Пояснительная записка Цели и задачи текущего контроля



Скачать 109.2 Kb.
Дата12.05.2016
Размер109.2 Kb.
#2590
ТипПояснительная записка
Негосударственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

 

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

 

Кафедра психологии труда и управления



 

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой психологии труда и управления

К..психол.наук, доц. ___________Т.В.Маркелова

«____» _________________ 2011 г.


Текущий контроль по дисциплине

«ПСИХОДИАГНОСТИКА»

Пояснительная записка



1.1. Цели и задачи текущего контроля.

Для эффективного прохождения теоретической части дисциплины и полноценного выполнения практикума целесообразно выполнение самостоятельной работы с использованием методического обеспечения. Программа учебной дисциплины предусматривает выполнение студентами программированных заданий в письменной форме. В данной работе необходимо отразить знание теоретического материала и умение проводить профессиональный анализ прикладных аспектов курса.



1.2. Структура задания: объем и форма выполнения ПЗ.

Каждый вариант задания представлен основной темой и серией вопросов, обязательных для рассмотрения.

Последний вопрос во многих заданиях ориентирован на прикладной аспект психодиагностики. Ответ на него предполагает представление развернутой характеристики конкретных исследовательских методик изучения определенных качеств, свойств личности, психических процессов и т.п. При этом, студенты, раскрывающие одну и ту же тему (выполняющие один и тот же вариант работы) должны представить в зависимости от вида задания: либо характеристику различных (не представленных у других студентов) методик (или их вариантов), либо данные, полученные на различных возрастных выборках.

Работы с идентичным содержанием, выполненные по одному варианту разными студентами, к рассмотрению не принимаются!

Для выполнения задания достаточно литературы, представленной в программе учебной дисциплины. Приветствуется обращение к дополнительной литературе, в частности к периодической научной литературе.

Программированное задание состоит из следующих структурных компонентов, расположенных в строгой последовательности: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список используемой литературы, приложение.

На втором листе представлено оглавление, в котором последовательно излагаются названия пунктов, разделов или глав плана работы. Обозначенные в оглавлении названия разделов должны точно соответствовать логике работы и быть идентичны названиям, представленным в тексте. Формулировка каждой части плана требует лаконичности. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт плана, причем их расположение по тексту должно соответствовать указанным в оглавлении страницам.

Во введении, представляющем собой вступительную часть работы, в сжатой форме отражается замысел всей работы, в частности, обозначается актуальность темы, раскрывается ее практическая значимость, формулируются цели и задачи работы.

В основной части последовательно раскрывается содержание работы. В зависимости от варианта работа может включать только теоретический этап или состоять из теоретического и практического разделов.

В теоретическом разделе представляется основной понятийный аппарат, раскрываются история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, показываются позиции ученых разных школ, направлений, а также представляется собственная (авторская) точка зрения на проблему.

В прикладной части работы излагаются методы, ход и данные самостоятельно проведенного фрагмента диагностического обследования, раскрывается психологическая сущность полученных результатов и дается их интерпретация, либо представляется развернутый анализ диагностических методик применительно к теме работы.

Если в задании предусматривается характеристика методов и методик, то каждая из них в обязательном порядке представляется в приложении в развернутом виде (либо описание, либо ксерокопия), где указываются:



  1. Полное название теста или методики.

  2. Автор (группа авторов) методики.

  3. Подробное содержание (цель, шкалы, инструкция и пр.).

  4. Источник, из которого бралась методика (автор, название книги, выходные данные, страницы, на которых расположена методика).

Давая характеристику метода или методики, студент должен отразить следующие показатели:

  1. Классификационные признаки метода, методики (к какому классу, виду, группе, типу относится методика, характеристика стимульного материала и пр.).

  2. Психометрические показатели (данные о валидности, надежности, достоверности и т.п.).

  3. Возможные области применения данных, полученных при использовании конкретного инструмента или общего направления диагностики.

  4. Сравнительно-сопоставительный анализ методик, представленных в разных источниках (наблюдаемые расхождения, искажения в описании, ключах и пр.).

  5. Общая оценка научности метода, методики (обоснованное заключение о профессиональной пригодности диагностического инструмента).

Задания, предусматривающие психологический анализ диагностических результатов, должны содержать следующие разделы:

Протоколы диагностической процедуры (размещаются в приложении), графики и сводные таблицы данных (там, где они предполагаются) на каждого респондента.

Количественный, качественный (по возможности и каузальный) анализ данных, их развернутая психологическая интерпретация.

Сравнительный анализ данных респондентов с нормативами методики, возрастными нормами и пр.

Обоснованное заключение по результатам диагностики.

Обоснованная, с точки зрения результатов обследования, возможная коррекционно-развивающая работа.

В заключении представлены выводы, сформулированные автором по итогам выполнения контрольной работы. Заключение должно быть кратким, но обстоятельным. Резюме дается по каждому из разделов основной части работы и в соответствии с обозначенными во введении задачами.

Список литературы представляет собой перечень использованных источников. Все источники фиксируются под общей нумерацией и в строгом алфавитном порядке по фамилии авторов соответствии с общепринятимы редакционными требованиями. Выполнение единых требований при оформлении списка использованной литературы не только обеспечивает грамотное оформление работы, но и дает возможность признать цитирование корректным. Список литературы должен содержать не менее 15 научных (не популярных и не научно-популярных!) источников.

Общий объем работы не превышает 20 машинописных листов (без приложения).

1.3. Требования к выполнению: исходные данные и критерии оценок.

Оценка контрольной работы осуществляется по следующим показателям:


  1. соответствие содержания обозначенной теме;

  2. глубина проработки литературного материала;

  3. логика и структура изложения материала;

  4. способность к анализу, обобщению излагаемого материала и представлению собственной точки зрения;

  5. полнота использования источников;

  6. соответствие оформления редакционным требованиям;

  7. культура изложения материала, отсутствие компиляции;

  8. корректное оформление цитат и ссылок на используемую литературу;

  9. орфографическая и стилистическая грамотность оформления работы;



  1. содержательность анализа диагностических данных;

  2. обоснованность прикладной значимости полученных результатов.

Программированное задание считается зачтенным, если выполнены все основные этапы: проведено тестирование, тестирование представлено в виде отчета, в отчете есть все основные структурные части, включая таблицы, их описание и выводы по итогам исследования.

Глубина анализа, выполненного студентом, оценивается преподавателем, однако работа считается зачтенной и в том случае, если анализа выполнен грамотно, качественно, и в том случае, если анализ носит простейший характер.



Программированное задание сдается на проверку не позднее двух недель до зачета.

2.Текст ПЗ.

Вариант 1. Биографический метод в психодиагностике.

  1. Краткая история возникновения метода.

  2. Оценка метода как диагностической процедуры. Достоинства и недостатки метода.

  3. Современные вариации биографического метода. Области применения.

  4. Провести диагностическое обследование респондентов любого возраста (не менее 7 человек) с использованием следующих методов:

Представить результаты анализа данных.

Вариант 2. Проективный метод в психодиагностике.

  1. Общая характеристика проективного метода. Психологические параметры изучения. достоинства и недостатки. Область применения.

  2. Основные классификационные подходы.

  3. Специфика интерпретации данных по проективным методикам в диагностике детей и взрослых.

  4. Провести диагностическое обследование респондентов любого возраста (не менее 7 человек) с использованием следующих методов:

Представить результаты анализа данных.

Вариант 3. Диагностика эмоционального развития личности.

  1. Методы и методики изучения особенностей эмоционального развития личности.

  2. Параметры эмоционального развития.

  3. Специфика диагностических процедур в детском, юношеском и взрослом возрастах.

  4. Дать аналитическую характеристику методикам (не менее 4) выявления особенностей эмоционального развития личности и представить диагностические данные респондентов (6-8).

Вариант 4. Диагностика волевого развития

  1. Методы и методики диагностики волевого развития.

  2. Особенности диагностики волевых процессов у представителей разных возрастных категорий.

  3. Сфера востребования данных и область применения.

  4. Представить и охарактеризовать методики (не менее 3) выявления особенностей развития волевых процессов (на примере 6-8- человек).

Вариант 5. Ранняя диагностика развития личности

  1. Понятие «ранняя диагностика развития»: ее значение и направленность. Область востребованности результатов.

  2. Особенности диагностики психического развития в младенческом и ранних областях.

  3. Наблюдение и скрининг как основные методы диагностики на ранних этапах развития.

  4. Анализ развития шкал младенцев А. Гезелла, Н. Бейли, Ж. Пиаже и др., включая психологическую интерпретацию данных (не менее 4 младенцев).

Вариант 6. Психодиагностика педагогической деятельности.

  1. Место диагностики учителя в составлении психологического портрета личности ребенка.

  2. Характеристика и обоснование основных направлений диагностики педагогической деятельности.

  3. Анализ методов и методик изучения особенностей педагогической деятельности. Достоинства и недостатки.

  4. Осуществить и представить анализ данных диагностики педагогической деятельности учителя (не менее чем у 4 педагогов).

Вариант 7. Тестирование как метод психологического обследования.

  1. Виды тестов и область применения.

  2. Методологические основы тестовых методик.

  3. Возрастная специфика использования тестовых процедур.

  4. Проведение и анализ результатов тестов (любых, по выбору студента, но не менее 3) у испытуемых (не менее 4 респондентов).

Вариант 8. Деонтология и правовые основы психодиагностики.

  1. Этика в работе психодиагноста (на основе сравнительно-сопоставительного анализа отечественного и зарубежного опыта).

  2. Принципы профессионально-этического стандарта.

  3. Квалификационные требования и сертификация пользователя. Анализ современного состояния практики психодиагностики.

  4. Анализ перспектив психодиагностики как теории и практики.

Вариант 9. Эксперимент в психодиагностике.

  1. Роль эксперимента в практике психодиагностики.

  2. Типы и виды эксперимента как диагностической процедуры.

  3. Требования к разработке и проведению процедуры эксперимента.

  4. Разработать и провести диагностический эксперимент (6-8 респондентов) Представить полученные данные и их интерпретацию.

Вариант 10. Интегральные и дискретные характеристики личности.

  1. Понятие интегральных и дискретных характеристик личности и их индивидуальная и уникальная целесообразность изучения.

  2. Область применения интегральных и дискретных характеристик личности.

  3. Последовательность конструирования модели психологической характеристики личности.

  4. Представить психологический анализ интегральных и дискретных характеристик субъекта (не менее 6-8 респондентов) на основе комплекса (не менее 3-4) диагностических данных.

3.Способы выбора ПЗ.

Вариант ПЗ выбирается в соответсвии я последней цифрой зачетной книжки. (цифра 0 соответствует 10 варианту ПЗ)



4.Требования к оформлению.

Программированное задание выполняется в печатном виде.

Работа оформляется на стандартных листах формата А4 в текстовом редакторе Microsoft Word, шрифт Times New-Roman Суг, кегль (размер шрифта) 14; интервал между строчками полуторный, без переносов (для таблиц размер шрифта - 12, одинарный интервал между строчками), отступ абзаца 1 см. Для листа А4 в вертикальной - «книжной» ориентации задаются следующие параметры полей: по 2 см сверху и снизу, 3 см слева, 1,5 см справа.

Страницы текста нумеруются арабскими цифрами в нижнем правом углу, начиная с третьей страницы. Титульный лист и страница, на которой представлено оглавление работы, не нумеруются, но принимаются за первую и вторую страницы текста.

Всякая опора на авторский текст должна сопровождаться ссылкой на источник. Список литературы оформляется в строгом соответствии с принятыми (общими) редакционными требованиями.

Приложение (протоколы, сводные таблицы, образцы стимульных материалов) представляется на отдельных листах и в отдельной папке. Нумерация страниц в приложении отсутствует.

Все рисунки, схемы, таблицы, графики, диаграммы и т.п., представленные в тексте или приложении, должны иметь последовательную нумерацию, название и пояснения.


НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ

МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

Кафедра психологии труда и управления

Практическое задание по дисциплине

«ПСИХОДИАГНОСТИКА»

Выполнил: студент Ф.И.О



курс

поток


Руководитель: Ф.И.О

Нижний Новгород

20…
Каталог: data -> objects -> 0000 -> 3101
0000 -> Программа по дисциплине «Юридическая психология»
0000 -> 20 г. Вопросы к междисциплинарному экзамену по специальности «Психология»
0000 -> Тест для самоконтроля по дисциплине «Социология труда»
0000 -> Учебный курс «Социальная психология»
3101 -> Методические рекомендации для выполнения программированных заданий для студентов отделения «Психология» иотделения «Связи с общественностью»
0000 -> Менеджмента и бизнеса
3101 -> Пояснительная записка к текущему контролю по дисциплине «Психология управления» Цели и задачи текущего контроля
3101 -> Пояснительная записка Цели и задачи контроля
3101 -> Самостоятельная работа по курсу проводится в целях выработки и закрепления на практике полученных знаний и навыков

Скачать 109.2 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница