Практикум по профориентации дс специальность 030301 Психология, квалификация специалиста Курс 5 заочной формы обучения



страница7/7
Дата12.05.2016
Размер1.15 Mb.
ТипПрактикум
1   2   3   4   5   6   7

а) профориентации;

б) профконсультации;

в) профпросвещения;

г) профадаптации.

2. Человек, находящийся в ситуации профессионального самоопределения, называется:

а) адепт;

б) адаптант;

в) оптант;

г) интернал.

3. Главная цель психолога в профессиональном самоопределении клиента:

а) решать проблемы «вместо» клиента;

б) решать проблемы «вместе» (совместно) с клиентом;

в) формировать у клиента готовность самостоятельно решать свои проблемы;

г) сформировать у клиента внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития.

4. В классификацию типов профессий Е.А. Климова не входит название типа профессии:

а) «человек-творчество»;

б) «человек-человек»;

в) «человек-техника»;

г) «человек-природа».

5. Основным критерием в типологии профессий Е.А. Климова является отношение субъекта труда к:

а) предмету труда;

б) условиям труда;

в) целям труда;

г) средствам труда.

6. Какая методика предназначена для отбора на различные типы профессии (по Е.А. Климову) при профориентации подростков и взрослых:

а) Сфера профессиональных предпочтений учащихся (опросник Йовайши);

б) Дифференциально-диагностический опросник (Е.А. Климова);

в) оба ответа верны;

г) оба ответа неверны.

7. Л.А.Верещагина в опроснике «Профессиональная мотивация учащихся» условно выделяет 4 основные группы мотивов, среди них:

а) мотивы собственного труда;

б) мотивы самоутверждения в труде;

в) оба ответа верны;

г) оба ответа неверны.

8. Профессиональное самоопределение не предусматривает:

а) приобщение к профессиональной культуре;

б) карьерный рост;

в) выполнение конкретных трудовых функций и задач;

г) достижение высоких спортивных результатов.

9. Стадия «оптации» – это:

а) профессиональная подготовка;

б) вхождение в профессию после завершения профессионального обучения;

в) когда интенсивно развиваются функции самоконтроля, самоанализа и т.д.;

г) подготовка к жизни, труду, сознательное и ответственное планирование и выбор профессионального пути.

10. К методам активизирующего воздействия на клиента в профориентации относятся?

а) активизирующие опросники;

б) игровые профориентационные упражнения;

в) бланковые и карточные игры профессионального и личностного самоопределения;

г) все ответы верны.

11. Ориентировочная схема экспресс-изучения профессии была разработана:

а) Е.А. Климовым и О.Г. Носковой;

б) Е.С. Романовой и Г.А. Суворовой;

в) Е.М. Ивановой и А.К. Марковой;

г) Е.И. Гарбером и В.Е. Гавриловым.

12. Это игровое профориентационное упражнение повышает у игроков способность соотносить внешние характеристики и образы людей с различными профессиями:

а) «Комплимент»;

б) «Пришельцы»;

в) «Автопортрет»;

г) «Профконсультация».

13. Основа классификации профессий по Е.А. Климову – это:

а) различия по объекту воздействия;

б) различия по признаку целей;

в) различия основных орудий труда;

г) различия условий труда.

14. Назовите методы, которые не относятся к методам профессиографирования:

а) организационные;

б) сбора и обработки эмпирических данных;

в) интерпретационные;

г) психоанализа.

15. Сущность профессионального самоопределения в:

а) социализации;

б) обучении знаниям, умениям и навыкам;

в) достойной заработной плате;

г) личностном смысле выполняемой трудовой деятельности.

16. Для оценки интеллектуальных способностей оптанта можно использовать методику:

а) Е.А. Климова;

б) Дж. Холланда;

в) Р. Амтхауера;

г) П. Торренса.

17. Количество факторов выбора профессии по Е.А. Климову:

а) 7;


б) 8;

в) 9;


г) 10.

18. Для определения уровня творческих способностей оптанта можно использовать методику:

а) Опросник Айзенка;

б) Тест Тулуз-Пьерона;

в) Тест Торренса;

г) Шкалы Векслера.

19. Для изучения личностных особенностей оптанта можно использовать методику:

а) Опросник Айзенка;

б) Тест Тулуз-Пьерона;

в) Тест Торренса;;

г) Шкалы Векслера.

20. Для диагностики акцентуаций характера применяют методику:

а) Розенцвейга;

б) Тейлор;

в) Смишека;

г) Торренса.

21. Это игровое упражнение повышает готовность школьников различать профессиональные стереотипы:

а) «Комплимент»;

б) «Пришельцы»;

в) «Автопортрет»;

г) «Человек-профессия».

22. Где используется метод анамнеза?

а) в профессиональном консультировании;

б) для построения ответственного заключения;

в) при описании профессионально важных качеств;

г) для оценки профессионала.

23. Понятие «способности» включает:

а) анатомо-физиологические особенности, которые лежат в основе развития личности;

б) качество психики, которое определяет возможность достижения человеком высоких результатов в одной или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми;

в) природная интеллектуальная сила, необычайно высокого типа, возможность изобретения или открытия;

г) психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения им знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.

24. К ценностно-нравственным активизирующим опросникам относится опросник:

а) «Сейчас и потом»;

б) «Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия»;

в) оба ответа верны;

г) оба ответа неверны.

25. К общим способностям относится:

а) математические;

б) музыкальные;

в) творческие;

г) гуманитарные.

26. «Специальные способности» - это:

а) способности, которые способствуют достижению успеха в определенном виде деятельности;

б) способности, которые находят свое проявление во многих видах деятельности;

в) исключительные способности к творчеству, изобретению или открытию;

г) способности, определяющие общую успешность адаптации человека к новым условиям, посредстом решения задачи во внутреннем плане действия.

27. Какой из опросников предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций:

а) Смишека;

б) Басса – Дарки;

в) Стреляу;

г) Русалова.

28. На какой стадии по периодизации развития человека как субъекта труда Е.А. Климова, происходит овладение «основными смыслами» человеческой деятельности?

а) стадии овладения учебной деятельностью;

б) стадии «оптации»;

в) стадии игры;

г) стадии адаптанта.

29. Для профориентационной работы чаще всего используют:

а) ДДО Климова;

б) ШТУР;

в) Шкалы Векслера;

г) MMPI.

30. Сколько типов личности выделено в опроснике Дж.Холланда «Взаимосвязь типов личности и сферы профессиональной деятельности»?

а) 10;


б) 9;

в) 7;


г) 6.
Каталог: materials
materials -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
materials -> Тема 10. Учение о бытии (онтология)
materials -> Методические рекомендации и планы семинарских занятий часть 2 «Систематическая философия»
materials -> Феденок Ю. Н., Буркова В. Н., Бутовская М. Л
materials -> Департамент образования города Москвы
materials -> Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
materials -> Вопросы к зачету
materials -> В педагогике различают несколько моделей обучения
materials -> Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по возрастной и педагогической психологии для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование
materials -> Методическая разработка Хабирьялова Рината Рафкатовича, воспитателя моу специальной (коррекционной) школы-интерната №9


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница