Тема 2. Возрастно-психологическое консультирование

Теоретические основы психологического консультирования по проблемам психологического развития и воспитания детей и подростков. Принципы возрастно-психологического консультирования. Организация и характеристика этапов возрастно-психологического консультирования. Возрастно-психологическое консультирование как сотрудничество психолога и родителей. Психологическое заключение и правила его написания. Заключение по итогам психологического обследования ребенка. Общая структура, особенности содержания и стиля написания. Учет адресата. Степень полноты изложения результатов обследования и диагностических выводов с учетом адресата и соблюдения принципа конфиденциальности сведений. Общие принципы составлений рекомендаций

Особенности возрастно-психологического консультирования по поводу пренатального и младенческого периодов развития ребенка, раннего и дошкольного возраста. Особенности возрастно-психологического консультирования по поводу проблем развития ребенка в младшем школьном и подростковом возрасте. Особенности возрастно-психологического консультирования по проблемам развития, воспитания и обучения одаренных детей.

Методы и методики:

Метод клинической беседы. Метод реконструкции истории развития ребенка. Метод сбора анамнеза. Метод психологического тренинга. Метод арттерапии. Телесно-ориентированный подход. Гещтальт-терапевтический подход к работе с личностью и семьей.

1. 
   Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.,2000.
   
2. 
   Антонов А.И. Микросоциология семьи. – М., 1998.
   
3. 
   Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа
   
4. 
   личности.- М., 2001
   
5. 
   Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование подъемов и спадов на протяжении жизни// Психологический журнал. 1994.№.1
   
6. 
   Бандура А. Теория социального научения. М., 1999.
   
7. 
   Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.
   
8. 
   Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1976.
   
9. 
   Божович Л. И. Проблемы формирования личности. - М., 1995.
   
10. 
    Боулби Джон Привязанность. - М., 2003.
    
11. 
    Братусь Б.С.К проблеме развития личности в зрелом возрасте.//Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14, Психолгия, 1980, № 2.
    
12. 
    Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: Практическое руководство.- М.: Генезис, 2001.- Ч.1
    
13. 
    Витцлак Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике// Псходиагностика: теория и практика.-М., 1986.
    
14. 
    Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. М.: Академический проект, 2003
    
15. 
    Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/ Г.В.Бурменская, Е.И.Захарова, О.А.Карабанова и др. - М., 2002.
    
16. 
    Выготский Л. С. Вступительная статья к русскому переводу книги К. Бюлера «Очерк духовного развития ребенка» // Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1. С. 196 - 209
    
17. 
    Выготский Л. С. История развития высших психических функций.// Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 3. С. 6-58, 302 - 313.
    
18. 
    Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.4. С. 244 – 268.
    
19. 
    Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка.// Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.6 С. 5-90
    
20. 
    Выготский Л. С. // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т.4, Младенческий возраст. С. 269 – 317; Кризис первого года жизни. С. 318 – 339; Раннее детство. С. 340 – 367; Кризис трех лет. С. 368 – 375; Кризис семи лет. С. 376 – 385; Педология подростка. С. 5 – 242.
    
21. 
    Выготский Л. С. Мышление и речь. Мышление и речь. // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т.2.
    
22. 
    Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1966. № 6.
    
23. 
    Гальперин П.Я. Лекции по психологии. - М., 2002.
    
24. 
    Гальперин П. Я. К вопросу об инстинктах у человека. // Вопросы психологии. 1976. № 1.
    
25. 
    Гальперин П. Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления.// Вопросы психологии. 1966. № 4.
    
26. 
    Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б., Запорожец А. В. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. Послесловие к книге Д. Флейвелла «Генетическая психология Ж. Пиаже». - М., 1967.
    
27. 
    Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: Академический проект, 2000
    
28. 
    Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1996.
    
29. 
    Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А.Венгера. и В.Холмовской.- М.,1981
    
30. 
    Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. - М., 1985.
    
31. 
    Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.
    
32. 
    Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. –М., 1997.
    
33. 
    Жан Пиаже: теория, эксперимент, дискуссии. / Под ред. Л.Ф.Обуховой и Г.В.Бурменской. - М., 2001.
    
34. 
    Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка.// Избранные психологические труды.: В 2 т. - М., 1986. Т.1
    
35. 
    Ильин Е.П. Дифференциальная психология. СПб., 2008.
    
36. 
    Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2005.
    
37. 
    Карабанова О.А. Психология семейных отношений. – Москва, 2007.
    
38. 
    Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. - М., 1991.
    
39. 
    Кон И. С. Психология ранней юности. - М., 1989.
    
40. 
    Кон И. С. Ребенок и общество. - М., 1988. Гл. 1.
    
41. 
    Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.,1991.
    
42. 
    Крайг Г. Психология развития. 7-е межд.издание. - СПб, 2000.
    
43. 
    Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики.- М., 1981.
    

Развитие высших форм запоминания. С. 436 - 480

Психологические основы дошкольной игры. с. 481 - 508.

К теории развития ребенка. С. 509 - 537.

Принципы психического развития ребенка и проблема умственной недостаточности. С. 538 - 557.

44. 
    Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. Москва, 2007
    
45. 
    Лидерс А.Г. Семья как психологическая система. – М.; Обнинск, 2004
    
46. 
    Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М.,2002.
    
47. 
    Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 2001.
    
48. 
    Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб., 2002
    
49. 
    Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.
    
50. 
    Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М. – Воронеж, 1997.
    

Формирование личности ребенка в общении. С. 291 – 298.

Основные проблемы изучения ребенка первого года жизни. С. 321 – 348.

О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни. С. 209 – 218.

51. 
    Обухова Л. Ф. Детская психология. - М., 1995.
    
52. 
    Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1998
    
53. 
    Обухова Л. Ф. Концепция Ж. Пиаже: за и против. - М., 1981.
    
54. 
    Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста /Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. М., 1988.
    
55. 
    Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности. //Вопросы психологии. 1987, № 1.
    
56. 
    Пиаже Ж. Психология интеллекта. // Избранные психологические труды. - М., 1994.
    
57. 
    Пиаже Э. Речь и мышление ребенка. – СПб., 2002
    
58. 
    Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов. - М., 1999.
    
59. 
    Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного возраста // Хрестоматия под ред. Бурменской Г.В., М., 2003.
    
60. 
    Психическое развитие младших школьников./ Под ред. В. В. Давыдова. - М., 1990.
    
61. 
    Принцип развития в психологии. / Под ред. Л. И. Анцыферовой. - М., 1978
    
62. 
    Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.,Воронеж, 1996.
    
63. 
    Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.
    
64. 
    Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб,, 2000.
    
65. 
    Хрестоматия по возрастной психологии. Ч.1./Под ред. О.А.Карабановой, А.И.Подольского, Г.В.Бурменской. - М., 1999.
    
66. 
    Хрестоматия по детской психологии./ Под ред Г. В. Бурменской. - М., 2004.
    
67. 
    Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М., 1994.
    
68. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. Гл. 3. Гл. 4. С. 162 – 190. Гл. 5, 7, 8.
    
69. 
    Хрестоматия по перинатальной психологии. Составитель А.Н. Васина М., 2005
    
70. 
    Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск, 1993.
    
71. 
    Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995.
    
72. 
    Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. - М., 1989.
    
73. 
    Эльконин Д. Б. Психология игры. - М., 1978.
    
74. 
    Эриксон Э. Детство и общество. - СПб., 1996.
    
75. 
    Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.
    
76. 
    Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб, 1999.
    
77. 
    Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб., 2003.
    

1. 
   Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. - М., 1991
   
2. 
   Александрова Н.Х. Субъектность на поздних этапах онтогенеза. Нижний Новгород, 2000
   
3. 
   Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб, 2002.
   
4. 
   Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М., 2003.
   
5. 
   Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.
   
6. 
   Безденежная Т.И. Психология старения. Путь к долголетию. Ростов-на-Дону, 2004
   
7. 
   Венгер А.Л. Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте. // Диагностика учебной деятельности интеллектуального развития детей.- М., 1981.
   
8. 
   Венгер А. Л. Психологическая готовность к школе // Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева. М.,1988.
   
9. 
   Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О.Ступени общения. - М., 1992.
   
10. 
    Годдфруа Ж. Что такое психология.// В 2 т. М., 1991. Т. 2 стр. 19 - 23, 34 - 38, 43 - 46, 50 - 53, 61.
    
11. 
    Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. М., 2003.
    
12. 
    Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М., 2000.
    
13. 
    Дети, лишенные родительского попечительства. Хрестоматия. / Под ред. В. С. Мухиной. - М., 1991.
    
14. 
    Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов. Москва-Воронеж, 2004..
    
15. 
    Карпова С. Н., Колобова И. Н. Особенности ориентировки на слово у детей. -М., 1978. С. 3 - 25, 42 - 62.
    
16. 
    Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. – М., 2002.
    
17. 
    Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М.,2001.
    
18. 
    Купер К. Индивидуальные различия. М., 2000.
    
19. 
    Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. -Прага, 1985.
    
20. 
    Лабиринты одиночества. / Под ред. Н.Е.Покровского. - М., 1999.
    
21. 
    Либин А. В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: 1999.
    
22. 
    Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Спб., Речь. 2005.
    
23. 
    Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988.
    
24. 
    Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2000.
    
25. 
    Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту.// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. № 1. 1988.
    
26. 
    Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. Спб, 2002.
    
27. 
    Перре-Клермон А. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М., 1991.
    
28. 
    Подольский А.И. Становление познавательного действия: научная абстракция и реальность. - М., 1987.
    
29. 
    Психология индивидуальных различий. (Под ред Ю. Б. Гиппенрейтер) Тексты. М.2002.
    
30. 
    Психология развития. Хрестоматия / Под ред. Л.А. Головей. СПб, 2001.
    
31. 
    Психология современного подростка. /Под. ред. Регуш Л.А.
    
32. 
    Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб, 2000.
    
33. 
    Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. М., 1994.
    
34. 
    Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред. Л. А. Венгера. - М., 1986.
    
35. 
    Рыбалко Е.Ф. Психология развития и дифференциальная психология. СПб, 2001.
    
36. 
    Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. - М., 1988.
    
37. 
    Смирнова Е.0. Психология ребенка М., 1997
    
38. 
    Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. – М., 2000.
    
39. 
    Сергиенко Е.А. Раннее когнитивное развитие. М.,1998.
    
40. 
    Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. Спб,2000.
    
41. 
    Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе - М.,2000.
    
42. 
    Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998.
    
43. 
    Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.,1995
    
44. 
    Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии./ Под ред. И. И. Ильясова и В. Я Ляудис. - М., 1980.
    
45. 
    Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978.
    

1. 
   Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение.
   
2. 
   Соотношение понятий рост, развитие, созревание. Основные характеристики психического развития человека.
   
3. 
   Особенности метода наблюдения, эксперимента, беседы в психологии развития и возрастной психологии.
   
4. 
   Формирующая стратегия исследования как альтернатива констатирующей стратегии.
   
5. 
   «Поперечные» и «продольные срезы» (лонгитюд) как разновидности констатирующей стратегии.
   
6. 
   Возможности и ограничения близнецового метода и метода сравнения нормы и патологии в исследовании психического развития.
   
7. 
   Критический анализ факторного подхода в понимании движущих сил психического развития человека в онтогенезе.
   
8. 
   Критика биогенетического направления в исследовании детского развития. Теория рекапитуляции.
   
9. 
   Теория развития как созревания. Современное состояние проблемы соотношения созревания, развития и обучения.
   
10. 
    Проблема движущих сил психического развития ребенка в бихевиоризме. Развитие как научение.
    
11. 
    Теория социального научения (А.Бандура)
    
12. 
    Проблема психического развития ребенка в психоанализе (З.Фрейд, А.Фрейд, М.Малер).
    
13. 
    Основные теоретические подходы к развитию личности в онтогенезе (А.Адлер, А.Маслоу, К.Г.Юнг, Э.Фромм, К.Хорни).
    
14. 
    Теория привязанности Д.Боулби. Типы привязанности, условия их формирования.
    
15. 
    Проблема развития личности в онтогенезе в концепции Э.Эриксона.
    
16. 
    Периодизация развития личности в концепции Э.Эриксона.
    
17. 
    Проблема развития мышления в ранних работах Ж.Пиаже.
    
18. 
    Проблема эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский). Современные подходы к пониманию феномена эгоцентрической речи.
    
19. 
    Операциональная концепция развития интеллекта Ж.Пиаже.
    
20. 
    «Феномен сохранения». Его теоретическая интерпретация в теории Ж.Пиаже и в исследованиях школы П.Я.Гальперина.
    
21. 
    Современные исследования школы Ж.Пиаже. Их критика в отечественной и зарубежной психологии.
    
22. 
    Теория культурно-исторического развития психики Л.С.Выготского.
    
23. 
    Учение о высших психических функциях. Закон развития высших психических функций и его теоретическое значение.
    
24. 
    Учение о структуре и динамике психологического возраста (Л.С.Выготский)
    
25. 
    Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л.С.Выготского.
    
26. 
    Проблема соотношения обучения и развития в трудах Л.С.Выготского.
    
27. 
    Понятие «зоны ближайшего развития». Его теоретическое и практическое значение.
    
28. 
    Специфика психического развития человека в онтогенезе. Роль присвоения социально-исторического культурного опыта.
    
29. 
    Деятельность как детерминанта психического развития ребенка. Понятие ведущей деятельности (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин).
    
30. 
    Роль наследственности и среды в психическом развитии в онтогенезе.
    
31. 
    Роль общения в психическом развитии ребенка.
    
32. 
    Проблема генезиса и развития форм общения. Механизм «опережающей инициативы» взрослого (М.И.Лисина)
    
33. 
    Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии.
    
34. 
    Проблема возраста. Социально-историческая природа детства.
    
35. 
    Основные теоретические подходы к проблеме периодизации психического развития.
    
36. 
    Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина.
    
37. 
    Роль кризисов в психическом развитии.
    
38. 
    Проблема диагностики психического развития ребенка.
    
39. 
    Характеристика кризиса новорожденности. Критерии его завершения
    
40. 
    Основные закономерности психического развития ребенка в младенчестве.
    
41. 
    Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка. Феномен госпитализма.
    
42. 
    Кризис первого года жизни.
    
43. 
    Развитие предметно-орудийной деятельности в раннем возрасте.
    
44. 
    Основные закономерности развития ребенка в раннем возрасте.
    
45. 
    Характеристика умственного развития ребенка раннего возраста.
    
46. 
    Кризис трех лет.
    
47. 
    Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста.
    
48. 
    Теории детской игры.
    
49. 
    Значение игры для психического развития ребенка.
    
50. 
    Психологические особенности дошкольника: особенности умственного развития и развития личности.
    
51. 
    Кризис 6-7 лет, его симптомы и психологический смысл.
    
52. 
    Диагностика и коррекция психологической готовности ребенка к школьному обучению.
    
53. 
    Учебная деятельность, ее структура, закономерности становления и развития.
    
54. 
    Роль учебной деятельности в психическом развитии в младшем школьном возрасте.
    
55. 
    Проблема формирования элементов научного мышления в младшем школьном возрасте.
    
56. 
    Психологические особенности младшего школьника.
    
57. 
    Основные психологические новообразования подросткового возраста.
    
58. 
    Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте.
    
59. 
    Роль общения в формировании личности подростка.
    
60. 
    Основные закономерности психического развития в юношеском возрасте.
    
61. 
    Проблема личностного и профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
    
62. 
    Основные подходы к периодизации зрелого возраста.
    
63. 
    Проблема нормативных возрастных кризисов зрелых возрастов. Кризис середины жизни.
    
64. 
    Психологические особенности умственного развития и личности в зрелых возрастах.
    
65. 
    Психологические проблемы старения и старости. Варианты траекторий развития в поздних возрастах.
    
66. 
    Возрастно-психологический подход в консультировании. Основные этапы консультирования.
    
67. 
    Факторы риска и онтогенез индивидуально-психологических различий в психическом развитии ребенка.
    
68. 
    Теория и практика профессионального консультирования.
    
69. 
    Роль семьи в развитии личности.
    
70. 
    Основные характеристики функционирования семьи.
    
71. 
    Семья как целостная система.
    
72. 
    Параметры детско-родительских отношений
    
73. 
    Основные подходы к семейному консультированию
    
74. 
    Проблемы обучения и развития одаренных детей
    
75. 
    Морально-ценностное развитие личности
    
76. 
    Теория и практика психологического тренинга с подростками