Аннотации программ дисциплин направления 030300.68 Психология магистерская программа 030300.68.00.03 Конфликт-менеджмент (с 2012 г. набора)
Методологические проблемы психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины:
Целью курса является обеспечение профессионального самоопределения в позиции психолога-исследователя, проектирующего и осуществляющего научную работу.
Основные задачи курса:
а) формирование оснований возможных позиций по отношению к методологическим основаниям научных исследований;
б) знакомство с актуальной методологической проблематикой и основными методологическими дискуссиями современной психологии;
в) рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах психологии;
г) выработка умения определять методологическую позицию психологических направлений, школ и отдельных исследований;
е) выработка умения понимать и формулировать методологические основы своего собственного исследования и своей практической работы.
Основные дидактические единицы:
Раздел 1. Актуальная методологическая проблематика и основания методологических дискуссий современной психологии.
Раздел 2. Основные принципы, категории и методы психологии.
Раздел 3. Методологические позиционирование
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
-
Теоретические основания для формирования методологической позиции в научном психологическом исследовании;
-
уровни методологии науки и их выражение в психологии;
4) методологические особенности естественных, гуманитарных и социальных наук;
5) современные методологические особенности исследовательской и практической позиции в психологии;
Уметь:
-
анализировать методологическую позицию различных школ и направлений психологии;
-
формировать методологические основы своей исследовательской или практической работы;
Владеть:
-
категориальным аппаратом методологического анализа исследовательского или прикладного (практического) психологического проекта;
-
инструментами методологического анализа, экспертизы и/или оценки завершенной или проектируемой психологической работы.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Планирование теоретического и эмпирического исследования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цель - рассмотрение различий и особенностей средств теоретического и эмпирического исследования.
Задачи:
- формирование представлений об основных средствах теоретического и эмпирического исследования;
- изучение, актуализация смыслов эмпирических терминов и их отличий от объектов реальности;
- разработка программы теоретического и эмпирического исследований.
Основные дидактические единицы.
Раздел 1. Уровни научного познания, специфика методов и характер предмета исследования
Раздел 2. Основания и принципы теоретического и эмпирического исследования;
Раздел 3. Программа теоретического и эмпирического исследования.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать: проблематику теоретического и эмпирического исследования.
уметь: использовать основания, принципы и результаты теоретических и эмпирических исследований.
владеть: средствами планирования теоретического и эмпирического исследования.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачётом.
Качественные и количественные методы исследований в психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час).
Цели и задачи дисциплины
Цель - рассмотрение качественных и количественных методов психологического исследования (наблюдение, опрос, контент-анализ, социометрия и др.), как с российской, так и с зарубежной точек зрения.
Задачи:
- формирование представлений об основных подходах основаниях выделения качественных и количественных методов исследования;
- формирование представлений о типах и видах методов в количественном и качественном решении психологических задач;
- изучение, актуализация и освоение профессиональных процедур и средств психологического исследования.
Основные дидактические единицы:
Раздел 1. Теоретические подходы выделения и основная проблема качественных и количественных методов исследования в современных условиях;
Раздел 2. . Условия применения качественных и количественных методы исследования;
Раздел 3. Структурирование и интерпретация результатов качественных и количественных методов психологического исследования.
Раздел 3. Тенденции развития тематики Качественные и количественные методы исследования.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать: тенденции развития современных методов психологического исследования и возможности их применения в психологической практике.
уметь: адекватно использовать количественные и качественные методы психологического исследования; структурировать и интерпретировать результаты психологических исследований, полученных разными методами; проводить статистическую обработку данны.
владеть: методами качественными методами: наблюдение, интервьюирование, контент-анализ, фокус-группы, социометрия и др. и количественными – опрос, анализ статистической информации, анализ документов и др.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачётом.
Действительность права как контекст развития
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: Предъявление слушателям современных систем права как культурных контекстов и деятельных возможностей управления процессами развития личности и сообществ.
Задачей изучения дисциплины является: Получение систематизированных представлений о современных направлениях, подходах и способах правового регулирования в сферах образования и развития личности; о возможностях межпрофессиональной коммуникации в ситуациях обращения к праву индивидуальных и коллективных (корпоративных) субъектов.
Основные дидактические единицы (разделы):
-
Начала (причины) права в истории культуры. Правовое сознание в контексте других форм общественного сознания
-
Институты права, их назначение. Место в системе институтов государства и общества
-
Конфликты функционирования и конфликты развития. Институциональные формы конфликтов
-
Неправовые и правовые формы разрешения конфликтов
-
Институт договора и его виды. Вытекающие из договора отношения
-
Межпрофессиональные коммуникации при решении вопросов правового содержания
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Основные современные концепции права и формы юридической деятельности, их реализующие, используемые в практиках образования и развития личности; в практиках научно-исследовательской и инновационной деятельности коллективов и корпораций.
уметь: Обращаться к нормативно-правовым институтам (документам и структурам) при решении задач развития личности и/или коллектива.
Обучающийся должен иметь навыки:
Анализа нормативных источников и ситуаций, содержащих коллизии, требующие обращения к праву и соответствующим профессиональным позициям.
владеть: следующими компетенциями.
общекультурными (ОК):
представления о структуре и содержании правовых институтов и процессов.
профессиональными (ПК):
ориентироваться в нормативно-правовых материалах, необходимых при решении задач развития.
профильно-специализированными (ПСК):
строить межпрофессиональные коммуникации в ситуациях решения проблем, требующих привлечения юридических компетенций.
Виды учебной работы:
1) Лекции
2) Лабораторные работы (ЛР)
3) Другие виды аудиторных занятии
4) Изучение теоретического курса (ТО)
5) Самостоятельная работа
6) Лабораторные работы (ЛР)
7) Аудиторные занятия
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.
Реальная экономика как контекст развития
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час).
Цели и задачи дисциплины
Цель - сформировать у слушателей магистратуры системные компетенции в области развития социально-экономических организаций.
Задачи –
1. Ознакомить студентов с основными теоретическими положениями по темам: природа, сущность и содержание понятий «организация» и «развитие» в парадигмах теории организации и экономики организаций; структурные характеристики социально-экономической организации; взаимосвязь структурных и контекстных характеристик социально-экономической организации; динамика организации, организация и самоорганизация, дезорганизация социально-экономической системы; проектирование социально-экономической организации.
2. Сформировать навыки работы как в рамках системного анализа, так и с использованием внесистемных методов.
3.Сформировать понимание сущности и роли человеческого капитала в развитии современных организаций, условий капитализации знаний и навыков.
Изучение дисциплины направлено на формирование профессиональных компетенций психолога.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
-
Структуру экономической системы, каналы прямого и косвенного влияния экономики как контекстуальной характеристики организации;
-
методологию анализа социально-экономических организаций;
-
признаки и принципы развития социально-экономических организации;
-
причины и виды структурных перестроек современных социально-экономических систем.
Уметь:
-
структурировать проблемное поле организации, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;
-
анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию;
-
анализировать организационную структуру и разрабатывать предложения по ее совершенствованию;
-
организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач;
-
критически оценивать поведение субъектов управления, тенденции развития сложных систем в сфере профессиональной деятельности.
Владеть:
-
методами управления информаций при решении междисциплинарных проблем;
-
современными технологиями диагностики и проектирования социально-экономических организаций.
Основная литература.
-
Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики. Учебное пособие.- ИНФРА-М, М., 2001
-
Пригожин А.И. Дезорганизация – М.: АльпинаБизнесБукс, 2007
-
Руус Й, Пайк С, Фернстрём Л. Интеллектуальный капитал: практика управления - СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2007
-
Теория организации. Хрестоматия. / Под ред. Клёминой Т.Н.; Высшая школа менеджмента СПбГУ.- СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2009
Пререквизиты: Философия, Социология, Экономическая теория, Менеджмент, Психология развития
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.
СМД-подход и прикладная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
Цель курса: показать роль и возможности Системо-мыследеятельностной методологии (СМД) в исследовательской и прикладной психологической работе.
В задачи курса входит:
Познакомиться с возможностями СМД-подхода в понимании современной прикладной психологии и разработке исследовательских и прикладных программ и проектов.
Основные дидактические единицы (разделы):
-
Социо-культурная ситуация возникновения СМД-подхода: исследования и группы
-
Основные понятия в СМД
-
Техники и инструменты организации коллективной мыследеятельности
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
-
Используемый в СМД-подходе категориальный аппарат.
-
Теоретические основные положения и формы практикования СМД-подхода.
уметь:
Уверенно отличать в материалах исследований и практик применение СМД-подхода от других методологических оснований и видов работ.
владеть:
- Описания исследовательских и проектных работ в категориях СМД-подхода
- Организации рефлексии
- Схематизации рабочих процессов проектных разработок и исследований.
- Уверенного анализа теоретических текстов и дифференциации научно-исследовательских работ и соответствующих им практик.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Психология образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Целью изучения дисциплины является: представить для магистров современные подходы к описанию, интерпретации и анализу образовательной практики как практики разрешения групповых и индивидуальных противоречий развития; сформировать представления о психологических аспектах взаимодействия различных субъектов образования.
Задачи:
-
формирование представлений об основных противоречиях в образовательных процессах;
-
определение и характеристики сторон (позиционеров) в образовательных взаимодействиях;
-
выявление конфликтообразующих механизмов и типичных конфликтов;
-
освоение технологии анализа конфликтов и возможных стратегий их разрешения.
Основные дидактические единицы (разделы):
Социальная психология образования
Индивидуальная психология образования
Психологическое позиционирование в анализе и проектировании образования
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
-
об основных противоречиях в образовательных процессах;
-
определение и характеристики сторон (позиционеров) в образовательных взаимодействиях;
-
конфликтообразующие механизмы и типичные конфликты;
уметь:
-
производить анализ и синтез, обобщение и систематизацию (УО)
-
диагностика и прогноз конфликтов возникающих в образовательных взаимодействиях; управление образовательными процессами (УИ)
-
социальная компетентность, коммуникативная компетентность (УСЛ)
владеть:
-
проектная и разработческая деятельность (ППР);
-
организационно-управленческая деятельность (ПОУ);
-
владеть инструментально обеспеченными способами психологического анализа конфликтов с необходимостью возникающих в образовательных взаимодействиях;
-
понимания и оценки различных интересов участников и сторон в образовательной практике;
-
организации и ведения переговоров для разрешения конфликтов в связи с образованием;
-
взаимодействия с психологами в процессе аналитической и проектировочной работы.
Виды учебной работы:
Аудиторные занятия, лекции, семинарские занятия, промежуточный контроль, самостоятельная работа, подготовка письменной работы (эссе)
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Психология политического дискурса
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
-
Ознакомление студентов с основными категориями дисциплины «Психология политики».
-
Приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для их профессиональной деятельности, расширение их политологического и профессионального кругозора.
Задачи:
-
развитие у студентов на основе разносторонних знаний творческого, эвристического подхода к анализу политических процессов, политического сознания и поведения личности в политике, а также групп, организаций и масс, участвующих в политике;
-
создание условий для развития и закрепления умений и навыков практического анализа политических процессов и явлений с помощью основных методов политической психологии.
Основные дидактические единицы (разделы):
История психологии политики
Предмет, объект, задачи и методы Психология политического сознания
Психология политического поведения
Психология политических коммуникаций
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основы психологии политики, особенности политического сознания, особенности и специфика политического поведения, политические коммуникации.
уметь: студенты смогут самостоятельно анализировать деятельность участников политических процессов с точки зрения политического психолога.
владеть: навыками работы с психологическими аспектами в политических процессах
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, деловые игры и самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Актуальные проблемы теории и практики современной психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Представить возможность построить систематизированное пространство современной психологической научной мысли и практики для обеспечения профессиональной ориентации.
Задачей изучения дисциплины является: Получить систематихзированное представление о современных направлениях научной психологической мысли и основных способах профессионального практикования.
Основные дидактические единицы (разделы):
Современные проблемы в области научных исследований
Современные проблемы психологических практик
Современные проблемы в области профессиональной подготовки, преподавания, просвещения
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Основные современные научные психологические школы школы и направления. Разворачиваемых в них исследований.
уметь: Уверенно отличать различные теоретические и практические подходы в современной психологии.
владеть: общекультурными (ОК):
представления о философско-методологических основаниях современных научных школ.
профессиональными (ПК):
уверенно дифференцировать и квалифицировать современные методологические и технологические подходы в современных психологических практиках.
профильно-специализированными (ПСК):
обосновывать выбранное собственное направление исследований и определять его место среди современных научно-исследовательских подходах и практик.
Виды учебной работы:
1) Лекции
2) Лабораторные работы (ЛР)
3) Другие виды аудиторных занятии
4) Изучение теоретического курса (ТО)
5) Самостоятельная работа
6) Лабораторные работы (ЛР)
7) Аудиторные занятия
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Научные школы и теории современной психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование профессиональной компетентности будущего специалиста-психолога через ознакомление с основными научными школами и теориями современной психологической науки, ее идеалами и нормами, которые содержательно оформляют современную психологическую научную картину мира.
Задачей изучения дисциплины является формирование способности применения полученных знаний об основных научных школах и теориях современной психологии в своей научной и практической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): История становления научной психологии; Специфика становления первых научных школ; Основные этапы развития научных теорий в психологии; Научная картина мира и современная психологическая наука; Научное исследование в совре0менной психологической науке.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные научные школы и теории современной психологии, основные идеи и принципы, которые обосновывают основания современной психологической науки, ее идеалы и нормы, предмет и используемые методы исследований основных научных психологических теорий.
уметь: выделять основополагающие идеи научных теорий, формулировать критерии оценки теорий и сопоставлять идеи различных теорий и научных школ по выбранным критериям, а также применять важные идеи теорий к потребностям определенной области психологического познания.
владеть: навыками конкретизации исходных психологических идей, их уточнению под определенную область психологического знания.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, а также самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена по данному курсу.
Статистические методы в психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.)
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов умения организовать, обработать и проинтерпретировать данные, полученные в результате эксперимента.
Задачами дисциплины является:
-
показать, как нужно организовать исследование, чтобы его результаты были доступны математико-статистической обработке в соответствии с проблемами исследования;
-
научить правильно выбирать метод обработки;
-
показать возможности содержательной интерпретации результатов обработки;
-
ознакомить с основными (наиболее часто используемыми) математическими моделями объектов психологического исследования;
-
акцентировать внимание студентов на практических проблемах выбора метода, модели и особенностях интерпретации получаемых результатов.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1. Измерения и шкалы;
Раздел 2. Математико-статистический метод предсказания (экстраполяции) в психологии: модель множественного регрессионного анализа.
Раздел 3. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений: факторно-аналитическая модель
Раздел 4. Математико-статистический метод классификации в психологии: модель дискриминантного анализа
Раздел 6. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений: многомерное шкалирование
Раздел 5. Математико-статистический метод классификации в психологии: варианты модели кластерного анализа.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Поделитесь с Вашими друзьями: |