Погребняк Надія Сергіївна м. Енергодар вересень 2013р. Запропонована програма


Занятие № 2. «Зимние приключения»



страница4/6
Дата11.05.2016
Размер479 Kb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6

Занятие № 2. «Зимние приключения»

Цель: закрепить знания о культуре общения, развивать творческое воображение, тактильное восприятие, умение расслабляться..



I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



II. 4 Упражнение "Волшебный клубочек".

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Взрослый передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п.

Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до взрослого.

5. Беседа "Как можно поздороваться".

Ребята, давайте с вами подумаем, что мы говорим, когда встречаем знакомых людей или приходим в гости? (Да мы говорим: "Здравствуйте"). А все ли мы одинаково приветствуем? Как, например, вы скажите, встретив своего друга? (Привет, здорово, здрасьте).

- А как вы думаете, можно ли взрослым сказать так же? (Нет). Да, взрослым лучше говорить: "Здравствуйте", но своим родителям (маме, папе) можно сказать как другу.

- А вы знаете, что, когда здороваемся, мы желаем этому человеку здоровья.

- А можно ли сказать незнакомому человеку: "Привет". (Нет). Да, это будет выглядеть неприлично. "Привет" – это только для самых близких людей.

- А можно ли сказать: "Доброе утро"? (Да). А когда именно? Можем ли мы днем сказать: "Доброе утро"? (Нет). Утром мы говорим: "Доброе утро", днем – "Добрый день", вечером – "Добрый вечер". Говоря человеку "Доброе утро", мы желаем человеку, чтобы утро прошло хорошо, чтобы было добрым и удачным.

- Как можно вести себя, когда вы здороваетесь? (Улыбаться, кивать головой, смотреть в глаза.) Правильно, а пожилым людям, как вы думаете, как нужно говорить? (Громче) Да, ведь они могут недослышать, и кивок головой может служить им сигналом, что с ними поздоровались.

Давайте попробуем поздороваться.

6.. Упражнение «Снежинка» (использование зеркального шара с мотором)

— Представьте себе, что с неба падают снежинки.

А теперь снежинка:

легла на правую щеку — надуйте ее;

легла на левую щеку — надуйте ее;

легла на носик — наморщите нос;

легла на лоб — пошевелите бровями;

легла на веки — поморгайте глазами и откройте их. 

Снегопад закончился.

7. Распределение по центрам сенсорной комнаты:

- нанизывание на шнурок геометрические фигуры "Бусы";

- тактильное панно "Лес";

- застегивание и расстегивание пуговиц, замочков;

- геометрическая мозаика;

-сухая ванночка для массажа рук



8.Релаксация "Снежинки".

Ребята хотите отправиться на снежную поляну?

Тогда закройте глаза, и я сейчас вас превращу в снежинок, которые очутились на снежном облаке.

Оно такое легкое, мягкое, пушистое, белое-белое.

Раз, два, три – глаза открыть.

Вот вы и на снежном облаке. Но вдруг от тяжести облако не выдержало и раскрыло свои двери, и все снежинки закружились в воздухе. Они такие красивые, легкие, пушистые. Упали на землю и стали танцевать свой танец снежинок.

Сначала вправо-влево (покачались) покружились, теперь вперед-назад покружились. Молодцы!

Но тут подул ветерок, и все сн6ежинки разбежались кто куда, все в разные стороны.

Ветер успокоился, все снежинки набегались и упали в снежную поляну, образуя красивые сугробы, и уснули. Молодцы!

А теперь нам пора возвращать в детский сад. Опять закройте глаза. Раз, два, три – глаза откройте.

Вот мы и снова превратились в ребят и очутились в саду.

III. Этюд-прощание. Дети становятся в круг. Правая рука каждого участника вытянута вперед к центру круга. Получается «цветок». Произносятся слова:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Дуем три раза на звоночек, закрывая дверь в волшебную комнату и проходим по нашей тропинке, пять раз наступая на каждый элемент, До новых встреч


Занятие №3. «Желанный гость»

Цель: Цель: учить снимать мышечное напряжение; упражнять в концентрации внимания; учить управлять своим эмоциональным состоянием, развивать тактильное восприятие.

I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



II 4. «Желанный гость» Встаньте в круг. К нам в гости сегодня пришел Мишка. Вы будете выходить по очереди, а я буду Мишке рассказывать о каждом из вас что-то особенное. Далее составляется рассказ, включающий в себя индивидуальные характеристики ребенка. Например, это девочка. Зовут ее Полина. У нее длинные светлые волосы, синие веселые глазки. Одета она в красивое светлое платье. Любит играть с куклами. К составлению рассказа привлекаются дети. Итак, ребята, познакомились мы с Мишкой, он вас хорошо узнал, а теперь он хочет поиграть с вами.

5. Игра-упражнение «Отгадай, что в мешочке»

Прятки будут особенные, потому что прятаться будут не дети, а игрушки. Вот они эти игрушки (показывает набор игрушек Андрюшки). Прятаться игрушки будут в мешочек. Все мы выберем какую-нибудь игрушку и положим ее в мешочек. А искать будет тот, кого я назову. Педагог показывает детям, как искать: нужно просунуть руку в мешочек через узенькое отверстие, потрогать рукой спрятанную там игрушку и по форме, материалу отгадать, что это такое. Затем педагог выставляет перед детьми игрушки и задает им вопросы, направляющие их на зрительное обследование формы предметов: что это такое? Что у него есть? (Назови части предмета. Какие на ощупь: мягкие или твердые и др.) Педагог подзывает к себе одного из наиболее смелых и смышленых детей и предлагает ему отойти подальше, повернуться к стенке, закрыть глаза. Предупредив остальных участников игры о необходимости сохранять тишину и о том, что нельзя называть игрушку, которая прячется, педагог вызывает еще одного ребенка и предлагает ему выбрать одну игрушку и положить ее в мешочек. Затем ребенок начинает «искать» игрушку, ощупывая ее рукой, называет спрятанный предмет, вынимает из мешочка и показывает остальным детям. Если он отгадал загадку, то будет награжден аплодисментами. Выбирается новый ребенок, игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все игрушки.



6. Упражнение «Найди друга»

Упражнение выполняется среди детей. Одной половине участников завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и угадать друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются  ролями.



7. Творческая мастерская «Человечки в подарок Мишке»

Цель— развитие умения пользоваться художественными средствами.

Материалы:

— лист бумаги;

— разноцветные карандаши, фломастеры, краски;

Ход работы:

Закончите рисунок. Нарисуйте мальчика и девочку, учитывая отличительные особенности длину волос (у мальчика — короткие, у девочки — длинные), одежду мальчика — брюки, рубашка, у девочки — платье, юбка).

8. Упражнение «Благодарность»

Давайте встанем в круг и поблагодарим Мишку за отличное времяпровождение. Мы будем передавать друг другу наших человечков и говорить при этом добрые слова.

Спасибо, Мишка мне было очень приятно с тобой работать!

9. Релаксация «Летняя ночь»

Ложитесь поудобнее, расслабьтесь.

Наступает чудесная летная ночь. На темном небе зажигаются яркие звездочки. Они медленно плывут по темному небу. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Приятное ощущение тепла и спокойствия охватывает все ваше тело: лицо, спину, руки и ноги… Вы чувствуете, как тело становится легким, теплым, послушным…

Дышим легко…ровно…глубоко… (2 раза)

- Ласковый ветерок обдувает ваше тело легкой свежестью. Воздух чист и прозрачен.

Дышим легко…ровно…глубоко…

Гаснут звезды. Наступает утро. Настроение становится бодрым и жизнерадостным. Мы полны сил и энергии…

Постарайтесь сохранить ощущение бодрости и радости на весь день.



III. Этюд-прощание. Дети становятся в круг. Правая рука каждого участника вытянута вперед к центру круга. Получается «цветок». Произносятся слова:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Дуем три раза на звоночек, закрывая дверь в волшебную комнату и проходим по нашей тропинке, пять раз наступая на каждый элемент, До новых встреч



Занятие №4. «Путешествие к морю»

Цель: учить умению перевоплощаться в предметы, животных, изображая их с помощью пластики, мимики, жестов, снимать мышечное напряжение; упражнять в концентрации внимания; учить управлять своим эмоциональным состоянием.



I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



II. 4. Упражнение «Перевоплощение»

Дети (по очереди) загадывают определенный «образ», изображают его, не называя. Остальные отгадывают, давая словесный портрет.



5.Релаксация «Путешествие к морю»

Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по морю-океану, в котором живут сказочные обитатели. Почему сказочные? Потому что все они – герои известных сказок. Нам предстоит интересное путешествие, но трудное и полное приключений и препятствий. Поэтому давайте остановимся на берегу моря, полежим, послушаем плеск морской волны, пение птиц. Наберемся волшебной силы для продолжения путешествия (включается музыкальное сопровождение – шум моря, пение птиц)». Дети, приняв удобную позу, ложатся на мягкие кресла-пуфики, маты, подушки. Воспитатель дает установку на успокоение и расслабление, спокойное дыхание («Видим чудесное море, светит солнышко, слышим шум волн, пение птиц, спокойны, расслаблены, наполняемся волшебной силой»).



7.Сказка. "Путешествие по морю-океану".(мягкая среда)

Дети знакомятся с морским берегом, на котором находятся большие и маленькие камни (сенсорная тропа для ног), подходят к морю (комната мягкой среды оборудована под морское дно), видят большие скалистые острова (мат в форме горки) и маленькие островки (кресла-мячи). На каждом этапе выполняются различные задания и упражнения. Например, подошли к «морю» - дети отвечают на вопросы (Откуда в море вода? – Ее приносят реки, дожди. Какая бывает вода? – Надо подобрать определения – холодная, теплая, жидкая, чистая, прозрачная, грязная, мутная и т.д.). Далее воспитатель предлагает детям вспомнить, в каких сказках говорилось о море и морских обитателях. Затем дети подходят к берегу – идут по большим и маленьким камушкам (сенсорная тропа). После отдыха все опять идут к морю – подражают шуму волн (упражнение на дыхание: сидя на корточках или стоя, на вдохе плавно поднимают руки вверх, слегка наклоняясь вперед, на выдохе опускают руки, возвращаясь в исходное положение: «Шшшшшш».

Дети вспоминают, какие животные и растения обитают в море, кого можно встретить на своем пути. Дети, используя максимальное количество известных им определений, описывают подводный мир (водоросли, кораллы, диковинные рыбки).

8.Игры в сухом басейне

«Вот и закончилось наше путешествие по сказочному морю-океану. Какими впечатлениями вы хотели бы поделиться? Поблагодарим морского царя и всех морских обитателей, дадим им отдохнуть



III. Этюд-прощание. Дети становятся в круг. Правая рука каждого участника вытянута вперед к центру круга. Получается «цветок». Произносятся слова:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Дуем три раза на звоночек, закрывая дверь в волшебную комнату и проходим по нашей тропинке, пять раз наступая на каждый элемент, До новых встреч



Занятие №5 «Солнечный зайчик»

Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки. Развивать умение расслабляться при помощи релаксации, развивать воображение.



I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



II.4 Упражнение «Солнечные лучики».

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать, себя теплым солнечным лучиком.



5 Упражнение «Слушаем тишину»

Содержание игры: по сигналу ведущего дети начинают прыгать и бегать по комнате, топать и хлопать. По второму сигналу дети должны быстро сесть на корточки или на стулья и прислушаться к тому, что происходит вокруг. Затем можно обсудить, какие звуки детям удалось услышать.

6.Распределение по центрам сенсорной комнаты:

- массажная ванночка для ног; рук;

- тактильное панно "Лес";

- геометрические"бусы";

- сенсорные игрушки

- сухой бассейн.

-цветик-семицветик

7.Плазма «Летние пейзажи»(презентация)

8.Релаксация «Солнечные лучики»

Представьте, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его и там. Солнечный зайчик – не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

9.Упражнение»Солнечные лучики».

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать, себя теплым солнечным лучиком.



III. Этюд-прощание. Дети становятся в круг. Правая рука каждого участника вытянута вперед к центру круга. Получается «цветок». Произносятся слова:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Дуем три раза на звоночек, закрывая дверь в волшебную комнату и проходим по нашей тропинке, пять раз наступая на каждый элемент, До новых встреч



Занятие №6. Путешествие в волшебное царство гномиков

Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.



I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



4.Упражнение «Позови ласково».

Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.



5..Беседа «Как можно вежливо обратиться к другому человеку с просьбой?»

-Дети, мы с вами уже говорили, как можно поздороваться с другим человеком. Существует много волшебных слов, которые помогают нам общаться, поднимают настроение.

Сегодня мы будем учиться правильно и вежливо общаться .

-Давайте представим, что вы обращаетесь с просьбой к знакомому

человеку. Как это лучше сделать?

-Как вы думаете?

-Обязательно назвать по имени, посмотреть в глаза, не забыть сказать

слово "пожалуйста". Давайте попробуем.

-Дима, дай мне, пожалуйста, игрушку".

-Лена, если тебе не трудно, помоги мне сложить книги".

-Наташа, будь так добра, поправь мне, пожалуйста, воротник".

-А теперь представим, что вам нужно обратиться к незнакомому

человеку на улице, чтобы узнать, как найти магазин…

-Как вы думаете?

Можно сказать так:

- Будьте добры.

- Будьте любезны.

- Если вас не затруднит.

- Помогите мне, пожалуйста.

- Окажите мне услугу.

Проиграть варианты по ситуациям.

6. Путешествие в волшебное царство гномиков

Предлагаю детям «сесть в поезд» и отправиться в сказку к гномикам (проходят под радужкой, между игрушками-останавливаются перед композицией «Водопад».

Для того, чтобы оживить сказку надо быстро называть меняющие цвета на плазме

7.Упражнение «Назови цвет»

(включается водопад с фонтанчиками)



8.Рассматривание композиции под спокойную музыку (релаксация)

III. Этюд-прощание. Дети становятся в круг. Правая рука каждого участника вытянута вперед к центру круга. Получается «цветок». Произносятся слова:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Дуем три раза на звоночек, закрывая дверь в волшебную комнату и проходим по нашей тропинке, пять раз наступая на каждый элемент, До новых встреч



Занятие №7 «Кто я?»

Цель: учить представлять себя коллективу сверстников. Развитие моторики рук.



I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



4. .Игра «Эхо».

Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома, или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.и прохлопывает его в ладоши, вот так: «Ва-ся, Ва-ся», а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа, а мы снова повторяем. Таким образом все по очереди назовут и прохлопают свое имя.



II.5.Упражнение «Знаешь ли ты себя».

а) Начало: дети смотрятся в зеркала, находят отличия и сходства

Все люди разные, чем они отличаются, почему не путают людей.

б) Вопросы к детям:

- Кто ты, мальчик или девочка?

- Сколько тебе лет?

- Какого цвета у тебя волосы? (Светло-русые, темно-русые, каштановые, черные, белые, рыжие, пепельные).

- Прямые или вьющиеся?

- Какая прическа? (Стрижка, коса, до плеч, до середины спины).

- Какого цвета у тебя глаза? (Серые, черные, карие, голубые, зеленые…)

- Какой формы у тебя носик? (Вздернутый, прямой, курносый, с веснушками).

- Какие у тебя губы? (Пухлые, полненькие, узкие, как ниточка, бантиком).

- Если сравнить тебя с другими детьми, как ты думаешь какого ты роста?

- Ты худенький или полненький?

- Какого цвета у тебя кожа? (Смуглая, белая, розовая, бледная).

- Какую одежду ты больше всего любишь носить?

- Какой цвет одежды тебе нравиться больше всего?

- Любишь ли ты носить украшения? Какие?



6. Самомассаж «Волшебные мячики»

7. Работа с мягкими сенсорными игрушками «гусеничка»,«крокодил», черепашка, собачка: бантики, пуговицы, молния; липучки, кнопки, шнуровка.

настенным панно «Лес», «Ёжик»



8.Видео-ряд «Бабочки» »(использование плазмы)

Воспитатель обращает внимание на жёлтую стену, и расположившихся на ней бабочек затем включает плазму (видео-ряд «Бабочки») Дети рассматривают цвет, размеры, форму бабочек.



9.Релаксационное упражнение «Порхание бабочки

Дети ложатся на ковер на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.Воспитатель включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он – бабочка, что у него большие и красивые крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над котором вы летите.

Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат… Расскажите о своих ощущениях».

III. Этюд-прощание. Дети становятся в круг. Правая рука каждого участника вытянута вперед к центру круга. Получается «цветок». Произносятся слова:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Дуем три раза на звоночек, закрывая дверь в волшебную комнату и проходим по нашей тропинке, пять раз наступая на каждый элемент, До новых встреч



Занятие №8 «Эстафета дружбы»

Цель: Развивать моторику рук, учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом, развивать умение слушать друг друга;



I. Ритуал начала занятия

1. Упражнение «Волшебная тропа» -(ходьба по дорожке здоровья)



2. Упражнение «Волшебный звоночек»(подуть на систему «Мелодичный звон» 3 раза)

3. Приветствие «Здравствуйте» Дети встают в круг, правую руку выставляют вперед, в центре руки соединяются, образуя цветок. Педагог произносит слова – приветствия: «здравствуйте» и руки распускаются как лепестки цветка.



4. Упражнение «Передача чувств».Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.

II.5. Игра «Если нравится тебе, то делай так!»

Дети стоят в кругу, кто-нибудь из них показывает любое движение, произнося при этом первые слова песенки «Если нравится тебе, то делай так…», остальные дети повторяют движения, продолжая песенку: «Если нравится тебе, то и другим ты покажи, если нравится тебе, то делай так…». Затем свое движение показывает следующий ребенок, и так до тех пор, пока не завершится круг.



6.Обсуждение «Мой друг»

А что вы можете сказать о своих друзьях?

— Кто самый добрый?

— Кто самый веселый?

— Кто самый смелый?

— Кто самый умный?

Воспитатель предлагает придумать слова антонимы:

самый добрый — самый злой;

— самый веселый — самый грустный;

— самый смелый — самый трусливый;

— самый умный — самый глупый.

7. Упражнение «В космос с другом»

Воспитатель предлагает детям выбрать себе друга, с которым бы он не побоялся полететь в космос и встать парами, держась за руки.

В ракету можно сесть только пройдя через отсек «Сухой душ» (дети проходят через тренажёр «Радужка» и под музыку выполняют лёгкий бег, затем ходьбу по комнате,-после чего останавливаются и ложатся на пол, держась за руки (включается «Звёздное небо и космическая музыка)-дети отдыхают

-Ребята, мы уже далеко улетели и поэтому нам пора возвращаться.

-Посмотрите в иллюминатор, мы подлетаем к Земле (на плазме показывам картинки пейзажей, городов, гор, морей и т.д.

-Мы прилетели, пройдите через отсек (сухой душ)

Вопросы: что понравилось?

8.Упражнение «Эстафета дружбы».

Взяться за руки и передать, как эстафету, рукопожатие. Начинает взрослый: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д., наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из нас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет.



Каталог: Files -> downloads
downloads -> Учебное пособие Издательство Института Психотерапии Москва 2002 Филиппова Г. Г
downloads -> Сборник материалов VI международной научно-практической конференции «михоило-архангельские чтения»
downloads -> Т. Г. Шевченко рыбницкий филиал пгу им. Т. Г. Шевченко V международная научно-практическая конференция «Михаило-Архангельские чтения» Сборник
downloads -> Исследование показателей морально-психологического климата в трудовом коллективе Москва 2014
downloads -> Мэтры мировой психологии э. Г. Эйдемиллер И. В. Добряков И. М. Никольская
downloads -> М. И. Лисина считает, что образ себя и прежде всего аффективный компонент возникает в младенческом возрасте. М. И. Лисина выделяет, с одной стороны, частные, конкретные знания, представления субъекта о своих возмож
downloads -> Ю. В. Кравченко, завідувач навчально-методичного кабінету історії та основ правознавства Н. С. Черткова
downloads -> А. И. Захаров ночные дневные и


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница