый».

«Потом уж «Ура!» / и стремительной схватки лавина, / потом: «Молодцы!» / и победного стяга заря…» [3, 326] – сначала в бой вступает крайний. Его роль самая сложная – повести за собой, настроить на победу воинов. Именно такие вот крайние в первых рядах погибали во имя Победы: «Немного вас, крайних, дошло до Берлина, / но вы поднимались и падали навзничь не зря» [3, 326].

Описание военных событие сменяется размышлением о роли «крайних» в истории цивилизации: «Меняется жизнь. / Поколенья меняются тоже. / И если сейчас раздается команда – «Вперед!», / то всю нашу храбрость / и всю нашу силу итожа, / сегодняшний крайний на смерть и на подвиг встает» [3, 326].

«Крайний» – это собирательный образ, воплощение мужества, чести, отваги, героизма – лучших черт русского народа: «…все лучшее с крайних всегда начиналось, / и будет все лучшее с них начинаться всегда!» [3, 326].

Фронтовая лирика Н.Г. Овчаровой с поразительной, присущей только женскому творчеству, чувственностью передает чувства, впечатления, переживания участников Великой Отечественной войны. Ее лирические герои не всегда выглядят героически внешне, но героизм души, преобладающий в характерах, превосходит все внешнее. Эмоциональный тон изображаемых событий, смена военных декораций придают стихотворениям женское своеобразие в раскрытии «неженской» военной тематики.



Глава 3. Патриотические мотивы в творчестве И.А. Чернухина




§1. «Между прошлым и будущим…»: детские воспоминания о Великой Отечественной войне

Мемуары могут выступать не только как биографический источник, но и представлять собой немаловажный материал по истории литературной жизни. «Мы знаем целый ряд записок, посвященных литературному быту или воспроизводящих интереснейшие моменты из жизни того или иного художника слова» [1, www]. В литературе Белгородчины данный вид мемуаров представлен воспоминаниями поэта И.А. Чернухина «Между прошлым и будущим…». Это первое прозаическое произведение поэта. В нем помимо собственного жизнеописание автора представлен богатый историко-культурный материал, отражены моменты истории родного государства.

Свои мемуары И.А. Чернухин делит на три части, в первой из которых, следуя жанровому канону мемуаристики, рассказывает о своем происхождении, о родителях. Одной из ярких страниц стали воспоминания поэта о Великой Отечественной войне. Несмотря на сравнительно небольшой объем, воспоминания о военном детстве представляют собой огромную ценность. Именно война со всеми ее ужасами сформировала личность будущего поэта, научила его ценить жизнь, бороться. Детские воспоминания, самые искренние и живые, передаются И.А. Чернухиным, даже спустя семьдесят лет, детально и экспрессивно: «…запах хвои, хвойных лесов. Он сопровождал меня тоже с детства, с того самого первого дня войны жаркого 1941-го, когда мы с матерью уходили на восток от немцев по пропахшим хвоей немереным лесам Белоруссии» [7, 40]. Здесь можно наблюдать ассоциативный ряд, приводимый поэтом в описании первых дней его военного детства: запах хвои ассоциируется с войной.

Тонкое поэтическое восприятие мира пронизывает не только поэзию, но и воспоминания И.А. Чернухина. Писатель дает высокохудожественное, насыщенное изобразительно-выразительными средствами описание поселка Любча в Западной Белоруссии, где семья Чернухиных жила до войны: «С самого начала Любча, зеленый ухоженный поселок с обитавшими в нем белорусами, евреями и поляками, вызывала у меня, любознательного советского пионера, живой интерес <...> На все на этом лежала какая-то загадочная печать неизвестного для меня Запада» [7, 41]. Использование эпитетов «зеленый», «ухоженный» по отношению к поселку, «загадочный», «неизвестный» (о Западе) задают эмоциональный тон в изображении детских воспоминаний.

Картине мирного безмятежного детства с привычным укладом жизни противопоставляется зарисовка первых дней войны: «…уже утром 22 июня отец «прикомандировал” нас к подводе своего сотрудника <...>, прощаясь с нами: «на недельку - другую, переждать войну”. Кто же знал тогда, что эти «недельки” обратятся в целых четыре года тяжелых испытаний. <...> Первые дни бегства мы двигались к Минску по широкому большаку, но из-за частых немецких бомбежек и столпотворения на большаке отступающих воинских частей, их техники и беженцев свернули на старые проселочные дороги» [7, 42]. Эмоциональная окраска описываемых событий сохраняется и при воспроизведении воспоминаний о военных днях. Приближая стиль повествования к народному, И.А. Чернухин, говоря о дороге, по которой беженцы двигались к Минску, употребляет устаревшее обозначение «большак» – так в старину называли широкую наезженную дорогу. Восприятие военных событий глазами ребенка дается посредством языковых средств. Писатель использует общеупотребительные, но в контексте описываемых событий экспрессивные лексемы – «бегство», «испытания», «столпотворение», – передающие смятение, охватившее весь советский народ.

Мемуары И.А. Чернухина помимо индивидуальных воспоминаний писателя о его военном детстве передают общую атмосферу военного времени. Матери, жены, дети ждали писем с фронта от сыновей, мужей, отцов. Письмо с фронта стало символом войны, олицетворявшим надежду на победу, счастливое возвращение фронтовика домой. Не было такой семьи, которой не коснулась война и ожидание писем стало культом. Об этом упоминает и И.А. Чернухин: «У нас с матерью непроизвольно сложился негласный культ отца, культ фронтовых писем. Мы этим жили, этим держались. С утра я выходил из дома и за калиткой ждал почтальоншу. И так каждый день» [7, 55].

Несмотря на то, что мемуары И.А. Чернухин создавал уже в зрелом возрасте, детское восприятие войны осталось самым ярким и незабываемым эпизодом истории его жизни. Одиннадцатилетним ребенком столкнулся он с ужасами войны, увидел лицо смерти. Сын фронтовика, И.А. Чернухин с ужасом наблюдал, как приходили одна за одной похоронки его соседям: «…через неделю – другую такую же «черную метку» принесли и нашей соседке, доброй Ивановне: под Ленинградом погиб ее сын Иван. Боже, как она рыдала, как мучилась!» [7, 57]. Страх потери близкого человека, горечь соседей передается поэтом посредством метафоры «черная метка» по отношению к похоронке. И далее И.А. Чернухин уже открыто говорит: «Я всем своим, тогда еще маленьким, по сути дела, детским сердцем, возненавидел большую кровавую войну» [7, 57].

Особенностью мемуаров И.А. Чернухина в части описания событий далекого военного детства являются лирические отступления, данные поэтом с позиции современности. Он вспоминает свою мать, не раз спасавшую его от верной гибели при бомбежках, обстрелах. С высоты прожитых лет поэт обращается к ней, вспоминая события 1941-го: «Милая, милая мама, в ту памятную бомбежку под маленьким белорусским селом я на всю жизнь понял и уверовал, что мать для каждого человека самое надежное и святое существо на этой земле. Уверовал пусть интуитивно, но очень крепко, навсегда. Милая, родная моя, мне так не хватает тебя сейчас!.. Не хватает твоих ласковых глаз, твоих теплых, добрых рук, твоего дружеского слова. Ты бы, как тогда после бомбежки и расстрела всего живого на дороге «хайнкелями», когда ты подняла меня с земли, поставила на ноги, крепко обняла, поцеловала в макушку, стряхнула с моей головы землю – дала бы мне, твоему сыну, уставшему от этой беспощадной сегодняшней жизни, крепость духа и тела, дала бы веру и надежду в завтрашний день. Как тогда… О Господи! Я снова явственно вижу тебя, мама… Слышу твой голос:

Ничего, ничего, сынок… Мы еще поживем с тобой и посмотрим: кто кого?..» [7, 48].

Монолог поэта можно по праву считать гимном русской женщине, матери. С искренней любовью и нежностью вспоминает он то время, когда его мать была жива, могла выслушать, дать совет. Обращение к матери проникнуто молитвенным началом, по форме напоминает обращение к святому: «...дала бы мне, твоему сыну, уставшему от этой беспощадной сегодняшней жизни, крепость духа и тела, дала бы веру и надежду в завтрашний день» [7, 48].

Лирическое начало является неотъемлемой частью не только поэтического творчества, но и мемуаров И.А. Чернухина, которые представляют новое направление в белгородской мемуаристике – художественные мемуары, где вопрос о художественности не является спорным. Тесная связь поэтических мотивов с мемуарный произведением является новаторством как в мемуаристике, так и в лиро-поэтическом творчестве. Воспоминания о Великой Отечественной войне перекликаются с патриотической лирикой И.А. Чернухина (сравни: «Кто же знал тогда, что эти «недельки» обратятся в целых четыре года тяжелых испытаний» [7, 42] и стихотворение «Четыре года» [7, 248]).

§2. Патриотическая лирика И.А. Чернухина

Стихотворения И.А. Чернухина, иллюстрирующие события Великой Отечественной войны, занимают центральное место в ряду патриотической лирики поэта. «Военная тема пронизывает все творчество Чернухина. Он не воевал. <…> Но он мечтал о фронте, мечтал о подвиге во славу Родины и народа, и мечта эта закономерно перелилась в форму художественного произведения» [2, 10] Поэт изображает сцены военных действий, героические подвиги народа в борьбе с фашистами. Особый акцент делается на топонимике его стихотворений, в центре которых, как правило, образ «малой родины». Наиболее выразительным в военной лирике И.А. Чернухина является образ Белгорода.

Стихотворение «Белгород. 5 августа 1943 года» представляет собой зарисовку дня, когда Белгород был освобожден от фашистов. Город показан в руинах, разрушенный: «Разбит и растерзан до бурой щебенки / Свинцом и кинжальным огнем окрещен, / В завалах кирпичных, осколках, воронках / Чужими мундирами пахнет еще / И приторной гарью…» [6, 258]. И.А. Чернухин очень живо, чувственно изображает состояние Белгорода в те минуты, подчеркивает, что прошедший столько испытаний город, становится святым местом: «Свинцом и кинжальным огнем окрещен» [6, 258].

В первом четверостишье раскрывается насыщенная система изобразительно-выразительных средств и приемов, используемых И.А. Чернухиным для передачи эмоций, чувств и состояний Белгорода и его жителей в первые минуты после освобождения города от гитлеровских оккупантов: это и эпитеты («кинжальный огонь», «приторная гарь»), и метафоры («свинцом и кинжальным огнем окрещен»), и прием инверсии («в завалах кирпичных»).



В разрушенном практически до основания городе, несмотря на то, что бой уже утих, еще остались его следы: «На перекрестке, / Уставивший в жаркое небо глаза, / Пришелец лежит, белобрысый, громоздкий, / Берлинец, убитый в бою за вокзал» [6, 258]. Поэт упоминает о судьбе убитого фашиста, о том, что у него тоже есть мать, Родина, но за вероломное вторжение в пределы чужой страны, за принесенное разрушение, смерть и горе он не достоин иной участи: «Он больше уже не вернется на Шпрее / В свой чистенький домик, где старая мать. / Его бы отсюда убрать поскорее, / Да руки никто не желает марать» [6, 258]. Но рядом со смертью есть и жизнь. Город начинает подниматься из руин: «Дымятся руины. / Из грязных подвалов / Плетется гуськом уцелевший народ. / Осталось в живых в этом городе мало, / А тот, кто остался, – он еле идет» [6, 258]. И.А. Чернухин очень выразительно передает состояние жителей освобожденного Белгорода: «Вот женщина в жалких лохмотьях седая / Слепыми глазами глядит на солдат / И тихо смеется, и стонет, рыдая, / И радостно шепчет: / – Он все-таки взят!..» [6, 258]. Образ жительницы города создается им при помощи эпитетов («в жалких лохмотьях», «радостно шепчет»), а также прямой речи («– Он все-таки взят!..»). Изображая эмоции белгородцев, поэт использует в стихотворении диалог. Так, описывая последние бои на окраине Белгорода, где был убит генерал Апанасенко, он прибегает к этому приему: «Гремит еще бой на окраине южной, / Но реет над городом алый кумач. / – Его выносить из машины не нужно, / Пока не появятся сестры и врач. / Машина гвардейцами сплошь опоясана. / В сторонку! Нельзя!.. / А толпа все растет. / – Ну что там?.. / – Убит генерал Апанасенко. / – Потише, товарищи! Доктор идет» [6, 259]. Пейзаж также выполняет композиционную и смысловую функции в стихотворении. Городу и окрестностям необходим дождь, символизирующий долгожданное освобождение, начало новой жизни: «Приносят с Донца августовские ветры / И запах полыни, и запах дождя. / Как долго он не был – живому на горе. / Природа печалится, еле жива, / Пылят меловые горячие горы. / Пожухла на редких деревьях листва. / Дождя бы… / На зелень, на земь воспаленную, / На потных людей, на усталых солдат, / Чтоб стало вокруг все, как прежде, зеленым, / И город пропах бы цветами, как сад» [6, 259]. Интересна система изобразительно-выразительных средств, использованных И.А. Чернухиным в приведенном отрывке стихотворения. Олицетворения («приносят с Донца августовские ветры», «природа печалится») приобретают в него метафорическое значение: это не только состояние природы, но и состояние Белгорода, его жителей. Эпитеты почти осязаемо передают обстановку, царящую в городе и его окрестностях («меловые горячие горы»). Очень интересен стилистический вариант «земь воспаленная», где помимо олицетворения и эпитета «воспаленная» поэт использует прием инверсии, а также употребляет устаревшее слово – архаизм «земь». Также И.А. Чернухин использует сравнение («И город пропах бы цветами, как сад»), отождествляющее надежду на возрождение города.

Война изменила Белгород до неузнаваемости: «Дождя бы… / На эти руины квартировы, / В которых с великим трудом узнаешь / Буденного улицу, / Улицу Кирова, – / Кварталы щебенки, развалины сплошь» [6, 259]. Приведенное четверостишье может свидетельствовать об использовании И.А. Чернухиным кольцевой композиции («разбит и растерзан до бурой щебенки» – «кварталы щебенки, развалины сплошь»).

Финальные строки стихотворения утверждают веру поэта в возрождение Белгорода: «Старушка застыла. Глядит в изумленьи, / Как ладит мальчишка на крайнем дому / Табличку, гласящую: / «Улица Ленина», / И громко читает себе самому» [6, 260]. Город разрушен, ему предстоит долгий путь к возрождению, но Белгород не сломлен, не побежден, а значит, у него есть будущее.

В приведенном четверостишье интересны стилистические употребления поэтом форм «в изумленьи» вместо «в изумлении» и «на крайнем дому» вместо «на крайнем доме». И.А. Чернухин прибегает к стилистическим вариантам для усиления эмоционального фона стихотворения, сближения поэзии с народным духом.

Спорным остается вопрос и об образе лирического героя стихотворения. Кто он: сам автор, житель Белгорода или же солдат Красной армии? Можно ли сказать, что он участник изображаемых событий? Или это просто наблюдатель?

Поэт передает эмоции, впечатления лирического героя столь живо и чувственно, что практически не остается сомнений: он является очевидцем страшных военных событий. Определить возраст лирического героя также проблематично. Зарисовка дня освобождения Белгорода дается И.А. Чернухиным с детской непосредственностью, но одновременно и с глубоко трагическим переживанием за судьбу родного города, за его будущее.

Кроме того, в стихотворении центральным является не образ лирического героя, а образ Белгорода, который вбирает в себя остальных героев стихотворения: убитого фашистского солдата, женщину «в жалких лохмотьях», солдат, жителей города, старушку, мальчика и самого лирического героя.

Таким образом, можно говорить об оригинальности данного стихотворения в ряду патриотической лирики И.А. Чернухина. «Белгород. 5 августа 1943 года» по праву может считаться не только лучшим образцом военно-патриотической лирики, посвященной событиям Великой Отечественной войны, но и патриотическим гимном поэта.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашей работе мы рассмотрели особенности реализации темы Великой Отечественной войны в мемуарном и поэтическом наследии В.И. Федорова, Н.Г. Овчаровой и И.А. Чернухина. Нам удалось выполнить поставленные задачи. Мы выявили закономерности для сопоставительного анализа мемуарных и лирических произведений белгородских писателей, а также их жанровую специфику.

Так мы определили своеобразие в воссоздании образа Великой Отечественной войны в мемуарных произведениях белгородских писателей и пришли к выводу, что у В.И. Федорова война неразрывно связана с формированием творческих взглядов; он черпает вдохновение для своих будущих произведений в событиях, в людях, с которыми ему довелось воевать. Об этом он подробно рассказывает в своих воспоминаниях. Путь войны представлен динамично, с редкими вставками из ярких впечатлений. Преобладает фактографичность. У Н.Г. Овчаровой Великая Отечественная война представлена с точки зрения эмоционального восприятия. Если у В.И. Федорова воплощена документальная функция мемуарного жанра, то у Н.Г. Овчаровой – художественная. Она широко использует изобразительно-выразительные средства для того, чтобы воссоздать свои впечатления в описываемых ситуациях, также многие приемы художественной литературы (эпиграфы, обширные диалоги, строчки стихотворений). В подобном способе воссоздания образа прошлого реализуется женское восприятие событий Великой Отечественной войны, в этом состоит их специфика. У И.А. Чернухина представлено детское восприятие военных событий. Своеобразие его мемуаров заключается в том, что воспоминания о военном детстве, написанные спустя много лет после Великой Отечественной войны, переданы с невероятной точностью: детально показываются события первых дней войны, характеры людей, с которыми поэт жил во время оккупации, – все это сопровождается богатым эмоциональным тоном, позволяющим читателю проникнуться происходящим.

В результате, у каждого автора создается свой, неповторимый мемуарный образ Великой Отечественной войны.

Поэтические произведения, посвященные теме Великой Отечественной войне, также отличаются своеобразием авторских взглядов, выражением чувств и впечатлений. Если лирика В.И. Федорова представлена с позиций воспоминаний участника Великой Отечественной войны (лирические герои его стихотворений, как правило, те, кто войну пережил, обращаются к воспоминаниям о военном прошлом, о своих погибших товарищах), то у Н.Г. Овчаровой лирический герой (героиня) - участник Великой Отечественной войны, рассказывающий о фронтовых буднях. Отличительной особенностью военной лирики Н.Г. Овчаровой является то, что в ее стихах обращается внимание на малозаметных героев войны, чьи подвиги остаются безызвестными: связисты (стихотворение «Он не был героем…»), делопроизводители и простые рядовые солдаты в ряду многих других (стихотворение «За крайнего»). Поэзия И.А. Чернухина, воплощающая тему Великой Отечественной войны, передает не только впечатления ребенка – очевидца военных действий (стихотворение «Белгород. 5 августа 1943 года»), но и показывает войну глазами ее участников («Баллада о героическом батальоне»). Военная лирика И.А. Чернухина отражает разные взгляды на события Великой Отечественной войны: взгляд ребенка, участника боевых действий, потомков погибших солдат. В этом и состоит специфика военной лирики И.А. Чернухина.

В поэзии, как и в мемуарных произведениях, события Великой Отечественной войны освещаются с разных позиций (воспоминания ветерана у В.И. Федорова, взгляд участника войны у Н.Г. Овчаровой и детское восприятие войны у И.А. Чернухина), у каждого автора создается свой уникальный образ этого исторического события. Таким образом, мы приходим к пониманию значения этого переломного события эпохи, его отражения в судьбах и творчестве белгородских писателей.




Список использованной литературы


1. Литературная энциклопедия. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/le7/le7-1312.htm

2. Малкин Л. Поэзия и жизнь / Чернухин И.А. Стихотворения. Баллады. Поэмы. – Белгород: Отчий край, 2003. – 444 с. – С. 5 – 14

3. Потомкам (I). Антология военной прозы и поэзии Белгородчины / под ред. В.Шаповалова. - Т.1. - Белгород: изд-во Шаповалова, 1995. - 736 с.

4. Овчарова Н.Г. Страницы пережитого. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.belkult.ru/info/st_7_30

5. Светоч. Литературно-художественный и публицистический альманах / под ред. В.Е. Молчанова. - № 2(4). - Белгород: «Крестьянское дело», 2001. - 144 с.

6. Чернухин И.А. Город надежды: книга стихов. – Белгород: ОАО «Белгородская областная типография», 2006. – 320 с.

7. Чернухин И.А. Между прошлым и будущим…: (История одной жизни): заметки литератора в 3-х ч. - Кн. 1. - Ч. 1.; Ч. 2. - Белгород: КОНСТАНТА, 2012. - 524 с.

8. Чернухин И.А. Стихотворения. Баллады. Поэмы. – Белгород: Отчий край, 2003. – 444 с.

9. Федоров В.И. Боль Прохоровского поля. Стихи. Поэма. - Белгород: изд-во Шаповалова, 1995. - 24 с.

10. Федоров В.И. Лирика и сатира. - Харьков: Харьковское книжное издательство, 1962. - 186 с.





Каталог: assets -> images
assets -> Республиканский центр социально-психологической помощи семье, детям, молодежи
assets -> Роль языка в процессе адаптации иностранных студентов
assets -> Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению
assets -> К вопросу об адаптации первокурсников к образовательной среде вуза
assets -> К проблеме адаптации студентов к обучению в вузе
assets -> Рабочая учебная программа дисциплины современные проблемы адаптивной физической культуры и ее видов по направлению подготовки
assets -> Активизация мыслительной деятельности как средство повышения творческого потенциала студентов
assets -> Проблемы активности личности в учебном процессе
images -> Когда Вам надо обратиться на прием к неврологу?


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница