Православная религиозная организация-учреждение высшего профессионального религиозного образования казанская духовная семинария г. Казани республики татарстан казанской епархии русской православной церкви

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ»

Цель курса - формирование представлений об основных направлениях современной психологии, в том числе академической, прикладной и практической.

Задачи курса:

- определить место психологии в системе теологического знания;

- очертить основные направления развития современной психологии;

- обеспечить формирование системы базовых знаний о теоретических основах психологии;

- дать представление об основных психологических типах личности;

- выявить взаимосвязь личности и особенностей ее поведения в общении;

- изложить базовые психологические теории личности и общения;

- показать специфику решения профессиональных задач в контексте практической деятельности будущих священнослужителей с учетом знаний психологии;

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, а также приобретенные в ходе изучения «Техники речи», «Современного русского языка».

Дисциплина призвана подготовить студентов к изучению курса «Риторики», «Гомилетики», «Православной педагогики».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к профессиональной деятельности. Содержание курса излагается в проблемном ключе. Кроме того, для изложения отдельных проблем используются работы классиков психологии (от З.Фрейда и до современных авторов). В лекциях излагаются базовые теоретические представления и обосновывается методология курса.

Знать: значение дисциплины в общем курсе богословских наук, а также психологическое обеспечение пастырского служения, отраженные в Священном Предании Вселенской Церкви;

Уметь: использовать знания по психологии для пастырских и другой духовной практики;

Владеть: навыками психологической работы для проведения пастырского душепопечения и другой духовной практики;

Демонстрировать способность и готовность: к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач; к применению полученных знаний в исследовательской деятельности, а также в частной духовной практике.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 033400– «Теология»:

а) общекультурных (ОК):

В результате освоения дисциплины формируются компетенции:
Способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-1);

Способность работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми и подчиняться (ОК-4);

Наличие базовых знаний по всем предметам профессионального цикла (ОК-10);

Способность использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-16);

б) общепрофессиональных (ПК):

готовность применять стандартные методы решения проблем, имеющих теологическое содержание (ПК-2);

способность использовать в практической деятельности знание о теологических основаниях, принципах, методах и различных формах этой деятельности; готовность участвовать в исследованиях практической деятельности религиозной организации и применять результаты этих исследований (ПК-7);

способность использовать знания в области истории, типологии и актуальных проблем взаимоотношений в религиозной организации в межрелигиозном, культурном (цивилизационном), общественном, государственном и научном контексте (ПК-10);

готовность к решению конкретных задач и участию в составе групп, реализующих различные виды профессиональной деятельности выпускника (ПК-12).
4.  Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

1 семестр

1. 
   Введение в проблематику курса. Предмет психологии. Отличие психологии, психиатрии и психотерапии. Академическая, прикладная и практическая психология. Психология и религия.
   
2. 
   Основные модели психики в современной психологии: психоаналитическая, бихевиоральная, гуманистическая, и интегративный подход. Человек как образ Божий.
   
3. 
   З.Фрейд и психоаналитический подход. Этапы создания психоанализа. Модель психики в психоанализе. Сознание, бессознательное и цензура. Бессознательное и понятие «грех». Принципы выявления бессознательного. Симптомы и психосоматичсекая медицина.
   
4. 
   Э.Берн и транзактный анализ. Виды транзакций: параллельный, пересекающиеся, скрытые.Процесс общения с точки зрения транзактного анализа. Психологические игры и манипуляции.
   
5. 
   Структурный анализ личности. Основные компоненты личности: «Родитель», «Взрослый» и «Дитя». Характеристики Я-состояний. Структурная паталогия.
   
6. 
   Психология бихевиоризма. Позитивистский подход в психологии. Понятие «подкрепление». Положительное и отрицательное подкрепление. Использование подкрепления для изменения поведения. Скиннер и радикальный бихевиоризм.
   
7. 
   Гуманистическая психология. Свобода и ответственность. Понятие «самоактуализации» по А.Маслоу. Личностное и сущностное развитие.
   
8. 
   Общественные отношения и взаимодействия людей. Теория социальной «роли». Уровни ролевого поведения. Уровни ролевого поведения.
   
9. 
   Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства коммуникации.
   
10. 
    Интерактивная сторона общения. Типы взаимодействия. Транзактный анализ. Виды конфликтов.
    

2 семестр

1. 
   Соционика как наука об интертипных отношениях. Тип информационного метаболизма в соционике.
   
2. 
   Структура типа информационного метаболизма и их описание. Характеристика межтипных отношений.
   
3. 
   Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия.
   
4. 
   Психология любви. Феномен «аттракции», уровни аттракции. Индивидуальная концепция любви. Виды эмоциональных связей: симпатия, влюбленность, привязанность, увлеченность. Невротические виды любви. Божественное в любви
   
5. 
   Социальная психология группы. Социально-психологические характеристики малой группы.
   
6. 
   Психологические характеристики больших социальных групп и массовидных явлений.
   
7. 
   Психология лидерства. Типы лидерства. Лидерство и управление.
   
8. 
   Психология влияния. Явное и скрытое влияние. Психологические «кнопки». Тактики осуществления психологического влияния на личность и группу.
   
9. 
   Психология межличностных взаимоотношений. Причины межличностных конфликтов. Семья как малая группа. Социальное и частное в семейной жизни. Психология мужчины и женщины.
   
10. 
    Психология субъекта. Основные уровни деятельности субъекта: самоутверждение, самовыражение и самореализация.
    

Введение в проблематику курса. Предмет психологии. Отличие психологии, психиатрии и психотерапии. Академическая, прикладная и практическая психология.

Место психологии в системе научного знания. Житейский и научный подход к понятию «психика». Психика как субъективная реальность. Отличие научного аппарата в изучении психики в психиатрии, психотерапии и психологии. Виды психологии. Академическая психология, ее назначение. Прикладная психология и ее связь с академической. Практическая психология как искусство.

Понятие «модель психики», ее относительность в зависимости от теоретической подхода. Основные модели психики и личности в рамках психоаналитического, бихевиорального, гуманистического и интегративного подходов. Человек как образ Божий.

З.Фрейд и психоаналитический подход. Этапы создания психоанализа. Модель психики в психоанализе. Сознание, бессознательное и цензура. Бессознательное и понятие «грех». Принципы выявления бессознательного. Симптомы и психосоматичсекая медицина.

Э.Берн и транзактный анализ. Виды транзакций: параллельный, пересекающиеся, скрытые.Процесс общения с точки зрения транзактного анализа. Психологические игры и манипуляции.

Структурный анализ личности. Основные компоненты личности: «Родитель», «Взрослый» и «Дитя». Характеристики Я-состояний. Структурная паталогия.

Бихевиоризм как наука о поведении: позитивистский подход в психологии, возникновение бихевиоризма (Уотсон, Торндайк, Скиннер), понятие «подкрепление», способы модификации поведения.

Гуманистическая психология. Свобода и ответственность. Понятие «самоактуализации» по А.Маслоу. Личностное и сущностное развитие.

Межличностные отношения и социальные взаимодействия. Социальная роль общественно-необходимый вид деятельности. Теория «роли» (Кон). Структура социальной роли: ролевые нормы, ожидания, санкции. Индивидуальный стиль выполнения социальной роли. Уровни ролевого поведения: социальный, межличностный, внутригрупповой, внутриличностный.

Коммуникативная сторона общения. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Специфика коммуникативного процесса между людьми. Проблема смысла при усвоении информации. Виды коммуникаций. Вербальная коммуникация и значение человеческой речи. Основные виды невербальной коммуникации: оптика-кинетический, «язык тела», визуальный, тактильный. Проблема кода и де-кодификации как условие понимания.

Интерактивная сторона общения. Типы взаимодействия. Транзактный анализ. Виды конфликтов.

Соционика как наука об интертипных отношениях. Тип информационного метаболизма в соционике.

Структура типа информационного метаболизма и их описание. Характеристика межтипных отношений.

Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия.

Понятие «социальной перцепции». Роль межличностного восприятия и взимопонимания в процессе общения. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия, отождествление). Эффекты межличностного восприятия. Содержание и значение процесса стереотипизации. Интерпретация причин поведения другого человека – феномен «казуальной атрибуции». Эмоциональная сторона межличностного восприятия – феномен межличностной аттракции. Проблема точности межличностного восприятия. Социально-психологический тренинг.

Психология любви. Феномен «аттракции», уровни аттракции. Индивидуальная концепция любви. Виды эмоциональных связей: симпатия, влюбленность, привязанность, увлеченность. Невротические виды любви. Божественное в любви

Социальная психология группы. Социально-психологические характеристики малой группы

Психологические характеристики больших социальных групп и массовидных явлений.

Психология лидерства. Типы лидерства. Лидерство и управление.

Психология влияния. Явное и скрытое влияние. Психологические «кнопки». Тактики осуществления психологического влияния на личность и группу.

Психология межличностных взаимоотношений. Причины межличностных конфликтов. Семья как малая группа. Социальное и частное в семейной жизни. Психология мужчины и женщины.

Психология межличностных взаимоотношений. Причины межличностных конфликтов. Уровни ролевого поведения. Семья как малая группа. Социальное и частное в семейной жизни. Психология мужчины и женщины.

Психология субъекта. Основные уровни деятельности субъекта: самоутверждение, самовыражение и самореализация.
5. Образовательные технологии

Лекции, практические аудиторные занятия, самостоятельная работа студентов.

При проведение лекций планируется проведение кратких опросов, работа по принципу «мозгового штурма», диалогичность общения.

При  проведении практических занятий предусмотрено использование  активных и интерактивных форм занятий (подготовка докладов, презентаций, проведение диспутов) в сочетании с внеаудиторной (самостоятельной) работой при поддержке преподавателя и с обсуждением возникающих проблем в формате дискуссии.

 

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств.  Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

  Примерные задания текущего контроля, самоконтроля, итогового контроля – см. в соответствующих разделах УМК.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс 1996.
   
2. 
   Методы и техники практической психологии. Уч. пособие / Под ред. Попова Л.М. и Петрушина С.В. – СПб.: Речь. 2007.
   
3. 
   Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. – СПб.: Речь. 2007.
   

б) дополнительная литература:

1. 
   Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. – М.: Генезис, 2003.
   
2. 
   Вениамин (Милов), еписк. Пастырское богословие с аскетикой. – М.: СТСЛ, 2002.
   
3. 
   Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения. – М.: Просвещение, 1987.
   
4. 
   Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: МГУ, 1987.
   
5. 
   Гоулман д. Эмоциональный интеллект. М.: АСТ, 2008.
   
6. 
   Константин (Зайцев), архимандрит. Пастырское богословие, курс лекций. – М.: Свет Православия, 2002.
   
7. 
   Каган М.С. Мир общения. – М.: Политиздат, 1988.
   
8. 
   Кон И.С. Социология личности. М.:Политиздат, 1967.
   
9. 
   Маслоу А. Психология бытия. М.:Релф-бук, 1997.
   
10. 
    Нечаев П. Практическое руководство для священнослужителей. - СПб, 1893
    
11. 
    Певницкий В. О священстве. – Киев, 2001
    
12. 
    Прайор К. Не рычите на собаку. – М.: Селена +, 1995.
    
13. 
    Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: МГУ, 1989.
    
14. 
    Петрушин С.В. Секреты открытого общения. – Казань.: Новое Знание, 2001.
    
15. 
    Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994.
    
16. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.
    
17. 
    Фрейд З. О психоанализе //Психология бессознательного. Сб. произведений/- М.: просвещение, 1990.
    
18. 
    Фромм Э. Иметь или быть. - М.: Прогресс, 1986.
    
19. 
    Хейзинга Й. Homo Ludens (Человек играющий). - М., 1986.
    
20. 
    Шавельский Г. Православное пастырство. - СПб, 1996.
    

в) программное и коммуникационное обеспечение

Учебные материалы по дисциплине можно найти на Интернет-ресурсах:

http://seminarist.ucoz.ua/load/6

http://www.pagez.ru/lsn/

Образовательный портал «Психологический навигатор» - http://www.psynavigator.ru

http:// www.ht.ru

http:// www.psytest.ru

Аудитория с интерактивной доской, доступ к сети Интернет во время самостоятельной работы.

Автор:

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)