Профилактика девиантного поведения детей старшего подросткового возраста в образовательной организации


Заключение……………………………………………………...……......52



Скачать 210.47 Kb.
страница2/19
Дата10.02.2019
Размер210.47 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
Заключение……………………………………………………...……......52

Список использованной литературы……………………………....…55

Приложение…………………………………………………...………….60

Введение
Актуальность исследования девиантного поведения подростков обусловлена тем, что напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в подростковом возрасте.

Значительную часть своего периода детства человек проводит в образовательном учреждении. Образовательное учреждение – это второй по значимости после семьи, а в ряде случаев главный, институт формирования личности человека. Так как именно в школе подросток попадает в систему формальных межличностных отношений. Школа обладает жесткими социальными нормами, нарушение которых сопровождается формальными санкциями. В образовательной организации ребенок может общаться с различными людьми, где он пробует себя в различных социальных ролях. Каждый новый человек, с которым ребенок встречается в школе, несет в себе что-то новое, и в этом смысле школа предоставляет широкие возможности для оказания разнообразных воспитательных воздействий на детей и подростков. Именно школе отводится роль профилактики девиантного поведения детей.

Девиантное поведение появляется далеко не вдруг, ему предшествует серия поступков, которые расцениваются как аморальные, антиобщественные и которые говорят о деформации личности подростка. Ребенок еще не совершил преступления, но существуют «индикаторы», по которым можно сказать, что при определенных, неблагоприятных стечениях обстоятельств (давление группы сверстников, отсутствие средств к существованию и т.д.) этот несовершеннолетний может совершить противоправный поступок. Таким образом, если вовремя выявить ребенка «склонного к противоправным действиям», и провести с ним индивидуальную профилактическую работу, то возможно предотвратить преступление на самой ранней стадии.

Замеченные вовремя отклонения в поведении детей и подростков, а также правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть решающую роль в предотвращении деформации личности подростка, которая приводит к девиациям.

Существующие социальные проблемы (наркомания, агрессивность, алкоголизм и т.д.) заставляют нас задуматься о том, почему это происходит. Почему ребенок изначально открытый и устремленный к добру, взрослея, постепенно приобретает асоциальный тип поведения. Дефицит таких понятий, как милосердие, доброта, уважение друг к другу в нашем обществе все чаще приводит к равнодушному отношению к судьбе ребёнка. В школах наблюдается рост формального отношения к детям, проще стали относиться к увеличению числа второгодников. Учителей перестало волновать определение детей в школы-интернаты, в детские дома, и даже специальные школы и ПТУ.

Проводить профилактику намного проще, чем в последствии пытаться что-то изменить. Но, к сожалению, в нашем обществе до сих пор не предпринимается достаточно мер для профилактики девиантного поведения молодёжи. Поэтому сейчас мы сталкиваемся с подростками, которые уже подверглись девиациям, и поэтому важно уделять огромное внимание вторичной профилактике.

Для проведения профилактической работы среди детей и подростков необходимо постоянно отслеживать ситуацию, т. е. школьные психологи, социальные педагоги должны проводить мониторинг факторов риска. Необходима разработка и реализация индивидуальных программ, предусматривающих комплекс мер по предупреждению или минимизации негативного воздействия на ребёнка, которое влияет на поведение подростков, устранять источники возможных негативных влияний, компенсировать негативные последствия социальных процессов, а также разносторонней помощи специалистов в выводе ребёнка или его семьи из социально-опасного положения.

Значительный вклад в изучение девиантного поведения подростков внесли работы таких авторов, как С.А. Беличева, Змановская, Е.В., Кий, Н.М. Клейберг, Ю.А. и других. Причины и последствия девиантного поведения выявлены и изучены М.А. Галагузовой, Л.М. Шипициной, Е.В.Змановской, Ю.А. Клейбергом и др., анализ работ которых позволил выделить в числе основных факторов девиантного поведения подростков такие, как отклонения от нормы в состоянии здоровья, нарушения в сфере межличностных взаимоотношений, ошибки педагогов, ошибки семейного воспитания, социальные причины, психотравмирующие ситуации и т.п.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница