Программа дисциплины Групповая динамика и коммуникации в профессиональной практике программной инженерии



Скачать 355.75 Kb.
Дата14.05.2016
Размер355.75 Kb.
ТипПрограмма дисциплины


Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет бизнес-информатики

Программа дисциплины

Групповая динамика и коммуникации в
профессиональной практике программной инженерии



для направления 231000.62 Программная инженерия

подготовки бакалавра
Автор программы:

Грабарь В.В., к.филос.н., доцент, VGrabar@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры информационных технологий в бизнесе

«___»_____________2014 г.


И.о. зав. кафедрой О.Л. Викентьева _______________________

Утверждена Учебно-методическим Советом НИУ ВШЭ – Пермь

«___»_____________2014 г.
Председатель Г.Е. Володина ________________________

Пермь, 2014



Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1.Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 231000.62 Программная инженерия, изучающих дисциплину «Групповая динамика и коммуникации в профессиональной практике программной инженерии».



Программа разработана в соответствии с:

    • Образовательным стандартом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» по направлению подготовки 231000.62 Программная инженерия (уровень подготовки бакалавр). Утверждён 02.07.2010 (протокол № 15), редакция 2011 г.

    • Учебным планом университета по направлению подготовки 231000.62 Программная инженерия, утвержденным в 2012 г.

2.Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Групповая динамика и коммуникации в профессиональной практике программной инженерии» являются:

В области обучения – получение высшего профессионально профилированного (на уровне бакалавра) образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда, а именно:

  • формирование общекультурных компетенций в рамках социальных и гуманитарных наук и организационной практики;

  • понимание бакалаврами основ групповой динамики, психологии работников и их профессионального поведения, специфичных для программной инженерии;

  • формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с эффективным построением групповой работы и коммуникации в профессиональном контексте в области программной инженерии;

  • получение практических навыков применения методов диагностики и управления групповой динамикой в групповых и командных видах профессионального взаимодействия;

  • формирования и развития коммуникативной компетентности для эффективной профессиональной деятельности на основе получение студентами навыков деловой коммуникации, в том числе в публичном формате.

В области воспитания – развитие у студентов социально-личностных качеств: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, эмоционального интеллекта, приверженности этическим ценностям, коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры и мышления.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

  • особенности группы как социально-психологического явления, закономерности групповой динамики и социально-психологические процессы;

  • основные концепции групповой динамики, группообразования, развития команд и профессиональных коммуникаций;

  • методы формирования и развития команд в практике разработки программного обеспечения и программной инженерии;

  • закономерности и структуру процесса общения, межличностных отношений, способы общения и психологического воздействия в процессах взаимодействия в различных видах деятельности программиста.

Уметь:

  • понимать, интерпретировать и прогнозировать поведение отдельных людей, групп и команд, выбирать оптимальные способы общения, взаимодействия и педагогического воздействия;

  • планировать развивающие действия, направленные на повышение согласованности и сплоченности командных и групповых действий;

  • использовать знания относительно механизмов саморегуляции для построения эффективной индивидуальной и командной профессиональной деятельности;

  • оценивать эффективность профессиональных коммуникаций, как в индивидуальном режиме, так и внутри команды и организации.

Иметь навыки (приобрести опыт) и владеть:

  • инструментами целенаправленного межличностного и социального и группового взаимодействия;

  • методами построения, развития команд и управления групповой динамикой;

  • приемами регулирования социально-психологических процессов в группах и командах, разрешения конфликтных взаимоотношений;

  • методами и инструментами эффективной коммуникации (в том числе и межкультурной, виртуальной, в географически распределенных командах), устного или письменного сообщения, презентации, предоставления обратной связи, постановки задачи, модерирования групповых дискуссий.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:



Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-1

демонстрирует умение обосновывать предлагаемые решения, доказывать правильность используемых методов, анализировать и оценивать эффективность решений

Лекции, семинары, выполнение аналитических работ

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ОК-2

демонстрирует умение обосновывать предлагаемые решения

Лекции, семинары, дискуссии

готов к кооперации с коллегами, работе в коллектив

ОК-3

демонстрирует готовность к совместной работе над заданиями в группе

Подготовка к семинарским занятиям, выполнение проектов

умеет готовить презентации, оформлять научно-технические отчеты по результатам выполненной работы, публиковать результаты исследований в виде статей и докладов на научно-технических конференциях

ПК-5

умеет грамотно оформлять отчеты о выполнении индивидуальных заданий, включая отчет о научном исследовании и презентацию его результатов

Подготовка к, семинарам, проекты, метод кейс-стади

понимает основы групповой динамики, психологии и профессионального поведения, специфичных для программной инженерии

ПК-24

умеет определять социально-психологические характеристики команды, оценивать эффективность профессиональных коммуникаций внутри команды

Лекции, семинары

4.Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к базовой (общепрофессиональной) части дисциплин профессионального цикла.

Изучение дисциплины «Групповая динамика и коммуникации в профессиональной практике программной инженерии» базируется на следующих дисциплинах:



  • Психология;

  • Введение в программную инженерию;

  • Менеджмент;

  • Управление программными проектами.

Для освоения дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

  • Общие знания по общим философским, гуманитарным и естественным наукам.

  • Иметь хорошую подготовку по менеджменту и теории организации (организационному поведению).

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

  • Управление программными проектами (продолжение курса);

  • Командный проект по программной инженерии;

а также при прохождении практик.

5.Тематический план учебной дисциплины




Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары




Раздел I. Групповая динамика

122

10

16

96

1.

Социальная психология как теоретическая база исследования групповых процессов

22

2

2

18

2.

Группа и команда в профессиональной деятельности. Групповая динамика. Групповые конфликты

15

1

2

12

3.

Социально-психологические эффекты групповой работы

15

1

2

12

4.

Ролевой набор команды

22

2

2

18

5.

Лидерство и менеджмент команды в программной инженерии. HR-аспекты в ИТ проектах

18

2

4

12

6.

Кросс-культурные команды. Виртуальные и распределенные (географически разнесенные) команды

15

1

2

12

7.

Личностный фактор в групповом взаимодействии

15

1

2

12




Раздел II. Коммуникации в профессиональной практике программной инженерии

94

8

14

72

8.

Базовая модель коммуникации: понятия и феномены

13

1

2

10

9.

Межличностная коммуникация в групповой/ командной работе

14

2

2

10

10.

Коммуникативная компетентность личности

13

1

2

10

11.

Коммуникации в организационном аспекте. Деловая и профессиональная этика

15

1

2

12

12.

Устные деловые коммуникации: совещания, презентации, интервью

13

1

2

10

13.

Устные деловые коммуникации: переговоры, общение с заказчиком, интервью при трудоустройстве

13

1

2

10

14.

Письменные деловые коммуникации

13

1

2

10




Итого по дисциплине

216

18

30

168

6.Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры

1

2

3

4

Текущий

Домашнее задание




*







Эссе

Итоговый

Экзамен




*







Накопительная оценка

6.1. Критерии оценки знаний, навыков


Текущий контроль предусматривает выполнение домашнего задания (эссе). Тематика эссе приведена в разделе 9.1.

Для сдачи домашнего задания устанавливаются нормативные сроки. За досрочную сдачу к базовой оценке за домашнее задание добавляется дополнительный балл, при сдаче домашних заданий после нормативных сроков сдачи от базового балла за работу вычитается штрафной балл.



Итоговый контроль представляет собой экзамен в виде тестирования в конце изучения всей дисциплины.

Оценки по всем формам контроля выставляются по 10-ти балльной шкале по следующим критериям:



Форма контроля

Балл за задание

10 баллов

8-9 баллов

6-7 баллов

4-5 баллов

1-3 балла

Эссе

Блестящее изложение материала. Демонстрация отличных навыков и знаний по теме.

Отличное изложение материала.

Изложение основных вопросов проблемы.

Изложение материала выступления с недостаточной степенью глубины.

Несоответствие проделанной автором работы заявленной теме.

Экзамен

Экзамен в письменной тестовой форме, рассчитан на 100 минут. Тест включает в себя вопросы по всем темам дисциплины. За каждый правильно решенный вопрос присваивается один балл. Исходя из процентного соотношения правильных ответов к общему количеству вопросов в тесте, выставляется оценка по 10-ти балльной шкале.

10: 100 – 94,5%

9: 94,4 – 84,5%

8: 84,4 – 74,5%

7: 74,4 – 64,5%

6: 64,4 – 54,5%

5: 54,4 – 44,5%

4: 44,4 – 34,5%

3: 34,4 – 24,5%

2: 24,4 – 14,5%

1: 14,4 – 4,5%

6.2. Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях: активность студентов при ответах на вопросы преподавателя, правильность решение задач. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем и называется – Оаудиторная.

Оценка за текущий контроль (Отекущий) рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля:

Отекущий = n1·Одз,

при этом n1 = 1,0.

Способ округления оценки за текущий контроль: арифметический.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная = 2/3* Отекущий + 1/3* Оаудиторная

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.



Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

Орезультирующая = 0,6* Онакопленная + 0,4*·Оэкз

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, выполнить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.

В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется равной результирующей оценке (Орезультирующая).

7.Содержание дисциплины


Раздел 1. Групповая динамика

Тема 1.Социальная психология как теоретическая база исследования групповых процессов

Социальная психология в предметной области психологии: актуальное состояние и перспективы. Цели и задачи социальной психологии. История возникновения и развития социально-психологических идей. Истоки социально-психологических знаний в философских, социологических, религиозных и мифологических воззрениях.

Основные направления исследований и практическое применение социально-психологических знаний в отечественной науке.

Методы социальной психологии. Специфика исследования социально-психологических явлений.

Психологические особенности больших социальных групп. Проблема психологического воздействия и руководства большими общностями. Манипуляция массовым сознанием.

Основные направления исследования малых групп. Законы динамики малой группы.

Лидерство и руководство.
Количество часов аудиторной работы: 4 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 18 ч.



Тема 2. Группа и команда в профессиональной деятельности. Групповая динамика. Групповые конфликты

Определение понятий: групповая динамика в профессиональной ИТ деятельности. Особенности проектов в программной инженерии. Человеческий фактор в разработке ПО. Группа в центре внимания программных инженеров.

Понятие группы в социальной психологии. Критерии принадлежности группе. Виды групп. Определения команды. Внутренние и внешние признаки команды. Виды команд. Признаки эффективной команды. Группа и команда: сходства и различия. Примеры групповой и командной работы. Переход от группы к команде.

Определение понятий развитие команды (Team Development) и формирование команды. командообразование (Team Building). Соотношение индивидуальной и групповой работы. «Пирамиды» индивидуальных и групповых потребностей. Динамика группового развития Б.Такмена: Forming – Storming – Norming – Performing – Adjourning. Концепция группового развития Дж.Катценбаха и Д.Смита: Рабочая группа – Псевдокоманда -Потенциальная команда – Реальная команда – Высокоэффективная команда. Построение команды, командообразование, повышение групповой /командной сплоченности в компаниях в сфере ИТ (примеры).

Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Психологический климат. Психологическая совместимость в группе. Феномен межгруппового взаимодействия.

Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Психологическое содержание кооперации. Формы и уровни конкурентного взаимодействия; продуктивная конкуренция.

Проблема конфликта в проектной деятельности. Продуктивные и деструктивные конфликты. Структура конфликта. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликта. Психологическое содержание переговорного процесса и достижения компромисса.
Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 12 ч.



Тема 3. Социально-психологические эффекты групповой работы

Социально – групповые эффекты групповой деятельности и межличностного восприятия. Иидентификация, рефлексия, эмпатия в групповых процессах. Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности» и «новизны». Содержание и значение стереотипизации. Роль социальной установки при формировании первого впечатления о человеке. Интерпретация причин поведения другого человека - феномен каузальной атрибуции. Структура атрибутивного процесса; виды атрибуции (Г. Келли); атрибуция ответственности; место атрибуции в межличностном восприятии.

Эмоциональная сторона межличностного восприятия - феномен аттракции. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции. Эффект социальной фасилитации (ингибации). Эффект структурного и функционального вида: «принадлежность к группе», эффект Рингельмана, сдвиг риска, эффект «синергии». Эффект «группомыслия». Эффект «конформизма». Эффект «моды» (подражания). Эффект «ореола». Эффект «группового фаворитизма». Эффект «группового эгоизма». Эффект «маятника». Эффект «волны». Эффект «пульсара». Эффект «бумеранга». Аут – эффекты в группе. Эффект «мы — они». Значение эффектов для планирования, проектирования, организации контроля групповой деятельности.
Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 12 ч.



Тема 4. Ролевой набор команды

Командные и функциональные роли: определения, сходство и различия. Описание функциональной роли в проекте (роль, полномочия, ответственность) Самоуправляемые команды. Роли в команде. Эффективность реализации роли. Распределение ролей. Колесо командного управления (Маргериссон-Макканн). Распределенное лидерство. Командные роли (по Р.М.Белбину, по Базарову). Самооценка командной роли, распределение командных ролей в проектных командах разработчиков ПО. Критерии «идеальной» команды. Предпочитаемые командные роли у специалистов в ИТ проектах.

Количество часов аудиторной работы: 4 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 18 ч.



Тема 5. Лидерство и менеджмент команды в программной инженерии. HR-аспекты в ИТ проектах

Определения лидерства, менеджмента, стиля управления. Смена парадигмы в соотношении менеджмента и лидерства. Теории лидерства: теория черт, стиля, ситуационные теории. Сравнение менеджмента и лидерства. Компетенции менеджера проекта. Ключевые качества лидера и роли менеджера проекта. Функции руководителя проекта и их развитие. Типы менеджмента, сбалансированный менеджмент. Развитие руководителя как лидера и менеджера в сфере ИТ.

Определение потребности, подбор, отбор, найм, адаптация, расстановка, мотивирование, удержание, развитие и карьера сотрудников в проектах /компаниях по разработке программного обеспечения. Особенности процесса увольнения сотрудника. Алгоритм работы менеджера ИТ -проекта как НR-специалиста. Лучшие HR-практики международных и российских ИТ-компаний. Особенности управления S разработчиков программного обеспечения. Основные карьерные вызовы для программных инженеров: техническая / инженерная иди управленческая карьерные линии.

Количество часов аудиторной работы: 6 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 12 ч.

Тема 6. Кросс-культурные команды. Виртуальные и распределенные (географически разнесенные) команды

Кросс-культурное деловое взаимодействие в сфере ИТ. Культурологические особенности и национальные черты специалистов разных стран. Примеры успешных и неуспешных кросс-культурных команд в сфере ИТ. Проблема лидерства в кросс- культурных командах.

Определения и соотношение типов команд: географически разнесенные (распределенные) команды, виртуальные команды. Роль размера и географического разнесения команд в проектах разного типа. Характерные проблемы и факторы эффективности и успеха. Типы, плюсы/минусы и характеристики виртуальных команд. Рекомендации руководителям и лидерам команд разного типа.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 12 ч.

Тема 7. Личностный фактор в групповом взаимодействии

Условия и факторы, влияющие на эффективность группового и командного взаимодействия: противопоставление менеджмента в «ежовых рукавицах» и менеджмента в «бархатных перчатках». Индивидуально-психологические особенности (темперамент, характер, способности), влияющие на групповую деятельность. Особенности когнитивной сферы участников группы. Психологические типы и их проявления при работе группы / команды разработчиков программного обеспечения: MBTI® (Myers-Briggs Type Indicator®). Псхихолингвистические способы определения типа работника (тип референции, «процесс- результат», «процедуры - возможности», «стремление - избегание», «сходство-различие», «содержание – окружение», «одиночка – командный игрок – менеджер». Использование сильных сторон личности в командной деятельности программиста.

Эффективная организация деятельности, самоменеджмент. Управление временем. Методы распределения задач, расстановки приоритетов. Принцип Парето при постановке задач и расстановке приоритетов.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 12 ч.
Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: «круглый стол», работа в малых группах, презентации, групповые дискуссии, кейс-метод, решение ситуационных задач с последующим обсуждением.

Литература по разделу:


  1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.

  2. Авдеева З.К., Таратухина Ю.В. Деловые и межкультурные коммуникации: учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 324 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.urait.ru/catalog/pechatnye_izdaniya/29526.

  3. Горфинкель В.Я., Торопцов В.С., Швандар В.А. Коммуникации и корпоративное управление: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. 129 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  4. Майерс Д. Социальная психология: пер. с англ. – СПб.: ПИТЕР, 2012. – 793 с.

  5. Цветков В.Л. Психология конфликта. От теории к практике: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2013. – 184 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  6. Матвеева Л.В., Деревягина Д.М., Гараева М.Р. Психология ведения переговоров: учебно-методическое пособие. – М.: Восток-Запад, 2010. 128 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  7. Семечкин Н.И. Психология социальных групп. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 459 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  8. Спивак В.А. Деловые коммуникации. Теория и практика: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2014. – 460 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.urait.ru/catalog/pechatnye_izdaniya/26542.

  9. Мокшанцев Р.И. Психология переговоров: учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 351 с.

Раздел II. Коммуникации в профессиональной практике программной инженерии

Тема 8. Базовая модель коммуникации: понятия и феномены

Цели и виды коммуникаций. Три аспекта коммуникации. Структурирование процесса коммуникации. Функции коммуникативных схем и способы структурирования коммуникативного процесса. Стандарты и программные документы SE (PMBOK, SWEBOK, ACM/IEEE CC2001, SEI People CMM, SEEK, SE2004, PSP/TSP) как основа построения системы коммуникаций. Элементы коммуникативного процесса. Понятие о получателе и отправителе сообщения. Кодирование и декодирование информации. Средства и каналы передачи информации. «Шумы» и «фильтры». Функции обратной связи. Двух- и четырехкомпонентная структура сообщения. Осознаваемые и неосознаваемые компоненты сообщения. Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.



Тема 9. Межличностная коммуникация в групповой/командной работе

Межличностные коммуникации. Аспекты психологии общения: коммуникативный, интерактивный, перцептивный. Эмоциальный интеллект в деловом общении и в практике разработки ПО. Межличностные коммуникации в групповой / командной работе. Межличностные отношения.

Понятия позиции, коммуникативного стиля, коммуникативной роли, характера. Виды позиций: сверху, снизу, на равных и др. Виды коммуникативных стилей: директивный, конформный, демократичный и др. Социальные и групповые роли. Ролевые конфликты и ролевые ожидания.

Коммуникации в профессиональной деятельности. Волны развития ИТ и -ware термины. Понятие «Peopleware».

Количество часов аудиторной работы: 4 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.



Тема 10. Коммуникативная компетентность личности

Человеческий фактор в разработке ПО. Коммуникативные компетенции, знания, навыки программных инженеров. Основные механизмы восприятия другого человека: идентификация, эмпатия, каузальная атрибуция, стереотипизация, установка, "эффект ореола", интуиция. Самовосприятие и его компоненты (механизмы): экспрессивный, рефлективный, оценочный, аналитический. Содержание самовосприятия. Понятие о социальных эмоциях. Основные понятия трансактного анализа Э.Берна. Характеристика эго-состояний Родителя, Взрослого и Ребенка. Внутриличностные взаимодействия между эго-состояниями: «заражение», исключение, доминирование. Параллельные и пересекающиеся трансакции. Скрытые трансакции: социальный и психологический уровень сообщения. Основные типы жизненных установок по Э.Берну. Когнитивные типы личности и индивидуальный коммуникативный стиль. Базовая ориентация межличностного общения и социальный индекс личности. Доминантная модальность. Ключевые навыки коммуникатора.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.



Тема 11. Коммуникации в организационном аспекте. Деловая и профессиональная этика

Функции и виды коммуникаций в организации. Направления коммуникаций в организации: восходящие, нисходящие, горизонтальные коммуникации. Коммуникации в формальных группах: сети. Коммуникации в неформальных группах: виноградная лоза. Работа со слухами. Формальные и неформальные каналы коммуникации в организации. Позитивные и негативные стороны использования технических средств коммуникации. Коммуникативные барьеры и источники «шума». «Богатство» коммуникативных каналов. Роль менеджера в организационных коммуникациях. Основные виды коммуникативных сетей в организации. Специфика организационных коммуникаций в сфере ИТ.

Деловая, профессиональная и компьютерная этика. Хакерство, хакерская этика. Развитие профессиональной ответственности в IEEE и ACM. Этический кодекс программных инженеров (8 принципов). Этические кодексы в сфере ИТ (ссылки). Приложение: Software Engineering Code of Ethics.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 12 ч.

Тема 12. Устные деловые коммуникации: совещания, презентации, интервью

Совещание: определение и стадии. Виды деловых совещаний и стили их проведения. Структура совещания и правила проведения. Управление участниками совещания. Методы принятия групповых решений: консенсус, основное правило, последнее слово, консультация, авторитетная позиция, элитная группа. Роли участников совещания. Совещания в XP. SCRUM-совещания. Метод «Канбан» в ИТ.

Презентация: подготовка, выработка концепции, структура выступления, организация материала, выбор аргументов, визуальный ряд. Проведение презентации. Правила работы с аудиторией. Фактор убедительности аргументации. Фактор времени. Заключение. Формы и методы воздействия на аудиторию. Технические средства презентации.

Виды собеседования. Особенности проведения интервью при приеме на работу и увольнении. Приемы и стили проведения интервью. Оценка личностных качеств (кейс-стади, проблемные ситуации, проективные вопросы, лингвистический анализ речи). Аттестационное собеседование. Дисциплинарная и корректирующая беседа.


Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.



Тема 13. Устные деловые коммуникации: переговоры, общение с заказчиком, интервью при трудоустройстве

Основные виды устных деловых коммуникаций. Основные виды переговоров. Подготовка и процесс переговоров. Условия и стадии ведения переговоров. Стили ведения переговоров. Техника переговоров: позиция, стратегия, интересы, информационная матрица, коммуникации. Тактика переговоров: общие заявления, повестка дня, обмен информацией, критика, аргументация, последнее предложение, анализ переговоров. Взаимодействие с клиентами. Типы клиентов и продавцов. Продажи по SPIN. Взаимодействие с клиентом на этапах жизненного цикла разработки ПО. Передача информации. Правило аргументации. Нейтрализация манипуляций. Принятие решения и завершение беседы. Конфликт на переговорах. Картография конфликта.

Виды интервью при трудоустройстве. Телефонное интервью. Наиболее часто задаваемые вопросы, подготовка к очному интервью. Резюме соискателя в сфере ИТ. Особенности проведения интервью при приеме на работу. Приемы и стили проведения интервью. Оценка личностных качеств (кейс-стади, проблемные ситуации, проективные вопросы, лингвистический анализ речи). Самые востребованные сертификаты в сфере ИТ.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.

Тема 14. Письменные деловые коммуникации

Письменные коммуникации, их выбор и цель. Виды продуктов письменной коммуникации, их достоинства и недостатки. Виды письменной корреспонденции, виды делового письма. Тип данных для передачи, проблема конфиденциальности информации. Способы усиления воздействия. Деловое письмо: принципы оформления. Стандартны и требования к деловому письму. Композиция письма. Простые и сложные письма. Грамматические особенности официального делового стиля: простое предложение, компактность, страдательные конструкции, безличная форма. Психологические особенности написания делового письма: тон и стиль письма.

Редактирование документа: логика, факты, стилистика. Наиболее типичные ошибки, мешающие пониманию текста, смещенное логическое ударение, ошибочная смысловая связь, избыточность текста.

Электронная почта как канал письменных коммуникаций. Правила коммуникации по электронной почте.

Количество часов аудиторной работы: 3 ч.

Общий объем самостоятельной работы: 10 ч.



Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: «круглый стол», работа в малых группах, презентации, групповые дискуссии, кейс-метод, решение ситуационных задач с последующим обсуждением.

Литература по разделу:

  1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.

  2. Авдеева З.К., Таратухина Ю.В. Деловые и межкультурные коммуникации: учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 324 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.urait.ru/catalog/pechatnye_izdaniya/29526.

  3. Горфинкель В.Я., Торопцов В.С., Швандар В.А. Коммуникации и корпоративное управление: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. 129 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  4. Майерс Д. Социальная психология: пер. с англ. – СПб.: ПИТЕР, 2012. – 793 с.

  5. Цветков В.Л. Психология конфликта. От теории к практике: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2013. – 184 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  6. Матвеева Л.В., Деревягина Д.М., Гараева М.Р. Психология ведения переговоров: учебно-методическое пособие. – М.: Восток-Запад, 2010. 128 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  7. Семечкин Н.И. Психология социальных групп. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 459 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  8. Спивак В.А. Деловые коммуникации. Теория и практика: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2014. – 460 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.urait.ru/catalog/pechatnye_izdaniya/26542.

  9. Мокшанцев Р.И. Психология переговоров: учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 351 с.

  10. Терехов А.Н. Технология программирования: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

8.Образовательные технологии


В рамках лекционных занятий используются включения с интерактивным общением, интерактивные опросы, разнообразные педагогические приемы активизации познавательной активности студентов. На семинарских занятиях используются презентации, групповая работа и проектная деятельность, обсуждение, деловые игры, проведение дебатов, разбор кейсов и деловых ситуаций.

      8.1. Методические рекомендации преподавателю


Методология процесса обучения строится на следующих принципах:

  • целевой ориентации, предполагающей ориентацию студентов на формирование навыков управленческой и профессиональной деятельности;

  • последовательного дополнения, предполагающий последовательные включения новых понятий, правил, методов, техник в уже сформированную ранее модель профессиональной деятельности;

  • практической направленности процесса обучения, которая предполагает обязательное закрепление теоретического материала упражнениями, кейсами, деловыми играми, построенными на практике управленческой деятельности российских и зарубежных предпринимателей;

  • интерактивности процесса обучения, который опирается на использование современных методов обучения, путём прямой обратной связи со слушателями через использование деловых игр, презентаций, «круглых столов», тестирования.

Программа курса предусматривает лекционные вставки по основным теоретическим вопросам, ключевым методам исследовательской деятельности, приемам работы программиста в команде.

В ходе лекционного курса каждая тема раскрывается с применением презентационных материалов. Исходя из отпущенных часов, не допускается ситуация, когда та или иная тема, совершенно не охватывается в лекционном курсе. Поэтому, теоретические проблемы, рассмотренные в лекциях, рассматриваются и на практических занятиях, и в процессе обучения с применением дистанционных форм.

Логика практических занятий согласовываться со структурой лекционного курса, в них отражаются основные понятия темы.

В практической части занятий используется разнообразные формы обучения – «круглый стол», работа в малых группах, презентации, групповые дискуссии, кейс-метод, решение ситуационных задач с последующим обсуждением.

Организация мини-«круглых столов» по наиболее актуальным вопросам, выявленным в ходе занятия, предполагает самостоятельную индивидуальную работу слушателя, а именно – формулирование вопросов и участие в их обсуждении.

Работа над кейсами и практическими заданиями осуществляется в группе и предусматривает следующую логику:


  • изучение описания проблемы и отбор релевантной информации в соответствии с заданием;

  • активная работа в группе с целью генерирования нескольких альтернативных решений;

  • анализ выбранных альтернатив и обоснование наиболее удовлетворительного решения;

  • презентация своего решения перед всеми слушателями и ответы на вопросы.

В конце занятия преподаватель обязательно подводит краткие итоги и раскрывает решение кейса.

Практические занятия в виде деловой игры предусматривают освоение управленческих умений каждым слушателем программы. В этом случае коррекция процесса и контроль результатов деятельности осуществляется с помощью экспертов – наблюдателя – студентов, обладающих аналитическим инструментарием. В процессе одной темы каждый студент имеет возможность участвовать в разнообразных формах активности и в качестве исполнителя ролей в деловых играх, и в качестве эксперта-наблюдателя.



Презентации являются способом самостоятельной работы студента над конкретной учебной и практической проблемой, показывающим способности студента к отбору и оценке материала, его анализу и представлению в удобной для представления форме.

Важной частью занятия является отработка навыков управления на основе представлений об источниках и инструментах оценки ситуации, выработка решения и постановка задач работникам. Отработка данных навыков проводится в виде тренинговых включений в практическую часть занятия. К отработке навыка привлекаются все студенты.

Практическая часть является основной частью работы на занятии и требует полной самоотдачи студентов для формирования устойчивых навыков. В программе используется следующая модель формирования навыков: от концептуальной модели к практическим примерам, затем к упражнениям и получению обратной связи об использовании управленческих навыков.

Необходимым условием успешного усвоения материала является самостоятельная работа студентов, которая предполагает глубокое изучение материалов лекций и практических занятий, а также основной и дополнительной литературы.

Студенты в ходе самостоятельного обучения рассматривают рекомендованные кейсы, решают практические задания, заполняют рекомендованные формы.

Кроме того, самостоятельная работа студента предполагает выполнение предусмотренных программой заданий, непосредственно при осуществлении реальной деятельности программиста, что позволит отрабатывать практический инструментарий непосредственно на рабочем месте в ходе практик. Время самостоятельной работы в этом контексте равно рабочему времени программиста.



Индивидуальные консультации – представляют собой внеаудиторную форму работы преподавателя с отдельным студентом, включающую обсуждение тех материалов и заданий, которые либо вызывают трудности у студента, либо связаны с углубленным интересом студента к определенной проблеме.

Контрольные мероприятия проводятся в ходе лекций - как результат обратной связи со студентами, в ходе практических занятий, как ответы на поставленные вопросы, решенные кейсы, в ходе консультации в дистанционном режиме – как выполнение итогового задания.

Для самоконтроля студенты получают список вопросов.

Способами проверки заявленных результатов обучения будут – тесты на проверку знаний, разбор ситуаций с последующим оцениванием работы участников, разработка реальных стратегий и оперативных решений и их обсуждение, участие в дискуссиях и обмене опытом, итоговый тест.

Объем занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 47% от аудиторных занятий.


      8.2. Методические указания студентам


Подготовку к семинарским занятиям необходимо начинать с общего знакомства с изучаемым подходом или школой. Кроме того, при подготовке следует обращать внимание на исторические условия формирования изучаемого подхода или школы. Для формирования целостного представления о данной дисциплине студенту следует регулярно обращаться к полному конспекту лекций.

В процессе подготовки к экзамену и зачету особое внимание следует уделить тем вопросам, которые не нашли отражение в лекционном курсе. При этом целесообразно использовать как базовый учебник, так и новую литературу по предмету, принимать активное участие в деловых играх по моделированию реальных ситуациях.


9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

      9.1 Тематика заданий текущего контроля


Тематика эссе:

  1. Эмпатия как механизм межличностного восприятия.

  2. Убеждение, внушение и заражение в процессе коммуникации.

  3. Факторы и средства эффективной коммуникации.

  4. Эффекты межличностного восприятия.

  5. Барьеры социальных коммуникаций и способы их преодоления.

  6. Медиаторство как способы разрешения конфликтных ситуаций.

  7. Межличностная аттракция.

  8. Характеристики делового общения.

  9. Факторы эффективной самопрезентации.

  10. Новые способы коммуникации (смс, интернет): проблемы и перспективы.

  11. Социальный стереотип: позитивное или негативное явление?

  12. Социальные стереотипы и их проявление в современном обществе.

  13. Психология рекламы и специфика рекламной коммуникации.

  14. Групповые различия (этнос, культура, возраст, пол) в невербальной коммуникация

  15. Психология конфликта.

  16. Современные субкультуры: социально-психологические характеристики.

  17. Группа: причины возникновения, признаки, этапы формирования, типы

  18. Роль, статус в группе. Сплоченность группы.

  19. Общие требования к презентации/переговорам/выступлению.

  20. Подготовка презентации/переговоров/выступления. Алгоритм успешной коммуникации.

  21. Выстраивание стратегии и выработка тактического плана коммуникаций, исходя из конкретных условий.

  22. Экспресс-диагностика партнеров по общению, выявление позиций и интересов.

  23. Собственное позиционирование, пристройка и ведение партнеров/аудитории.

  24. Психотехнические приемы установления и поддержания контакта.

  25. Создание и поддержание психологического комфорта.

  26. Устранение конфликтности. Работа с оппонирующими партнерами.Техники конструктивного отказа от неприемлемых предложений.

  27. Навыки стрессоустойчивости. Управление собственными состояниями.

  28. Взаимодействие выступающего и группы.

  29. Методы и техники психологического воздействия на аудиторию.

  30. Стратегии убеждения и аргументации. Трансакции. НЛП.

  31. Вербальные и невербальные коммуникации (ораторское и актерское мастерство, техника публичных выступлений; речь, пластика, жесты, мимика).

      9.2.Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


  1. Что является предметом социальной психологии?

  2. Какие взгляды на предмет социальной психологии есть в России и зарубежом.

  3. В чем отличие малых групп от больших?

  4. В чем отличия социально-психологического эксперимента от эксперимента в общей психологии?

  5. В чем специфика процессов в малой группе?

  6. В чем специфика конформизма?

  7. Назовите основные стадии развития группы?

  8. В чем специфика агрессии как социального феномена?

  9. Перечислите и раскройте механизмы разрешения конфликта?

  10. Какова структура общения?

  11. Каковы условия эффективного общения?

  12. Перечислите основные признаки вербальной и невербальной коммуникации?

  13. В чем особенность интерактивной стороны общения?

  14. Как соотносятся понятия коммуникация и общение?

  15. Что такое социальная перцепция?

  16. Для чего существуют социальные предрассудки и стереотипы?

  17. Что такое аттракция?

  18. В чем особенность массовой коммуникации?

  19. Охарактеризуйте основные положения этнопсихологии?

  20. В чем состоит влияние этнического фактора взаимодействие людей?

  21. Как соотносятся понятия пол и гендер?

  22. В чем особенности гендерных стереотипов?

  23. Каковы основные результаты исследований половых различий?

  24. Как проявляется социальное влияние?

  25. Как влияет на развитие личности группа?

      9.3. Примеры заданий итогового контроля


1. Групповые нормы – это: (1 ответ)

А : тенденция восприятия кого-либо через его принадлежность к определенной группе;

В: общепризнанные стандарты индивидуального и группового поведения, сложившиеся с течением времени в результате взаимодействия членов группы;

С: строго установленные правила межгруппового взаимодействия;


2. Тип взаимозависимости рабочих групп, при котором минимизируется вероятность возникновения конфликта между группами, носит название…(допишите)
3. Степень, в которой одно подразделение может выполнять работу или задачи другого подразделения, характеризует…(допишите)
4. Манипулирование – это: (несколько ответов)

А: форма влияния, предполагающая управление действиями других людей

В: форма влияния, предполагающая маскировку настоящих намерений и целей

С: форма влияния, предполагающая использование людей в личных целях




  1. Желание сплоченных групп к соглашению препятствует рассмотрению альтернативных решений в группе – это: (1 ответ)

А: иллюзия неуязвимости;

В: шаблонное мышление;

С: тенденция к конформизму;


  1. Проранжируйте последовательность типов команд в модели развития команды по Катценбаху и Смиту

высокоэффективная команда

рабочая группа

потенциальная команда

псевдокоманда

настоящая команда


  1. Наибольшая вероятность возникновения конфликта будет при … взаимозависимости рабочих групп (впишите недостающее слово).




  1. Сопоставьте теории формирования групп и их характеристики:




  • Теория обмена пространственная и географическая близость




  • Теория близости общность установок и ценностей



  • Теория формирования групп эмоциональная близость и разделяемые чувства

Дж. Хамана


  • Теория равновесия экономическая выгода




  1. Процесс вхождения индивида в организацию предполагает: (несколько ответов)

А: изменение устоявшихся ценностей и форм поведения индивида

В: принятие существующих в организации стандартов поведения, должностных С: обязанностей, правил взаимоотношений

D: требование изменения действующих в организации норм поведения

E: изменение устоявшихся ценностей, форм поведения его коллег




  1. Организационный набор правил поведения, ожидаемых от индивида в определенной ситуации – это: (1 ответ)

А: предписание

В: роль


С: статус

10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

      10.1. Базовый учебник


  1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.

      10.2. Основная литература


  1. Авдеева З.К., Таратухина Ю.В. Деловые и межкультурные коммуникации: учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 324 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.urait.ru/catalog/pechatnye_izdaniya/29526.

  2. Горфинкель В.Я., Торопцов В.С., Швандар В.А. Коммуникации и корпоративное управление: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. 129 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  3. Майерс Д. Социальная психология: пер. с англ. – СПб.: ПИТЕР, 2012. – 793 с.

      10.3. Дополнительная литература


  1. Цветков В.Л. Психология конфликта. От теории к практике: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2013. – 184 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  2. Матвеева Л.В., Деревягина Д.М., Гараева М.Р. Психология ведения переговоров: учебно-методическое пособие. – М.: Восток-Запад, 2010. 128 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  3. Семечкин Н.И. Психология социальных групп. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 459 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.biblioclub.ru.

  4. Спивак В.А. Деловые коммуникации. Теория и практика: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2014. – 460 с. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.urait.ru/catalog/pechatnye_izdaniya/26542.

  5. Мокшанцев Р.И. Психология переговоров: учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 351 с.

  6. Терехов А.Н. Технология программирования: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

      10.4. Справочники, словари, энциклопедии


Не предусмотрены.

      10.5. Программные средства


Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:

  • Microsoft Office.

  • Acrobat Reader.

      10.6. Дистанционная поддержка дисциплины


Дистанционная поддержка курса предусмотрена в рамках информационной образовательной среды LMS.

11.Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для проведения лекционных и семинарских занятий используется проектор, вспомогательные материалы для проведения психологических тестов, маркеры и доска для фиксации итогов групповых дискуссий.


Каталог: data -> 2015
2015 -> «высшая школа экономики»
2015 -> «высшая школа экономики»
2015 -> Программа дисциплины «Логика» для направления 40. 03. 01 «Юриспруденция»
2015 -> Программа дисциплины «Искусство ведения международных переговоров»
2015 -> Программа дисциплины «Управление конфликтами и организация переговорного процесса»
2015 -> Программа курса педагогическая психология
2015 -> Программа адаптационной дисциплины Этническая психология для направления 37. 04. 01 «Психология» подготовки магистров
2015 -> Программа дисциплины «Политический анализ»
2015 -> Программа итогового государственного экзамена
2015 -> Программа дисциплины Социальная психология  для направления 080100. 62 Экономика подготовки бакалавра


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница