Примерная программа для детских художественных школ и художественных отделений детских школ искусств москва 2006



Скачать 249.5 Kb.
страница1/3
Дата18.05.2016
Размер249.5 Kb.
ТипПримерная программа
  1   2   3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И КИНЕМАТОГРАФИИ


НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
СКУЛЬПТУРНАЯ ПЛАСТИКА

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТСКИХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ШКОЛ

И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОТДЕЛЕНИЙ

ДЕТСКИХ ШКОЛ ИСКУССТВ

Москва 2006


Рекомендована

Научно-методическим центром

по художественному образованию










Директор И.Е.Домогацкая
























заслуженный работник культуры РФ

Составитель: В.Г.Демидова

преподаватель детской художественной школы № 1 г. Наро-Фоминска, почетный работник общего образования РФ










Рецензенты: В.Р.Мосина

профессор кафедры дизайна и декоративного искусства художественно-графического факультета Московского государственного открытого педагогического университета имени М. А. Шолохова, кандидат педагогических наук


Г.Б.Корягин

преподаватель скульптуры и керамики детской художественной школы № 8

г. Москвы, член Союза художников и международной ассоциации искусствоведов










Редактор: С.Ф.Максимова





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Скульптура и керамика, как вид декоративно-прикладного искусства, относятся к группе пластических искусств и теснейшим образом переплетены между собой. Скульптурные и керамические произведения можно не только видеть, но и осязать. Иногда трудно определить, к какому виду искусств относится та или иная вещь, изготовленная из глины, так как язык академической скульптуры и прикладной керамики один и тот же: линия, объем и их состояния.

Слово скульптура (лат.) обозначает высекание, резьбу из твердых материалов или, иначе, ваяние. Одновременно со словом скульптура существует слово пластика, перешедшее к нам из греческого языка и обозначающее работу в мягком материале – лепку. Со временем в слове скульптура объединились эти два вида деятельности.

Предмет «Скульптурная пластика» объединяет эти виды деятельности и направлен на развитие у учащихся умения чувствовать объем и пространство и передавать их изобразительными средствами.

В процессе обучения детей задания по скульптуре плавно переходят в задания по декоративно-прикладному искусству – керамику. Учащиеся теснейшим образом соприкасаются с народным ремеслом. Воспитание на образцах народного искусства способно воздействовать на эстетическое и духовное развитие человека. Обучение приемам и навыкам традиционного художественного ремесла способствует пробуждению у учащихся интереса как к творчеству мастеров народно-художественных промыслов, так и к самостоятельному творчеству.

Задачи предмета:



  • помочь учащимся полюбить искусство керамики;

  • познакомить учащихся с особенностями и свойствами различных ее видов: простых гончарных изделий, майолики, фаянса и фарфора;

  • познакомить учащихся с изготовлением изделий разными способами: лепкой, свободным формированием на гончарном станке; механическими способами: литьем в гипсовых формах и формовкой, с оправкой, сушкой, декорированием, обжигом.

Задания по предмету «Скульптурная пластика» в основном практические. Важной особенностью занятий является создание учащимися полезных и необходимых в быту, предметов.

Теоретические сведения по предмету даются в вводной беседе на первом году обучения и в кратких установочных беседах, предваряющих выполнение каждого задания, в ходе которых преподаватель разъясняет учащимся содержание задания и указывает методы его выполнения.

Беседы должны сопровождаться показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций, видеофильмов, произведений народных ремесленников и т. д. Рекомендуется также проводить экскурсии в музеи, на выставки, в зоопарк, на керамические предприятия; организовывать поездки на пленэр для выполнения зарисовок, в дальнейшим используемых на уроках. В процессе обучения необходимо использовать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися на таких предметах, как: «Рисунок», «Композиция», «История изобразительных искусств», а также акцентировать внимание учащихся на связи скульптуры и керамики, как двух видов пластического искусства.

Учебный класс школы должен иметь необходимое оборудование и инструменты для занятий скульптурой и керамикой. В лепке обычно применяется глина и пластилин. Глина – основной природный материал для приготовления керамических изделий. Для лепки необходимо иметь набор инструментов: стеки, станки, турнетки, подиумы, гончарные круги и т. д.

Учитель фотографирует и отбирает в методический фонд лучшие работы каждого ученика на протяжении всего периода обучения. В течение учебного года рекомендуется организовывать тематические, а в конце года – отчетные выставки ученических работ.

Предлагаемый тематический план является примерным. В него могут быть внесены те или иные изменения, целесообразность которых диктуется специфическими условиями работы.

Для успешного прохождения программы целесообразно объединить два часа учебного плана, отпущенных на предмет «Скульптура» с одним часом предмета по выбору. Итого получается три часа в неделю на предмет «Скульптурная пластика».
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№№

заданий

Наименование заданий

Количество

часов




1 класс







Вводная беседа. Знакомство с группой

Искусство скульптуры и керамики. Ознакомление с оборудованием скульптурной мастерской, сведения о пластических материалах. Выявление интересов, способностей и уровня подготовки учащихся



2




Основы материаловедения по керамике

Глина, ее особенности. Первичное практическое знакомство с глиной и ее подготовка к работе



2

1

Лепка геометрических фигур: куб, шар, цилиндр, конус. Освоение конструктивного способа лепки керамических изделий и составление из них простейших керамических форм

4

2

Освоение пластического способа изготовления изделий. Лепка овощей и фруктов

4

3

Лепка натюрморта, состоящего из крынки и двух фруктов с натуры

4

4

Первые сведения о рельефе и освоение способа лепки путем раскатки глиняного пласта

2

5

Освоение спирально-кольцевого способа лепки сосудов. Лепка мелких бытовых предметов по памяти

4

6

Натюрморт из двух предметов – двухплановый рельеф.

4




7

Изучение приемов работы на гончарном станке. Плакетка «Натюрморт»

6

8

Декорирование керамических изделий

4

9

Лепка простого орнамента «Цветок лотоса»

6

10

Орнаментальная композиция в рельефе. Беседа

2

11

Русское изразцовое искусство. Разработка эскиза изразца.

Лепка изразца.



Декорирование изразца

4
8 2

12

Образная выразительность народной глиняной игрушки. Экскурсия в музей ДПИ

2

13

Беседа о художественных особенностях и технология изготовления дымковской игрушки.

2

14

Создание композиции на сказочную тему по мотивам дымковской игрушки

8




Итого:

70




2 класс




1

Лепка кратковременных этюдов домашних животных по памяти и наблюдению

6

2

Лепка из пластилина домашнего животного с использованием каркаса

6

3

Лепка композиции из керамической глины. Декоративная переработка предыдущего задания. Роспись ангобами или глазурями

6

4

Этюд с натуры. Драпировка, висящая на стене

6




5

Создание композиции для керамического панно с использованием рельефного изображения объемных предметов: драпировка со складками, сосуд на фоне драпировки; лепка керамического панно «Вид из окна» с последующей росписью

8

6

Зарисовки животных и птиц в музее и зоопарке

6

7

Лепка животных из пластилина с изготовлением каркаса

8

8

Создание анималистических композиций. Декоративная переработка и лепка животных из глины для дальнейшего обжига. Роспись, глазуровка. Групповая работа панно «Аквариум». Групповая работа «Подмосковные леса»

8

9

Эскизы двух-трех фигур. Композиции на тему «Цирк», «Сказки А.С. Пушкина», «Сказки Г.Х. Андерсена». Лепка в материале. Роспись

8

10

Создание детской народной игрушки – свистульки

8




Итого:

70




3 класс




1

Знакомство с анатомическими особенностями головы человека и отдельных частей лица

2

2

Лепка этюдов глаза, носа, губ

12

3

Моделировка формы лица. Лепка с натуры античной маски (напр. «Венеры», «Давида», «Антиноя»). Этюды «Автопортрет» и «Портрет друга»

12

4

Кратковременные наброски с фигуры. Знакомство с анатомий человека. Пропорции и особенности фигуры

4

5

Создание композиции на тему народных сказок, былин. Передача народного колорита (костюм), эмоционального настроения. Лепка композиции из керамической глины. Роспись изделия в традициях различных промыслов

8

6

Литье в гипсовой форме

7

7

Формовка изделий пластическим способом

7

8

Декорирование керамических изделий. Формовка и роспись изделия по собственной композиции

10

9

Создание тематических композиций с архитектурными формами. Проектирование настенного панно. Выполнение работы в материале

8




Итого:

70




4 класс




1

Лепка этюда фигуры человека с натуры. Передача характера и пропорций человеческой фигуры. Изучение анатомии строения фигуры человека

6

2

Лепка гипсовых моделей стопы и кисти руки.

4

3

Творческий этюд фигуры человека «Мой друг за любимым занятием» или "Литературный герой"

6

4

Изучение приемов работы на гончарном круге. Копирование традиционных форм сосудов. Создание вариантов форм на бумаге и на гончарном круге

6

5

Создание двухфигурной композиции в рельефе на тему: «Египетская или греческая мифология». Создание композиции на изделии, выполненном на гончарном круге, с последующим обжигом и декором

8

6

Итоговая композиция на свободную тему. Выполнение проекта керамического панно, кашпо, декоративной скульптурной композиции и т.д. по оформлению интерьера школы и исполнение в материале

14

7

Лепка черепа человека – эскиз

6

8

Экзаменационная работа. Этюд с натуры – гипсовый слепок античной головы (Диадум, Венера, Антиной)

20




Итого:

70

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс

Каталог: sites -> default -> files -> library
files -> 1. Предмет философии и структура философского знани
files -> Міністерство освіти і науки України Державний заклад „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”
files -> 12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”
files -> Методичні рекомендації для проведення виховних заходів в загальноосвітніх навчальних закладах
files -> Перечень вопросов, по которым участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги) могут получить консультации
files -> Что такое агрессивность?
files -> А. Зайцев Научный редактор А. Реан Редакторы М. Шахтарина, И. Лунина, В. Попов Художник обложки В. Шимкевич Корректоры Л. Комарова, Г. Якушева Оригинал-макет
library -> Сборник избранных статей В. Ф. Бак, «Рыцаря Гуманной Педагогики»
library -> Аристотель из Стагира (), греческого города на восточном побережье п-ова Халкидика недалеко от Афона, колонии Халкиды на о. Эвбея. Биографические сведения
library -> Культурного и природного наследия имени д. С. Лихачева


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница