«Преемственность в физическом воспитании между доу и оу»

Формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.

Преемственность обеспечивает постепенное развитие и углубление знаний, усложнение требований к умственной деятельности и физической деятельности, формирование личного и общественного поведения.

Установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Благодаря этому переход к новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для детей психологическими трудностями.
Ребенок, поступающий в ДОУ, привыкает к определенному режиму дня, к обстановке в группе, ориентируется в размещении игрушек, вещей, пособий. Он усваивает навыки самообслуживания, гигиены. Переход в школу требует резкой смены многих привычных действий ребенка, смены уже сформировавшегося стереотипа. Исходя из всего сказанного выше, следует, что вопрос о преемственности в работе ДОУ – это вопрос о сохранении элементов уже приобретенного.

Общая готовность к школе выражается в достижении ребенком такого уровня физического, умственного, нравственного и эстетического развития, который создает необходимую основу для его активного вхождения в новые условия школьного обучения и сознательного усвоения учебного материала.

Специальная готовность к школе является важным дополнением общей готовности. Она определяется наличием у ребенка специальных знаний, умений и навыков, которые необходимы для изучения ряда учебных предметов, таких, например, как математика и русский язык, информатика и т.д.

Программа преемственности между дошкольным и начальным образованием

Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи:

• 
  Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.
  
• 
  Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.
  
• 
  Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.
  
• 
  Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.
  

Школа и детский сад нацелена на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения. Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе - наличие способности обучаться.

Модель предшкольного образования “Детский сад с расширенными возможностями” предусматривает одногодичное (в рамках подготовительной группы детского сада) обучение детей на этапе “предшкольной подготовки” в режиме занятий ДОУ по программе “Развитие” и адаптационных занятий на базе МБОУДОД «Детский оздоровительно-образовательный центр» .

Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям:

• 
  организационно-методическое обеспечение;
  
• 
  работа с детьми;
  
• 
  работа с родителями.
  

• 
  Совместные педагогические советы по вопросам преемственности.
  
• 
  Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей ДОУ по подготовке детей к обучению в школе.
  
• 
  Семинары-практикумы.
  
• 
  «Круглый стол» - обсуждение и решение проблем.
  
• 
  Взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.
  
• 
  Разработку и создание единой системы диагностических методик “предшкольного” образования.
  

• 
  Организацию адаптационных занятий с детьми в ШБП (Школа будущего первоклассника).
  
• 
  Совместную работу психологов по отслеживанию развития детей, определению “школьной зрелости”.
  
• 
  Совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.
  

• 
  Совместное проведение родительских собраний.
  
• 
  Проведение дней открытых дверей.
  
• 
  Посещение уроков и адаптационных занятий родителями.
  
• 
  Открытые занятия педагогов дополнительного образования.
  
• 
  Консультации психолога и учителя.
  
• 
  Организация экскурсий по школе.
  
• 
  Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.
  

Занятия осуществляются педагогами дополнительного образования, носят интегрированный игровой характер по направлениям:

• 
  “Здоровье и физическая культура
  

• 
  Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:
  
  • 
    личностного развития ребенка;
    
  • 
    укрепления психического и физического здоровья;
    
  • 
    целостного восприятия картины окружающего мира;
    
  • 
    формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;
    
  • 
    преодоления разноуровневой подготовки.
    
• 
  Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.
  
• 
  Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.
  
• 
  Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться
  
• 
  Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.