Примерный перечень вопросов к зачетам



Дата16.05.2016
Размер160 Kb.
Приложение № 1

Примерный перечень вопросов к зачетам



«Деятельность и общение»


  1. Раскройте значение общения в жизни человека.

  2. Что представляет собой общение как обмен информацией?

  3. Как вы понимаете взаимодействие в процессе общения?

  4. Что представляет собой общение как взаимопонимание?

  5. Как соотносятся между собой понятия «общение», «язык», «речь»?

  6. Что такое группа? Назовите и раскройте на конкретных примерах ее основные признаки.

  7. Что такое формальная группа, и чем она отличается от неформальной?

  8. С какой целью проводится социометрия? Ее суть, достоинства, недостатки, значение для учителя.

  9. Докажите, что это – группа (Большая семья). Дайте ее психологическую характеристику.

  10. В какие группы объединяется человек на протяжении всей жизни? (С использованием схемы «Виды групп»)

  11. Что такое коллектив? В чем его отличие от группы? Назовите этапы формирования коллектива.

  12. Почему активность человека называют деятельностью? Дайте определение деятельности.

  13. Раскройте основные компоненты деятельности на примере труда учителя.

  14. По каким этапам протекает любая деятельность человека, и, в частности, труд учителя?

  15. Расскажите о труде как основном виде деятельности человека (мотивы, цели).

  16. Что такое игра? Чем она отличается от труда и учения? Особенности мотивов и целей игры.

  17. Учение как вид деятельности (мотивы, цели).

  18. Что такое потребность? Раскройте все многообразие потребностей человека.

  19. Что такое «умение», «навык», «привычка»? В чем особенности их образования у человека?

  20. В чем сходство и отличие навыков и привычек?

  21. В чем сходство и отличие между этими объединениями людей (фото «Трое на пляже», «Семья 3 человека»).

  22. Как вы понимаете, для чего учителю знания о деятельности и общении?

  23. Дайте определение понятиям из темы «Деятельность» (деятельность, действие, цель, мотив, потребность, умение, навык, привычка).

  24. Дайте определения понятиям из темы «Общение» (язык, речь, общение, знак, группа, коллектив, социометрия).

  25. Счастливый билет (отметка «отлично» выставляется автоматически, без ответа студента).


«Эмоции и воля»


  1. Что такое чувства и какое значение они имеют в жизни человека?

  2. По каким признакам можно судить о возникновении чувств и эмоций? Раскройте их на примере.

  3. Какие физиологические механизмы определяют протекание эмоций у человека?

  4. Раскройте на конкретных примерах свойства чувств.

  5. Какая разница между эмоциями и аффектами?

  6. Какая разница между настроениями и стрессами?

  7. Докажите, что стрессы оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на человека, его психическое состояние и здоровье.

  8. Как предупредить или устранить возникновение стресса?

  9. Докажите, что любовь – нравственное чувство.

  10. Дайте характеристику интеллектуальных чувств человека.

  11. Докажите, что эстетические чувства относятся к высшим чувствам. Охарактеризуйте этот вид чувств.

  12. Докажите, что предложенные вами приемы будут способствовать развитию эмоций и чувств у младшего школьника.

  13. Почему учителю начальных классов необходимо знать об эмоциях и чувствах.

  14. Какое значение имеет воля в жизни человека, в организации и регуляции учебной и трудовой деятельности.

  15. Докажите, что труд является основой возникновения и развития волевых действий.

  16. Покажите, как возникает волевое действие на физиологическом уровне.

  17. На литературном примере или взятом из жизни дайте анализ волевого действия.

  18. Дайте психологическую характеристику «борьбы мотивов».

  19. На конкретном примере охарактеризуйте одно из волевых качеств личности.

  20. В школьной практике довольно часто сталкиваешься с высказыванием учителей: «У тебя как всегда в голове одни глупости», «Я ничего лучшего от тебя не ожидал» и т.д. Всегда ли эти замечания могут дать положительный эффект? На формирование каких волевых качеств личности это влияет?

  21. Почему оценка знаний должна быть объективной? В каких случаях оценка стимулирует развитие волевых качеств личности?

  22. Какие, на ваш взгляд, приемы работы над собой обычно способствуют формированию волевых качеств личности?

  23. Почему учителю начальных классов необходимы знания о воле?


«Мышление и речь»


  1. Дайте общую психологическую характеристику мышления.

  2. Назовите виды речи. Сравните внешнюю и внутреннюю речь.

  3. Назовите виды речи. Сравните монологическую и диалогическую речь.

  4. Назовите операции мышления. Охарактеризуйте и раскройте на конкретных примерах обобщение, сравнение, абстракцию.

  5. Назовите операции мышления. Охарактеризуйте и раскройте на конкретных примерах анализ, конкретизацию, синтез.

  6. Какое значение имеет язык для людей?

  7. Какими основными формами мышления пользуется человек? Дайте их характеристику.

  8. Назовите и дайте характеристику качеств ума.

  9. Назовите виды мышления. Сравните наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

  10. Какие виды речи вы знаете? Сравните устную и письменную речь.

  11. Назовите виды мышления. Сравните наглядно-действенное и словесно-логическое мышление.

  12. Назовите виды мышления. Сравните наглядно-образное и словесно-логическое мышление.

  13. Дайте определение понятиям по теме «Мышление».

  14. Дайте определение понятиям по теме «Речь».

  15. Решите психологическую задачу.

Саша (2 г. 1 мес.), показав на кукольный стульчик, спросил у мамы: «Что это?». Услышав, что это стул, он попытался сесть на него. «Мама, ни как, ни как». Мама улыбнулась и сказала, что это стул для куклы. Какой вид мышления свойственен Саше? Обоснуйте свой ответ.

  1. Решите психологическую задачу.

Сережа (6 лет) по комнате возил машину. От резкого движения машина закатилась под диван. Мальчик пришел на кухню и сказал маме: «Дай щетку». На вопрос мамы, зачем ему нужна щетка, ответил: «Машинка под диван укатилась, ее надо достать». Какой вид мышления свойственен ребенку? Обоснуйте свой ответ.

  1. Решите психологическую задачу.

Алеша забросил мячик на шкаф и пытается безуспешно его достать. Мама предлагает ему подумать, как можно достать мячик. Алеша отвечает: «Не надо думать, надо доставать!». Какой вид мышления свойственен мальчику? Обоснуйте свой ответ.

  1. Решите психологическую задачу.

Мише (9 мес.) очень нравится выбрасывать игрушки из кроватки или манежа. Продевая игрушки в отверстие сетки кроватки или просовывая их между стойками манежа, Миша выпускает их из рук: падают колечки, утенок, погремушка и так далее. Какой вид мышления развивается у малыша при подобных действиях с игрушками, предметами? Обоснуйте свой ответ.

19. Решите психологическую задачу.

В старшей группе детям часто задают вопросы: какой мяч укатится дальше, который катится по траве или по асфальту? Как узнать, в какую сторону дует ветер? Как узнать, какой из стульев выше – детский или взрослый?

Какой вид мышления формируют у детей такие вопросы? Обоснуйте свой ответ.

20, 21, 22, 23, - консультанты.


«Воображение»
Тестовый контроль: выбрать правильный ответ из трех предложенных вариантов.

  1. Воображение – это:

  1. Создание образа предмета по его описанию;

  2. Создание образов на основе ранее сформированных представлений;

  3. Отражение связей и отношений между предметами и явлениями, ведущих к получению новых знаний.

  1. Непреднамеренно созданные образы и не связанные с волей, направленной на воплощение их в жизнь называется:

  1. Воссоздающим воображением;

  2. Произвольным воображением;

  3. Пассивным воображением.

  1. Творческое воображение – это:

  1. Один из видов воображения;

  2. Одно из свойств воображения;

  3. Одна из операций воображения.

  1. Выделение общих и существенных черт объекта и отбрасывание несущественных – это:

  1. Синтез;

  2. Анализ;

  3. Типизация.

  1. Заострение – это:

  1. Подчеркивание каких-либо отдельных признаков;

  2. Выделение существенного, повторяющегося в однородных образах;

  3. Увеличение и уменьшение предмета, изменение его отдельных частей или их количества.

Первый устный вопрос (теоретический)

I подгруппа Докажите, что воображение – это познавательный процесс.

II подгруппа Раскройте физиологические основы воображения.

III подгруппа Дайте сравнительную характеристику произвольного и непроизвольного воображения.

IV подгруппа Дайте сравнительную характеристику творческого и воссоздающего воображения;

V подгруппа Докажите, что мечта – особый вид воображения.

Какими путями учитель может развивать воображение младших школьников?

Второй устный вопрос. О какой операции воображения идет речь? Докажите и расскажите о ней подробно.

I подгруппа Образы: Мойдодыр, избушка на курьих ножках.

II подгруппа Образы: карикатуры.

III подгруппа Образы: Неумейка, Рассеянный.

IV подгруппа Образы: гербы различных республик, узоры.

V подгруппа Образы: Дюймовочка, Карлик Нос.

VI подгруппа Определите вид воображения. Докажите и расскажите о нем подробнее.

Образы: картина Шмаринова «Ромео и Джульета», булава, топорик, рукомой (из собрания музея).



«Основы психологии обучения »

I подгруппа- «традиционное обучение».

Докажите, что традиционное обучение способствует оптимизации умственной деятельности.

Обоснуйте несостоятельность проблемного и программированного обучения.

II подгруппа – «проблемное обучение».

Докажите, что проблемное обучение способствует оптимизации умственной деятельности.

Обоснуйте несостоятельность программированного и традиционного обучения.

III – «программированное обучение»

Докажите, что программированное обучение способствует оптимизации умственной деятельности.



Обоснуйте несостоятельность традиционного и проблемного обучения.





Каталог: articles
articles -> Наукометрия «психологии туризма» naukometriya of "tourism psychology"
articles -> Соционика, ментология и психология личности  2003
articles -> Пояснительная записка к программе Пояснительная записка Актуальность программы
articles -> Приложение I теоретические аспекты изучения агрессии и ценностных ориентаций в психологической науке. Агрессия подростков как социальная проблема современного общества
articles -> Жизнь без агрессии реальность или утопия?
articles -> Печатается по решению кафедры
articles -> Особенности введения вновь нанятого работника в организацию и в должность
articles -> Особенности адаптации первоклассников к школьной жизни


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница