Тема 5. Искусство аргументации в споре

Тема 5. Искусство аргументации в споре

А) Это истинное суждение, с помощью которого обосновывается тезис. Б) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса непосредственно обосновывается аргументами. В) Это логический прием, при помощи которого устанавливается ложность или недоказанность выдвинутого положения. Г) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем доказательства ложности антитезиса.

А) а - тезис, в и с - аргументы. Б) в - тезис, а и с - аргументы. В) с - тезис, а и в - аргументы. Г) Здесь нет аргументации.

А) Прямое доказательство. Б) Косвенное доказательство. В) Прямое опровержение. Г) Косвенное опровержение.

А) Выдвинуть самый простой тезис, который легко доказывается. Б) Не обосновывать тезис тем аргументом, для обоснования которого в качестве аргумента выступит утверждение, являющееся тезисом. В) Продемонстрировать наименьшее число аргументов. Г) Не повторять в доказательстве одних и тех же аргументов.

А) Тезис должен быть сформулирован на языке логики. Б) Тезис должен быть обоснованным утверждением. В) Тезис должен быть четким утверждением. Г) Тезис должен быть доказуемым утверждением.

А) Это требование разъяснять каждый аргумент. Б) Это требование разъяснять причины выдвижения тезиса. В) Это требование разъяснять происхождение тезиса. Г) Это требование разъяснять даже ясные выражения.

А) Свидетели и обвиняемый. Б) Родственники обвиняемого. В) Прокурор и адвокат. Г) Прокурор и судья.

А) Система умозаключений, показывающая логическое следование тезиса из аргументов. Б) Система аргументов. В) Риторическая убедительность аргументатора. Г) Признание реципиентом истинности тезиса.

А) Критика тезиса. Б) Критика аргументов. В) Критика демонстрации. Г) Опровержение.

А) Это суждение, истинность которого доказывается. Б) Это суждение, истинность которого должна быть доказана, поскольку оно полезно для общества. В) Это суждение, истинность которого принимается в аргументации.

Г) Это суждение, истинность которого доказана ранее.

11. Каким по качеству и количеству является суждение “Нет дыма без огня”?

А) Общеутвердительное. Б) Общеотрицательное. В) Частноутвердительное. Г) Частноотрицательное.

А) S - “каждый человек”, P - “право на образование”. Б) S - “право на образование”, P - “человек”. В) S - “человек”, P - “образование”. Г) S - “человек”, P - “право на образование”.

А) S и P - распределены. Б) S и P - не распределены. В) S - распределен, P - не распределен. Г) S - не распределен, P - распределен.

А) Ни один политик не лжет. Б) Многие юристы - узкие специалисты. В) Некоторые деятели культуры не говорят правду. Г) Он в бога не верит.

А) А и Е. Б) А и О. В) Е и J. Г) Е и О.

А) Все S есть Р. Б) Некоторые S есть Р.

В) Ни одно S не есть Р. Г) Некоторые S не есть Р.

17. Какое из следующих суждений подчиняет суждение “Некоторые предприятия не являются рентабельными”?

А) Некоторые предприятия являются рентабельными. Б) Все предприятия являются рентабельными. В) Некоторые рентабельные учреждения являются предприятиями. Г) Ни одно предприятие не являются рентабельным.

А) Противоречие. Б) Подчинение. В) Противоположность. Г) Подпротивоположность.

А) Некоторые государства являются федеративными. Некоторые государства не являются федеративными. Б) Все птицы имеют крылья. Все, имеющие крылья, - птицы. В) Ни один человек себе не враг. Всякий человек враг себе.

Г) Некоторые растения не содержат хлорофилла. Некоторые существа, не содержащие хлорофилла, являются растениями.

20. Какое отношение между суждениями характеризуется в следующем утверждении: “Если истинно общее суждение, то и частное суждение истинно; если ложно частное суждение, то и общее суждение ложно”?

А) Контрарность. Б) Субконтрарность. В) Контрадикторность. Г) Субординация.

А) Соединительное. Б) Строго разделительное. В) Слабо разделительное. Г) Условное.

А) Когда б на то не Божья воля - не отдали б Москвы. Б) Познанье - это взаимодействие субъекта и объекта. В) Если желающих выступить нет, то прения по докладу прекращаются. Г) Преступное деяние могло быть совершено в состоянии физиологического или патологического аффекта.

А) Закон конъюнкции. Б) Закон строгой дизъюнкции. В) Закон слабой дизъюнкции. Г) Закон импликации.

А) Сложное суждение истинно тогда, когда одно из составляющих его простых суждений истинно, а другое ложно. Б) Сложное суждение ложно тогда, когда, по крайней мере, одно из составляющих его простых суждений ложно. В) Сложное суждение истинно тогда, когда, по крайней мере, одно из составляющих его простых суждений истинно. Г) Сложное суждение ложно тогда, когда все составляющие его простые суждения ложны.

А) Некоторые следователи не знают логики. Б) Ни один следователь не знает логики. В) Все следователи знают логику. Г) Некоторые знающие логику люди - следователи.

А) Следователь вправе произвести следственный эксперимент, если необходимо уточнить данные по делу. Б) Наука, прежде всего, есть дело не кабинетное и частное, а общественное и публичное. В) Наша декларация или соберет большинство, или получит меньшинство, или голоса разделятся поровну. Г) Дайте мне книгу, и я сдам экзамен по логике.

А) Стоит заговорить о деле - у ленивого голова заболит. Б) Если курсант знает ответы на основные вопросы курса логики и умеет решать логические задачи, то он сдаст экзамен по логике. В) Как страшен может быть разум, если он не служит человеку. Г) Когда проводится осмотр изъятых вещей, то приглашаются понятые.

А) Безразлично, как ведет себя канарейка. Б) Прошлое, как правило, предстает перед нами раньше будущего. В) Возможно, я не смогу прийти на конференцию. Г) Все, что разрешено, не запрещено.

А) Аксиологическую. Б) Алетическую. В) Деонтическую. Г) Эпистемическую.

А) Алетическую. Б) Аксиологическую. В) Деонтическую. Г) Эпистемическую.

А) Это истинное суждение, с помощью которого обосновывается тезис.

Б) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса непосредственно обосновывается аргументами.

В) Это логический прием, при помощи которого устанавливается ложность или недоказанность выдвинутого положения.

Г) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем доказательства ложности антитезиса.

2. Каковы тезис и аргументы в следующем рассуждении: “Каждый отличник получает повышенную стипендию (а). Студент Степанов получает повышенную стипендию (б), так как он отличник (в)”?

А) а - тезис, б и в - аргументы. Б) б - тезис, а и в - аргументы. В) в - тезис, а и б - аргументы. Г) Это рассуждение вообще не является аргументацией.

А) Прямое доказательство. Б) Косвенное доказательство. В) Прямое опровержение. Г) Косвенное опровержение.

А) Выдвинуть самый простой тезис, который легко доказывается.

Б) Продемонстрировать наименьшее число аргументов.

В) Не обосновывать тезис тем аргументом, для обоснования которого в качестве аргумента выступит утверждение, являющееся тезисом.

Г) Не повторять в доказательстве одних и тех же аргументов.

5. Какое из следующих утверждений является правилом тезиса?

А) Тезис должен быть сформулирован на языке формальной логики.

Б) Тезис должен быть доказуемым утверждением.

В) Тезис должен быть обоснованным утверждением.

Г) Тезис должен быть ясным и четким.

6. Какую уловку в споре называют “чрезмерным требованием уточнения тезиса”?

А) Эта уловка состоит в требовании разъяснять каждый аргумент. Б) Эта уловка состоит в требовании разъяснять причины выдвижения тезиса. В) Эта уловка состоит в требовании разъяснять происхождение тезиса. Г) Эта уловка состоит в требовании разъяснять даже ясные выражения.

А) Свидетели и обвиняемый. Б) Родственники обвиняемого. В) Прокурор и адвокат. Г) Прокурор и судья.

А) Система умозаключений, показывающая логическое следование тезиса из аргументов. Б) Система аргументов. В) Риторическая убедительность аргументатора. Г) Признание реципиентом истинности тезиса.

А) Эклектическим. Б) Софистическим. В) Диалектическим. Г) Риторическим.

А) Когда начинается занятие. Б) Когда преподаватель дает новую информацию. В) Когда возникает интерес к теме. Г) Когда кто-то из студентов не согласен с тезисом преподавателя.

А) Опровержением. Б) Критикой тезиса. В) Критикой аргументов. Г) Критикой демонстрации.

А) Аргумент к жалости. Б) Аргумент к невежеству. В) Аргумент к публике. Г) Аргумент к человеку.

А) Аргумент к авторитету. Б) Аргумент к жалости. В) Аргумент к невежеству. Г) Аргумент к человеку.

А) Довод к невежеству. Б) Довод к тщеславию. В) Довод к авторитету. Г) Обращение к аргументу оппонента.

А) Демонстрацией. Б) Доказательством. В) Опровержением. Г) Спором.

А) Это суждение, истинность которого доказывается. Б) Это суждение, истинность которого должна быть доказана, поскольку оно полезно для общества. В) Это суждение, истинность которого принимается в аргументации.

Г) Это суждение, истинность которого доказана ранее.

17. На какие виды делятся доказательства?

А) Апагогические, разделительные и дедуктивные. Б) Дедуктивные и традуктивные. В) Прямые и косвенные. Г) Прямые, дедуктивные и индуктивные.

А) Оппонент. Б) Рецензент. В) Члены комиссии. Г) Студенты-сокурсники.

А) Дискуссия. Б) Диалог. В) Полемика. Г) Диспут.

А) К тезису. Б) К аргументам. В) К демонстрации. Г) К комментариям.

А) Логомахия. Б) Эквивокация. В) Амфиболия. Г) Антиномия.

А) Логомахия. Б) Эквивокация. В) Амфиболия. Г) Антиномия.

А) Аргументы должны быть истинными суждениями. Б) Аргументы должны быть независимыми от тезиса. В) Аргументы должны быть непротиворечивыми. Г) Аргументы должны быть достаточными.

А) Это непроизвольное замещение тезиса в ходе аргументации каким-то другим положением. Б) Это расширение тезиса в ходе аргументации. В) Это умышленное замещение тезиса в ходе аргументации каким-то другим положением. Г) Это сужение тезиса в ходе аргументации.

А) Это сложное логическое действие. Б) Это процедура установления истинности какого-либо утверждения путем приведения других утверждений, истинность которых уже известна. В) Это положение, которое обосновывается. Г) Это расположение аргументов в ясном порядке.

1. 
   Что изучает эристика? Каково ее место в культуре?
   
2. 
   Возникновение и основные этапы в развитии эристики.
   
3. 
   Эристика, софистика, эклектика и диалектика.
   
4. 
   Признаки принципиального спора. Определение спора.
   
5. 
   Универсальная модель спора.
   
6. 
   Участники спора, их виды.
   
7. 
   Качества эриста.
   
8. 
   Квалификация спора, её значение.
   
9. 
   Понятие о стратегии и тактике эриста.
   
10. 
    Текст и контекст спора.
    
11. 
    Такт и манера эриста.
    
12. 
    Почему люди спорят? Типичные цели и мотивы.
    
13. 
    Этические нормы спора.
    
14. 
    Эстетические нормы спора.
    
15. 
    Психологические законы спора.
    
16. 
    Семиотика спора.
    
17. 
    Общие тактические приёмы эриста.
    
18. 
    Позволительные уловки в споре.
    
19. 
    Непозволительные уловки в споре.
    
20. 
    Логические условия получения истины в споре. Культура мышления эриста.
    
21. 
    Закон тождества, типичные ситуации применения его в споре.
    
22. 
    Закон непротиворечия, типичные ситуации применения его в споре.
    
23. 
    Закон исключённого третьего, типичные ситуации применения его в споре.
    
24. 
    Закон достаточного основания, типичные ситуации применения его в споре.
    
25. 
    Искусство осведомления в споре. Виды осведомления.
    
26. 
    Универсальный алгоритм подготовки к осведомлению.
    
27. 
    Структура и способы аргументации.
    
28. 
    Требования к тезисам. Типичные ошибки и уловки.
    
29. 
    Требования к аргументам. Типичные ошибки и уловки.
    
30. 
    Искусство употребления доводов в споре.
    
31. 
    Способы и правила демонстрации.
    
32. 
    Универсальный алгоритм анализа аргументации.
    
33. 
    Методика подготовки к аргументации.
    
34. 
    Искусство задавать вопросы. Виды вопросов. Ошибки и уловки.
    
35. 
    Искусство отвечать на вопросы. Виды ответов. Ошибки и уловки.
    
36. 
    Логика поиска правильного ответа.
    
37. 
    Алгоритм анализа спора.
    
38. 
    Особенности житейских споров.
    
39. 
    Особенности деловых споров.
    
40. 
    Особенности научных споров.
    
41. 
    Особенности философских споров.
    
42. 
    Особенности судебной эристики.
    
43. 
    Особенности парламентской эристики.
    
44. 
    Особенности педагогической эристики.
    

Самостоятельная работа студентов очной формы обучения предполагает:

а) углубленное изучение тем, связанных с основами теории и аргументации спора;

б) тестирование (текущее и контрольное);

в) выполнение письменных (в т.ч. контрольных), домашних работ.

Самостоятельная работа студентов заочной формы обучения предполагает:

а) внимательное изучение теоретического материала лекций и практических занятий;

б) закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков в процессе выполнения (в межсессионный период) контрольной работы по изучаемой дисциплине.

для студентов специальности

Объем 1,86 у.- п.л.

МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА