Пирамида потребностей А. Маслоу Развитие потребностей в онтогенезе



Скачать 275.5 Kb.
Дата22.05.2016
Размер275.5 Kb.




Содержание


  1. Пирамида потребностей А. Маслоу

  2. Развитие потребностей в онтогенезе

  3. Междисциплинарный подход к личности

  4. Многоуровневый анализ личности в психологии

  5. Макроструктурное психологическое описание человека

  6. Классификация современных теорий личности (по Р.С. Немову)

  7. Подходы к проблеме личности в зарубежной психологии

  8. Структура личности по З.Фрейду

  9. Структура личности по К.Г. Юнгу

  10. Структура личности по Р. Ассаджиоли

  11. Десять невротических потребностей вместе с соответствующими им стилями поведения (по Карен Хорни)

  12. Подходы к пониманию развития личности (по А. Адлеру)

  13. Соотношение социальной роли, статуса, поведения

  14. Подходы к проблеме личности в отечественной психологии

  15. Структура индивидуальности (по Б. Г. Ананьеву)

  16. Ступени личностного развития

  17. Структура индивидуальности (по Тутушкиной)

  18. Структура личности (по А.Ф. Лазурскому)

  19. Структура отношения личности (по В.Н. Мясищеву)

  20. Иерархические уровни организации функционирования личности (по А.Н. Леонтьеву)

  21. Базисные положения С.Л. Рубинштейна о личности

  22. Структура личности (по К.К. Платонову)
  23. Структура интегральной индивидуальности (по В.С. Мерлину)

  24. Структура личностной активности (по А.В. Петровскому)


  25. Движущие силы психического развития личности

  26. Место мотивации в структуре целостного поведенческого акта

(по П.В. Симонову)


Схема 1
ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ А. МАСЛОУ













Схема 2
РАЗВИТИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ



Влияние ан поведение



1 – витальные потребности;

2- потребности в безопасности;

3 – потребности в любви;

4 – потребности в оценке;

5 – потребности в самоатуализации.



Схема 3

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ЛИЧНОСТИ

Философия – личность высту-пает как совокупность общес-твенных отношений. Проблема личности в философии – это проблема места, занимаемого ею в обществе

Социология – личность –это устойчивая система социально значимых черт, характеризу-ющих индивида, это продукт общественного развития и включения индивида в сис-тему социальных отношений посредством деятельности и общения

Педагогика – личность – чело-век как участник эволюцион-ного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществ-ляются преобразования приро-ды, общества и самого себя

Психология – личность рассматривается как особое качество человека, приобре-таемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения







Схема 4

М
Общая психология – личность рассматривается как некоторое ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психологические процессы индивида и придающее его поведению последовательность и устойчивость

Дифференциальная психология

делает акцент на изучении индивидуально - психологи-ческих особенностей личности и различий между людьми



Социальная психология – выводит структуру личности из структуры ее взаимо-действия с другими людьми и социальным целым

Педагогическая психология – рассматривает особенности развития личности в учебно - познавательной деятельности
НОГОУРОВНЕВЫЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ


Схема 5
МАКРОСТРУКТУРНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Воля Мышление Продуктив- Индивидуаль-

ность ые особенности




Субъект Индивидуаль-

ность




Аффект Перцепция Индивидуальная Опыт

история


ЧЕЛОВЕК


Нейро- Пол Направлен- Способности

динамика ность







Индивид Личность

Возраст Консти- Темперамент Характер

туция


Схема 6
КЛАССИФИКАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ

(по Р.С. Немову)


Основание для классификации

Типы теорий личности

Психодинамические

Социодинамические

Интеракционистские

Гуманистические

Экспериментальные

Неэкспериментальные

Структурные

Динамические

Дошкольный возраст

Вся жизнь человека

Психологические свойства личности

Формы поведения



Схема 7
ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ



I. Психологические направления в теории личности

    1. Психоанализ З.Фрейда

    2. Неофрейдизм:

- индивидуальная психология А.Адлера

- аналитическая теория К.Г.Юнга

- теория психо-социального развития Э.Эриксона

- социокультурная теория личности К.Хорни

- гуманистическая теория личности Э.Фромма


II. Диспозициальное направление в теории личности

2.1 Диспозициальная теория личности Г.Олпорта

2.2 Структурная терия черт личности Р. Кеттеля

2.3 Теория типов личности Г. Айзена


III.Научающе-бихеовиоральное направление в теории личности

Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера


IV. Социально-когнитивное направление

4.1 Социально-когнитивная терия личности А.Бандуры

4.2 Терия социального научения Дж. Роттера




V. Когнитивное направление в теории личности

5.1 Теория личностных конструктов Дж.Келли


VI. Гуманистическое направление теории личности

6.1 Гуманистическая теория личности А.Маслоу


VII. Экзистециально-гуманистическое направление в теории личности

    1. Логотерапия В. Франкла



VIII. Феноменологическое направление в теории личности

8.1 Феноменологическая теория личности К.Роджерса




Схема 8

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПО З.ФРЕЙДУ


Superego (Супер-Эго)

«Сверх –Я»

совесть


Формируется через преодоление Эдипова комплекса

Ego (Эго)

«Я»

сознание


Формируется под влиянием общества


существует по принципу реальности



Id (Ид)

«Оно»


бессознательное

Врожденные инстинкты, в том числе

(Елибидо) (ЕМартино) Эрос и Танатосе




существует по принципу удовольствия


внутренняя или внешняя угроза




защитные механизмы


  • вытеснение

  • подавление

  • проекция

  • замещение

  • рационализация

  • противодействие

  • регрессия

  • отрицание

  • сублимация










невроз

сублимация



+

МОДЕЛЬ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ

(по З.Фрейду)



Сознание



эго


П
Суперэго


редсознание



онооно

Бессознательное





Схема 8
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПО К.Г. ЮНГУ



Коллективное бессознательное






Схема 10
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

(по Р. Ассаджиоли)


6





7


3






15



2

15

б)

Я







7

1


а)

в)

а) 1 — низшее бессознательное (подавленные желания, комплексы, инстинкты, давно забытые "воспоминания);



  1. — среднее бессознательное — это область, где пребывают все наши психологические навыки и состояния, которые могут быть произвольно перенесены в поле сознания;

  2. — высшее бессознательное —'эволюционное будущее человека, все то, чего он может достичь в процессе развития; — высшие Парапсихологические способности, интуиция, творческое вдохновение, экстаз, духовность;

  3. — поле сознания т- непрерывный лоток ощущений, образов, мыслей, чувств, желаний, доступных сознательному анализу;

5 — сознательное личное «Я» — центр сознания, личности, но он исчезает, когда человек засыпает, находится под наркозом;

  1. — высшее надличное истинное «Я» (или «СВОЕ»), которое пре­бывает над потоком .мысли и состояниями тела и не подвержено их влиянию; а личное, сознательное «Я» лишь отражение «высшего Я», его проекция на поле личности;

  2. — коллективное бессознательное (по Юнгу — «коллективное бессознательное — предпосылка каждой индивидуальной психики, подобно тому, как море есть предпосылка каждой отдельной во­лны». Между человеком и другими людьми все время протекают процессы «психического проникновения»;

  3. — воля; с помощью воли «Я» может управлять своими психи­ческими функциями: 9 — ощущения; 10 — эмоции-чувства; 11 —импульсы-желания; 12 — воображение; 13 — мышление; 14 —интуиция; 15 — субличности — психологические образования, подобные живым существам, сосуществующим в общем простран­стве личности. Каждая субличность ведет собственный стиль жиз­ни, имеет свои собственные движущие желания, мотивы, мысли, чувства, поступки, модель мира.

б) Пустые круги означают содержание сознания: чувства, ощущения.

идеи и т. д. Точка означает «Я», которое на протяжении дня непроизвольно переходит от одного отождествления к другому: «Я зол», «я счастлив», «Я устал».



в) «Я» может отождествиться с любым содержанием сознания, но может и разтождествиться с любым из них. Сознавая себя как «Я», человек имеет свободу выбора.

Схема 11

ДЕСЯТЬ НЕВРОТИЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВМЕСТЕ С СООТВЕТСТВУЮЩИМИ ИМ СТИЛЯМИ ПОВЕДЕНИЯ

(КАРЕН ХОРНИ)




Избыточная потребность

Проявления в поведении

1.

В любви и одобрении

Ненасытное стремление быть любимым и объектом восхищения со стороны других; повышенная чувствительность и восприимчивость к критике, отверганию или недружелюбию.

2.

В руководящем партнере

Чрезмерная зависимость от других и боязнь получить отказ или остаться в одиночестве; переоценка любви – убежденность в том, что любовь может решить все.

3.

В четких ограничениях

Предпочтения такого жизненного стиля, при котором первостепенное значение имеют ограничения и установленный порядок; нетребовательность, довольствование малым и подчинение другим.

4.

Во власти

Доминирование и контроль над другими как самоцель; презрительное отношение к слабости.

5.

В эксплуатации других

Боязнь быть используемым другими или боязнь выглядеть «тупым» в их глазах, но нежелание предпринять что-нибудь такое, чтобы перехитрить их.

6.

В общественном признании

Желание быть объектом восхищения со стороны других; представление о себе формируется в зависимости от общественного статуса.

7.

В восхищении собой

Стремление создать приукрашенный образ себя, лишенный недостатков и ограничений; потребность в комплиментах и лести со стороны окружающих.

8.

В честолюбии

Сильное стремление быть самым лучшим, невзирая на последствия; страх неудачи.

9.

В самодостаточности и независимости

Избегание любых отношений, предполагающих взятие на себя каких-либо обязательств; дистанцирование от всех и вся.

10.

В безупречности и неопровержимости

Попытки быть морально непогрешимым и безупречным во всех отношениях; поддержание впечатления совершенства и добродетели.

Схема 12



ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

(по А. Адлеру)

Обретение индивидуальности



Стиль жизни









Фиктивный финализм



Социальный интерес










Стремление к превосходству




Чувство неполноценности


Схема 13
СООТНОШЕНИЕСОЦИАЛЬНОЙ РОЛИ, СТАТУСА, ПОВЕДЕНИЯ



Схема 14

ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ


п\п

Автор

Основные положения теории личности

Структура личности

1.

С.Л. Рубинштейн – структурно-системный подход

Стремится дать детерминистское объяснение активности личности, понимая личность как основание, интегрирующее все психические процессы, свойства и состояния, т.е. его интересовало субъектно-деятельностное начало личности, роль ее внутреннего мира, мотивации, сознания в осуществлении деятельности


Выделяет в структуре личности: направленность, способности, темперамент и характер.

2.

К.К. Платонов – структурный подход

Понимает под личностью иерархическую структуру свойств.


Выделяет в ней следующие подструктуры:

1) Социальная подструктура - подструктура направленности и отношений личности, которая проявляется в виде моральных черт и включает в себя желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрения.

2) Социо-биологическая подструктура - опыт, как совокупность знаний, умений, навыков, привычек и пр.;

3) Биологическая подструктура - биопсихические (типологические и половозрастные) свойства личности – темперамент, скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения;

4) Биосоциальная подструктура - индивидуальные особенности отдельных психических процессов.


3.

А.Р. Лазурский –

структурный подход




Выделяет в структуре психике два компонента:

эндопсихика – совокупность внутриличностных психических и психо-физических функций (темперамент, характер, умственная одаренность и пр.);

экзопсихика – совокупность отношений личности – к природе, обществу, духовным ценностям, к другим людям, к собственной душевной жизни в целом.

4.

В.Н. Мясищев –

структурный подход



Рассматривает отношения как ядро личности. Тезис «сущностью личности является ее субъективная система отношений к действительности».

Выделяет в составе психологического отношения три компонента: эмоциональный, познавательный (когнитивный) и волевой. Эти компоненты рассматриваются не как структурные элементы отношения, а как три разных ракурса его психологического анализа.

5.

Б.Г. Ананьев – структурно-системный подход


Рассматривал категорию «человек» (как предмет познания), которая включает понятия – «индивид - субъект деятельности – личность- индивидуальность»

Структура. личности включает структуру индивида в виде наиболее общих и актуальных для жизни и поведения комплексов органических свойств


6.

А.Н. Леонтьев - структурно-системный подход

Личность – это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе.

К понятию «личность» Леонтьев не относил генотипически обусловленные особенности человека – физическую конституцию, тип нервной системы, темперамент, биологические потребности, аффективность, природные задатки, а также прижизненно приобретенные знания, умения и навыки, в том числе профессиональные. По его мнению, эти категории составляют индивидные свойства человека.



В функционировании личности выделяет три иерархических уровня организации:

1) ядро личности – совокупность устойчивых мотивационных и ценностных структур, задающих общее и приоритетное направление «движения» личности, ее жизненного пути.

2) периферия личности – определяет конкретные способы реализации побуждений, исходящие от мотивационного ядра. Периферию составляют личностные смыслы, системы семантических конструктов, социальные роли, которые исполняет субъект, его личная история.

3) уровень индивидуальных предпосылок существования личности – пол, возраст, строение и свойства нервной системы, характер нейро-гуморальной регуляции и др. сами по себе они не информативны по отношению к конкретной личности, но вместе с тем определяют особенности ее деятельности и взаимодействия с биосоциальным окружением.



7.

В.А. Петровский – системный подход

Личность может быть познана лишь через систему ее социальных связей и межличностных отношений. Структура личности понимается им как «сверхчувственное» системное качество индивида. Личность рассматривается под новым углом зрения: ее важнейшие характеристики, которые пытались усматривать в качестве индивида, предлагается искать не только в нем самом, но и в других людях. Личность выступает в качестве идеальной представленности индивида в других людях, его инобытия в них, его персонализации. Сущность этой идеальной представленности – в тех раельных действенных изменениях интеллектуальной и аффективно-потребностной сферы другого человека, которые производит деятельность субъекта или его участие в совместной деятельности.

Выделяет три типа атрибуции личностного бытия индивида или 3 аспекта трактовки личности:

Первый аспект – интраиндивидная личностная атрибуция: личность трактуется как свойство, присущее самому субъекту; личностное оказывается погруженным во внутреннее пространство бытия индивида.

Второй аспект – интериндивидная личностная атрибуция как способ понимания личности, когда сферой ее определения и существования становится «пространство межиндивидных связей».

Третий аспект – метаиндивидная личностная атрибуция – воздействие , которое вольно или невольно индивид оказывает своей деятельностью (индивидуальной или совместной) на других людей.




8.

Л.С. Выготский и М.М. Бахтин

Личность всегда дана в общении, в обращенности к другому и не имеет «внутренней суверенной территории», автономной от социальных отношений.




9.

Л.И. Божович –

структурно-динамический подход



Показала, как в сложной динамике взаимодействия деятельности и межличностного общения ребенка в разные периоды его жизни формируется определенный взгляд на мир – внутренняя позиция. Эта позиция и есть одна из главных характеристик личности, предпосылка к ее развитию, которая понимается как совокупность ведущих мотивов деятельности.


В качестве ядерного образования – направленность мотивов, их иерархия). Выделила критерии направленности личности:

- иерархия мотива;

- способность к сознательной саморегуляции и саморуководству.



Схема 15

СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

(по Б. Г. Ананьеву)



Схема 16

СТУПЕНИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ


Индивид

(врожденные свойства)



Это родовая принадлежность человека, факт принадлежности к человеческому роду (в отличие от животного, именуемого особью)







Субъект деятельности

(свойства приобретенные в собственной деятельности)



Стиль активности, деятельности поведения, творчества






Это системное социальное качество, приобретенное индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде





Проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов, в способностях, индивидуальном стиле деятельности и общении





Индивидуальность

(интеграция индивидуальных, субъектных и

личностных свойств)





Схема 17
СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

(по Тутушкиной)




Индивидуальный опыт

знания, умения, навыки, привычки,

поступки, поведение

Схема 18

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

(по А.Ф. Лазурскому)


Схема 19

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

(по В.Н.Мясищеву)


Схема 20
ИЕРАРХИЧЕСКИЕ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ

ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

(по А.Н. Леонтьеву)



Схема 21
БАЗИСНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ С.Л. РУБИНШТЕЙНА

О ЛИЧНОСТИ

1) психические свойства личности в ее поведении, в действиях и поступках, которые она совершает, одновременно и проявляются, и формируются;

2) психический облик личности во всем многообразии ее свойств определяется реальным бытием, образом жизни и формируется в конкретной деятельности;



3) процесс изучения психического облика личности предполагает решение трех вопросов:






Схема 22

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ


(по К.К. Платонову)


Подструктуры

Содержание подструктур



1. Направлен-ность

социальный уровень


Подструктура направленности и отно­шений личности, которые проявляются в виде моральных черт. Они не имеют врожденных задатков и формируются путем воспитания. Поэтому эта подструктура может быть назва­на социально обусловленной. Она включает желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение. Все это — формы проявления направленности, в которых проявляются отношения личности. Однако К. К. Платонов рассматривает отноше­ние не как свойство личности, а как «атрибут сознания, наряду с переживанием и познани­ем, определяющим различные проявления его активности». По К. К. Платонову параметры этой подструктуры следует рассматривать на социально-психологическом уровне.



2. Опыт

социально-биологический уровень


2. Подструктура опыта, которая «объединяет знания, навыки, умения и привычки, приоб­ретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически и даже генетически обусловленных свойств личности». К. К. Пла­тонов признает, что «далеко не все психологи рассматривают указанные свойства как свой­ства личности». Но закрепление их в процессе обучения делает их типичными, что и позволя­ет их считать свойствами личности. Ведущая форма развития качеств этой подструктуры — обучение обусловливает и уровень их анализа —психолого-педагогический.




3. Психичес-кие

функции

био-социальный

уровень


3. Подструктура индивидуальных особенно­стей психических процессов или функций па­мяти, эмоций, ощущений, мышления, воспри­ятия, чувств, воли. К. К. Платонов намеренно устанавливает такой порядок их следования, подчеркивая тем самым силу биологической и генетической обусловленности психических процессов и функций. В наибольшей мере это характерно для памяти, поскольку психичес­кая память развивалась на основе физиологи­ческой и генетической памяти, а без нее не могли бы существовать другие психические процессы и функции. Что касается эмоций и ощущений, то они свойственны как человеку, так и животным. Уже поэтому видно отчетли­вое влияние на их развитие биологического фактора.

Процесс формирования и развития инди­видуальных особенностей психических процес­сов осуществляется путем упражнения, а изу­чается данная подструктура в основном на ин­дивидуально-психологическом уровне.



4. Био-психические свойства

биологический уровень


4. Подструктура биопсихических свойств, в которую входят «половые и возрастные свой­ства личности, типологические свойства лич­ности (темперамент). Процесс формирования черт этой подструктуры, а точнее их передел­ки, осуществляется путем тренировки. «Свой­ства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологичес­ких особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и компенсируют». Поскольку активность этой подструктуры оп­ределяется силой нервной системы, то изучать­ся она должна на психофизиологическом и нейропсихологическом, вплоть до молекулярного, уровне.



Схема 23




СТРУКТУРА ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ


(по В.С. Мерлину)
В.С. Мерлин выдвинул и эмпирически обосновал предположение о существовании в природе другого типа связей – много-многозначных. В силу этого невозможно прямое сведение биологического к социальному, равно как и обратно – социального к биологическому.

Таким образом, В.С. Мерлин выделяет, во-первых, инвариантные функциональные зависимости внутри подсистем, а во-вторых, много-многозначные связи между разноуровневыми свойствами.

К заслуге В.С. Мерлин следует отнести и выделение сложной иерархии подсистем интегральной индивидуальности внутри биологического и социального.

Все это позволяет В.С. Мерлину найти способ и соединения и, главное, изучение ранее изолированных и независимо друг от друга изучавшихся закономерностей.

Между различными уровнями организации всегда существует опосредующие звенья, и задача интегрального исследования заключается в установлении процесса опосредования свойств одного уровня свойствами другого и изучения изменений этих опосредований в процессе онтогенеза.







  1. Система индивидуальных свойств организма, которую образуют подсистемы:

    • биохимические,

    • общесоматические,

    • свойства нервной системы (нейродинамические).

  2. Система индивидуальных психических свойств с подсистемами:

    • психодинамических свойств (свойств теперамента),

    • психических свойств личности.

  3. Система социально-психологических индивидуальных свойств с подсистемами:

    • социальных ролей, исполняемых в группе, в коллективе,

    • социальных ролей, исполняемых в социально-исторических общностях.






Процесс развития личности выражается в увеличении связей между свойствами, относящимися к разным уровням организации индивидуальности и увеличении тенденций и многозначности этих связей.


Схема 24

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТНОЙ АКТИВНОСТИ


(по А.В. Петровскому)


Личность



Система социальных связей и отношений




и
Метаиндивидная личностная атрибуция

Личность трактуется как свойство, прису-щее самому субъекту; личностное оказыва-ется погруженным во внутреннее простран-ство бытия индивида


Способ понимания личности, когда сферой ее опреде-ления и существо-вания становится «пространство межиндивидных связей»


Воздействие, которое вольно или невольно индивид оказывает своей деятельностью (индивидуальной или совместной) на других людей

нтериндивидная личностная атрибуция

Интраиндивидная личностная атрибуция

Интериндивидная личностная атрибуция

Схема 25

ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПСИХИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ




Схема 26

МЕСТО МОТИВАЦИИ В СТРУКТУРЕ ЦЕЛОСТНОГО

ПОВЕДЕНЧЕСКОГО АКТА

(по П.В. Симонову)


Каталог: 2013
2013 -> 1. Предмет философии и структура философского знани
2013 -> Тесты для диагностики уровня агрессивности у воспитанников, критерии эффективности психолого-педагогической работы; подробно описываются пути и средства достижения положительного результата
2013 -> Внутрибольничное агрессивное поведение психически больных и пути его профилактики. 14. 01. 06 психиатрия
2013 -> Факторы риска патологической агрессии у больных с аффективными расстройствами 14. 01. 06 Психиатрия (мед науки)
2013 -> Пособие по обучению и воспитанию детей-инвалидов с умеренной и выраженной умственной отсталостью в условиях семьи
2013 -> Активность личности, деятельность
2013 -> «ха­рактер» означает «чеканка»,
2013 -> Сведения о цбс


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница