Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология личности»

на заседании Ученого совета факультета психологии

29 ноября 2013 г. (Протокол № 8)
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ» СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПСИХОЛОГИЯ»
Примерная программа составлена на основе примерной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 030301 «Психология», квалификация специалист и включает следующие разделы
Раздел 1. Методологические основы психологии личности
Тема 1. Многомерность человека как сущностная характеристика личности.

Полярные ориентации исследования человеческого бытия как способы отражения различных граней жизни личности:

• 
  Объектная и субъектная ориентации. Человек как вещь среди вещей (метафизический материализм, позитивизм, прагматизм, структурализм и т.п.).
  
• 
  Человек как субъект развития (христианство, философия жизни, философская антропология, экзистенциализм, персонализм).
  
• 
  Детерминистическая и индетерминистическая ориентации. Личность как продукт природной и (или) социальной детерминации (фатализм, картезианство, позитивизм). Личность как автономное, спонтанное существо (философия жизни, экзистенциализм, позитивизм и т.п.). Учение Б. Спинозы о человеке как причине самого себя.
  
• 
  Монологическая и диалогическая ориентации. Методологический изоляционизм, антропоцентризм (учение о монадах Г. Лейбница, философская антропология, позитивизм). Личность в пространстве коммуникаций (материализм Л. Фейербаха, экзистенциализм М. Бубера, диалогическая методология гуманитарного познания М.М. Бахтина).
  
• 
  Структурно-функциональная и историко-генетическая ориентации.
  
• 
  Номотетическая и идиографическая ориентации в исследовании личности. Объяснительная и понимающая психологии (В. Дильтей и др.) как методологические стратегии познания человека.
  

Схема уровней методологии науки (Э.Г. Юдин):

1. 
   Уровень философской методологии науки.
   
2. 
   Уровень общенаучной методологии.
   
3. 
   Уровень конкретно-научной методологии.
   
4. 
   Уровень методики и техники исследования.
   

Теория и практика классического психоанализа З. Фрейда. Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Неофрейдизм: гуманистический психоанализ Э. Фромма, социокультурный психоанализ К. Хорни, интерперсональная теория Г.С. Салливана.

Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности и его влияние на развитие психологии поведения.

Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера.

Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры. Научение через наблюдение. Концепция взаимного (реципрокного) детерминизма (взаимосвязь поведения, личности и среды).

Дифференциальная психология У. Штерна.

Классификация человеческих потребностей Г. Мюррея.

Диспозициональная теория личности Г. Олпорта. Понятие «проприум».

Теория поля К. Левина. Личность и ее окружение. Уравнение поведения К. Левина. Принцип взаимосвязи личности и среды. Берлинский и американский периоды научной деятельности К. Левина.

Символический интеракционизм, или теория ролей (Дж.Г. Мид, Э. Гоффман, М. Кун). Личность как совокупность ее социальных ролей. Социальные ролевые ожидания (экспектации). «Принятие роли другого».

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

Теория личностных конструктов Дж. Келли. Личность как организованная система личностных конструктов. Свойства и функции конструктов. Человек как ученый (исследователь). Тест репертуарных решеток.
Тема 7. Гуманистическая парадигма в исследовании личности

Теория самоактуализации А. Маслоу. Пирамида потребностей. Характеристики самоактуализирующихся личностей. Восемь путей самоактуализации. Метамотивация и бытийные ценности.

Клиентоцентрированная психотерапия К. Роджерса. Принципы недирективной психотерапии К. Роджерса.
Тема 8. Экзистенциалистский подход к изучению личности

Концепция стремления к смыслу жизни и логотерапия В. Франкла.

Экзистенциальный анализ А. Лэнгле.

Общая характеристика американской (Р. Мэй, Дж. Бьюдженталь) и швейцарской (Л. Бинсвангер, М. Босс) экзистенциальной психологии.

Концепция личности Д.Н. Узнадзе. Установка как основной регулятивный механизм поведения человека. Способность человека к объективации.

Деятельность и установка. Уровни установочной регуляции деятельности (А.Г. Асмолов).
Тема 10. Психология отношений

Психологическая теория отношений В.Н. Мясищева. Принцип единства отражения объективной действительности и отношения человека к ней. Направленность как доминирующее отношение, определяющее жизненный путь человека.

Концепция «человекознания Б.Г. Ананьева. Понятия интериндивидуальной и интраиндивидуальной структуры личности. Характер как совокупность свойств интраиндивидуальной структуры личности.

Понимание человека как интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин). Иерархический способ организации и уровни индивидуальности (биохимический, физиологический, психологический). Соотношение социально-типичных и индивидуально-своеобразных черт в личности.

Философско-психологическая концепция личности С.Л. Рубинштейна. Определение личности по Рубинштейну. Личность как субъект деятельности, как субъект жизненного пути и как устойчивый психический склад человека.

Человек как активный субъект деятельности в теории деятельности А.Н. Леонтьева. Анализ мотивационной стороны деятельности. Смыслообразующие мотивы как ведущие в жизни личности.
Тема 14. Культурно-историческая парадигма в психологии личности

Неклассическая психология развития личности (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, Б.В. Зейгарник, Д.Б. Эльконин).

Историко-эволюционный подход к анализу личности (А.Г. Асмолов). Концепция неадаптивной активности личности (А.Г. Асмолов, В.А. Петровский). Психология смысла (Д.А. Леонтьев и др.). Психология переживания (Ф.Е. Василюк). Психология воли (В.А. Иванников). Аксиологическая психология личности (Б.С. Братусь).

Понимание личности в широком и узком смысле слова. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Практическая психология личности как ремесло и искусство в истории человечества.

Психология личности в науках о природе, человеке и обществе. Человек и его место в различных системах. Человек и мир человека. Системный и историко-эволюционный подход к личности.

Человек как индивид в системе биогенеза. Человек как личность в системе социогенеза. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза.

Среда, наследственность и развитие личности. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.С. Выготский). Концепция «двойной детерминации» личности и ее методологические предпосылки.

Принцип стремления к равновесию (гомеостаз) и принцип стремления к напряжению (гетеростаз).

Индивидные свойства человека – «безличные» предпосылки; образ жизни – источник; совместная деятельность – основание развития личности.

Положение о роли противоречий в системе деятельности как движущей силе развития личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин). Положение Д.Н. Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения личности. Выделение функциональных потребностей, их характеристика и экспериментальное исследование: потребность во впечатлениях (Л.И. Божович), потребность в общении (М.И. Лисина). Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности (В.А. Петровский).

Кризисы развития и их роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе развития личности (А.Н. Леонтьев).

Противоречие между мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сферами как движущее противоречие в развитии личности. Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте (Д.Б. Эльконин).

Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка С. Холла: закон рекапитуляции; фазы развития личности. Представления об этапах психосексуального развития ребенка в психоанализе З. Фрейда.

Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация. Основные положения концепции развития морального сознания личности (Л. Колберг). Разработка представления о периодизации развития личности в социальной психологии (А.В. Петровский).

Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция развития Э. Эриксона: эпигенетический принцип развития. Положения о психосоциальной идентичности личности как критерии ее зрелости, роль конфликта в развитии личности, этапы развития личности. Развитие чувства «Я» по Г. Олпорту.

Жизненный путь человека как история индивидуальности. Влияние жизненного пути человека на его онтогенетическую эволюцию. Психологический возраст. Проблема периодизации развития личности во взрослом возрасте. Старость.
Раздел 5. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности
Тема 1. Общее представление об индивидных свойствах человека

Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми. Гипотеза рассеивающего отбора как механизма эволюции человека в антропогенезе (В.П. Алексеев). Схема индивидных свойств человека Б.Г. Ананьева. Роль индивидных свойств человека в регуляции поведения личности. Органические побуждения индивида и их влияние на поведение личности.

Биологический возраст. Соотношение биологического и психологического возрастов. Половой диморфизм и психологические характеристики индивида. Психология половых различий. Психосексуальная дифференциация и социальное поведение. Психология сексуальности.

Строение тела и особенности психики. Типы конституции, их соматические признаки. Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона. Их критика.

Темперамент. Компоненты темперамента (В.Н. Небылицын). Факторные концепции темперамента и их критика. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о темпераменте. Адаптивные возможности темперамента в процессе эволюции.

Задатки как анатомо-физиологические предпосылки развития способностей.

Культура и программы поведения. Проблема социально-типического в личности. Социальный характер и национальный характер. Сравнительные исследования личности в разных культурах. Социогенетические источники развития личности.

Общая характеристика понятий "социальная роль", "социальная группа", "социальный статус". Положение об общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика (Дж. Г. Мид). Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая функция (Э. Гоффман). Социальная идентичность личности. Личностный и групповой уровень идентичности.

Социализация как интериоризация социальных форм поведения (Л.С Выготский).

Концепция культурно-исторического развития психики человека Л.С. Выготского. Понятие «социальной ситуации развития». Понятие высших психических функций. Закон развития высших психических функций и его теоретическое значение. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение. Сензитивные периоды развития личности.

Развитие моральной регуляции поведения. Теория нравственности Л. Колберга и стадии морального развития.

Социальный конструкционизм (Дж.Г. Мид, А. Шюц, К. Дж. Джерджен).

Социогенез личности как предмет исторической психологии и этнопсихологии.

Семиотическая концепция культуры и программы поведения личности (Ю.М. Лотман).

Нормальное и отклоняющееся развитие личности, психологическое и личностное здоровье. Критерии нормального развития личности. Личностная зрелость.

Типологии индивида, социального индивида и индивидуальных типов личности. Конституциональные, нейродинамические, клинические типологии (Гиппократ – Гален, Э. Кречмер, У. Шелдон, И.П. Павлов, Г. Айзенк, П.Б. Ганнушкин, А.Е. Личко). Классификации акцентуаций характера (К. Леонгард, А.Е. Личко). Классификация социальных характеров Э. Фромма. Психологические типологии личности Э. Шпрангера и К.Г. Юнга. Ограничения типологического подхода.

Продуктивные проявления индивидуальности личности. Самоактуализация, самореализация и персонализация. Выход личности за пределы самой себя (трансценденция). Природа активности личности. Личность и творчество.

Инструментальные проявления личности. Личность и характер. Способности и их роль в обеспечении эффективности деятельности. Определение способностей по Б.М. Теплову. Общие и специальные способности. Одаренность, талант и гениальность как разные уровни проявления способностей личности. Современные представления о компетентности личности. Индивидуальный стиль — интегральная характеристика индивидуальности.
Тема 4. Общее представление о структуре личности

Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Выделение "единиц" анализа как системообразующих характеристик строения личности.

Психодинамические модели структуры личности.

Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт. Проблема устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной обусловленности поведения.

Положение В. Джемса о существовании трех компонентов эмпирического "Я": физическая личность, социальная личность и духовная личность. Разработка представлений о структуре "Я". Понятие идентичности в концепции Э. Эриксона. Самосознание, самооценка и самоуважение. Строение и формирование самоотношения.

Эгоизм и альтруизм (П.А. Сорокин, Е.Е. Насиновская).

Диалогическая природа «Я» (М.М. Бахтин, М. Бубер, Л.С. Выготский). Диалогическая (эстетико-философская) концепция личности М.М. Бахтина.

Смысловая сфера личности. Личность и мотивация. Общее представление о смысловых образованиях и смысловых системах.

Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании.

Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа (В.А. Иванников).

Жизненная стратегия и жизненная позиция личности. Организация личностью времени своей жизни.
Тема 7. Личность в критических жизненных ситуациях

Классификация критических ситуаций Ф.Е. Василюка (стресс, фрустрация, конфликт и кризис). Динамика процессов переживания. Психологическая защита и совладание — механизмы овладения поведением.

Личностный выбор. Свобода и ответственность.

Психологическая помощь личности в трудных проблемно-конфликтных ситуациях. Психологическое консультирование.

Ананьев Б.Г., Андреева Г.М., Асмолов А.Г., Басов М.Я., Бахтин М.М., Бернштейн А.Н., Бехтерев В.М., Бодалев А.А., Божович Л.И., Братусь Б.С., Василюк Ф.Е., Выготский Л.С., Ганнушкин П.Б., Дильтей В., Запорожец А.В., Зейгарник Б.В., Иванников В.А., Кон И.С., Лазурский А.Ф., Леонтьев А.А., Леонтьев А.Н., Леонтьев Д.А., Личко А.Е., Лотман Ю.М., Лурия А.Р., Мерлин В.С., Мясищев В.Н., Небылицын В.Д., Павлов И.П., Петровский А.В., Петровский В.А., Рубинштейн С.Л., Сеченов И.М., Теплов Б.М., Узнадзе Д.Н., Ухтомский А.А., Эльконин Д.Б.

Адлер А., Айзенк Г.Ю., Аткинсон Дж., Бандура А., Берн Э., Бине А., Бинсвангер Л., Блейлер Э., Бубер М., Бьюдженталь М., Гальтон Ф., Гилфорд Дж., Гольдштейн К., Дембо Т., Джеймс В., Дильтей В., Дюркгейм Э., Жане П., Келли Дж., Колберг Л., Кречмер Э., Кэттелл Р.Б., К., Левин К., Лэнгле А., Леонгард К., Мид Дж.Г., Мак-Клелланд Д.К., Маслоу А.Г., Мюррей Г., Милгрэм С., Морено З., Мэй Р.Р., Олпорт Г.У., Перлз Ф.С., Роджерс К.Р., Роршах Г., Роттер Дж., Салливан Г.С., Фестингер Л., Франкл В.Э., Фрейд А., Фрейд З., Фромм Э., Хоппе Ф., Хорни К., Шелдон У.Г., Шпрангер Э., Штерн В., Эриксон Э.Г., Юнг К.Г.
Специалист по психологии личности должен обладать следующими профессиональными умениями и профессионально решать следующие задачи:

• 
  осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности – феноменологический анализ, психоанализ, экзистенциальный (смысловой) анализ, динамический (топологический) анализ, историко-генетический анализ, культурологический анализ, поведенческий анализ, когнитивный анализ, психосемантический анализ, трансактный анализ;
  
• 
  осуществлять базовые процедуры оценивания – общая и дифференциальная психодиагностика личности, психофизиологические и психогенетические методы диагностики индивидуальных различий человека, шкалирование, беседа, наблюдение, индивидуальное (личностное) консультирование;
  
• 
  проектировать и осуществлять экспериментальные и эмпирические исследования по проблемам личностного развития человека, индивидуальных особенностей психического развития человека, социализации личности, мотивационного анализа поведения личности, развития внутреннего мира личности;
  
• 
  осуществлять базовые процедуры экспертизы – экспертиза различных психотехнических и психодиагностических практик, гуманистическая экспертиза управленческих решений;
  
• 
  осуществлять базовые процедуры моделирования – эксперимент, имитационное моделирование, моделирование в сфере системной динамики, конструирование на основе художественных и биографических текстов;
  
• 
  осуществлять базовые процедуры воздействия – психоаналитические техники, гештальт-техники, мотивационные техники (мотивационный тренинг), смысловые (логотерапевтические) техники, когнитивно-бихевиоральные техники, психодраматические техники, трансакционные техники, различные тренинги саморегуляции и личностного роста, реализация коррекционных программ (по коммуникативным проблемам, нарушениям личностного развития, проблемам возрастных и личностных кризисов, формированию психологической устойчивости личности, проблемам личностного самоопределения).
  

В области эмпирического исследования личности и практической психологии личности экзаменуемый должен

• 
  основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности, имея в виду многомерность оснований классификации (идиографические и номотетические методы, прямые и косвенные методы психодиагностики личности, и т.п.);
  
• 
  отличительные признаки и разновидности экспериментального метода (лабораторный, естественный, имитационный, формирующий эксперимент);
  
• 
  методические требования к эмпирическим методам, которые способствуют актуализации и изучению личностно-смысловых характеристик (смысловых образований личности): принцип имитации естественной ситуации; принцип личностной значимости происходящего или предъявляемого экспериментального материала для испытуемого; принцип относительной неопределенности ситуации исследования; принцип неконтролируемости исследуемых переменных со стороны испытуемого; принцип контролируемости ситуации исследования со стороны исследователя; принцип изучения процессов в структуре целостной деятельности; принцип отраженной субъектности;
  
• 
  основные типы данных, используемых в исследовании личности: L-данные (жизненные данные получаемые из биографии или различных документов), O-данные (информация, полученная при стороннем наблюдении или предоставленная осведомленными наблюдателями), T-данные (тестовые данные, получаемые в результате проведения эксперимента или стандартизированных тестов), S-данные (данные самоотчетов или информация, предоставленная самим испытуемым);
  
• 
  иметь представление о базовых процедурах воздействия – психоаналитические техники, гештальт-техники, смысловые (логотерапевтические) техники, когнитивно-бихевиоральные техники, психодраматические техники, трансакционные техники, тренинги саморегуляции и личностного роста.
  

• 
  различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность (с целью управления, реабилитации, коррекции, развития);
  
• 
  подбирать из обширного арсенала психодиагностических и исследовательских методик приемы, адекватные поставленной задаче исследования, имея в виду множественность феноменологии и фактологии личности;
  
• 
  планировать и осуществлять три основных стратегии исследования личности: клиническое исследование, эксперимент и корреляционный анализ с использованием опросников.
  
• 
  осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности – феноменологический анализ, психоанализ, экзистенциальный (смысловой) анализ, динамический (топологический) анализ, историко-генетический анализ, культурологический анализ, поведенческий анализ, когнитивный анализ, трансактный анализ;
  
• 
  проектировать эмпирические исследования по проблемам личностного развития человека, индивидуальных особенностей психического развития человека, социализации личности, мотивационного анализа поведения личности, развития внутреннего мира личности.
  

ВЛАДЕТЬ

• 
  Метод беседы (цель – диагностика или оказание психологического воздействия). Метод наблюдения. Метод интервью. Метод анкетирования. Метод групповой дискуссии. Методы эксперимента, квазиэксперимента, корреляционное исследование. Формирующий и обучающий эксперимент.
  
• 
  Личностные опросники (Миннесотский многопрофильный личностный опросник, 16-факторный тест Кеттелла, опросник Айзенка); шкала проявления тревожности (Тейлор, Спилбергер); тесты исследования темперамента (Стреляу, Русалов); проективные методы (Тематический апперцептивный тест (ТАТ), Тест Роршаха, Тест фрустрации Розенцвейга, Тест незаконченных предложений); проективные рисуночные методики: «Нарисуй человека» (Гудинаф-Харрис), «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», Тест Вартегга.
  
• 
  Методы оценки развития интеллектуальных качеств и обучаемости индивида. Методики диагностики уровня интеллектуального развития (Векслер и др.). Тесты общих и специальных способностей. Методики исследования креативности (Дж. Гилфорд, Е. Торренс).
  
• 
  Методы исследования особенностей мотивационной и эмоциональной сферы личности. Методики измерения мотивации достижения. Методика измерения уровня притязаний.
  
• 
  Методы самооценки личности (методика Дембо-Рубинштейн; Тест «Кто Я?» Куна и Макпартленда, «Лесенка»).
  
• 
  Методы исследования личности в группах и коллективах (социометрия, референтометрия, приемы изучения социальной дистанции, предубежденности, установок и стереотипов).
  
• 
  Методы исследования психологической устойчивости личности (исследование нервно-психической устойчивости, стрессоустойчивости, социальной адаптации, выраженности посттравматического стрессового расстройства, толерантности к неопределенности).
  
• 
  Методы исследования личностной идентичности.
  
• 
  Метод анализа биографий.
  
• 
  Метод исследования единичного случая.
  
• 
  Методы статистической обработки данных и анализа результатов, используемые в дифференциальной психологии и психологии личности: описательные статистики, параметрические и непараметрические критерии для оценки различий выборочных средних и медиан, оценка корреляции между выборками, регрессионный, дисперсионный, кластерный, факторный анализ; способы обработки данных с независимыми выборками (межгрупповой анализ) и связанными выборками (внутригрупповой анализ).
  

Литература

1. 
   Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Прогресс, 1995. – 291 с.
   
2. 
   Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002. – 480 с.
   
3. 
   Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. – 4-е изд. – М.: Смысл, 2010 – 448 с.
   
4. 
   Асмолов А.Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы. – М.: Просвещение, 2012. – 447 с.
   
5. 
   Асмолов А.Г., Леонтьев Д.А. Личность // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2001. – Т. 2.
   
6. 
   Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
   
7. 
   Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. – М.: Просвещение, 1968. – С. 201–205.
   
8. 
   Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 303 с.
   
9. 
   Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 20–30.
   
10. 
    Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 3. – С. 5–328.
    
11. 
    Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т. 5. – С. 153–165.
    
12. 
    Гоффман Э. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология: Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – С. 188–196.
    
13. 
    Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. – С. 35–75, 228–242, 273–296.
    
14. 
    Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии // Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология: Избранные психологические труды / Под ред. М.Р. Гинзбурга. – 2-е изд., испр. – М.; Воронеж, 2003. – 416 с. – (Серия «Психологи России»).
    
15. 
    Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. – 142 с.
    
16. 
    Клакхон К. Зеркало для человека: Введение в антропологию. – СПб.: Евразия, 1998. – С. 228–261.
    
17. 
    Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1989. – С. 42–61.
    
18. 
    Кон И.С. К природе национального характера // История и психология / Под ред. Б.Ф. Поршнева, Л.И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1971. – С. 122–158.
    
19. 
    Кон И.С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. – 1981. – № 3. – Т. 1. – С. 12–24.
    
20. 
    Кон И.С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры // Социальная психология личности / Отв. Ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. – М.: Наука, 1979. – С. 85–113.
    
21. 
    Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
    
22. 
    Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1993. – 43 с.
    
23. 
    Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 13–46.
    
24. 
    Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – С. 17–46, 100–103.
    
25. 
    Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни // Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. – СПб.: Искусство, 1998. – С. 331–384.
    
26. 
    Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов. – М.: Cogito center, 2002. – 324 с.
    
27. 
    Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл,1999. – 432 с.
    
28. 
    Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 80 с.
    
29. 
    Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002. – С. 75–92, 175–177, 263–284, 330–403.
    
30. 
    Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 607 с.
    
31. 
    Петровский А.В. Развитие личности. Возрастная периодизация // Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987. – С. 38–76.
    
32. 
    Психология и культура / Сб. статей под ред. Д. Мацумото. – М., 2003.
    
33. 
    Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
    
34. 
    Психология личности. Учебное пособие / Под ред. П.Н. Ермакова. В.А. Лабунской. – М.: Эксмо. 2008. – 653 с. – (Образовательный стандарт).
    
35. 
    Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 288 с.
    
36. 
    Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской // М.: АСТ: Астрель, 2009. – 624 с. – (Хрестоматия по психологии).
    
37. 
    Роджерс К. Искусство консультирования и терапии. – М.: Эксмо, 2002.
    
38. 
    Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973. – С. 255–386.
    
39. 
    Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. – М.: Смысл, 1998.
    
40. 
    Триандис Г., Малпасс Р., Дэвидсон Э. Психология и культура // История зарубежной психологии (30–60 гг. ХХ в.): Тексты / Под ред П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – С. 293–310.
    
41. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с. – (Б-ка зарубежной психологии).
    
42. 
    Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Психология бессознательного: Сб. произв. / Под ред. М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – С. 202–343.
    
43. 
    Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с. – (Психологическая энциклопедия).
    
44. 
    Фромм Э. Бегство от свободы / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – С. 214–225.
    
45. 
    Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 592 с. – (Серия «Мир психологии»).
    
46. 
    Хорни К. Невроз и развитие личности. – М.: Смысл, 1998.
    
47. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб: Питер Пресс, 1997 (1999). – С. 60–64, 78–93, 112–118, 129–133.
    
48. 
    Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском возрасте // Вопр. психол. – 1971. – № 4. – С. 6–20.
    
49. 
    Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
    
50. 
    Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика / Пер. с англ. – К.: Синто, 1995. – 236 с.
    

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – С. 39–75, 136–149.
   
2. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 376 с.
   
3. 
   Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 768 с.
   
4. 
   Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. – М.: Алконост, 1994.
   
5. 
   Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 352 с.
   
6. 
   Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 – 672 с.
   
7. 
   Бубер М. Я и Ты. – М., 1993. – С. 6–24.
   
8. 
   Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 291–436.
   
9. 
   Гусев. А.Н. Психофизика сенсорных задач: Системно-деятельностный анализ поведения человека в ситуации неопределенности. – М.: Изд-во Моск. ун-та; УМК «Психология», 2004. – 316 с.
   
10. 
    Джерджен, К. Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика. Сб. статей / Пер с англ. А. М. Корбута; под общ. ред. А.А. Полонникова. – Мн.: БГУ, 2003. – 232 с.
    
11. 
    Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб.: Питер, 2003. – 640 с. – (Серия «Мастера психологии»).
    
12. 
    Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. – М., 2000.
    
13. 
    Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – С. 218–231, 232–241, 287–295.
    
14. 
    Кон И.С. Открытие «Я». – М.: Политиздат, 1978. – С. 36–47.
    
15. 
    Коул М. Культурно-историческая психология. – М.: Когито-Центр, 1997. – 431 с.
    
16. 
    Кривцова С.В. Навыки жизни в согласии с собой и миром. – М., 2003.
    
17. 
    Куттер П. Современный психоанализ. – СПб., 1997. – С. 95–105, 118–131.
    
18. 
    Лейтес И.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М., 1997.
    
19. 
    Леонгард К. Акцентуированные личности. – М.: Феникс, 2002 – 362 с.
    
20. 
    Леонтьев А.А. Деятельный ум. – М.: Смысл, 2001. – 380 с.
    
21. 
    Леонтьев А.Н. Психология деятельности. – М.: Смысл, 2003.
    
22. 
    Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2003.
    
23. 
    Либин А.В. Дифференциальная психология. – М.: Смысл, 1999. – С. 113–143, 257–287, 342–357.
    
24. 
    Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 1964.
    
25. 
    Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. – М.: Генезис, 2003. – 127 с.
    
26. 
    Мадди С. Теории личности. – М.. 2002.
    
27. 
    Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 446 с.
    
28. 
    Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Класс, 1994. – 132 с.
    
29. 
    Насиновская Е.Е. Альтруистический императив // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл. 2002. – С. 152–171.
    
30. 
    Перлз Ф.С. Гештальт-подход и свидетель терапии: Пер с англ. – М.: Либрис, 1996. – 235 с.
    
31. 
    Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии. – 1982. – № 3. – С. 44–53.
    
32. 
    Петровский В.А. Психология неадаптивной активности / Российский открытый университет. – М.: ТОО «Горбунок», 1992. – 224 с.
    
33. 
    Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).
    
34. 
    Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 479 с.
    
35. 
    Роджерс К. Клиентоцентрированный (человекоцентрированный) подход в психотерапии // Вопросы психологии. – 2001. – № 2. – С. 48-58.
    
36. 
    Роджерс К. Эмпатия // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002. – С. 428–430.
    
37. 
    Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Пер. с англ. В.В. Румынского под ред. Е.Н. Емельянова, В.С. Магуна. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 429 с.
    
38. 
    Собкин В.С. и др. Подросток: нормы, риски девиации. – М., 2005.
    
39. 
    Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 176 с.
    
40. 
    Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М., 1991. – С. 76–78, 139–168, 195–204.
    
41. 
    Теории личности в западноевропейской и американской психологии / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1996.
    
42. 
    Фрейд З. Психоанализ и учение о характерах // Фрейд З. Тотем и табу: Сборник. – М., 1998. – С. 184–216.
    
43. 
    Фромм Э., Хирау Р. Предисловие к антологии «Природа человека» // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990. – С.. 146–168.
    
44. 
    Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / Пер с англ. – М.: Прогресс; Универс, 1993. – 480 с.
    
45. 
    Цвейг С. Врачевание и психика: Месмер. Бекер-Эдди. Фрейд. – М.: Политиздат, 1992.
    
46. 
    Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Пер. с англ. под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 416 с.
    
47. 
    Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. – 2-е изд. – СПб.: Ленато; АСТ; Университет. книга, 1996. – 592 с
    
48. 
    Эфроимсон В.П. Гениальность и генетика. – М., 1998. – С. 435–466.
    
49. 
    Юнг К.Г. Архетип и символ / Пер с англ. и нем. – М.: Ренессанс, 1991. – 304 с.
    
50. 
    Юнг К.Г. Психологические типы. – СПб., 2000.
    

Примерные вопросы к государственному экзамену по специализации

1. 
   Образы человека в науке и культуре.
   
2. 
   Практическая психология личности как ремесло и искусство.
   
3. 
   Проблема личности и уровни методологии науки.
   
4. 
   Системный подход к изучению личности. Человек и его место в различных системах.
   
5. 
   Человек как индивид в системе биогенеза.
   
6. 
   Человек как личность в системе социогенеза.
   
7. 
   Человек как индивидуальность в системе персоногенеза.
   
8. 
   Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Высшие психические функции: их строение, свойства, генезис. Понятие интериоризации.
   
9. 
   Деятельностный подход в психологии личности.
   
10. 
    Принципы историко-эволюционного подхода в психологии личности.
    
11. 
    Развитие представлений о личности в отечественной психологии.
    
12. 
    Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
    
13. 
    Соотношение темперамента, характера и личности.
    
14. 
    Соотношение задатков, способностей и личности.
    
15. 
    Социализация личности – институты и механизмы.
    
16. 
    «Социальная ситуация развития». Её место в становлении личности.
    
17. 
    Социально-ролевой подход к изучению личности.
    
18. 
    Социальный характер, национальный характер и характер индивидуальности.
    
19. 
    Движущие силы и условия развития личности.
    
20. 
    Критика концепций «двойной детерминации» развития личности.
    
21. 
    Психофизиологические основы регуляции целенаправленного поведения (И.М. Сеченов, А.А. Ухтомский, Н.А. Бернштейн).
    
22. 
    Роль общения в развитии личности.
    
23. 
    Критерии нормального развития личности.
    
24. 
    Потребности "нужды" и потребности "роста". Самореализация личности.
    
25. 
    Проблема периодизации развития в психологии личности.
    
26. 
    Общие представления о личности в классическом и современном психоанализе.
    
27. 
    Общие представления о личности в экзистенциальной психологии.
    
28. 
    Общие представления о личности в гуманистической психологии.
    
29. 
    Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии.
    
30. 
    Личность и культура. Программы поведения (Ю.М. Лотман).
    
31. 
    Проблема индивидуального стиля в психологии.
    
32. 
    Защитные механизмы и их роль в регуляции поведения личности.
    
33. 
    Типологический подход в психологии личности. Представление об акцентуациях личности.
    
34. 
    Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
    
35. 
    Проблема «Я» и направления ее изучения в психологии. Самосознание личности.
    
36. 
    Психология смысла. Понятие смысла в работах А.Н. Леонтьева и В. Франкла.
    
37. 
    Психология воли. Специфика личностного выбора.
    
38. 
    Потребности как жизненные задачи. Уровневая классификация потребностей.
    
39. 
    Проблема альтруизма в психологии.
    
40. 
    Психологический анализ феноменов идентификации и эмпатии.
    
41. 
    Этническая идентичность личности.
    
42. 
    Межэтнические установки (стереотипы, предубеждения, предрассудки) как регуляторы социального поведения личности.
    
43. 
    Личность в критических ситуациях (стресс, фрустрация, конфликт, кризис).
    
44. 
    Основные подходы к изучению мотивации личности.
    
45. 
    Методы исследования личности в различных направлениях психологии.
    
46. 
    Психодиагностика личности.
    
47. 
    Взаимосвязь психологических концепций личности и психотерапевтических практик.
    
48. 
    Проблемы психологического консультирования.
    
49. 
    Индивидуальные и групповые методы работы по оказанию психологической помощи личности.
    
50. 
    Диалог: психологическая интерпретация.