Преподаватель – к б. н. Грибкова О. В. Аттестации по дисциплине «Специальная психология» по направлению бакалавр психологии



Скачать 73.64 Kb.
Дата14.05.2016
Размер73.64 Kb.
Преподаватель – к.б.н. Грибкова О.В.

Аттестации по дисциплине «Специальная психология»
по направлению бакалавр психологии

Дисциплина изучается в течение одного семестра. Во время изучения дисциплины каждый студент обязан усвоить теоретическое содержание дисциплины, выполнить задания, предусмотренные планом практических занятий. Тематика практических занятий считается освоенной, если студент успешно отвечает на вопросы устных и письменных опросов. К итоговой аттестации допускаются только те студенты, которые посещали и отвечали на практических занятиях. В противном случае студент к итоговой аттестации не допускается.

Итоговая аттестация осуществляется в форме зачёта.



Содержание учебного курса

Тема 1. Цели и задачи, основные методы специальной психологии. Предмет специальной психологии. Различные подходы к определению аномального индивида в различных странах. Отличие предметов изучения в патопсихологии (спец. психологии) и психопатологии. Связь патопсихологии с психологией и педагогикой.

Наблюдение как один из основных методов специальной психологии, принципы его организации в работе с детьми с различными дефектами развития; подформы научного наблюдения; особые требования к наблюдателю при работе с аномальными детьми в овладении навыками саморефлексии собственных установок, создания пространства внутреннего дистанцирования, предварительного «настроя» на работу: составление схемы наблюдения; анализ результатов наблюдения. Интервью (беседа), анкетирование, эксперимент как методы спец. психологии. Принципы настроения эксперимента в спецпсихологии, определенные С.Я.Рубинштейн. Психодиагностические методы и особенности их использования в работе с аномальными детьми и подростками.



Тема 2. Понятие психической аномалии, психического дефицита, его оснований, причин. Понятие ретардации, психосоматической и умственной ретардации, их причин. Психическая депривация, основные психические потребности, неудовлетворение которых вызывает это психическое состояние. Признаки психической депривации, их отличие от соматических нарушений. Деменция, различный характер деменции. Детериорация, регрессия, их причины. Фрустрация и стресстолерантность к фрустрации, основные реакции на фрустрацию: агрессия, регрессия, подавление, компенсация и уход, особенности их проявления у аномальных детей и подростков. Дефект и дефектность: определение, виды, причины, проявления дефекта; определение, признаки дефективности три позиции общества по отношению к дефективным его членам. Компенсация, идея, виды компенсации, понятие компенсаторного механизма.

Тема 3. Развитие с точки зрения специальной психологии: закономерности развития, дефекты развития, причины нарушений развития. Психическое развитие, нарушенное отрицательным воздействием окружения: определение отрицательного воздействия окружения, патологических факторов гармонального развития личности: главная задача педагога в работе с детьми с различными аномалиями в деле профилактики нарушений психического развития. Проблема нормы и абнормальности в патопсихологии. Три аспекта нормы, их преимущества и ограничения. Душевное здоровье как норма: определение по трем группам проявлений человека. Норма и развитие: трудности поведения, «сигнализирующие» о важных нарушениях в развитии: критерии отнесения ребенка к группе нормально развивающих детей.

Теоретическое определение абнормальности: пять критериев абнормальности, возможности и трудности их использования (критерии, используемые врачами для выделения группы абнормальных людей).



Тема 4. Четыре аспекта рассмотрения особенностей развития личности аномальных детей и подростков. Общие проблемы личности аномальных детей и подростков. Характер влияния дефекта на психическое развитие ребенка, позитивные и негативные последствия этого влияния. Влияние особенностей общего трэнда аномального ребенка на возникновение нарушений личностного развития. Основные стратегические линии оказания помощь аномальному ребенку. Отношение родителей к своему аномальному ребенку: пять типов поведенческих реакций родителей и их влияние на личностное развитие аномального ребенка. Моральное развитие аномальных детей и подростков: специфика формирования их самосознания, содержания кризисов в моральном развитии. Проблема интериоризации моральных норм у аномальных детей и подростков. Анализ экспериментальных данных о состоянии и развитии некоторых моральных свойств аномальных детей и подростков и возможности использования особенностей морального развития для компенсации имеющегося дефекта.

Тема 5. Отношение общества к аномальным детям и подросткам: Л.С. Выготский о социальной обусловленности личности аномального ребенка; соотнесении отношения общества к такому ребенку с анализом удовлетворенности соответствующих потребностей (теория А.Маслоу). Благоприятное отношение к аномальным детям и подросткам как главное условие успешности их школьной интеграции. Роль социального педагога в создании условий детей с отклонениями в развитии.
Самостоятельное изучение тем:

1. Психологическая поддержка и коррекция аномальных детей в зарубежных странах.

2. Раздел компетенций практического психолога и дефектолога при работе с аномальными детьми.

3. Проблемы ранней диагностики нарушений развития детей.



4. Комплексная психологическая помощь педагогам и родителям, воспитывающим аномального ребенка.
Вопросы к зачету

  1. Определение, цели, задачи и структура специальной психологии.

  2. Взаимосвязь Специальной Психологии со смежными дисциплинами.

  3. Понятие психического дизонтогенеза. Основные виды дизонтогенеза.

  4. Распад, как один из видов психического дизонтогенеза.

  5. Регрессия, как один из видов психического дизонтогенеза.

  6. Ретардация, как один из видов психического дизонтогенеза.

  7. Асинхрония, как один из видов психического дизонтогенеза.

  8. Понятие социальной и культурной депривации.

  9. Основные направления деятельности психолога.

  10. Понятие «аномальный ребенок», общая характеристика, этический аспект.

  11. Понятие первичного и вторичного дефектов развития (по Л.С. Выготскому).

  12. Классификация основных отклонений в развитии детей.

  13. Причины основных нарушений и отклонений в развитии человека.

  14. Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей. Сенситивные периоды развития.

  15. Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями в развитии.

  16. Общие особенности психического развития детей с патологией интеллекта (умственной отсталостью). Степени олигофрении.

  17. Характеристика особенностей психического развития детей-идиотов.

  18. Характеристика особенностей психического развития детей-имбецилов.

  19. Характеристика особенностей психического развития детей-дебилов.

  20. Понятие «задержка психического развития», классификация ее видов и их характеристика.

  21. Характеристика особенностей психического развития детей с ЗПР церебро-органического генеза.

  22. Характеристика особенностей психического развития детей с ЗПР по типу конституционального инфантилизма.

  23. Характеристика особенностей психического развития детей с ЗПР по типу соматогенного инфантилизма.

  24. Характеристика особенностей психического развития детей с ЗПР по типу психогенного инфантилизма.

  25. Характеристика особенностей психического развития детей с ЗПР по типу педагогической запущенности.

  26. Общие особенности психического развития детей с врожденной патологией слуха. Основные степени тугоухости.

  27. Характеристика особенностей психического развития детей с тотальной глухотой.

  28. Характеристика особенностей психического развития слабослышащих детей.

  29. Характеристика особенностей психического развития позднооглохших детей.

  30. Дактилология. Понятия «дактильная речь», «дактильный алфавит», «дактильная буква».

  31. Калькирующая жестовая речь глухих. Её лексический состав.

  32. Общие особенности психического развития детей с врожденными нарушениями зрения. Основные степени нарушения зрения.

  33. Характеристика особенностей психического развития тотально слепых детей.

  34. Характеристика особенностей психического развития слабовидящих детей.

  35. Характеристика особенностей психического развития детей с амблиопией и косоглазием.

  36. Азбука Брайля. Психофизические особенности навыка чтения слепых по Брайлевским книгам.

  37. Классификация нарушений речи, характеристика особенностей психического развития детей с тяжелыми речевыми нарушениями.

  38. Тяжелая речевая патология - алалия. Характеристика особенностей психического развития детей с алалией. Перспективы коррекции.

  39. Понятие «общее недоразвитие речи» (ОНР). Уровни недоразвития речи. Характеристика особенностей психического развития детей с ОНР.

  40. Тяжелая речевая патология - ринолалия. Характеристика особенностей психического развития детей с ринолалией. Перспективы коррекции.

  41. Тяжелая речевая патология – заикание. Виды заикания. Психофизические особенности детей с заиканием. Основные направления коррекции и адаптации заикающихся в социуме.

  42. Нарушение темпа речи. Виды нарушений темпа речи. Особенности психического статуса у детей с нарушениями темпа речи.

  43. Особенности психофизического развития детей с сочетанной патологией (комбинированный дефект).

  44. Характеристика особенностей психического развития слепоглухонемых детей.

  45. Характеристика особенностей психического развития глухих умственно отсталых детей.

  46. Характеристика особенностей психического развития слепых умственно отсталых детей.

  47. Дактильная азбука для слепоглухих. Психофизические основы тактильного восприятия фонем.

  48. Искаженное психическое развитие. Понятие «синдром раннего детского аутизма» (РДА). Психологические особенности аутичного ребенка.

  49. Этапы психологической коррекции раннего детского аутизма (РДА).

  50. Психофизическое развитие детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Понятие «детский церебральный паралич» (ДЦП). Психологические особенности ребенка с ДЦП.

  51. Особенности психического развития детей при патологическом формировании личности. Основные варианты патохарактероло-гического формирования личности.

  52. Дисгармоническое психическое развитие ребенка. Психопатия. Формы психопатического поведения детей.

  53. Характеристика особенностей дисгармоничного психического развития ребенка при различных видах конституциональных психопатий.

  54. Характеристика особенностей дисгармоничного психического развития ребенка при различных видах органических психопатий.

  55. Психолого-педагогическая помощь семье, воспитывающей аномального ребенка.

  56. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии.

  57. Концепция эволюции отношений обществ и государств к лицам с отклонениями в развитии (по Н.Н. Малофееву).

  58. Концепция о реализации компенсаторных возможностей аномального ребенка через его социализацию (по Л.С. Выготскому).

  59. Современные тенденции интеграции детей с отклонениями в развитии.

  60. Формы интеграции. Модели интеграции детей с разными отклонениями в развитии.



Каталог: UchebMat -> Psihologiya -> ochnaya forma
Psihologiya -> Литература для подготовки приведены в учебно-методическом комплексе по данной дисциплине
Psihologiya -> Аттестация по дисциплине «История психологии» для специальности – психология гр. С-п141, с-п241
Psihologiya -> Литература для подготовки приведены в учебно-методическом комплексе по данной дисциплине
Psihologiya -> Литература для подготовки приведены в учебно-методическом комплексе по данной дисциплине
Psihologiya -> Преподаватель – Аборина М. В. Аттестации по дисциплине «Методологические основы психологии»
ochnaya forma -> Преподаватель – Аборина М. В. Аттестации по дисциплине «Методологические основы в психологии» по направлению бакалавр психологии
ochnaya forma -> Преподаватель – Аборина М. В. Аттестации по дисциплине «Методологические основы в психологии» по направлению бакалавр психологии
ochnaya forma -> Преподаватель – к пс н. Мухрыгина О. И. Аттестации по дисциплине «Психология труда, инженерная психология, эргономика» по направлению бакалавр психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница