Пояснительная записка. Цели и задачи реализации Программы Принципы и подходы к формированию Программы


Планируемые результаты усвоения программы



страница2/6
Дата15.05.2016
Размер1.05 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6

Планируемые результаты усвоения программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:


Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:


  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;




  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).


Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:


  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.




  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.




  1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка


Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.



Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

  • социально-коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно-эстетическое развитие;

  • физическое развитие.



    1. Образовательная область «Физическое развитие»

Цель:

  1. гармоничное физическое развитие;

  2. формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

  3. формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

  1. Оздоровительные:

  • охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;

  • всестороннее физическое совершенствование функций организма;

  • повышение работоспособности и закаливание.




  1. Образовательные:

  • формирование двигательных умений и навыков;

  • развитие физических качеств;

  • овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

  1. Воспитательные:

  • формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

  • разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.


Направления физического развития:

  1. Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

  • связанной с выполнением упражнений;

  • направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;

  • способствующей правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

  • связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

  1. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

  2. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Принципы физического развития:

  1. Дидактические:

  • систематичность и последовательность;

  • развивающее обучение;

  • доступность;

  • воспитывающее обучение;

  • учет индивидуальных и возрастных особенностей;

  • сознательность и активность ребенка;

  • наглядность.



  1. Специальные:

  • непрерывность;

  • последовательность наращивания тренирующих воздействий;

  • цикличность.

  1. Гигиенические:

  • сбалансированность нагрузок;

  • рациональность чередования деятельности и отдыха;

  • возрастная адекватность;

  • оздоровительная направленность всего образовательного процесса;

  • осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Методы физического развития:

  1. Наглядные:

  • наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);

  • наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);

  • тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).

  1. Словесные:

  • объяснения, пояснения, указания;

  • подача команд, распоряжений, сигналов;

  • вопросы к детям;

  • образный сюжетный рассказ, беседа;

  • словесная инструкция.

  1. Практические:

  • Повторение упражнений без изменения и с изменениями;

  • Проведение упражнений в игровой форме;

  • Проведение упражнений в соревновательной форме

Модель двигательной активности детей дошкольного возраста 1,5 -7(8) лет




виды деятельности

особенности организации

Физкультурно – оздоровительная деятельность

1.

Утренняя гимнастика

ежедневно на свежем воздухе или в зале

от 7 до 12 минут



2.

Двигательная разминка

ежедневно во время перерыва между занятиями от 7 до 10 минут

3.

Физкультминутка

ежедневно, по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий от 3до 5 минут

4.

Подвижные игры и спортивные игры, упражнения

ежедневно во время прогулок, как часть физзанятия, в группе - от 25 до 30 минут

5.

Индивидуальная работа по развитию движений

один раз в неделю по сетке деятельности,

во время физкультурных занятий



6.

Гимнастика после сна

после дневного сна от 5 до 10 минут, используя различные формы проведения: на кроватках, в группах и т.д.

Образовательная деятельность

7.

Физкультурные занятия

2 раза в зале, 1 раз на свежем воздухе

8.

Музыкальные занятия

2 раза в неделю, длительность в зависимости от возраста детей

Самостоятельная деятельность

9.

Самостоятельная двигательная активность

ежедневно под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей

Физкультурно-массовые мероприятия

10.

Физкультурный досуг

один раз в месяц от 20 до 50 минут, в зависимости от возраста

11.

Физкультурные праздники

два раза в год в зале или на свежем воздухе, длительность от 30 до 60 минут

Оздоровительно-профилактические мероприятия

12.

Ходьба по массажным дорожкам

Ежедневно, во время режимных моментов

13.

Пальчиковая гимнастика

Ежедневно, во время свободной совместной деятельности детей

14

Артикуляционная гимнастика

Ежедневно, во время свободной совместной деятельности детей

15.

Точечный массаж

проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со среднего дошкольного возраста

16

Дыхательная гимнастика

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы

17.

Корригирующая гимнастика

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы


Двигательный режим

детей дошкольного возраста 1,5 – 7(8) лет ДОУ

по Примерной основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

формы

работы

время

проведения

первая

младшая группа


вторая младшая

группа

средняя

группа

старшая

группа

подготов.

группа

занятия по

физической

культуре

2 раза в неделю

10 мин*2= 20 мин

15 мин*2=

30 мин


20мин*2=

40 мин


25мин*2=

50мин


30 мин*2=

60 мин


утренняя

гимнастика

ежедневно на открытом воздухе или в зале

5мин*5= 25 мин

7 мин*5=

35 мин


10мин*5=

50 мин


10мин*5=

50 мин


12 мин*5=

60 мин


музыкальные

занятия

2 раза в

неделю


10 мин*2 =

20 мин


15 мин*2=

30 мин


20мин*2=

40 мин


25мин*2=

50мин


30 мин*2=

60 мин


физультурные

минутки

ежедневно,

по мере


необходимости от вида занятия

2мин*5=

10 мин


2мин*5=

10 мин


3мин*5=

15 мин


4мин*5=

20 мин


5мин*5=

25 мин


подвижные

игры

ежедневно,

2 раза в день

(на УГ, на прогулке)


5мин*2=

10 мин


10мин*5=

50 мин


5мин*2=

10 мин


10мин*5=

50 мин


7мин*2=

14 мин


14мин*5=

70 мин


10мин*2=

20 мин


20мин*5=

100 мин


12 мин*2=

24 мин


24мин*5=

120 мин


занятие по

физической

культуре

(на свежем

воздухе)

один раз в неделю

_________



15 минут

20 минут

25 минут

30 минут

гимнастика

после сна

ежедневно,по мере пробуж-дения и подъема

5мин*5=

25 мин


5мин*5=

25 мин


7мин*5=

35 мин


8мин*5=

40 мин


10 мин*5=

50 мин


Индивидуальная работа по

развитию

движений

один раз в неделю (по сетке)

3-5 минут

5 минут

7 минут

8 минут

10 минут

самостоятельная

двигательная

активность

ежедневно,

под руководством вос-ля



20 минут

30 минут

40 минут

50 минут

60 минут

спортивный

досуг

один раз в месяц на воздухе или в зале

_________



15 минут

20 минут

25 минут

30 минут

итого




175 минут

2ч. 55 мин.



245 минут

4 ч. 5 мин.



337 минут

5 ч.


37 мин.

418 минут

6 ч.


58 мин.

505 минут

8 ч.


25 мин.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДОУ




Виды

Особенности организации




Медико-профилактические




Закаливание в соответствии с медицинскими показаниями

1.

обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя)

Дошкольные группы ежедневно

2.

хождение по мокрым дорожкам после сна

Первая и вторая младшие ежедневно

3.

сухое обтирание

Средняя, старшая, подготовительная ежедневно

4.

ходьба босиком

Все группы ежедневно

5.

облегченная одежда

Все группы ежедневно




Профилактические мероприятия

1.

витаминотерапия

2 раза в год (осень, весна)

2.

витаминизация 3-х блюд

ежедневно

3.

употребление фитонцидов (лук, чеснок)

осенне-зимний период

4.

полоскание рта после еды

ежедневно

5.

чесночные бусы

ежедневно, по эпидпоказаниям




Медицинские

1.

мониторинг здоровья воспитанников

В течение года

2.

плановые медицинские осмотры

2 раза в год

3.

антропометрические измерения

2 раза в год

4.

профилактические прививки

по возрасту

5.

кварцевание

по эпидпоказаниям

6.

организация и контроль питания детей

ежедневно




Физкультурно - оздоровительные

1.

коррегирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение)

ежедневно

2.

зрительная гимнастика

ежедневно

3.

пальчиковая гимнастика

ежедневно

4.

дыхательная гимнастика

ежедневно

5.

динамические паузы

ежедневно




Образовательные

1.

привитие культурно-гигиенических навыков

ежедневно

2.

Образовательная деятельность из серии «Школа здоровья»

Дошкольные группы не реже 1 раза в месяц



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница