Печатается по решению кафедры


Организация работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии



страница22/29
Дата11.05.2016
Размер0.95 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   29

Организация работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии


В Ленинградской области создана поуровневая организация служб сопровождения:


I Первичный уровень

Психолого-медико-педагогические консилиумы при образовательных учреждениях



блок-схема: процесс 7

III Областной уровень

ГКОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, - «Ленинградский областной центр диагностики и консультирования», Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия




К системному сопровождению относится ГКОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Ленинградский областной центр диагностики и консультирования» (ГКОУ «ЛОЦДК»). В состав ГКОУ «ЛОЦДК» входит Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (ЦПМПК).

Содержание и организация работы ЦПМПК строится в соответствии с Положением о психолого-медико-педагогической комиссии, утвержденным приказом Минобразования России от 24.03.2009 № 95

Рекомендации комиссии обязательны для территориальных психолого-медико-педагогических комиссий.

Комиссия работает в сотрудничестве с органами и учреждениями образования, здравоохранения, социальной защиты населения, общественными организациями (фондами, ассоциациями) по вопросам всесторонней помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам.

Направления работы ЦПМПК:


  1. Координация и организационно-методическое обеспечение деятельности территориальных комиссий;

  2. Проведение обследования детей по направлению территориальных комиссий, а также в случае обжалования родителями (законными представителями) детей заключений территориальных комиссий;

  3. Проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее - обследование) детей в возрасте от 0 до 18 лет в случае отсутствия территориальной комиссии в муниципальном районе и городском округе Ленинградской области с целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

  4. Проведение обследования детей, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

  5. Проведение обследования детей, имеющих нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, проведение обследования детей, имеющих сложный дефект;

  6. Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию психолого-медико-педагогической помощи детям и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;

  7. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении;

  8. Оказание Федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;

  9. Участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

  10. Формирование банка данных о детях и подростках с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся и воспитывающихся в образовательных учреждениях Ленинградской области.

В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, социальный педагог, детский психиатр. При необходимости в состав комиссии могут быть включены и другие специалисты.

В ЦПМПК ведется следующая документация:



  • Журнал предварительной записи детей на обследование;

  • Журнал учета детей, прошедших обследование;

  • Личные карты детей, прошедших обследование;

  • Протоколы обследования детей, прошедших обследование.

Специалистами ЦПМПК проводится диагностическая сессия, которая состоит из нескольких этапов:

  1. Обращение на ЦПМПК.

Инициатором обращения на ЦПМПК могут быть родители (законные представители), учреждения разных видов (образовательные, лечебные, учреждения социальной защиты, иные учреждения).

Показаниями для направления ребенка на ЦПМПК являются отклонения в развитии, которые препятствуют пребыванию, образованию, адаптации детей от 0 до 18 лет в образовательных учреждениях, семье и обществе.



  1. Запись ребенка на ЦПМПК.

При записи ребенка на обследование с родителей (законных представителей) запрашивается следующая информация: ФИО ребенка, его возраст, причина обращения на ЦМПК, контактный телефон родителя (законного представителя). С родителями (законными представителями) согласовывается дата и время приема на ЦПМПК и сообщается перечень документов, необходимых для прохождения ЦПМПК.

Необходимые документы для прохождения ЦПМПК



    • Свидетельство о рождении ребенка;

    • Паспорт родителя (законного представителя);

    • Амбулаторная медицинская карта;

    • Психолого-педагогическая характеристика;

    • Заключение психолого-медико-педагогического консилиума ОУ;

    • Тетради по русскому языку и математике – для школьников, поделки и рисунки – для дошкольников.

  1. Обследование ребенка специалистами ЦПМПК.

Перед обследованием ребенка родитель (законный представитель) заполняет заявление, о том, что он дает свое согласие на обследование своего ребенка, включая врача-психиатра, а так же согласие на обработку персональных данных.

Целью обследования является диагностика отклонений в развитии и трудностей в обучении а так же выработка рекомендаций по дальнейшему маршруту обучения.

Процедура обследования в ЦПМПК требует одновременного участия всех специалистов. Обследование проводится одним (двумя) ведущим специалистом, владеющим комплексными методиками обследования, в то время, как остальные специалисты являются наблюдателями и находятся за стеклом Гезелла. Каждый специалист имеет право на собственное дообследование ребенка. Такой вариант обследования позволяет экономить время и не перегружать психику ребенка, следовательно, повышать качество обследования.

Процедура и продолжительность обследования определяется возрастными, индивидуальными и типологическими особенностями развития ребенка. При необходимости более детального обследования ребенка отдельным (ми) специалистом (ми), родителям (законным представителям) рекомендуют приехать с ребенком повторно.

На первом этапе обследования у родителей (законных представителей) выясняется первичный запрос, с которым они обращаются на ЦПМПК. Так же происходит сбор анамнестических данных, изучение медицинской документации. Описание неврологического и психического статуса ребенка.

Психолого-педагогическое обследование ребенка предполагает получение сведений об уровне интеллектуального развития, эмоционально-личностных, индивидуально-психологических особенностях, а также уровне усвоения образовательной программы, по которой обучается ребенок. При исследовании особенностей психического развития ребенка анализируются:



  • особенности поведения ребенка во время обследования (специфика поведения, особенности и время адаптации к незнакомой ситуации обследования, контактность, критичность, адекватность, утомляемость, мотивация и т.д.);

  • особенности деятельности (целенаправленность, сосредоточение, реакция на успех/ неудачу);

  • запас общих сведений об окружающем;

  • социально-бытовая ориентировка;

  • особенности внимания (концентрация, устойчивость, распределяемость, переключение);

  • особенности памяти (слуховой, зрительной, логической);

  • особенности восприятия (цвет, форма, величина, пространственное восприятие);

  • особенности мышления (последовательность, критичность суждений, установление причинно-следственных связей, анализ, синтез, аналогии, обобщения, классификации и тд.);

  • особенности эмоций и воли;

  • особенности личности (интересы, потребности, темперамент, уровень притязаний);

  • знания по программному материалу;

  • и тд. в зависимости от запроса на конкретного ребенка.

Логопедическое обследование выявляет нарушения различных компонентов речи, их характера, глубины и степени. В задачи логопедического обследования входят:

  • диагностика уровня сформированности разных сторон речи;

  • выявление компенсаторных возможностей, прогнозирование успешности дальнейшего обучения;

  • установление общего уровня речевого развития, специфики нарушений для определения программы обучения и маршрута индивидуальной логопедической работы.

  1. Окончательным этапом является написание заключений каждым специалистом, входящим в состав ЦПМПК и формулирование общего заключения комиссии и рекомендаций.

Следует учитывать, что все специалисты ЦПМПК, взаимно дополняя друг друга, используют коллегиальные формы работы и системный подход к анализу первичной информации и документации, собственных профессионально полученных сведений, сведений, полученных другими специалистами, а также соблюдают этические нормы.

Результаты обследования ребенка обсуждаются под руководством председателя ЦПМПК в форме краткого совещания всех специалистов ПМПК. Родители (законные представители) и ребенок при этом не присутствуют. Каждый специалист докладывает свое заключение на ребенка, предлагает рекомендации, высказывает мнение о прогнозе развития ребенка. Представленные заключения согласовываются, составляется коллегиальное заключение ЦПМПК, систематизируются рекомендации.

Заключение ЦПМПК является основанием для направления органа управления в сфере образования, с согласия родителей (законных представителей), для зачисления в специальные (коррекционные) ОУ или специальные (коррекционные) классы ОУ.


И.Н. Трушина


Каталог: files -> articles
articles -> Соционика, ментология и психология личности  2003
articles -> Соционика, ментология и психология личности” №2/2007 с. 56-69 Шлаина В. М. 2006 г. Психологическая помощь
articles -> Менеджмент и кадры: психология управления, соционика и социология  2004
articles -> Факторы стресса в социальных контактах
articles -> Детекция лжи и обмана
articles -> Методические рекомендации по реализации гендерного подхода в работе образовательных учреждений с родителями по проблемам гендерного подхода в семейном воспитании
articles -> Программа дополнительного образования
articles -> «Развитие воображения старших дошкольников через занятия оригами, основанные на игре-сказке»
articles -> 2003 Андреева Н. А., Тихонов А. П., Кто же пришел в кадровики?
articles -> Исследовательская работа летнего школьного экологического отряда 5 класса по теме


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   29


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница