Программа дисциплины логопедическая работа с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии



Скачать 407.5 Kb.
страница2/6
Дата15.05.2016
Размер407.5 Kb.
#12631
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6



Оглавление





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 1

Направление: 050700 1

Специальное (дефектологическое) образование 1

Челябинск, 2014 1

Оглавление 4

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7

Курс «Логопедическая работа с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии» тесно связан с такими дисциплинами как «Онтогенез речевой деятельности», «Логопедические практикумы», «Логопсихология»; курс опирается на основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, позволяющей выделить первопричины нарушений в речевом развитии у детей; логопедии, позволяющей спланировать коррекционную работу с детьми с нарушением интеллекта. 7

Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ специальной психологии, основных закономерностей развития ребенка с нарушением интеллекта; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций, составление конспектов индивидуальных и групповых занятий. Особое внимание уделяется подготовке студентов к практической работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими различные нарушения в интеллектуальном развитии: они изучают особенности проведения логопедического обследования, знакомятся с формами проведения коррекционных занятий, консультаций для родителей, педагогов. Студенты учатся планировать свою педагогическую деятельность, заполнять документацию. 7

1.3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины. 7

При изучении дисциплины студенты закрепляют базовые понятия логопедии, специальной психологии. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться устойчивые представления о сущности о содержании и сущности коррекционной работы с детьми с нарушением интеллекта, об их закономерностях развития и специфических особенностях. Это позволит им понимать специфику организации и проведения коррекционной работы с детьми данной нозологической группы. Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ», «Логопедические практикумы» и других дисциплин вариативной части основной профессиональной образовательной программы. 7

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 9

Особенности связной речи детей с нарушением интеллекта. 9

Особенности чтения и письма у школьников с нарушением интеллекта. Коррекционная работа по преодолению нарушений чтения и письма. 9

Форма проведения: семинар. 11

Список литературы: 11

Список литературы: 12

2. Презентация к выступлению на семинаре 12

- Презентация к выступлению на семинаре 12

Раздел II. Нарушение фонетической и лексической стороны речи у умственно отсталых школьников и логопедическая работа по их преодолению. 13

Список литературы: 14

Список литературы: 15

Тема 3.1.: Особенности связной речи детей с нарушением интеллекта. 17

1.Условия, необходимые для речевого развития детей с нарушением интеллекта в дошкольном возрасте, в младшем школьном возрасте. 17

2. Становление и характеристика связ­ной речи у умственно отсталых детей. 17

3. Особенности устных высказываний детей с нарушением интеллекта. 17

3. Схема обследования детей с нарушением интеллекта. 18

3. Схема обследования детей с нарушением интеллекта. 18

Изучаемые вопросы: 18

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 21

1.Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной школе)/ А.К. Аксенова.- М.: Владос,2008. 21

2.Ильина, С. Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников пятых - девятых классов : Теоретико-экспермент. исслед. / С. Ю. Ильина. - СПб. : КАРО, 2010. - 240 с. 21

4.Лалаева Р.И. Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие/ Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина.М.: Владос, 2004. 21

11.Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 1983. 21

13.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. 21

14.Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.:1969 21

15.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.- М.,1986. 21

17.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Пособие для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение, 1980. 21

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 22

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 28

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 31

8. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ 31

Особенности связной речи детей с нарушением интеллекта. 29

Особенности чтения и письма у школьников с нарушением интеллекта. Коррекционная работа по преодолению нарушений чтения и письма. 29

Особенности связной речи детей с нарушением интеллекта. 29

Особенности чтения и письма у школьников с нарушением интеллекта. Коррекционная работа по преодолению нарушений чтения и письма. 29






1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

В процессе обучения и практической подготовки будущих бакалавров в области образования лиц с речевыми нарушениями немаловажное значение отводится курсу «Логопедическая работа с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии». Курс направлен на приобретение студентами знаний о своеобразии психического развития и логопедического воздействия на детей с нарушениями в интеллектуальном развитии.

Дисциплина «Логопедическая работа с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии» (Б3.ДВ.5) является дисциплиной вариативной части профессионального блока дисциплин. Трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ (72 часа), из них 36 часов – аудиторная (20 часов – лекционные занятия, 16 часов – семинарские занятия) и самостоятельная работа студентов (36 часов). Дисциплина изучается в течение VIII семестра. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Курс завершается зачетом в VIII семестре.

1.2. Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.

Курс «Логопедическая работа с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии» тесно связан с такими дисциплинами как «Онтогенез речевой деятельности», «Логопедические практикумы», «Логопсихология»; курс опирается на основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, позволяющей выделить первопричины нарушений в речевом развитии у детей; логопедии, позволяющей спланировать коррекционную работу с детьми с нарушением интеллекта.

Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ специальной психологии, основных закономерностей развития ребенка с нарушением интеллекта; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций, составление конспектов индивидуальных и групповых занятий. Особое внимание уделяется подготовке студентов к практической работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими различные нарушения в интеллектуальном развитии: они изучают особенности проведения логопедического обследования, знакомятся с формами проведения коррекционных занятий, консультаций для родителей, педагогов. Студенты учатся планировать свою педагогическую деятельность, заполнять документацию.

1.3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.

При изучении дисциплины студенты закрепляют базовые понятия логопедии, специальной психологии. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться устойчивые представления о сущности о содержании и сущности коррекционной работы с детьми с нарушением интеллекта, об их закономерностях развития и специфических особенностях. Это позволит им понимать специфику организации и проведения коррекционной работы с детьми данной нозологической группы. Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ», «Логопедические практикумы» и других дисциплин вариативной части основной профессиональной образовательной программы.

1.4. Цели дисциплины:

- формирование представлений о специфике логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта 

- формирование у студентов системы теоретических знаний об особенностях речевого онтогенеза, о причинах, механизмах, структуре и симптоматике речевых нарушений у детей с нарушениями интеллекта; принципах, методах и средствах логопедической диагностики и коррекции речевого развития у детей с нарушением интеллекта.

- формировать у студентов умения и навыки коррекционной логопедической работы с детьми, имеющими нарушения в интеллектуальном развитии;



1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Планируемые результаты обучения

№ п/п


Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)

Конкретизированные цели освоения дисциплины

знать

уметь

владеть

1

ОПК – 1

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ




З.1 – специфику деятельности образовательных учреждений, как для дошкольников, так и школьников с интеллектуальными нарушениями и разнообразие речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями;


У.1 – реализовывать личностно-ориентированный подход к речевому развитию детей с нарушением интеллекта с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей


В.1 –навыками анализа причин и механизмов нарушений речевого развития детей с нарушением интеллекта.


2

СК-5

готовность к реализации традиционных и современных логопедических технологий в коррекции речевых нарушений



З.2 – специфические закономерности развития детей с нарушением интеллекта на разных возрастных этапах с целью выстраивания комплексного сопровождения по преодолению нарушений в речевом развитии


У.2 – осуществлять процесс диагностики и обучения с ориентацией на коррекционные задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольников и младших школьников с нарушением интеллекта


В.2 – основными методами и приёмами коррекционного воздействия на лиц с интеллектуальными нарушениями разного возраста.

Каталог: %D0%A0%D0%9F%D0%94 -> %D0%A4%D0%90%D0%9A%D0%A3%D0%9B%D0%AC%D0%A2%D0%95%D0%A2%20%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%A0%D0%95%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%9E%D0%99%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%98 -> 44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины специальная психология Направление: 050700
%D0%A4%D0%90%D0%9A%D0%A3%D0%9B%D0%AC%D0%A2%D0%95%D0%A2%20%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%A0%D0%95%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%9E%D0%99%20%D0%9F%D0%95%D0%94%D0%90%D0%93%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%9A%D0%98 -> Программа дисциплины системная семейная терапия направление: 05. 07. 00
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины методика преподавания математики (специальная)
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины нарушения письменной речи направление: 050700
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины основы нейропсихологии направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины особенности логопедической работы при сенсорных нарушениях
44.03.03%20%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20(%D0%94%D0%95%D0%A4%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%95)%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Программа дисциплины методы психологической коррекции в логопедии направление: 050700 Специальное (коррекционное) образование

Скачать 407.5 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница