Программа 030300. 68. 00. 03 Конфликт-менеджмент

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Целью курса является обеспечение профессионального самоопределения в позиции психолога-исследователя, проектирующего и осуществляющего научную работу.

Основные задачи курса:

а) формирование оснований возможных позиций по отношению к методологическим основаниям научных исследований;

б) знакомство с актуальной методологической проблематикой и основными методологическими дискуссиями современной психологии;

в) рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах психологии;

г) выработка умения определять методологическую позицию психологических направлений, школ и отдельных исследований;

е) выработка умения понимать и формулировать методологические основы своего собственного исследования и своей практической работы.

Раздел 1. Актуальная методологическая проблематика и основания методологических дискуссий современной психологии.

Раздел 2. Основные принципы, категории и методы психологии.

Раздел 3. Методологические позиционирование

1. 
   Теоретические основания для формирования методологической позиции в научном психологическом исследовании;
   
2. 
   уровни методологии науки и их выражение в психологии;
   

5) современные методологические особенности исследовательской и практической позиции в психологии;

1. 
   анализировать методологическую позицию различных школ и направлений психологии;
   
2. 
   формировать методологические основы своей исследовательской или практической работы;
   

1. 
   категориальным аппаратом методологического анализа исследовательского или прикладного (практического) психологического проекта;
   
2. 
   инструментами методологического анализа, экспертизы и/или оценки завершенной или проектируемой психологической работы.
   

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Планирование теоретического и эмпирического исследования

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Цель - рассмотрение различий и особенностей средств теоретического и эмпирического исследования.

- формирование представлений об основных средствах теоретического и эмпирического исследования;

- изучение, актуализация смыслов эмпирических терминов и их отличий от объектов реальности;

- разработка программы теоретического и эмпирического исследований.

Раздел 1. Уровни научного познания, специфика методов и характер предмета исследования

Раздел 2. Основания и принципы теоретического и эмпирического исследования;

Раздел 3. Программа теоретического и эмпирического исследования.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час).

Цель - рассмотрение качественных и количественных методов психологического исследования (наблюдение, опрос, контент-анализ, социометрия и др.), как с российской, так и с зарубежной точек зрения.

- формирование представлений об основных подходах основаниях выделения качественных и количественных методов исследования;

- формирование представлений о типах и видах методов в количественном и качественном решении психологических задач;

- изучение, актуализация и освоение профессиональных процедур и средств психологического исследования.

Раздел 1. Теоретические подходы выделения и основная проблема качественных и количественных методов исследования в современных условиях;

Раздел 2. . Условия применения качественных и количественных методы исследования;

Раздел 3. Структурирование и интерпретация результатов качественных и количественных методов психологического исследования.

Раздел 3. Тенденции развития тематики Качественные и количественные методы исследования.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать: тенденции развития современных методов психологического исследования и возможности их применения в психологической практике.

уметь: адекватно использовать количественные и качественные методы психологического исследования; структурировать и интерпретировать результаты психологических исследований, полученных разными методами; проводить статистическую обработку данны.

владеть: методами качественными методами: наблюдение, интервьюирование, контент-анализ, фокус-группы, социометрия и др. и количественными – опрос, анализ статистической информации, анализ документов и др.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачётом.
Действительность права как контекст развития

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: Предъявление слушателям современных систем права как культурных контекстов и деятельных возможностей управления процессами развития личности и сообществ.

Задачей изучения дисциплины является: Получение систематизированных представлений о современных направлениях, подходах и способах правового регулирования в сферах образования и развития личности; о возможностях межпрофессиональной коммуникации в ситуациях обращения к праву индивидуальных и коллективных (корпоративных) субъектов.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. 
   Начала (причины) права в истории культуры. Правовое сознание в контексте других форм общественного сознания
   
2. 
   Институты права, их назначение. Место в системе институтов государства и общества
   
3. 
   Конфликты функционирования и конфликты развития. Институциональные формы конфликтов
   
4. 
   Неправовые и правовые формы разрешения конфликтов
   
5. 
   Институт договора и его виды. Вытекающие из договора отношения
   
6. 
   Межпрофессиональные коммуникации при решении вопросов правового содержания
   

знать: Основные современные концепции права и формы юридической деятельности, их реализующие, используемые в практиках образования и развития личности; в практиках научно-исследовательской и инновационной деятельности коллективов и корпораций.

уметь: Обращаться к нормативно-правовым институтам (документам и структурам) при решении задач развития личности и/или коллектива.

Обучающийся должен иметь навыки:

Анализа нормативных источников и ситуаций, содержащих коллизии, требующие обращения к праву и соответствующим профессиональным позициям.

владеть: следующими компетенциями.

общекультурными (ОК):

представления о структуре и содержании правовых институтов и процессов.

профессиональными (ПК):

ориентироваться в нормативно-правовых материалах, необходимых при решении задач развития.

профильно-специализированными (ПСК):

строить межпрофессиональные коммуникации в ситуациях решения проблем, требующих привлечения юридических компетенций.

Виды учебной работы:

1) Лекции

2) Лабораторные работы (ЛР)

3) Другие виды аудиторных занятии

4) Изучение теоретического курса (ТО)

5) Самостоятельная работа

6) Лабораторные работы (ЛР)

7) Аудиторные занятия

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.
Реальная экономика как контекст развития

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час).

Цель - сформировать у слушателей магистратуры системные компетенции в области развития социально-экономических организаций.

Задачи –

1. Ознакомить студентов с основными теоретическими положениями по темам: природа, сущность и содержание понятий «организация» и «развитие» в парадигмах теории организации и экономики организаций; структурные характеристики социально-экономической организации; взаимосвязь структурных и контекстных характеристик социально-экономической организации; динамика организации, организация и самоорганизация, дезорганизация социально-экономической системы; проектирование социально-экономической организации.

2. Сформировать навыки работы как в рамках системного анализа, так и с использованием внесистемных методов.

3.Сформировать понимание сущности и роли человеческого капитала в развитии современных организаций, условий капитализации знаний и навыков.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

• 
  Структуру экономической системы, каналы прямого и косвенного влияния экономики как контекстуальной характеристики организации;
  
• 
  методологию анализа социально-экономических организаций;
  
• 
  признаки и принципы развития социально-экономических организации;
  
• 
  причины и виды структурных перестроек современных социально-экономических систем.
  

• 
  структурировать проблемное поле организации, ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;
  
• 
  анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые элементы и оценивать их влияние на организацию;
  
• 
  анализировать организационную структуру и разрабатывать предложения по ее совершенствованию;
  
• 
  организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач;
  
• 
  критически оценивать поведение субъектов управления, тенденции развития сложных систем в сфере профессиональной деятельности.
  

• 
  методами управления информаций при решении междисциплинарных проблем;
  
• 
  современными технологиями диагностики и проектирования социально-экономических организаций.
  

1. 
   Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики. Учебное пособие.- ИНФРА-М, М., 2001
   
2. 
   Пригожин А.И. Дезорганизация – М.: АльпинаБизнесБукс, 2007
   
3. 
   Руус Й, Пайк С, Фернстрём Л. Интеллектуальный капитал: практика управления - СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2007
   
4. 
   Теория организации. Хрестоматия. / Под ред. Клёминой Т.Н.; Высшая школа менеджмента СПбГУ.- СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2009
   

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).

Познакомиться с возможностями СМД-подхода в понимании современной прикладной психологии и разработке исследовательских и прикладных программ и проектов.

Основные дидактические единицы (разделы):

• 
  Социо-культурная ситуация возникновения СМД-подхода: исследования и группы
  
• 
  Основные понятия в СМД
  
• 
  Техники и инструменты организации коллективной мыследеятельности
  

• 
  Используемый в СМД-подходе категориальный аппарат.
  
• 
  Теоретические основные положения и формы практикования СМД-подхода.
  

Уверенно отличать в материалах исследований и практик применение СМД-подхода от других методологических оснований и видов работ.

- Описания исследовательских и проектных работ в категориях СМД-подхода

- Организации рефлексии

- Схематизации рабочих процессов проектных разработок и исследований.

- Уверенного анализа теоретических текстов и дифференциации научно-исследовательских работ и соответствующих им практик.

Виды учебной работы:

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа: изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и промежуточное тестирование, контроль).

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

• 
  формирование представлений об основных противоречиях в образовательных процессах;
  
• 
  определение и характеристики сторон (позиционеров) в образовательных взаимодействиях;
  
• 
  выявление конфликтообразующих механизмов и типичных конфликтов;
  
• 
  освоение технологии анализа конфликтов и возможных стратегий их разрешения.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

Социальная психология образования

Индивидуальная психология образования

Психологическое позиционирование в анализе и проектировании образования

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

• 
  об основных противоречиях в образовательных процессах;
  
• 
  определение и характеристики сторон (позиционеров) в образовательных взаимодействиях;
  
• 
  конфликтообразующие механизмы и типичные конфликты;
  

уметь:

• 
  производить анализ и синтез, обобщение и систематизацию (УО)
  

• 
  диагностика и прогноз конфликтов возникающих в образовательных взаимодействиях; управление образовательными процессами (УИ)
  
• 
  социальная компетентность, коммуникативная компетентность (УСЛ)
  

• 
  проектная и разработческая деятельность (ППР);
  

• 
  организационно-управленческая деятельность (ПОУ);
  
• 
  владеть инструментально обеспеченными способами психологического анализа конфликтов с необходимостью возникающих в образовательных взаимодействиях;
  
• 
  понимания и оценки различных интересов участников и сторон в образовательной практике;
  
• 
  организации и ведения переговоров для разрешения конфликтов в связи с образованием;
  
• 
  взаимодействия с психологами в процессе аналитической и проектировочной работы.
  

Виды учебной работы:

Аудиторные занятия, лекции, семинарские занятия, промежуточный контроль, самостоятельная работа, подготовка письменной работы (эссе)
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Психология политического дискурса

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

• 
  Ознакомление студентов с основными категориями дисциплины «Психология политики».
  

• 
  Приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для их профессиональной деятельности, расширение их политологического и профессионального кругозора.
  

• 
  развитие у студентов на основе разносторонних знаний творческого, эвристического подхода к анализу политических процессов, политического сознания и поведения личности в политике, а также групп, организаций и масс, участвующих в политике;
  
• 
  создание условий для развития и закрепления умений и навыков практического анализа политических процессов и явлений с помощью основных методов политической психологии.
  

Основные дидактические единицы (разделы):

История психологии политики

Предмет, объект, задачи и методы Психология политического сознания

Психология политического поведения

Психология политических коммуникаций

знать: основы психологии политики, особенности политического сознания, особенности и специфика политического поведения, политические коммуникации.

владеть: навыками работы с психологическими аспектами в политических процессах

Виды учебной работы:

Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, деловые игры и самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Актуальные проблемы теории и практики современной психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Представить возможность построить систематизированное пространство современной психологической научной мысли и практики для обеспечения профессиональной ориентации.

Задачей изучения дисциплины является: Получить систематихзированное представление о современных направлениях научной психологической мысли и основных способах профессионального практикования.

Основные дидактические единицы (разделы):

Современные проблемы в области научных исследований

Современные проблемы психологических практик

Современные проблемы в области профессиональной подготовки, преподавания, просвещения

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: Основные современные научные психологические школы школы и направления. Разворачиваемых в них исследований.

уметь: Уверенно отличать различные теоретические и практические подходы в современной психологии.

владеть: общекультурными (ОК):

представления о философско-методологических основаниях современных научных школ.

профессиональными (ПК):

уверенно дифференцировать и квалифицировать современные методологические и технологические подходы в современных психологических практиках.

профильно-специализированными (ПСК):

обосновывать выбранное собственное направление исследований и определять его место среди современных научно-исследовательских подходах и практик.

Виды учебной работы:

1) Лекции

2) Лабораторные работы (ЛР)

3) Другие виды аудиторных занятии

4) Изучение теоретического курса (ТО)

5) Самостоятельная работа

6) Лабораторные работы (ЛР)

7) Аудиторные занятия

Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Научные школы и теории современной психологии

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Целью изучения дисциплины является формирование профессиональной компетентности будущего специалиста-психолога через ознакомление с основными научными школами и теориями современной психологической науки, ее идеалами и нормами, которые содержательно оформляют современную психологическую научную картину мира.

знать: основные научные школы и теории современной психологии, основные идеи и принципы, которые обосновывают основания современной психологической науки, ее идеалы и нормы, предмет и используемые методы исследований основных научных психологических теорий.

уметь: выделять основополагающие идеи научных теорий, формулировать критерии оценки теорий и сопоставлять идеи различных теорий и научных школ по выбранным критериям, а также применять важные идеи теорий к потребностям определенной области психологического познания.

владеть: навыками конкретизации исходных психологических идей, их уточнению под определенную область психологического знания.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.)

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов умения организовать, обработать и проинтерпретировать данные, полученные в результате эксперимента.

1. 
   показать, как нужно организовать исследование, чтобы его результаты были доступны математико-статистической обработке в соответствии с проблемами исследования;
   
2. 
   научить правильно выбирать метод обработки;
   
3. 
   показать возможности содержательной интерпретации результатов обработки;
   
4. 
   ознакомить с основными (наиболее часто используемыми) математическими моделями объектов психологического исследования;
   
5. 
   акцентировать внимание студентов на практических проблемах выбора метода, модели и особенностях интерпретации получаемых результатов.
   

Раздел 1. Измерения и шкалы;

Раздел 2. Математико-статистический метод предсказания (экстраполяции) в психологии: модель множественного регрессионного анализа.

Раздел 3. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений: факторно-аналитическая модель

Раздел 4. Математико-статистический метод классификации в психологии: модель дискриминантного анализа

Раздел 6. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений: многомерное шкалирование

Раздел 5. Математико-статистический метод классификации в психологии: варианты модели кластерного анализа.
В результате изучения дисциплины студент должен: