Профессиографирование морских профессий (на примере судового электромеханика) Данченко С. А. Власенко О. А



страница2/8
Дата21.05.2016
Размер1.01 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

1.2.1 История развития профессиографии


Потребность в психологическом изучении профессиональной деятельности возникла в обществе в связи с развитием технического прогресса и стремлением к наиболее экономически эффективному его использованию в промышленности, на производстве и транспорте, в военном деле во второй половине XIX века. В отечественной практике данная область знания начала развиваться с 20-х годов XX века в связи с решением таких практических задач, как профотбор, профконсультация, рационализация профессионального обучения, повышение профессиональной работоспособности или снижение профессионального утомления. Этот подход был назван профессиографией и рассматривался как основа решения любой практической задачи [30].

Проблема психологического изучения различных видов профессиональной деятельности по настоящее время занимает центральное место в ряде научно-прикладных направлений отечественной психологической науки (психотехнике, психологии труда, инженерной психологии, эргономике, организационной психологии) [38].

В развитии отечественной профессиографии можно выделить три направления: первое – операционально-технологическое, второе – операторно-психологическое, третье – субъектно-деятельностное.

В операционально-технологическом направлении профессиография определялась как совокупность всех знаний, относящихся к описательно-технической и психофизиологической характеристике профессии. Профессия рассматривалась как сумма трудовых актов, требующих развития некоторых способностей, на основе которых осваиваются конкретные знания и навыки. Данный подход был достаточно глубоко разработан и содержал принципы и методы исследования, анализа и интерпретации информации о профессии, а также схемы ее сбора и описания.



Операторно-психологическое направление в профессиографии обеспечивает изучение профессиональной деятельности как целостной сложноорганизованной динамичной системы, включающей два компонента: субъект труда (человек) и объект труда (трудовой пост). Эти компоненты рассматриваются как нормативно взаимосвязанные общими технологическими, технико-экономическими, социально-психологическими, юридическими условиями функционирования на трех уровнях системного анализа: нормативно-параметрическом, морфологическом и функциональном [30, 38].

На нормативно-параметрическом уровне анализа объекта труда выделяются такие признаки предмета, средств и производственной среды в их взаимосвязи, которые зафиксированы в нормативной документации (технической, технологической, инструктивной, директивной, справочной и др.) как нормы и правила выполнения профессиональной деятельности. Например, нормативно-ориентированными признаками предмета и средств труда являются пространственное расположение или перемещение обрабатываемых изделий, их размеры, формы, цвет и т. д. На морфологическом уровне анализа происходит расчленение объекта на составляющие его части или элементы в нормативно заданной последовательности исполнения – выделяются схематически или описательно последовательности исполнения и структурные взаимосвязи между операционно-технологическими действиями. На функциональном уровне анализа изучается реализация процесса труда, то есть сама профессиональная деятельность (ее индивидуальная организация, исполнение, регуляция и коррекция).

Третьим направлением развития профессиографии, реализовавшим в себе все позитивные моменты первых двух, является субъектно-деятельностный подход, основанный на научных идеях Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева.

В психологии труда субъектно-деятельностный подход обеспечивает познание психологической сути труда человека как индивидуума, осуществляющего конкретную социально значимую и технико-экономически нормированную деятельность. Труд рассматривается как осознанное целенаправленное исполнение человеком нормативно представленных действий заданными орудиями труда, а также как процесс, в котором человек реализует себя, осуществляя поиск и созидание новых способов и приемов достижения необходимых профессиональных результатов [30].


1.2.2 Понятие профессиография

Психологическое изучение и анализ трудовой деятельности в целях решения задач диагностики, прогнозирования и формирования профессиональной пригодности предусматривают получение, систематизацию и использование научных фактов, данных о психологических характеристиках конкретного трудового процесса, средств, условий и организаций деятельности. Такой комплексный метод изучения и описания содержательных и структурных характеристик профессии в целях установления особенностей взаимоотношения субъекта труда с компонентами деятельности и ее функционального обеспечения называется профессиографией. По результатам профессиографии составляется профессиограмма – сводка сведений (технических, технологических, санитарно-гигиенических, психологических, психофизиологических) о характерных признаках процесса труда, его условиях и организации [1].

По данным профессиографии, ее психологического анализа определяется психограмма профессии – ее психологическое описание, которое является интерпретационным анализом операционально-технологического содержания конкретной трудовой деятельности и в конечном итоге характеризуется совокупностью профессионально важных психологических и психофизиологических качеств, актуализируемых в данной деятельности и обеспечивающих ее выполнение [6].

Составление профессиограммы как процесс отражения системной организации и полимодальной регуляции и проявления трудовой деятельности человека должно производиться в соответствии со следующими принципами [1]:

1) специфичность (конкретность) описания определенной деятельности;

2) поэтапность изучения деятельности – процессуальная последовательность сбора и анализа материала;

3) целенаправленность описания – соответствие конкретным целям изучения и конкретной практической задаче (профориентация, профотбор и др.);

4) селективность (избирательность) объекта изучения – концентрация на специфике субъектно-объектных взаимосвязей, наиболее сложных задачах трудового процесса;

5) многоуровневость (комплексность) изучения субъектно-объектных взаимосвязей на всех уровнях функционирования системы деятельности;

6) динамичность изучения – с учетом развития субъекта и изменения деятельности;

7) системность – изучение взаимосвязей и взаимовлияний отдельных компонентов деятельности на всех ее иерархических уровнях (деятельность, действия и операции, нормальные и экстремальные условия и др.);

8) идентичность методических приемов и программ изучения и описания – для корректного сравнения профессий;

В связи с тем, что любая профессиональная деятельность представляет собой сложную систему, характеризующуюся взаимосвязями ее элементов, иерархией этих элементов, наличием системных качеств и системообразующего фактора, технология психологического изучения субъекта труда, по мнению Е. М. Ивановой [13], должна проводиться на основе ряда принципов «системной профессиографии». Системная методология обеспечивает определенную ориентацию не только в организации познания, но и в исследовании системного объекта, так как раскрывает разнообразные характеристики объекта в их взаимосвязях и определяет условия их изучения:

- каждый элемент системного объекта описывается не как типовой, а с учетом его «места» в целом;

- один и тот же «материал», субстрат выступает в системном исследовании как обладающий одновременно разными характеристиками, параметрами, функциями и даже разными принципами строения;

- исследование системы неотделимо от условий ее существования;

- специфической для системного подхода является проблема порождения свойств целого из свойств элементов и наоборот – порождение свойств элементов от характеристик целого;

- объяснение функционирования и развития объекта только на основе причинно-следственного анализа не всегда оказывается достаточным, так как для системного объекта характерна и целесообразность поведения.

Перечисленные положения и принципы методологии системного познания, выделенные из концепции системного подхода к деятельности, сформулированной Э. Г. Юдиным [38], являются основой психологического изучения человека в трудовой деятельности.

Спецификой составления профессиограммы является ориентация на определение, выявление прежде всего относительно наиболее устойчивых, стабильных психологических качеств, обеспечивающих реализацию конкретного вида деятельности и дифференцирующих людей по уровню успешности обучения и эффективности деятельности. При этом на основе профессиографии должна определяться совокупность качеств и свойств личности (как частных, так и интегральных), образующих психологическую структуру деятельности. Далее должны быть определены профессионально важные качества относительно изменчивые, вариативные (компенсируемые или некомпенсируемые другими качествами), а так же качества, являющиеся «психологическим противопоказанием» для обучения и работы по конкретной специальности [1].



1.2.3 Психологическое профессиографирование. Понятие психограммы в профессиографии

Психологический анализ деятельности специалистов – разработка методов и программ анализа, изучение конкретных видов деятельности, разработка профессиограмм и психограмм – являются первостепенными и основными задачами исследований в области психологии профессиональной деятельности.

Наиболее важна процедура профессиографирования для профессий связанных с экстремальными условиями труда, высоким риском, к разряду которых без сомнения, может быть отнесен труд моряка и рыбака [4, 19].

Конечным результатом комплексного описания профессии является оптимизация трудового процесса и повышения производительности труда, что на уровне «конкретного профессионала» выражается в понижении внутренней напряженности, повышению комфортности рабочего места, снижении ошибок в процессе труда, усилении мотивационных механизмов, направленных «на результат» и др.

Процедура психологического изучения и описания конкретных видов трудовой деятельности называется профессиографированием, или профессиографией, а результат – профессиограммой [30].

Профессиограмма, включает в себя целую совокупность характеристик о данном виде труда и о субъекте профессиональной деятельности. Платонов К. К. [29] говорит о том, что профессиограмма является не только предпосылкой, но и итогом исследований, нацеленных на психологическое изучение определенного вида трудовой деятельности. Профессиограмму составляют под конкретную цель, и от этого зависят ее содержание и объем. Как правило, профессиограмма определяет не одно изолированное качество той или иной профессии, а их совокупность, образующую характерную психологическую структуру профессиональной деятельности. В литературе встречаются разнообразные подходы к проблеме выявления структуры профессиональной деятельности [12, 17].

Существует несколько определений термина профессиограмма. Профессиограмма – результат всестороннего описания профессии, дающий представление о том, что и как должно выполняться специалистом, при помощи каких ресурсов, в каких производственных условиях. В нее входят и требования, которым должен отвечать исполнитель [17].

Психограмма личности – характеристика психических и психофизиологических функций профессионала как потенциального субъекта труда. Психограмма представляет собой комплексное описание именно психической составляющей субъекта труда.

В самом общем виде профессиограмма – это описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач.

Важным понятием является психограмма, понимаемая как выделение и описание качеств человека, необходимых для успешного выполнения данной трудовой деятельности. Данные качества называются профессионально важными качествами – ПВК [31].


1.2.4 Типы профессиограмм и схемы составления

В современной профессиографии существует еще одно важное понятие – системная профессиограмма (по Е. М. Ивановой), под которой понимается сама технология психологического изучения субъекта труда, в ней как бы соединяются собственно профессиограмма и психограмма (на основе описательно-технологических характеристик профессии по определенной схеме как раз и выделяются профессионально важные качества для данной профессии) [12, 13].

На основании целей и задач, для решения которых предназначены те или иные описательные системы профессий, Е. М. Иванова [13] выделяет следующие типы профессиограмм:

информационные профессиограммы (предназначены для использования в профконсультационной и профориентационной работе для информирования клиентов о тех профессиях, которые вызвали у них интерес);

ориентировочно-диагностические профессиограммы (служат ля выявления причин сбоев, аварий, низкой эффективности труда и организуются на основе сопоставления реальной работы данного человека или рабочего группы с требуемыми эффективными образцами трудовой деятельности);

конструктивные профессиограммы (служат для совершенствования эргатической системы на основе проектирования новых образцов техники, а также для подготовки и организации труда самого персонала);

методические профессиограммы (служат для подбора декватных методов исследования данной эргатической системы, т. е. направлены на рефлексию и последующую организацию труда самого специалиста, составляющего профессиографическое описание конкретной работы);

диагностические профессиограммы (их цель – подбор методик для профотбора, расстановки и переподготовки кадров).

А. К. Маркова [31] анализирует и выделяет следующие основные виды профессиограмм по их содержанию и структуре:



комплексная профессиограмма (по К. К. Платонову, Ю. К. Котеловой и др.), где учитывается широкий круг характеристик (социальных, технических, экономических и др.), а также указываются предмет, цели, способ, критерии оценки результатов и т. п.;

аналитическая профессиограмма (по Е. М. Ивановой), где раскрываются не отдельные характеристики компонентов профессии, а обобщенные нормативные показатели профессии и показатели психологической структуры профессиональной деятельности;

психологически ориентированная профессиограмма (по Е. И. Гарберу), где выделяются: 1) описание внешней картины труда, трудовое поведение; 2) внутренняя картина труда – типичные реакции личности на определенные профессиональные ситуации, интегральные образования личности работника (способности, структуры научения и опыт), психические состояния (интеллектуальные и эмоциональные процессы, эмоции, воля, внимание и др.).

А. К. Маркова [31] перечисляет такие основные требования к профессиограмме, как:

1) четкое выделение предмета и результата труда (на что направлены главные усилия человека);

2) выделение не отдельных компонентов и сторон труда, а описание целостной профессиональной деятельности;

3) демонстрация возможных линий развития человека в данной профессии;

4) показ возможных перспектив изменения в самой профессии;

5) направленность профессиограммы на решение практических задач;

6) выделение и описание различных некомпенсируемых профессиональных психологических качеств (ПВК), а также тех качеств, которые могут быть компенсированы.

Большую значимость имеет комплексное всестороннее исследование профессии и описание всех ее объективных характеристик во взаимосвязи с ее субъективными составляющими, каковыми являются индивидуально-психологические особенности человека, выполняющего эту профессиональную деятельность. Разные исследователи выделяют свои схемы составления профессиограмм, поэтому рассмотрим некоторые их примеры.

Ориентировочную схему психологического изучения профессии предлагает Ю. В. Котелова [14, 18]. Схема состоит из шести пунктов:

1) технико-экономическое описание (технология, оборудование, нормы, оплата труда);

2) организация труда, условия труда;

3) сведения о возможных ошибках при выполнении работы, документация относительно текучести кадров, материалы относительно возможных несчастных случаях;

4) подробное описание самой трудовой деятельности (что, в какой последовательности человек делает в течение дня, из чего складывается его работа);

5) требование к общей и специальной подготовке специалиста;

6) психограмма, в которую входит психофизиологическая характеристика трудовой деятельности, описание профессионально важных признаков.

А. К. Маркова [31] перечисляет такие основные требования к профессиограмме, как:

1) четкое выделение предмета и результата труда (на что направлены главные усилия человека);

2) выделение не отдельных компонентов и сторон труда, а описание целостной профессиональной деятельности;

3) демонстрация возможных линий развития человека в данной профессии;

4) показ возможных перспектив изменения в самой профессии;

5) направленность профессиограммы на решение практических задач;

6) выделение и описание различных некомпенсируемых профессиональных психологических качеств (ПВК), а также тех качеств, которые могут быть компенсированы.

Е. М. Иванова [12] предложила аналитическую профессиограмму как метод системного анализа профессиональной деятельности. «Аналитическая профессиограмма» представляет собой структуру поуровневого изучения выделенных этапов работ, рассматриваемых с позиций деятельностного подхода как отдельные особенные деятельности или действия, цели которых обусловлены степенью осознания субъектом конкретной профессии. Особенности данной профессиограммы заключаются в том, что она раскрывает не отдельные характеристики компонентов профессии и профессионально важные качества человека, а обобщенные нормативные и морфологические показатели структуры профессии.

Представленные «аналитические профессиограммы» состоят из двух основных блоков:

I – операционно-технологическая структура профессии (включает описание профессиональных функции и задач и нормативно-ориентирующих признаков исполнения профессиональных задач);

II – психологическая структура профессиональной деятельности (включает описание целей и психологических характеристик действий; психические и психофизиологические процессы и профессионально важные признаки, обеспечивающие их протекание).

Схема системного субъектно-деятельностного профессиографирования профессиональной деятельности (см. приложение 1).

Современный взгляд на требование к составлению профессиграмм и подробная схема написания профессиограммы предложена А. К. Марковой [14, 23]. Автор предлагает вариант профессиограммы, состоящий из трех основных блоков:

I – «трудограмма» (включает предельно полное описание трудовой деятельности: средств, условий, предмета, продуктов и результатов труда; действий, приемов, умений, технологий и техник, применяемые в профессии; роли профессии в обществе; распространенности профессии; профессиональных знаний, уровней профессионализма и квалификации);

II – психограмма (блок включает описание психологических качеств, желательных для эффективного выполнения профессиональной деятельности, так же входят характеристики мотивационной, волевой, эмоциональной и операциональной сферы специалиста);

III – заключение (указывают возможные пути профессионального обучения, тренируемости и обучаемости отдельных психологических качеств, их компенсации, пути повышения квалификации и переквалификации).

Схема экспресс-изучения содержания труда и алгоритм разработки комплексной профессиограммы разработанный на основе аналитического изучения профессиографических исследований был предложен в работе «Теория и практика профориентации и профконсультирования: научно-методические материалы. Составление психограмм деятельности специалистов» [36].

Структура профессиограммы представлена шестью блоками [14]:

1. Сведения о профессии (наименование и назначение профессии, характеристика рабочего места, средств и орудий труда, требования к общей и специальной подготовке специалиста, основное содержание функциональных обязанностей, основные показатели эффективности работы специалиста).

2. Условия деятельности (санитарно-гигиенические условия, организация и режим труда).

3. Социально-психологические факторы деятельности (характеристика малой группы, в составе которой специалист выполняет свои обязанности, роль и место специалиста в системе внутригрупповых связей, особенности социально-психологической и профессиональной адаптации).

4. Содержание деятельности (описание и анализ основных задач, операций, выполняемых специалистом, особенности приема, переработки информации и принятия решений, структура исполнительных действий, анализ ошибок в деятельности специалиста).

5. Динамика психического состояния специалиста в процессе деятельности (характер и степень изменения изменения психофизиологических функций и работоспособности специалиста, основные эмоциональные состояния).

6. Психограмма (личностные особенности, сенсорно-перцптивные свойства, особенности мышления и памяти, моторные функции, описание наиболее важных для профессии личностных качеств и противопоказания к деятельности).

Еще одну из схем профессиографии предлагает В. А. Бодров [1]. Она состоит из трех основных блоков:

I Общая характеристика профессии (описательная часть профессиограммы)

1. Определение профессии и краткие сведения о ее назначении; социально-экономическое значение, перспективы ее развития; распространенность, связи с другими профессиями; типичные учреждения, предприятия; уровень технической сложности, автоматизации; основные производственные операции.

2. Требования к общей и специальной подготовке, роль индивидуальных качеств, состав рабочих групп; перспективы продвижения по службе, стимулирование профессиональной деятельности, зарплата.

3. Режим труда и отдыха, распределение рабочего времени.

II Основные производственные задачи и условия труда

1. Основные задачи, решаемые оператором.

2. Характеристика действий оператора по ряду параметров; характеристика параметров скорости, точности, быстроты, координационной сложности выполняемых рабочих операций; требования к физической выносливости.

3. Характеристика рабочих мест и сигнальных устройств, показатели санитарно-гигиенических условий.

III Психограмма

1. Психологические функции и анализаторные системы, находящиеся под преимущественной нагрузкой и имеющие наибольшую важность для обеспечения процесса работы. Пороги ощущения (абсолютные, дифференциальные и оперативные пороги в анализаторах, ведущих для данной профессии).

2. Характеристика включения в работу различных анализаторов, их взаимодействие, степень напряжения в различные периоды времени. Характеристика их необходимой лабильности.

Пространственное восприятие и восприятие временных интервалов. Важнейшие характеристики и способы его организации.

Характеристика параметров скорости, точности, координационной сложности выполняемых операций. Темп деятельности. Устойчивость моторных ответов при длительном их повторении.

3. Преимущественный вид установки (на скорость, точность, надежность, безопасность и др.).

4. Быстрота формирования и переделки навыков, их прочность.

5. Особенности хранения информации. Объем и характер материала для запоминания. Требования к памяти (долговременной, кратковременной, оперативной).

6. Характеристика преимущественных способов переработки информации, принятия решений. Требования к широте и четкости ассоциации, быстроте мыслительных операций, продуктивности мышления, его гибкости, его гибкости и критичности.

7. Требования к надежности в работе: допустимые количественные отклонения от заданного значения; допустимые колебания времени выполнения действий.

8. Характеристика типичных ошибок в работе; по количественным и качественным признакам; по мотивации (отрицательной, положительной); по степени осознанности; в зависимости от информационной загрузки (в результате чрезмерного объема или скорости поступления информации, недогрузки, монотонности в работе, шумов, при отсутствии шумов); в зависимости от функционального состояния специалиста (при нормальном состоянии организма, в результате утомления, воздействия факторов среды, эмоциональных влияний, под влиянием патологического процесса).

9. Наличие и частота ситуаций, вызывающих эмоциональную напряженность, требующих больших волевых усилий, большой ответственности (ситуаций, резко меняющиеся, требующие работы в условиях дефицита или избыточности времени или информации, работа в условиях опасности и т. п.). Требования к эмоциональной устойчивости. Требования к волевым качествам и чертам характера (смелость, решительность, настойчивость, самообладание, находчивость и т. д.).

10. Особенности профессионального общения и требования к коммуникативным чертам личности.

В данной работе мы применили профессиограмму предложенную Бодровым В. А., так как данная схема изучения профессии судового электромеханика охватывает практически все ее стороны и может служить хорошей основой для детального профессиографического исследования, особенно, для деятельности, выдвигающей повышенные требования к специалисту. Так же считаем, что именно эта схема не жесткая, структурированная, более удобная, дает возможность работать с экспертами, и является наиболее подходящей для описания профессии судового электромеханика.
Выводы к Главе I

Мы рассматриваем профессиональную деятельность судового электромеханика с позиции деятельностного подхода, разрабатываемого в рамках отечественной психологии. Одним из важных разделов психологического изучения профессиональной деятельности является профессиография – описание содержания, средств, условий и организации деятельности с точки зрения их освоения и психологических требований, предъявляемых к человеку.

Судовой электромеханик это человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы. Он является оператором, работающим в экстремальных условиях труда, и несет огромную ответственность за своевременное, быстрое, безошибочное выполнение своих должностных обязанностей, неисполнение которых может привести к аварии на судне. Судовой электромеханик относится к типу профессий человек - техника и неживая природа, где предъявляются повышенные требования к точности и быстроте движений, ручная умелость. Необходима хорошая координация и обдуманность действий, эмоциональная сдержанность, устойчивость в чрезвычайных ситуациях, повышенное чувство ответственности.

Несмотря на сложность данной профессии до сих пор не существует профессиограммы, которая бы описывала характерные признаки процесса труда судового электромеханика, его условия и организацию, профессионально важные психологические и психофизиологические качества, актуализируемые в данной деятельности и обеспечивающие ее выполнение. В данной работе мы будем исследовать и описывать профессиональную деятельность судового электромеханика на основании существующей документации, используя профессиограмму предложенную Бодровым В. А., так как данная схема изучения профессии судового электромеханика охватывает практически все ее стороны и может служить хорошей основой для детального профессиографического исследования, особенно, для деятельности, выдвигающей повышенные требования к специалисту.


Глава II. Профессиографирование судового электромеханика по схеме В. А. Бодрова
Методом сбора данных, которым мы будем пользоваться при описании данной главы, является – метод анализа документов.

Метод анализа документов используется главным образом при работе с вторичными данными и в первую очередь – социально-психологической направленности. Однако возможно его применение и при работе с пер­вичными данными, например при анализе результатов опросов [33].

Анализ документов – это цепочка умственных, логических по­строений, направленных на выявление сути анализируемого материала с определенной, интересующей исследователя в каждом конкретном случае точки зрения. Интересующая информация, заложенная в документе, часто присутствует там в неявном виде, в форме, отвечающей целям, с которыми документ был создан, но далеко не всегда отвечаю­щей целям исследований. Проведение анализа означает преобразование первоначальной формы этой информа­ции в необходимую исследователю форму. Фактически это не что иное, как интерпретация содержания документа, его толкование. Именно данный метод, позволяет проанализировать имеющиеся документы для составления необходимой части профессиограммы судового электромеханика [2].
2.1. Общая характеристика профессии судового электромеханика (описательная часть профессиограммы)

2.1.1. Определение профессии судового электромеханика и краткие сведения о ее назначении

Экипаж судна подразделяется на командный состав и судовую команду. Профессия судовой электромеханик относится к командному составу. Человек, занимающий эту должность, назначается на судно и перемещается по должности только с согласия капитана. Он выполняет свою основную работу по той специальности, которая обусловлена принадлежностью к данной службе или ее подразделению [24].

Профессия судового электромеханика относится к судомеханической службе, которая обеспечивает эксплуатацию судовых технических средств, находящихся в ее ведении.

Электромеханик, как и каждый член экипажа, обязан [41]:

1) соблюдать требования международных, национальных и местных правил, действующих нормативных документов, приказов и распоряжений судовладельца и капитана судна;

2) четко и неукоснительно выполнять приказы начальников;

3) знать и четко выполнять свои обязанности по судовым расписаниям; знать расположение и уметь пользоваться судовыми техническими средствами по борьбе за живучесть, аварийно-спасательным и противопожарным имуществом и инвентарем, индивидуальными и коллективными спасательными средствами; владеть приемами оказания первой медицинской помощи и индивидуальными приемами выживания в экстремальных условиях;

4) знать устройство и особенности судна, его особый режим работы в экстремальных условиях плавания и производственной деятельности; быть готовым к оказанию помощи другим судам, людям;

5) выполнять объявленные капитаном авральные и аварийные работы;

6) при обнаружении опасности, грозящей судну, людям, грузу, техническим средствам или орудиям лова - немедленно докладывать вахтенным и непосредственным начальникам, одновременно принимая все возможные меры к ее ликвидации;

7) выполнять правила технической эксплуатации, техники безопасности, пожарной безопасности, санитарные правила; содержать помещения своего заведования и жилые помещения в надлежащем порядке и чистоте;

8) выполнять международные, национальные и местные требования по предотвращению загрязнения морской среды;

9) покидать судно только с разрешения капитана, старшего помощника или вахтенного помощника капитана;

10) обеспечивать порядок и нормальную деятельность судна;

11) соблюдать честь и достоинство гражданина России.

Электромеханик как лицо командного состава обязан [24]:

1) обеспечивать безопасность мореплавания, подготовку подчиненных и готовность средств своего заведования к борьбе за живучесть судна;

2) обеспечивать исправное состояние, правильную техническую эксплуатацию и надежную работу технических средств своего заведования; планировать проведение ремонтов, контролировать сроки и качество их выполнения;

3) руководить подчиненными и организовывать их труд, проводить необходимые инструктажи; обеспечивать выполнение правил технической эксплуатации, техники безопасности, пожарной безопасности и санитарных правил;

4) ознакомлять вновь назначенных на судно лиц с его устройством и особенностями, размещением аварийно-спасательного и противопожарного имущества и инвентаря, обязанностями по судовым расписаниям, с правилами обслуживания заведования и внутреннего, распорядка и другими служебными обязанностями;

5) прием (передачу) дел своего заведования оформлять установленным актом и рапортом капитану (начальнику службы);

6) организовывать и проводить техническую учебу; внедрять технические усовершенствования и прогрессивные методы труда;

7) докладывать капитану (начальнику службы) о состоянии готовности службы (заведования) к выходу судна в рейс в установленные капитаном сроки;

8) осуществлять контроль, над несением вахт и судовыми работами, за состоянием жилых и служебных помещений своего, заведования;

9) информировать подчиненных о деятельности судна; относиться со вниманием к их заботам и нуждам, улучшать условия труда и быта.

Электромеханик, как и каждый член экипажа, несет ответственность в пределах своих обязанностей согласно настоящему Уставу. Невыполнение этих обязанностей влечет дисциплинарную или иную установленную законом ответственность [24].

Профессия электромеханик является распространенной на морских и речных судах. Она пересекается с другими профессиями: такими как, главный механик, старший механик, второй механик, третий механик, четвертый механик, механик по ремонту оборудования, механик по судовым системам, механик по крановому хозяйству. Внутри самой профессии электромеханика есть разделение: старший электромеханик, второй электромеханик по судовой автоматике, второй электромеханик, третий электромеханик, четвертый электромеханик.

Старший электромеханик подчиняется главному (старшему) механику и является начальником электротехнического персонала. В его ведении находятся: источники электроэнергии – основные (главные и вспомогательные генераторы на судах с электродвижением, генераторы с автономным приводом и валогенераторы на судах без электродвижения), аварийные станции питания с берега, гребная электрическая установка, главный и аварийный распределительные щиты, другие распределительные устройства; электрооборудование постов и пультов управления, электрические (электронные) части систем и устройств автоматики, все виды сигнализации и защиты; сети канализации тока, размагничивающие устройства, электроприводы с пускорегулирующей и защитной аппаратурой механизмов машинно-котельного отделения, общесудового и производственного назначения; электрическая часть рулевой установки (включая авторулевой), машинные телеграфы и аксиометры, телефония, аккумуляторы с зарядными устройствами и электроизмерительные приборы своего заведования, освещение, электрооборудование бытового назначения, материально-техническое снабжение и отчетность [41].

Старший электромеханик обязан [40]:

1) обеспечивать безопасную организацию работ, надежную работу и поддержание в надлежащем техническом состоянии механизмов, устройств, систем, оборудования, правильную эксплуатацию электрооборудования и средств автоматизации; следить за режимом работы электромеханизмов; обеспечивать проведение технической учебы; контролировать ведение электротехнического журнала; вести учет рабочего времени;

2) в сложных условиях плавания находиться в ЦПУ (центр подачи управления) или у главного распределительного щита (ГРЩ) и руководить электромеханической вахтой. На судах со знаком автоматизации (Al, A3) находиться в ЦПУ или у пульта на мостике. Если такое плавание длится продолжительное время, он может с разрешения начальника службы временно покинуть пост, оставив за себя ответственного специалиста;

3) перед отходом судна в рейс не позднее, чем за 2 часа до отхода докладывать начальнику службы о готовности заведования;

4) при подходе к промыслу обеспечить готовность к работе электротехнической части производственного оборудования;

5) по вызову вахтенных (помощника, механика, электромеханика, электрика) немедленно прибыть на место и находиться там, пока этого требует обстановка;

6) при назначении на судно принять от сдающего электрооборудование и средства автоматизации, сменно-запасные части, инструмент, инвентарь и документацию своего заведования. О приеме-сдаче составляется акт, и передача дел фиксируется в электротехническом журнале;

7) при нахождении судна в ремонте обеспечить электробезопасность при снабжении береговой электроэнергией; при постановке в док или к причалу убедиться в заземлении заводом корпуса судна; контролировать параметры берегового напряжения и судовой сети.

Второй электромеханик по судовой автоматике, электромеханик на судне со знаком автоматизации, в необходимых случаях замещает старшего электромеханика.

Он обязан [40]:

1) обеспечивать надежную работу, правильную техническую эксплуатацию и надлежащее техническое состояние электрических (электронных) частей; систем и средств автоматизации, систем и пультов управления механизмами и устройствами машинно-котельного отделения, производственных цехов и рефрижераторных установок, средств автоматизации систем и пультов управления механизмами общесудового назначения, систем централизованного контроля; всех устройств сигнализации, дистанционного измерения и защиты, обнаружения неисправностей и диагностирования, аппаратуры и приборов, регистрирующих ход технологических процессов, рулевой установки (включая авторулевой), машинных телеграфов и аксиометров, телефонии. В его ведении находятся помещения, запчасти, аппаратура, инструменты и имущество, относящиеся к электрооборудованию судна;

2) руководить подчиненными, обеспечивать безопасную организацию работ и проведение технической учебы;

3) планировать проведение ремонтов электрооборудования и средств автоматизации с составлением необходимой документации; составлять заявки на снабжение, обеспечивать его получение и хранение; вести установленную документацию.

На судах, где второго электромеханика по судовой автоматике нет, его обязанности распределяются следующим образом [40]:

1) второй электромеханик на судне со знаком автоматизации обеспечивает надежную работу и надлежащее техническое состояние электрических (электронных) частей: систем и средств автоматизации, систем и пультов управления механизмами и устройствами машинно-котельного отделения; системы централизованного контроля; всех устройств сигнализации, дистанционного измерения и защиты, относящихся к энергетической установке; систем обнаружения неисправностей и диагностирования; регистрирующих приборов; рулевой установки, включая авторулевой, машинных телеграфов и аксиометров;

2) третий электромеханик обеспечивает надежную работу и надлежащее техническое состояние электрических (электронных) частей: средств автоматизации, систем и пультов управления механизмами рефрижераторных установок, средств автоматизации, систем и пультов управления механизмами общесудового назначения, палубными и промысловыми механизмами; устройств сигнализации, дистанционного управления и измерения, относящихся к механизмам общесудового назначения, палубным и промысловым механизмам;

3) четвертый электромеханик обеспечивает надежную работу и надлежащее техническое состояние электрических (электронных) частей средств автоматизации, систем и пультов управления механизмами производственных цехов, всей судовой телефонии.

Второй электромеханик на судне со знаком автоматизации в необходимых случаях замещает второго электромеханика по судовой автоматике.

Он обязан [41]: обеспечивать надежную работу, правильную техническую эксплуатацию и надлежащее техническое состояние основных источников электроэнергии (главных генераторов на судах с электродвижением, генераторов с автономным приводом и валогенератором на судах без электродвижения), гребных электродвигателей, систем, пультов управления, электромеханизмов и устройств гребной установки, электромагнитных муфт, электрооборудования подруливающих устройств, главного распределительного щита с сетями канализации тока, электрооборудовании электромеханизмов машинно-котельного отделения без систем и средств автоматизации); руководить судовыми специалистами, обеспечивая безопасную организацию работ.

Третий электромеханик в необходимых случаях замещает второго электромеханика.

Он обязан [41]: обеспечивать надежную работу, правильную техническую эксплуатацию и надлежащее техническое состояние вспомогательных (на судах с электродвижением) и аварийных генераторов с распределительными устройствами и сетями канализации тока, станций питания с берега (включая кабели), электроприводов аварийных средств борьбы за живучесть, электрооборудования палубных и промысловых механизмов (включая лебедки), внутритрюмной механизации, рефрижераторных установок (без систем и средств автоматизации), электрооборудования станков, устройств и механизмов мастерских (со сварочным оборудованием); осуществлять прием электроэнергии с берега у другого судна; руководить подчиненными, обеспечивая безопасность работ.

Четвертый электромеханик в необходимых случаях замещает третьего электромеханика.

Он обязан [41]: обеспечивать надежную работу, правильную техническую эксплуатацию и надлежащее техническое состояние электрооборудования производственных цехов (без систем и средств автоматизации, сетей основного и аварийного освещения, сигнально-отличительных огней и их коммутаторов, дверных выключателей, прожекторов, электрооборудования кондиционеров и вентиляторов), включая работающих в режиме герметизации, централизованного выключения систем вентиляции и кондиционирования, аккумуляторов с зарядными устройствами (своего заведования), переносного и бытового электрооборудования; руководить подчиненными, обеспечивая безопасность работ. В его ведении находятся аккумуляторные помещения своего заведования и электромастерские производственных цехов.
2.1.2. Требования к общей и специальной подготовке судового электромеханика


Каталог: dir -> ins mgi -> Metod
Metod -> Г. И. Невельского Функциональная межполушарная асимметрия мозга человека. Методы диагностики
Metod -> Г. И. Невельского Берг Т. Н суицидальное поведение военнослужащих (теоретические аспекты) Учебное пособие
Metod -> Г. И. Невельского О. Ю. Моисеева психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Часть психодиагностика характера учебно-методическое пособие
Metod -> Профессиональное самоопределение подростков
Metod -> Методическое пособие для студентов III курса факультета психологии Специальность 0204, 52100, 031300
Metod -> Учебно-методическое пособие для студентов III курса факультета психологии Специальность 0204, 52100
Metod -> Методические указания для практических занятий по курсу «Специальный практикум по психологии»
Metod -> Методическое пособие для практических занятий по курсу «Специальный практикум по психологии»
Metod -> Г. И. Невельского Мельникова О. В., Черемискина И. И. Теоретические основы и методы профориентационной работы Учебно-методическое пособие


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница