Программа адаптации студентов 1 курса к условиям вуза учреждения образования



Скачать 178.88 Kb.
Дата11.05.2016
Размер178.88 Kb.
ТипПрограмма


П Р О Г Р А М М А

адаптации студентов 1 курса

к условиям вуза

учреждения образования

«Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»

на 2012-2013учебный год

Гомель 2012

П Р О Г Р А М М А

адаптации студентов 1 курса к условиям вуза

учреждения образования

«Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»

на 2012-2013 учебный год

Паспорт программы


Наименование Программы

Программа адаптации студентов 1 курса к условиям вуза учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» на 2012-2013 учебный год

Наименование органа, утвердившего Программу

Координационный совет учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Исполнитель программы

Факультеты, кафедры, УВРМ, общественные организации, библиотека

Цель Программы

Целью программы является оптимизация процесса адаптации первокурсников к условиям обучения и осуществление педагогических и социально-психологических системных мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов первого курса к образовательному и воспитательному процессу.

Сроки реализации Программы

2012-2013 учебный год

Авторы-составители Программы

Назаренко Е.П., методист управления воспитательной работы с молодежью, Воронина Ю.А., педагог-психолог управления воспитательной работы с молодежью

Утверждено

Решение


Координационного Совета

Учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

29.06.2012 протокол № 7

В современном обществе в связи с быстрыми темпами социального, экономического и политического развития молодому поколению предъявляются высокие требования к уровню знаний, к этическим, нравственным и профессиональным качествам, к способности быстро и адекватно реагировать на постоянно изменяющиеся условия, быть готовым к переменам как в макро-микросоциуме, так и в собственной судьбе.

Студенты становятся поколением, составляющим будущее государства. От той системы ценностей, того мировоззрения, самоотношения, которые будут заложены и развиты в студенческие годы, зависит будущее, которое будет строить поколение молодых специалистов, пришедших в различные государственные структуры. Годы обучения в вузе – переходный этап от «школьника» к «взрослому» В течение этого времени государство подготавливает к самостоятельной полноценной жизни будущего семьянина, гражданина, специалиста. Это период становления личности, где важное место занимает способность к адаптивности.

Устойчивая психическая адаптация – это комплекс психических реакций, определяющий поведение человека, адекватное сложившимся условиям, его эффективное взаимодействие со средой и успешную деятельность без значительного нервно-психического напряжения. Процесс успешной адаптации студентов к измененным условиям жизни и учебной деятельности обеспечивает формирование адекватного поведения и эффективного взаимодействия на всех уровнях развития.

Интерес и внимание к проблеме адаптации студентов 1 курса связаны с задачами обеспечения их учебной и профессиональной деятельности в сфере познания и общения, где адаптация выступает в качестве важнейшего условия эффективности обучения. В процессе адаптации студент приспосабливается к новой социальной среде, к новым межличностным контактам, к новому статусу, учится согласовывать свои цели с целями вуза.

Период адаптации студентов является довольно сложным, так как связан с существенным изменением цели, характера, условий деятельности, социального окружения, а также статуса будущего специалиста.

Во время первого года обучения в жизни студента происходит целый ряд изменений: смена места жительства, социального статуса и уровня требований общества к этому статусу, новый коллектив сверстников, знакомство с преподавателями, требования которых значительно отличаются от школьных, самостоятельный и ответственный подход к принятию решений. Если раньше молодой человек был в статусе школьника, где ответственность с ним разделяли его родители и педагоги школы, то статус студента вуза требует самодисциплины и ответственного поведения, от состояния «ребенка» молодой человек должен перейти к состоянию «взрослый». Бывшие школьники часто не готовы к быстрой смене ролей и той ответственности, что ложится на их плечи. Все эти и многие другие события являются стрессовыми, часто замедляют процесс адаптации и порождают высокий уровень тревожности.

Адаптационный процесс имеет определенную специфику на различных уровнях своего протекания. Можно выделить семь уровней процесса адаптации на первом году обучения в вузе.

1 уровень – материально-бытовой.

Часть студентов-первокурсников приезжают на учебу из районных городов, поселков и деревень и проживают в общежитии. Происходит смена места жительства, изменение распорядка жизни, учебы, питания.

Молодой человек перестает быть ребенком, он должен взять на себя все бытовые обязанности, организацию жилого пространства, питания, научиться распределять денежные средства, организовать рабочее расписание. Это требует от студентов дополнительных усилий, умения преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

2 уровень – эмоционально-чувственный.

Студенты-первокурсники переживают отрыв от родительской семьи, в ходе которого теряется связь со значимым взрослым, у многих возникает ощущение беззащитности, тревоги и страха перед предстоящими жизненными обстоятельствами, чувство изолированности и одиночества. Для многих период первого года обучения совпадает с появлением новых переживаний в личной жизни: новые знакомства, ухаживания, эротические и сексуальные контакты, разочарования. Все эти обстоятельства и многие другие являются стрессовыми, вовлекают студента в мир ярких и часто неконтролируемых переживаний.

Активный процесс социализации на первом году обучения вызывает затруднения, которые нередко сопровождаются чувством растерянности, повышенной тревожности и беспокойства. Неуверенность и недовольство собой перерастают в психологические комплексы, которые блокируют познавательную сферу, снижают мотивацию обучения, отражаются на успехах учебной деятельности.

3 уровень – ментальный.

Часто студенты-первокурсники не могут приспособиться к условиям обучения в вузе, поскольку переносят опыт школьной жизни. Они мало понимают различие между задачами учителя школы и преподавателя вуза. Если учитель психологически приближен к ученику, несет ответственность за его посещаемость и успеваемость, то преподаватель наоборот психологически отстранен от студента и ответственность за результаты обучения несет сам студент. Задача преподавателя – начитать определенный материал, передать знания. Задача студента – самостоятельно разобраться в полученном материале, усвоить его и в случае непонимания обратиться за разъяснениями и дополнительными консультациями к преподавателю.

4 уровень – межличностный.

Наиболее важным является процесс адаптации первокурсника к коллективу сверстников, поскольку благополучное вхождение учащегося в коллектив характеризуется появлением чувства уверенности в отношениях с членами коллектива, удовлетворенности взаимоотношениями с ними и своей позицией в системе этих взаимоотношений.

Студент-первокурсник вовлекается в новые межличностные отношения, учится их выстраивать либо на старом опыте, приобретенном еще в школьные годы, или получает новый опыт взаимодействия на основе общности интересов, отношения к учебе, либо на основе необходимости выживания в данном коллективе.

5 уровень – межколлективный.

Значимое место в успешной адаптации студентов первокурсников занимает студенческая группа. От того, насколько сложатся межличностные отношения в группе, зависит психологическое здоровье и чувство уверенности каждого члена группы. Принятие коллективом сверстников может стать движущейся силой, способной помочь раскрыться, почувствовать свою принадлежность к новой общности людей. В период обучения студенты взаимодействуют не только с членами своей студенческой группы, но и с другими группами факультета, университета. Они вовлекаются в общественную жизнь, принимают активное участие в мероприятиях, в самоуправлении, в жизнедеятельности общежитий университета.

6 уровень – общественный.

В период первого года обучения происходит переосмысление студентами своего социального статуса. Вчерашний школьник – это «ребенок», где ответственность за качество знаний, посещаемость, уровень воспитанности и культуры разделяет школа, классный руководитель, родители. Студент – это «взрослый», где ключевым словом является «ответственность». Студент должен научиться осознавать и брать ответственность за свои поступки, за качество знаний и отношений с другими людьми. Часто студенты вуза недопонимают значимость и важность своего социального статуса «студент вуза», уровень требований к осознанности, нравственности и культуре поведения. Часто процесс социализации осложняется возрастными изменениями, поскольку у многих первокурсников к моменту поступления в вуз ещё не сформирован образ собственного "Я" и система значимых ценностей.

7 уровень – государственный.

Одним из факторов успешной адаптации является осознание того, что студент – это будущий специалист. От того, как студент относится к учебе, к качеству получаемых им знаний зависит и то, каким специалистом он станет в дальнейшем.

Студентам важно научиться осознавать цель своего обучения в вузе, цель получения высшего образования, дальнейшие перспективы трудоустройства и жизнедеятельности.


Период обучение в вузе становится для большинства молодых людей переходным этапом, где появляется осознание своей самостоятельности, а вместе с ней и ответственности за происходящие события. Это период становления качественно новых отношений с другими людьми, обществом, период познания своих сильных и слабых сторон, период осознания целей и перспектив своего дальнейшего развития.

Опираясь на вышеперечисленные уровни адаптации первокурсников можно определить цель и задачи программы адаптации первокурсников.



Целью программы является оптимизация процесса адаптации первокурсников к условиям обучения и осуществление педагогических и социально-психологических системных мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов первого курса к образовательному и воспитательному процессу.

Задачи программы:



  • организация и координация деятельности структурных подразделений направленной на повышение эффективности адаптации первокурсников;

  • организация педагогического и социально-психологического сопровождения процесса адаптации первокурсников.

Результатом работы в рамках программы станет создание единой адаптационной среды, оптимизирующей процесс адаптации первокурсников к условиям обучения

Механизм реализации Программы: обеспечивается через совершенствование научно-методического и информационного обеспечения, расширение взаимодействия участников воспитательного процесса в решении вопросов связанных с процессом адаптации первокурсников.

Ожидаемый результат реализации Программы: успешная адаптация студентов первого курса к условиям обучения в вузе; совершенствование и внедрение новых технологий работы с молодёжью.

Организация контроля за реализацией Программы: организацию, координацию деятельности осуществляет управление воспитательной работы с молодежью. Участники воспитательного процесса в установленном порядке вносят предложения по реализации мероприятий Программы. Контроль за реализацией Программы осуществляет проректор по воспитательной работе. Результаты хода реализации Программы рассматриваются ежегодно на заседаниях Координационного совета.

Приложение

к программе адаптации студентов 1 курса

к условиям вуза

учреждения образования

«Гомельский государственный

университет имени Франциска Скорины»

на 2012-2013 учебный год

МЕРОПРИЯТИЯ

программы адаптации студентов 1 курса

к условиям вуза на 2012-2013 годы




Мероприятия

Сроки

Исполнители

Проведение торжественной линейки, посвященной Дню знаний

1 сентября


ректорат, деканы факультетов, директор студенческого клуба

Организация заселения иногородних студентов 1 курса в общежития университета

август-сентябрь

начальник УВРМ, ответственные за заселение на факультетах

Организация и проведение встреч студентов 1 курса с ректоратом университета, руководителями структурных подразделений

сентябрь

ректорат, начальник УВРМ, деканы факультетов

Организация и проведение встреч студентов 1 курса с представителями деканатов факультетов и ведущими преподавателями

сентябрь

деканы факультетов, кураторы

Организация и проведение встреч студентов 1 курса, заселенных в общежитие, с администрацией и студенческим советом

сентябрь

начальник УВРМ, заведующие общежитиями

Торжественное вручение студенческих билетов

сентябрь

деканы факультетов

Избрание студенческого самоуправления в академических группах 1 курса

сентябрь

деканы факультетов, кураторы

Участие студентов 1 курса в отчетно-выборных собраниях общежитий

сентябрь

начальник УВРМ, председатели студсоветов

Проведение бесед со студентами 1 курса по вопросам организации учебы и отдыха

сентябрь

кураторы

Ознакомление студентов 1 курса, проживающих в общежитиях, с бытовыми условиями, условиями для организации самоподготовки и свободного времени

сентябрь

воспитатели, председатели студсоветов

Проведение бесед со студентами, проживающими на квартирах, ознакомление с бытовыми условиями проживания

сентябрь - октябрь

деканы факультетов, кураторы

Определение социального статуса студентов, проживающих в общежитиях

сентябрь

воспитатели

Встреча первокурсников, проживающих в общежитиях, с педагогами-психологами

сентябрь

воспитатели,

педагоги-психологи УВРМ



Проведение анкетирования студентов 1 курса с целью выявления мотивов поступления в вуз

сентябрь-октябрь

педагоги-психологи УВРМ,

заместители деканов факультетов по ВР



Организация дежурства кураторов в общежитиях

постоянно

деканы факультетов

Организация проведения отбора и вовлечения студентов в творческие коллективы, клубы, объединения

сентябрь

директор студенческого клуба, культорги факультетов

Проведение информационно-просветительской работы лидерами общественных организаций университета и вовлечение студентов в свои ряды

сентябрь

секретарь ПО ОО «БРСМ», председатель профкома студентов

Проведение «Вечеров знакомств» для студентов 1 курса в общежитиях

сентябрь

воспитатели, председатели студсоветов

Проведение медосмотра студентов 1 курса

сентябрь

главврач медпункта, деканы факультетов

Проведение общеуниверситетского конкурса «А ну-ка, первокурсник!»

октябрь

директор студенческого клуба, культорги факультетов

Знакомство студентов 1 курса с историей университета, традициями и известными преподавателями и учеными вуза

октябрь

деканы факультетов, кураторы

Посещение студентами 1 курса музея Франциска Скорины

октябрь

кураторы

Проведение родительских собраний по факультетам

ноябрь

деканы факультетов, кураторы

Участие студентов 1 курса в общеуниверситетском конкурсе стенной печати и плаката по профилактике СПИД

декабрь

начальник УВРМ, заместители деканов факультетов по ВР, председатель профкома студентов, секретарь ПО ОО «БРСМ»

Проведение бесед со студентами 1 курса «Подготовка к экзаменационной сессии»

ноябрь-декабрь,

апрель-май



кураторы, педагоги-психологи УВРМ

Проведение информационных встреч студентов 3-5 курсов факультета психологии и педагогики со студентами 1 курса «Я теперь студент!»

в течение учебного года

педагоги-психологи УВРМ, кураторы

Проведение индивидуальных психологических консультаций со студентами 1 курса

в течение учебного года

педагоги-психологи УВРМ

Осуществление контроля за ходом зимней и летней зачетно-экзаменационных сессий

декабрь – январь;

май – июнь



деканы факультетов, кураторы

Проведение индивидуальных бесед со студентами, имеющими задолженности по предметам

январь -- февраль

деканы факультетов, кураторы

Информирование родителей по посещению занятий студентами, текущей успеваемости и результатам сдачи сессии

постоянно

деканы факультетов, кураторы

Оказание социально-педагогической помощи и поддержки студентам-сиротам и студентам-инвалидам

в течение учебного года

педагоги социальные УВРМ

Проведение работы по информированию студентов об оказании социальной поддержки в университете

в течение учебного года

кураторы, педагоги социальные УВРМ

Выявление, учет и оказание помощи несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении

в течение учебного года

кураторы групп, СППС, юрисконсульты, председатель профкома студентов, секретарь ПО ОО «БРСМ»

Организация культпоходов в театры

в течение учебного года

кураторы, воспитатели

Посещение картинных галерей, выставок и музеев г. Гомеля

в течение учебного года

кураторы, воспитатели

Участие в круглогодичной спартакиаде

в течение учебного года

директор спортклуба, ответственные за спортивную работу на факультетах

Проведение профилактической работы среди студентов 1 курса: организация встреч с представителями органов внутренних дел, здравоохранения

в течение учебного года

кураторы, воспитатели

Участие студентов 1 курса в Днях факультетов

в течение учебного года

директор студенческого клуба, культорги факультетов

Участие студентов 1 курса в общегородских мероприятиях, посвященных памятным датам и государственным праздникам

в течение учебного года

деканы факультетов,

начальник УВРМ,




Участие в проведении благотворительных акций для детей-сирот, инвалидов и престарелых

в течение учебного года

председатель профкома студентов, секретарь ПО ОО «БРСМ», руководители волонтерских объединений

Участие студентов 1 курса в субботниках

апрель – май

деканы факультетов, заведующие общежитиями

Список литературы:




  1. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).– Ереван: АН Арм. ССР, 1988.– 263 с.

  2. Методические рекомендации по организации процесса адаптации студентов первокурсников / УО «БГАТУ», – Минск: 2009, – 22с.

  3. Добрынина, Т. Н. Методические основы организации процесса адаптации первокурсников / Т. Н. Добрынина // Образовательные технологии. - 2009. - N 3. - С. 90-100

  4. Мирзаянова, Л. Ф. Социально-психологическая адаптация первокурсников: кризис взаимоотношений с преподавателями / Л. Ф. Мирзаянова // Среднее профессиональное образование. - 2009. - №4 . - С. 45-46

  5. Москвина, Н. Б. Адаптация первокурсников в вузе: модель психолого-педагогического сопровождения / Н. Б. Москвина // Педагогическое образование и наука. - 2009. - N 12. - С. 73-78

  6. Соловцова, Е. Адаптация при обучении профессии / Е. Соловцова // Народное образование. - 2004. - №9. - С. 202-207.

  7. Слободчиков, И.М. Переживание одиночества в контексте проблем психологической адаптации студентов психолого-педагогических вузов / И. М. Слободчиков // Психологическая наука и образование. - 2005. - № 4. - с. 71-77

  8. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал.–1997.– № 6.– С. 35–44.

  9. Кремень М.А. Упреждающая адаптация к новым условиям жизнедеятельности // Адукацыя і выхаванне.– 1999.– № 3–4.– С. 22–24.

  10. Мирзаянова Л.Ф. Упреждающая адаптация студентов к педагогической деятельности (кризисы, способы упреждения и смягчения) / Л.Ф. Мирзаянова; Науч. ред. Т.М. Савельева.– Мн.: «Беларуская навука», 2003.- 271 с.

  11. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. А.В. Толстых.– М.: Изд. группа "Прогресс", 1996.– 344 с.

  12. Колодич Е.И., Павлова И.М. Возможности социально-психологического тренинга в процессе повышения эмоциональной устойчивости учащихся профессиональной школы // Мир психологии. - 1999. - № 4. - С. 364-370.

  13. Фролова О.П., Юркова М.Г. Психологический тренинг как средство адаптации студентов к обучению в вузе // Вопросы профориентации, адаптации и профессиональной подготовки / Под ред. В.Г. Асеева. – Иркутск, 1994. С. 55–64.

  14. Лагерев В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками. - М.: Знание, 1991.- 48 с.

Согласовано:


В.А.Бобрик

О.М.Храмченкова

Г.И.Нарскин

В.А.Щепов

А.П.Гусев

Л.С.Банникова

Ю.В.Никитюк

М.Г.Кошман

С.П.Жогаль

Н.Н.Мезга

И.И.Эсмантович

А.Ф.Васильев

М.Н.Бардашевич

Т.Н.Дубяк

М.М.Коршук

Н.М.Лысенкова

С.А.Дегтярев

Т.М. Оснач

С.О.Азявчиков

Я.В.Шаповал

Ю.А.Воронина

О.В.Азаренок



П.П.Сакович

А.А.Саварин

Т.П.Желонкина

Е.Д.Садовская

А.Э.Потросов

Е.Н.Воинова

С.М.Пантелеева

А.Я.Иванец

Г.Л.Карасева

А.И. Стрельцов

С.А.Черепко

Н.А.Старовойтова

С.А.Заковраш

С.И.Лузинова

О.Н.Мамочкина

Н.П.Коляда

О.И.Алешкевич

Н.С.Мацукова



Т.И.Бондаренко


Каталог: pages
pages -> Адаптация детей к дошкольному учреждению
pages -> «адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»
pages -> «история»
pages -> Пояснительная записка о значении искусства в жизни людей прекрасно сказал Н. К. Рерих в своем очерке «Врата в будущее»
pages -> «Пренатальная психология. Психологическое сопровождение в период беременности и родов» Лектор: Ковалева Ю. В
pages -> Методические рекомендации Использование педагогического контроля на занятиях учебной дисциплины
pages -> Программа состоит из двух частей: I часть. Специальная психология II часть. Коррекционная педагогика
pages -> Программа вступительного испытания по направлению 38. 04. 03 Управление персоналом Тема Социальная политика государства и управление социальным развитием организации


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница