Принято на заседании педагогического совета


Особые образовательные потребности слабовидящих обучающихся



Pdf просмотр
страница14/55
Дата26.06.2019
Размер0.59 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   55
Особые образовательные потребности слабовидящих обучающихся
К особым образовательным потребностям, характерным для слабовидящих обучающихся относятся:
• целенаправленное обогащение (коррекция) чувственного опыта за счет развития всех анализаторов и зрительного восприятия;
• целенаправленное руководство зрительным восприятием;
• расширение, обогащение и коррекция предметных и пространственных представлений, формирование и расширение понятий;
• целенаправленное развитие сенсорно-перцептивной деятельности;
• упорядочивание и организация зрительной работы с множеством объектов восприятия;
• развитие познавательной деятельности слабовидящих как основы компенсации, коррекции и профилактики нарушений имеющихся у данной группы обучающихся;
• использование специальных приемов организации учебно-познавательной деятельности слабовидящих обучающихся (алгоритмизация и др.);
• систематическое и целенаправленное развитие логических приемов переработки учебной информации;
• обеспечение доступности учебной информации для зрительного восприятия слабовидящими обучающимися;
• строгий учет в организации обучения и воспитания слабовидящего обучающегося: зрительного диагноза (основного и дополнительного), возраста и времени нарушения зрения, состояния основных зрительных функций, возможности коррекции зрения с помощью оптических средств и приборов, режима зрительной и физической нагрузок;
• преимущественное использование индивидуальных пособий, выполненных с учетом степени и характера нарушенного зрения, клинической картины зрительного нарушения;
• учет темпа учебной работы слабовидящих обучающихся с учетом;
• увеличение времени на выполнение практических работ;
• введение в структурное построение урока (курса) пропедевтических
(подготовительных) этапов; введение в содержание образования коррекционно-развивающих курсов;
• постановка и реализация на общеобразовательных уроках и внеклассных мероприятиях целевых установок, направленных на коррекцию отклонений в развитии и профилактику возникновения вторичных отклонений;
• активное использование в учебно-познавательном процессе речи как
12

средства компенсации нарушенных функций, осуществление специальной работы по коррекции речевых нарушений; развитие и коррекция коммуникативной деятельности;
• целенаправленное формирование умений и навыков зрительной ориентировки в микро и макропространстве;
• целенаправленное формирование умений и навыков социально-бытовой ориентировки;
• физическое развития слабовидящих с учетом его своеобразия и противопоказаний при определенных заболеваниях;
• целенаправленное развитие регуляторных (самоконтроль, самооценка) и рефлексивных (самоотношение) образований;
Особые образовательные потребности слабовидящих обучающихся включают необходимость:
учета в организации обучения и воспитания слабовидящего определенных факторов: зрительного диагноза (основного и дополнительного), возраста и времени жизнедеятельности в условиях нарушенного зрения, состояния основных зрительных функций, возможности коррекции зрения с помощью оптических приспособлений, рекомендуемой оптической коррекции и приборов для улучшения зрения, режима зрительной и (или) тактильной, физической нагрузки;
целенаправленного обогащения (коррекции) чувственного опыта за счет развития сохранных анализаторов и формирования компенсаторных способов деятельности;
широкого использования специальных приемов организации учебно-практической деятельности (алгоритмизация, работа по инструкции и др.).


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   55


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница