Пояснительная записка Актуальность



Скачать 326.83 Kb.
Дата14.05.2016
Размер326.83 Kb.
ТипПояснительная записка
Кто- то когда то должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,

Что же такое трудные дети?

Вечный вопрос и большой, как нарыв.

Вот он сидит перед нами взгляните,

Сжался пружиной, отчаялся он,

С миром оборваны тонкие нити,

Словно стена, без окон и дверей.

Вот они главные истины эти:

Поздно заметили…Поздно учли.

Нет не рождаются трудными дети!

Просто им вовремя не помогли.

С.Давидовича:









Пояснительная записка

Актуальность

В России резко возросли масштабы детской безнадзорности и беспризорности. Образ жизни таких подростков отрицательно влияет на их здоровье, психику, деформирует их ценностные ориентации. На улице дети подвержены риску стать жертвой физического, психического, сексуального насилия. Очень часто попадают в криминальную среду, совершают правонарушения и преступления, употребляют алкогольные напитки и наркотические средства. Безнадзорность и беспризорность - очевидные причины роста правонарушений, наркомании среди детей.

Детская безнадзорность и преступность рассматриваются как социально-педагогическое явление, формирующееся в связи с отсутствием или недостаточностью контроля за поведением и занятиями детей и подростков, воспитательного влияния на них со стороны родителей или заменяющих их лиц.

Безнадзорность выражается в отчуждении самих детей от семьи, детского коллектива и одновременно в безразличии родителей.

В ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 N 120 существует правовое определение категории «безнадзорный». «Безнадзорный – это несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц».

Статистические данные говорят о том, что безнадзорность детей с каждым годом приобретает все более угрожающий характер.



.Каковы же причины отчуждения детей от семьи и школы? Это и жестокое обращение, нежелание учиться, конфликтные ситуации с родителями, учителями, ощущение своей ненужности, отсутствие заботы со стороны родителей (взрослых) и т.д. Зачастую такого подростка считают трудным, плохим, неисправимым. К нему недоброжелательное отношение, неприязнь, бесконечно фиксируют его проступки, осуждают, наказывают. Вследствие чего у подростка возникает ожесточение, озлобление, желание отомстить обидчикам.

Основные последствия безнадзорности ребенка – это:

  • утрата детьми социальных навыков (установлено, что безнадзорность вызывает значительные изменения личности человека, часто необратимые, которые могут выступать как фактор, затрудняющий процесс социальной реабилитации);

  • криминализация (растёт детская преступность);

  • появление у детей различного рода зависимостей – алкогольной, наркотической и т.п. (возрастает число детей, состоящих на диспансерном учете по наркомании, по токсикомании, по злоупотреблению алкоголя, одурманивших средств);

  • низкий образовательный и культурный уровень (это снижение интереса к учебе вплоть до нежелания посещать школу, ухудшение успеваемости, медленный темп усвоения учебного материала, неорганизованность, невнимательность, медлительность или гиперактивность, неуверенность в себе, конфликтность).

Распространение указанных социальных явлений содержит в себе очевидную угрозу нормальному развитию государства, поскольку способствует росту преступности, наркомании, подрывает нравственные устои общества. Поэтому на первый план выходят вопросы профилактической работы с несовершеннолетними.

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – это система мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, правонарушениям несовершеннолетних.

Особую роль в проектировании и организации образовательной среды школы, оценке содержания и результатов образовательного процесса приобретает целостная система психолого-педагогического сопровождения. Федеральный государственный образовательный стандарт в качестве результата образования определяет духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, но это не возможно без качественной диагностической, профилактической и коррекционно-развивающей работы, являющейся основным содержанием психолого-педагогического сопровождения.



Введение стандарта второго поколения требует активного участия педагога-психолога в разработке отдельных блоков основной образовательной программы: по  формированию универсальных учебных действий (УУД),  культуры здорового и безопасного образа жизни, в составлении программы коррекционной работы.

Диапазон способов профилактики и борьбы в МБОУ «СОШ №1» с детской безнадзорностью очень широк: это



  • беседы,

  • тематические месячники,

  • экскурсии,

  • занятия с педагогом-психологом,

  • посещение на дому, контроль за несовершеннолетними.

Вместе с тем, практический опыт реализации стандарта доказал, что психолого-педагогическое сопровождение должно пронизывать все стороны взаимодействия учащихся, родителей (законных представителей) и школы в процессах обучения, развития, воспитания и социализации.

Общая схема программы

Реализации программы профилактики правонарушений осуществляется всеми участниками образовательного процесса:



























Нормативно-правовые документы федерального, регионального и муниципального значения:


1.Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 30 декабря 2012 г. N 319-ФЗ

2. Закон «Об образовании» в РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ


3.Конвенция о правах ребенка

4.Национальная доктрина образования в РФ 2000-2025 г.

5.Конвенция профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательной среде. Приказ МНО РФ № 619 от 28.02.00 г.

6.Федеральный закон об ограничении курения табака от 10.06.01 г. № 87-03

7.Приказ МО и Н РФ « Об экстренных мерах по решению проблем детской безнадзорности» 29.01.02 г. № 237.

Нормативно-правовые документы школьного уровня:


  • Устав МБОУ «СОШ №1»

  • Локальный акт «Положение о ШПС».

  • Локальный акт «Положение о порядке постановки на внутришкольный учет и снятие с учета».

  • Локальный акт «Положение о Совете профилактики правонарушений и безнадзорности».

  • Программа патриотического воспитания старших школьников «Я-гражданин России».

  • Программа по первичное профилактики здорового образа жизни «Здоровейка».

  • Программа по профилактике правонарушений и беспризорности среди несовершеннолетних «Вместе ВСЕ преодолеем».

  • Программа по первичной профилактике девиантного поведения «Ценности жизни».

  • Программа по коррекционной работе с агрессивными подростками «Шаг навстречу».

  • Программа по профилактике асоциального поведения «Трудный подросток».

Цели и задачи программы

Данная программа ориентирована на организацию содержательного досуга детей, на воспитание физически здорового человека, профилактику правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних детей.


Программа по профилактике безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних направлена на совместную деятельность как детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так и детей, легко адаптирующихся в социуме, лидеров в любых делах, что позволяет предоставить одинаковые возможности вовлечения всех учащихся в учебно-воспитательный процесс.



программы:

  • привлечь к участию в профилактике детской безнадзорности и правонарушений родительскую общественность, ученический совет ОО, субъекты профилактики;

  • формирование у детей социально позитивных установок, устойчивого неприятия противоправного поведения для успешной адаптации в социуме и самоутверждения среди сверстников.

Задачи:

    1. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.



    1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении, либо проблемы в обучении.




    1. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им помощи в обучении и воспитании детей.



    1. Обеспечение внеурочной и летней занятости учащихся и привлечение несовершеннолетних к участию в социально-значимой деятельности.




    1. Осуществление мер, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, воспитание здорового образа жизни.



    1. Обеспечение успешной адаптации ребенка к школе и преемственности при переходе от одного возрастного периода к другому.



    1. Повышение гражданской ответственности учащихся и их компетентности.

8. Разработка  системы анализа данных  и мониторинга эффективности реализации программы.

9. Привлечение социальных партнеров в целях реализации программы.



Адресаты программы: учащиеся муниципального бютжетного общеобразовательного учреждения «СОШ №1» города Адыгейска.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит


1.повысить эффективность социально-реабилитационной работы с детьми и подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также совершающими противоправные действия ,
2.улучшить взаимодействие органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений ,
3.создать стабильные условия для несовершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними .

















Сроки и этапы реализации программы.


I этап: проектный (2014-2015 учебный год)

- совершенствование нормативно – правовой базы;


- укрепление межведомственного сотрудничества;

- обобщение имеющегося опыта работы, ориентированного на профилактику правонарушений;


- разработки методик и проведение в школе социологического исследования детей, учителей, родителей, направленной на профилактику правонарушений;

- формирование целевых групп обучающихся по основным направлениям профилактической деятельности;


- поиск форм и методов вовлечения учащихся во внеурочную деятельность.

II этап: практический (3 года)
- оказание социальной и психолого-педагогической поддержки детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- использование в учебно-воспитательном процессе школы личностно-ориентированных приемов и методов для формирования личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребенка активного жизненного стиля поведения;

- внедрение инновационных технологий в работе педагогов школы;



- формирование представлений о здоровом образе жизни;

- выработка умения противостоять давлению негативной среды;

- организация досуговой деятельности несовершеннолетних.

III этап: оценочно – обобщающий (2016-2017 учебный год)

- обработка полученной в ходе реализации программы информации;


- соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами;
- определение перспектив развития школы в этом направлении;

- провести анализ деятельности образовательного учреждения в рамках реализации программы;

-выявить проблемные области образовательной деятельности;

-провести корректировку программы. 


Основные виды деятельности.




Ключевые компоненты

Формы работы

    1. Изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями

предполагает создание банка данных об образе жизни семей учащихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.

1. Целенаправленная работа

по диагностике детей, поступающих в школу.



Изучение документов, личных дел, беседы с родителями и детьми.

2. Изучение детей и составление социального паспорта семьи с целью пролонгированной работы.

Сбор материалов, выявление первоочередных задач воспитания и обучения, наблюдение, тестирование.

3. Адаптация школьников 1,5, 10-х классов.


Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. формирование детского коллектива, проведение педсоветов.

4. Изучение личности каждого ребенка и выявление среди них учащихся, требующих особого внимания педагогического коллектива школы.

Коллективные школьные и классные мероприятия, родительские собрания, малые педсоветы.

5.Установление неуспешности детей

в различных видах деятельности.



Тестирование, анкетирование, наблюдения, беседы.

    1. Профилактическая работа со школьниками

включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми «группы риска» и направлена на предупреждение, своевременное выявление, «сдерживание» отклонений в поведении и состоянии ребенка.

Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у учащихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути.


1. Коррекционная работа с «группой риска».

Организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов, участия в КТД.

2. Работа по формированию потребности вести здоровый образ жизни.

Классные часы, лекции, спортивные мероприятия и соревнования, экскурсии, проведение дней Здоровья, организация активного общественно-полезного зимнего и летнего отдыха.

3.Профориетационная работа со школьниками с целью поиска своего места в жизни и смысла жизни.

Дискуссии, круглые столы, проектная деятельность, конференции, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы, презентации, встречи с интересными людьми.

4. Правовое воспитание учащихся.

Классные часы, лекции, беседы с представителями межведомственных и общественных организаций, конференции, уроки обществоведения.

5. Просветительская работа среди учащихся о негативном влиянии ПАВ, алкоголя, табакокурения на организм человека.

Лекции, беседы в малых группах и индивидуальные.

    1. Медико-психологическое и правовое просвещение

классных руководителей и учителей-предметников

направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с обучающимися «группы риска».



Учебно-просветительская работа среди учителей, классных руководителей в области негативного влияния ПАВ, алкоголя, табакокурения на организм человека, психологической и правовой помощи подростку.

Лектории, семинары, малые педсоветы, психолого-педагогические консилиумы.

4. Работа с родительской общественностью

предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.



1.Выявление семей, нуждающихся в психологической и социальной поддержке.

Анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы.

2. Учебно-просветительская деятельность среди родителей.

Лекции, семинары, родительские собрания, беседы.


Механизм реализации программы.


Механизм реализации Программы предполагает совершенствование форм и методов работы педагогического коллектива в целях обеспечения эффективного влияния на процесс профилактики противоправного поведения и социально-педагогического сопровождения детей «группы риска».

Администрация МБОУ «СОШ №1» осуществляет координацию процесса воспитания в пределах своих полномочий, объединяя все усилия в целях обеспечения эффективного функционирования системы профилактики в школе.

Для достижения результатов и решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство.

Воспитательная работа по профилактике противоправного поведения и социально-педагогического сопровождения детей «группы риска» строится с учетом возрастного критерия.

При планировании работы учитываются традиционные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия.

  1. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы.





  Отслеживание эффективности всей программы

- появление у подростков устойчивых интересов;

- положительная динамика изменения количества подростков, состоящих на учёте в КДН и ЗП;

- уменьшение количества детей «группы риска»;

- уменьшение количества причин, по которым дети попадают в «группу риска»;

- социально-педагогическая реабилитация учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.


Отслеживание эффективности каждого проводимого мероприятия программы

- проведение анкетирования, опросов участников (учащихся, родителей) с целью отслеживания эффективности, проводимых мероприятий, динамики осознания проблемы и отношения к ней, уровня и степени добровольной вовлеченности родителей и учащихся в мероприятия;

- вовлечение малоактивных учащихся во внеучебную деятельность.



Конечный результат реализации программы

 


- положительная динамика состояния противоправного поведения учащихся, преодоление тенденции роста числа правонарушений несовершеннолетних, создание  условий для обеспечения защиты их прав, социальной реабилитации и адаптации в обществе;

- выработка коммуникативных навыков для адаптации в социуме и утверждения учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации среди сверстников.


Мероприятия по реализации программы




№ п\п

Содержание работы

Участники

Сроки

Ответственные

 




1. Организационные мероприятия

 




1

Изучение и систематизация социальной структуры семей уч-ся школы.

1-11

Ежегодно в сентябре

Классные руководители, социальный педагог,

педагог-психолог



 




2

Выявление детей "группы риска", детей с девиантным поведением, детей из неблагополучных и малообеспеченных семей

1-11

В течение учебного года

 Классные руководители, социальный педагог

 




3

Составление социальных паспортов классов.

1-11

Ежегодно в сентябре

Классные руководители, социальный педагог

 




4

Составление банка данных и социального паспорта школы

1-11

Ежегодно в сентябре

Социальный педагог

 




5

Планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений учащихся школы совместно с КДН и ЗП, ПДН

1-11

Ежегодно до

1 октября



Социальный педагог

 




6

 Организация работы Совета профилактики школы (по отдельному плану)

1-11

1 раз в месяц

(по заявкам классных руководителей)



Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители

 




7

 Участие в городских профилактических мероприятиях, акциях.

5-11

по планам организаторов

 Заместитель директора по ВР, классные руководители

 




8

 Вовлечение "трудных" учащихся во внеурочную деятельность.

1-11

В течение всего периода

 Руководители объединений дополнительного образования, классные руководители

 




9

 Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся через

а) индивидуальные беседы;

б) посещение семьи;

в) приглашение на Совет профилактики.



1-11

По мере

необхо­димости



Социальный педагог, классные руководители

педагог-психолог

 


 





10

 Организация и проведение рейдов в семьи учащихся "группы риска", стоящих на всех видах учета и в неблагополучные семьи.

1-11

Рейды проводить 1 раз в 2 недели

Социальный педагог, классные руководители

 




11

Проведение сверки документации школы и КДН и ЗП по учащимся, состоящим на учете в ПДН. 

1-11

Ежемесячно

Социальный педагог

 




12

Изучение федеральных, региональных ло­кальных нормативно-правовых документов, необходимых для профилактики правонару­шений несовершеннолетних.




По мере

необхо­димос­ти




Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители







2. Работа с учащимися




1

Оказание учащимся информационно-правовой помощи, защиты их интересов через:

а) проведение лекториев правовых знаний;

б) работу Уполномоченного по правам участников образовательного процесса


1-11

В течение всего периода

Социальный педагог,

заместитель директора по ВР, педагог – психолог, уполномоченный по правам участников образовательного процесса






2

Оказание помощи вновь прибывшим учащимся в адаптации в новом классном коллективе

 


1-11

По мере

необхо­димос­ти.



 Социальный педагог, педагог – психолог, классные руководители




3

Оказание помощи учащимся в прохождении адаптационного периода

1, 5, 10 кл.

Сентябрь-октябрь

Классные руководители, педагог - психолог




4

Консультирование и оказание помощи учащимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

 


1-11

Регулярно

Классные руководители, администрация школы, социальный педагог, педагог – психолог, уполномоченный по правам участников образовательного процесса




5

Организация досуга учащихся

(по плану воспитательной работы школы и расписанию объединений дополнительного образования)

 


1-11

По плану

Заместитель директора по ВР, классные руководители, руководители объединений дополнительного образования.




6

 Обучение учащихся способам разрешения конфликтов.

1-4,

5-7,


8-11

В течение всего периода

 Педагог – психолог, уполномоченный по правам участников образовательного процесса, классные руководители




7

 Организация отдыха и трудовой занятости учащихся " группы риска" в каникулярное время.

1-11

В течение всего периода до начала каникулярного времени

Администрация школы, социальный педагог, классные руководители




8

 Контроль за посещаемостью уроков,

 поведением детей "группы риска".



1-11

Ежедневно

 Администрация школы, социальный педагог, классные руководители




9

Проведение заседаний Совета профилактики школы об успеваемости, посе­щаемости, поведению, занятости в свободное время, совершенных правонарушениях учащимися

1-11

По мере необхо­димости, не реже 1 раза в месяц

 Классные руководители, социальный педагог, члены Совета профилактики школы




10

 Проведение мероприятий способствующих сознательному выбору жизненного и профессионального пути

8-11

По отдельному плану

 Классные руководители, педагог – психолог, ответственные за профориентацию учащихся




11

Организация и проведение индивидуально-профилактической работы с учащимися «группы риска»

1-11

Регулярно в течение всего периода

Администрация школы, социальный педагог, классные руководители, педагог психолог




12

Участие в городских межведомственных профилактических акциях, познавательных играх и викторинах

5-11

По планам организаторов

Заместитель директора по ВР




13

Собеседования с учащимися, имеющими низкую успеваемость

1-11

В течение учебного года на протяжении всего периода

Администрация, классные руководители, учителя - предметники




3. Работа с семьей




1

Изучение социальной структуры семей учащихся школы, определение их социальных категорий.

1-11

Ежегодно в сентябре

Социальный педагог, классные руководители

2

Патронаж неблагополучных семей.

1-11

Ежегодно в сентябре

 Социальный педагог, классные руководители, родительские комитеты классов

3

Работа педагогического лектория для родителей

1-11

1 раз в четверть

Администрация, классные руководители

 

4

Формирование родительского комитета и приобщение его к воспитательной работе школы.

Родители учащихся

1-11


Ежегодно

в октябре



Администрация, классные руководители

 

5

Консультирование родителей по вопросам воспитания детей


Родители учащихся

1-11


классов

по мере необходимости

Педагоги школы,

социальный педагог, педагог психолог, фельдшер



 

6

Организация тематической встречи родителей с руководителями образования, представителями правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения.

Родители учащихся

1-11


Ежегодно в декабре, мае

Администрация школы, социальный педагог

 

7

Обучение родителей приемам педагогического контроля за детьми "группы риска":

а) на "круглых столах";

б) на малых педсоветах;

в) при индивидуальных беседах



Родители учащихся

1-11


1 раз в четверть и по мере необходимости

 Администрация, социальный педагог, педагог психолог, классные руководители

 

8

Привлечение родителей в работу Совета профилактики

Родители учащихся 1-11


Не реже 1 раза в четверть и при необходимости внеочередные заседания

Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители




9

Организация работы родительского патруля

Родители учащихся 5-11


По мере необходимости

Администрация, социальный педагог, классные руководители




10

Оказание психологической помощи по проблемам семейных отношений воспитания и коррекции детско-родительских отношений

Родители и учащиеся

1- 11


По мере

необходимости



Педагог психолог

4. Правовой всеобуч




1

Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся.

 


1-11

по воспитательным планам классных руководителей

Классные руководители

 


 




2

Лекторий по правовым вопросам с привлече­нием специалистов правоохранительных органов

5 - 11

Четверг

Социальный педагог

 




3

Изучение международ­ных, государственных, документов по правам человека, о положении в обществе и правах ребенка.

 


5-11

По мере принятия документов

Администрация, руководитель МО классных руководителей, 

социальный педагог



 




4

Проведение тематических бесед и лекций с разъяснением учащимся и их родителям об ответственности за совершение правонарушений (курение, употребление спиртных напитков, сквернословие)

1-11

1 раз в четверть

Администрация школы, социальный педагог, классные руководители

 




5

Проведение лекций, бесед по  профилактике наркомании, правонарушений среди  учащихся

1-11

1 раз в месяц

Администрация школы, социальный педагог, классные руководители, сотрудники ОВД, прокуратуры







6

Проведение тематических общешкольных родительских собраний по проблемам детской преступности, пьянства, курения с привлечением сотрудников ПДН, прокуратуры, врачей.

Родители учащихся 1-11


1 раз в четверть

Администрация школы, социальный педагог, классные руководители, сотрудники ОВД, прокуратуры







7

Проведение педагогических советов по вопросам воспитания, развития личности обучающихся

Педагоги школы

1 раз в год

Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог психолог







8

Проведение мероприятий для учащихся и их родителей по профилактике суицидального поведения среди учащихся

Родители и уч-ся

в 6-11


Регулярно в течение всего периода

Администрация школы, социальный педагог, педагог психолог, классные руководители, сотрудники ОВД, прокуратуры







5.Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании и употребления ПАВ

 




1

Диагностика учащихся по выявлению у них склонностей к вредным привычкам.

 


5-11

Ежегодно

Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог психолог

 




2

Привлечение специалистов ЦГБ для профилактики вредных привычек.

 


7-11

1 раз в четверть

Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители

 




3

Проведение Недель здоровья 

1-11

Сентябрь, февраль

 Заместитель директора по ВР, учителя физкультуры, классные руководители

 




4

Обучение сотрудников школы и повышение их квалификации в области профилактики негативных привычек среди школьников

Педагоги школы

По плану МО классных руководителей

Заместитель директора по ВР, педагог психолог, социальный педагог

 




5

Проведение конкурсов плакатов, выступление агитбригады на тему: «Пропаганды здорового образа жизни»

5-11

Ежегодно в октябре, декабре, феврале, марте, апреле

Заместитель директора школы по ВР, классные руководители, учитель ИЗО







6

Проведение бесед по профилактике табакокурения, наркомании, алкоголизма и употребления ПАВ.

5-11

Регулярно в течение всего периода

Классные руководители, социальный педагог







7

Индивидуальное консультирование и групповая работа с родителями в целях профилактики наркомании, табакокурения, употребления алкоголя среди учащихся

Родители

1-4, 5-11



По мере необходимости

Классные руководители, социальный педагог, педагог психолог







8

Просветительская деятельность среди родителей по вопросам профилактики табакокурения, наркомании, алкоголизма и употребления ПАВ.

Родители

1-4, 5-11



1 раз в четверть

Классные руководители, социальный педагог, педагог психолог







Каталог: wp-content -> uploads -> 2016
2016 -> Акцентуированные черты личности (по К. Леонгарду)
2016 -> Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе, Программы по литературе для общеобразовательных учреждений для 5-11 классов
2016 -> Тесты-опросники Защищенность от влияния тестируемого Высокая Защиты нет
2016 -> Республики Беларусь
2016 -> Педагог-психолог Чекмарева М. В. Рекомендации по взаимодействию с гиперактивными детьми
2016 -> Субъективный подход в психодиагностике
2016 -> Педагогическая целесообразность
2016 -> 1. Значение подвижных игр для дошкольников
2016 -> Программа по обществознанию на 2015 2016 учебный год. 7 класс


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница