Педагогика как наука



Дата18.05.2016
Размер61.2 Kb.
ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
ПЛАН:

  1. Понятийный аппарат педагогики

  2. Источники педагогической науки

  3. Отрасли современной педагогики

  4. Связь педагогики с другими науками

  5. Задачи и методы воспитания

Литература: Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Г.В. и др. «Психология и педагогика», Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика»
ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ПЕДАГОГИКИ
Педагогика как и любая другая наука оперирует своими понятиями: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, педагогическая деятельность и др.

Сущность педагогики раскрывается с помощью других понятий, таких как: метод, средство, приема, принцип, урок, занятие и др.

Кроме этого педагогика пользуется и междисциплинарными понятиями: развитие, формирование, среда, деятельность, личность и др.

Каждая наука имеет свой предмет. Для педагогики предметом является воспитание: она изучает сущность воспитания, его внутренние механизмы, взаимосвязь с развитием личности и внешними условиями ее существования.



Воспитание в социальном смысле – это социальное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни. Воспитание отождествляется с социализацией (семья, учебное заведение, среда, окружение, СМИ, церковь, этническая принадлежность, место жительства).

Воспитание в педагогическом смысле – это специально организованный и управляемый процесс, содействующий развитию личности.

Самовоспитание – это деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков.

Амонашвили Ш.А. говорил: «Действительно гуманна педагогика это та, которая в состоянии приобщить ребенка к процессу созидания самого себя».



Развитие – это не только количественные, но и качественные изменения в психике ребенка и его биологической природе, заложенных от природы и унаследованных от родителей.

Виды развития:

  • Физическое (антропометрические показатели и их изменения (рост, вес, объем грудной клетки))

  • Психическое (изменения, происходящие в поведении ребенка и формировании его психических процессов)

  • Социальное (изменение статусного места (роли ребенка в обществе))

Формирование – это изменения в развитии личности человека или его отдельных качеств, которые происходят под влиянием совокупности факторов: внутренних и внешних, природных и социальных, объективных и субъективных.

Формировать – это организовывать всю жизнедеятельность человека, осуществлять воспитание и обучение, так чтобы развивать то или иное качество.



Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений, навыков, действий, привычек поведения.

Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков (советская педагогика). Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства (закон РФ «Об образовании» 1991).

Педагогический процесс – сознательно организованное, целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанников с целью воспитания и обучения последних.
ИСТОЧНИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
Существует несколько основных источников современной педагогики

  • Эмпирическая (опытная) педагогика

  • Народная педагогика (традиции, обычаи, пословицы, поговорки, сказки, былины, легенды, игрушки и т.п.)

  • Религия (задавала нормы, правила жизни, которые оказывали влияние на воспитание и формирование мировоззрения)

  • Философия (приучала человека правильно думать, чувствовать, тонко и правильно поступать; выстраивала и прогнозировала развитие человека)

  • Другие науки (из них педагогика черпает знания о человеке)

  • Эксперимент (дает возможность принимать действительность такой какая она есть; дает возможность корректировать развитие личности; проверять значимость тех или иных приемов и получать новые знания; передовой педагогический опыт)


ОТРАСЛИ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
По мере роста запаса новых знаний, распространения педагогической мысли на разные области реальной жизни появляются различные отрасли педагогики.

Общая педагогика – фундамент системы наук о воспитании; изучает закономерности воспитания человека, разрабатывает основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях любого типа и вида.

Возрастная педагогика – изучает закономерности воспитания и обучения детей в соответствии с особенностями развития на всех этапах детства.

Дошкольная педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу). Изучает цели, задачи, содержание, формы, методы, приемы и средства осуществления воспитания и обучения.

Педагогика школы – изучает закономерности воспитания и обучения школьников в различных учебных учреждениях.

Педагогика среднего специального образования – занимается проблемой профессионального воспитания и образования в средних специальных учебных заведениях.

Педагогика высшей школы – изучает закономерности учебно–воспитательного процесса в условиях высшего учебного заведения.

История педагогики – изучает развитие педагогических идей в единстве с педагогической практикой в различные исторические эпохи.

Коррекционная педагогика – разрабатывает теоретические основы, принципы, методы и средства воспитания, образования и коррекции детей и взрослых, имеющих различные нарушения и отклонения в развитии.

  • Сурдопедагогика (глухие, слабослышащие)

  • Тифлопедагогика (слепые)

  • Логопедия (речевые нарушения)

  • Олигофренопедагогика (умственно отсталые)

Семейная педагогика – изучает

Этнопедагогика – изучает

Социальная педагогика – изучает
СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
Педагогика, как и другие науки, развивается в тесной взаимосвязи с другими науками, особенно человековедческими.

Философия (помогает в определении целей воспитания, в постижении сущности человека, законов природы и общества). Этика (наука о морали), эстетика (наука о помогает в решении вопросов нравственного, эстетического воспитания.

История (изучает развитие общества)

Социология (наука об обществе, исследует влияние социальной среды на человека, помогает понять процесс социального формирования человека)

Экономика (устанавливает влияние общества и социального образования на развитие науки и техники)

Анатомия и физиология (основа для понимания биологической сущности человека; опираясь на знания физиологии повышает эффективность учебно-воспитательного процесса).

Психология (знания о закономерностях и механизмах психики позволяют более эффективно осуществлять воспитание дошкольников и отбирать средства и методы воспитания)
ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Педагогика как и любая другая наука имеет два аспекта: то, что уже исследовано и то, что нужно изучить. Отсюда и вытекают задачи педагогики:

  1. Вневременные

    • Разработка теоретических проблем воспитания, обучения и образования

    • Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности

    • Внедрение результатов исследований в практику

    • Прогнозирование образования

  2. Временные

  • Создание новых типов учебников и пособий

  • Разработка тестов (для определения готовности к школе и т.п.)

  • Внесение изменений в предметно-материальное, пространственное оформление групповой комнаты, участка ДОУ

  • Изучение эффективности деятельности служб дополнительного образования

Для реализации задач необходимы методы (путь достижения поставленной цели, способ решения задач):

    1. Методы воспитания и обучения (с помощью которых осуществляется управление педагогическим процессом, воплощаются в жизнь педагогические цели)

      • Методы воспитания – специально организованное взаимодействие воспитателя и воспитуемых с целью решения педагогической задачи путем влияния на сознание, чувства, поведение воспитуемых

      • Методы обучения – система взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования

    2. Исследовательские методы (с помощью которых осуществляется изучение и обобщение педагогической практики, ведется самостоятельное научное исследование)

  • Изучение и анализ литературы

  • Наблюдение

  • Эксперимент

  • Беседа

  • Анкетирование

  • Изучение педагогической документации, детских работ и т.п.

Каталог: download -> version
version -> Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)
version -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
version -> Программа групповой психологической поддержки для школьников
version -> Рекомендації щодо психологічного супроводу адаптації п'ятикласників в умовах впровадження нових Державних стандартів освіти
version -> Сборник научных трудов Под ред. О. Е. Хухлаева
version -> Литература: Введение в психологию под ред. А. В. Петровского.,  М., 1995
version -> Лонгитюд описание дополнений расширенной версии Лонгитюд+
version -> «основы психологического анализа конфликтов»
version -> Ю. Г. Чернов Психология почерка: состояние, проблемы, перспективы Фрамент книги
version -> Графология: характер по почерку


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница