Правила оформления выпускной квалификационной работы


Экспериментальное исследовательское развитие ценностных ориентаций дошкольников средством сказкотерапии



страница3/7
Дата20.11.2018
Размер1.68 Mb.
ТипСказка
1   2   3   4   5   6   7
2. Экспериментальное исследовательское развитие ценностных ориентаций дошкольников средством сказкотерапии
2.1 Диагностика ценностных ориентаций дошкольников
Содержанием диагностического этапа является исследование когнитивного, эмоционального компонентов нравственного развития детей. Для диагностики когнитивного компонента нравственного сознания можно использовать методику «Закончи историю» [А.Ю Капская, Т.Л Мирончик].Для диагностики эмоционального компонента нравственного сознания использовали методику «Сюжетные картинки» [Р.Р Калинова].

Цель констатирующего этапа – выявление уровня ценностных ориентаций старших дошкольников.

Исследование проводилось в МОУ №395-г. Волгограда в старшей группе.

В исследовании принимали участие 20 дошкольников. 10 детей составляли экспериментальную группу и 10 детей – контрольную.

В ходе диагностики мы использовали следующие методики «Закончи историю», «Сюжетные картинки».

Методика «Закончи историю» проводилась нами с целью изучения осознания детьми таких ценностных ориентаций, как: доброта; щедрость; трудолюбие; правдивость.

Для изучения нравственного осознания были выбраны именно эти понятия, так как с ними детей знакомят в дошкольном возрасте и выполнение этих нравственных норм чаще всего от них требуют. Эти нравственные качества наиболее знакомы и доступны для понимания детей уже в дошкольном возрасте.

Проведение методики. Исследование проводится индивидуально. Ребенку дается инструкция: «Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи». После этого ребенку читают по очереди четыре истории (в произвольном порядке) (приложение №1).

Обработка результатов.

1 балл – ребенок не может оценить поступки детей.

2 балла – ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует.

3 балла – ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.

4 балла – ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.

Ребенок, набравший 1–2 балла был отнесен нами к низкому уровню сформированности ценностных ориентаций.

3 балла свидетельствуют о среднем уровне.

4 балла свидетельствуют о высоком уровне представления о ценностях и нормам поведения.

Анализ результатов экспериментальной группы по методике «Закончи историю» (приложение №2) свидетельствует, что у большинства испытуемых – 40% дошкольников сформированность нравственных качеств на среднем уровне. Дети осознают такие ценностные ориентации, как доброта, щедрость, трудолюбие, правдивость. Они правильно оценивают поведение детей, называют нравственную норму, но не могут мотивировать свою оценку.

На низком уровне развития морального сознания находится 50% испытуемых. Дошкольники правильно оценивают поведение детей как положительное или отрицательное (хорошее – плохое), но оценку не мотивируют и нравственные качества не формулируют. На высоком уровне морального сознания 10% дошкольников, дошкольники знают, что такое хорошо, что такое плохо, они хорошо оценивают соперников, могут мотивировать свою оценку ().

Методика «Сюжетные картинки» проводилась нами с целью выявления уровня ориентаций дошкольников на ценности: доброта, щедрость, трудолюбие, правдивость, эмоциональное отношение к ним.

Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволяет выявить отношение детей к этим нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) – на безнравственный.

Проведение методики. Исследование проводится индивидуально. Ребенку говорят: «Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие. Рассказывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему».

В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения (желательно дословно).

Обработка результатов.

1 балл – ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением, как положительных поступков, так и отрицательных), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

2 балла – ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

3 балла – правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница