Пояснительная записка освоение курса "активные методы групповой работы"



страница2/13
Дата12.05.2016
Размер0.64 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Раздел 1


Методологические основы групповой работы

Цель – знакомство с основными направлениями работы с использованием МАСПО
Семинар 1

Тема 1. Методы активного социально-психологического обучения.

Понятие о методах активного социально-психологического обучения. Методы и принципы активного обучения, психологического воздействия. Стимулирование твор­чества активными методами обучения. Ролевые, деловые и оргдеятельностные игры. "Мозговой штурм". Возможности различных видов тренинга. Цель - личностный и профессиональный рост, совершенствование межличностного и профессионального общения.




Семинар 2

Тема 2. Социально-психологический тренинг (СПТ)

Знакомство участников группы. Исследование ожиданий, опасений. Правила взаимодействия в группе. Приемы психологической защиты в общении. Установка на собеседника. Пристройки и дистанции в межличностном общении. Невербальные средства общения.

Этика доказательств, выражение собственной позиции. Прин­ципы активного слушания. Личностная критика как причина конфликтных отношений. Этика критики и реагирования на критику. Этика согласия.

Технология и эффекты групповой дискуссии. Фазы развития группы, групповая динамика.

Внутриличностные конфликты и приемы их разрешения и профи­лактики. Эффект действия группы.

Психологические игры и упражнения. Рефлексия. Эффекты отсроченные во времени.



Семинар 3

Тема 3. Группы личностного роста (ГЛР)

Актуальность жизненного опыта. Пребывание "здесь и сейчас". Осознание собственных чувств, потребностей, границ своего «Я». Осознание личного жизненного опыта. Принятие ответственности за свое личностное развитие. Личная психотерапия в группе. Включенное наблюдение группы. Поддержка группы. Обратная связь. Рефлексия.

Использование психотехник и приемов. Разминочные игры и упражнения в ГЛР. Этика и ответственность тренера.
Семинар 4

Тема 4. Тренинг профессионального общения и развития профессионального самосознания (ТПО)

Профессиональное самосознание. Осознание профессиональной миссии. Я-концепция психолога-тренера: мировоззрение, ценности, установки и убеждения, верования и самооценка. Становление профессионального самосознания.

Процедуры, практики, упражнения, направленные на развитие навыков психолога как слушателя. Развитие навыков внимательного поведения. Сбор информации об имеющихся фактах, эмоциональном восприятии фактов, об особенностях мышления, о стратегиях поведения.

Практики, направленные на осознание и выработку индивидуального стиля деятельности, поведенческой и мыслительной гибкости, развитие позитивного мышления.

Работа с индивидуальными запросами участников тренинга.
Семинар 5

Тема 5. Ролевые и Деловые игры

Что такое игры. Активные методы обучения и игры. Эффективность деловых и ролевых игр. Возможности метода деловых игр. Деловые игры на производстве. Деловые игры в непроизводственных областях. Методика конструирования деловых игр. Игровое целеполагание. Содержательное конструирование деловой игры: основа - объект (реальный или условный), определение данных объекта, выделение функциональной или технологической части объекта, на которой можно сосредоточить проработку поставленных задач. Упрощение - сохранение в действиях играющих квалификационного, организационного, технологического и морально-психологического соответствия реальной профессиональной деятельности при значительном сокращении трудоемкости данной деятельности в игре, упрощение обстановки и используемой информации. Тематический план. Выделение фрагментов (эпизодов) игрового процесса, определение ролей, ролевых функций. Структура игрового коллектива. Предварительное планирование ролевой или деловой игры во времени. Техническое обеспечение игрового процесса. Проспект игры. Сценарный план (ход игры). Порядок и критерии оценивания. Послеигровые проработки (ошибки и удачи). Рефлексия, анализ игры. Критериальные системы для анализа игр.


Семинар 6

Тема 6. Метод "Мозгового штурма"

История возникновения. Метод "мозгового штурма" как способ коллективного продуцирования новых идей. Область применения. Развитие динамичности мыслительных процессов. Цели, задачи, процедура "мозговой атаки", условия и правила генерирования коллективного генерирования идей. Алгоритм "мозговой атаки":

1. Формулирование проблемы; обоснование задачи для поиска решения. Определение условий коллективной работы. Правила поиска решения, правила поведения. Формирование нескольких рабочих групп и экспертной группы. Разработка критериев оценки.

2. Тренировочная сессия. Задача этапа - помочь участникам освободиться от воздействия психологических барьеров, достичь психологического комфорта.

3. "Мозговой штурм" поставленной проблемы - генерирование идей. Эксперт фиксирует предложения.

4. Отбор наилучших идей.

5. Сообщение о результатах. Обсуждение итогов работы группы. Обоснование отбора идей и признание их лучшими. Принятие коллективного решения. Рекомендации к внедрению.
Семинар 7

Тема 7. Метод «Дискуссия»

Описание. Свободный вербальный обмен знаниями, идеями или мнениями между инструктором и участниками.

Подход. Отличия дискуссии от беседы, открытых форумов, споров и пр. Условия проведения дискуссии. Цели, задачи дискуссии. Распределение времени и подготовка. Планирование, создание среды. Функции инструктора. Подведение итогов.

Преимущества метода дискуссии. Демонстрация понимания. Активная передача знаний. Активное взаимодействие.

Неудобства метода дискуссии. Возможность отклониться от темы. Сильная зависимость от группы. Возможность утвердиться в неверной позиции.


Применение. Изменение моделей поведения. Изменение взгляда на окружение. Навыки межличностного взаимодействия и обеспечение обратной связи.
Семинар 8

Тема 8. Психотренер, его функции и стили

Трененр – фасилитатор. Условия эффективности его деятельности (безусловное принятие себя, группы, способность к целеполаганию, прогнозированию, способность к активному и эмпатическому слушанию, конгруэнтность, пр.). Функции руководителя группы. Стили руководства группой: авторитарный, демократический, попустительский. Поведенческие роли тренера: эксперт, катализатор, дирижер, активный партнер, идеальный партнер. Взаимосвязь поведенческих ролей и стиля руководства, стиля руководства и целей группы. Использование ведущим различных стилей руководства и поведенческих ролей в зависимости от особенностей группы, ее основных целей, а также в соответствии с ожиданиями, опасениями и ресурсами группы на каждой из фаз ее развития.

Требования к профессиональной подготовке.


Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница