Программа дисциплины Общая психология для направления 031900. 62 «Международные отношения» подготовки бакалавра

Содержание дисциплины

Классификация методов психологического исследования. Основные методы психологии. Возможности и ограничения их применения. Использование психологического инструментария специалистами - непсихологами.

Базовая:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., ЧеРо, 2002. С. 9-21.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006. С.13-38.
   

Основная:

1. 
   Петухов В.В., Столин В.В. Значение слова «психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. С.15-16.
   
2. 
   Петухов В.В., Столин В.В. Отрасли психологии. Формы сотрудничества научной и житейской психологии // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.. С.47-50.
   

Дополнительная:

1.Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1, М.Мир, 1996 г.
Тема 2. История становления психологии, этапы развития представлений о предмете психологии

Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Донаучные представления о душе, учение о душе в античной философии (Демокрит, Платон, Аристотель). Психологические идеи в рамках философских учений Нового времени: сенсуализм (Дж. Локк) и рационализм (Р. Декарт). Возникновение ассоцианизма.

Сознание как предмет психологии. Классическая психология сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс) и оформление психологии как самостоятельной науки. Явления и свойства сознания. Метод интроспекции.

Поведение как предмет психологии. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме (Дж. Уотсон), представление о научении. Проблема объективного метода в психологии. Необихевиоризм ( Э.Толмен) Понятие о промежуточной переменной.

Основные идеи гештальтпсихологии. Понятия гештальта, фигуры и фона. Основные исследования в рамках гештальтпсихологии (М. Вертгаймер, К.Левин).

Бессознательное как предмет психологии Классический психоанализ З. Фрейда: проявления бессознательного, его отношение к сознанию и методы исследования в психоанализе. Неофрейдизм.

Современные представления о предмете психологии. Гуманистическая и экзистенциальная психология: индивидуальный путь развития человека. Когнитивная психология: человек как «устройство переработки информации».
Литература:

Базовая:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., ЧеРо, 2002. – С. 22-66 (лекции 2, 3, 4).
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. –С. 40-77.
   

1. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.
   

1. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
4. 
   Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии М.,Смысл, 2005.
   
5. 
   Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., Питер, 2002.
   

Про­блема выделения критериев психического. Гипотеза Леонтьева - Фабри о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе. Чув­ствительность как элементарная форма психического отражения. Стадия элементарной сенсорной психики. Стадия перцептивной психики. Стадия интеллекта. Основные этапы развития форм поведения в филогенезе: инстинктивное и индивидуально-изменчивое поведение животных, на­вык и интеллектуальное поведение.

Научение. Определение. Отличие научения от обучения. Виды, формы научения. Их особенности. Научение и его результаты. Понятие навыка. Общие представления о тренингах общения, ведения переговоров, проведении интервью.

Сравнение психики животных и человека. Условия возникновения сознания.

Трехаспектная структура сознания. Высшие психические функции: понятие и основные характеристики (Л.С. Выготский).

Этап онтогенетического развития психики. Биогенетические, социогенетические теории онтогенеза. Теория конвергенции двух факторов. Культурно-историческая теория развития психики в онтогенезе.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с. С. 169-197 (лекция 11).
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С.80-90.
   

1. 
   Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001., С. 349-360.
   
2. 
   Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., МГУ, УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. С. 361-365.
   
3. 
   Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001., С. 366-373.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, Питер, 2002. С. 102-124.
   

Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Автоматические и автоматизированные действия. Понятия автоматических и контролируемых процессов, их функциональное разделение и взаимодействия. Понятие установки (Д.Н. Узнадзе).Неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий.

Бессознательное, формы его проявления, функции. Представления о бессознательном З.Фрейда. Методы психоанализа.

«Надсознательные» процессы. Общая характеристика. Соотношение сознания и неосознаваемых процессов.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с. С. 67-98 (лекции 5, 6).
   

1. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.с.
   
2. 
   Фрейд З. Сознание и бессознательное // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 164-168.
   
3. 
   Фрейд З. О забывании // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 169-184.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
2. 
   Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
   
3. 
   Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
   
4. 
   Фрейд З. Психопатология обыденной жизни //
   

5. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., Питер,1999. – С.106-133; 146-151; 197-209.
   
6. 
   Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. – СПб., Питер, 2002. – С. 383-422; С. 437-446.
   
7. 
   Юнг К. Структура души //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК Психология, 2004. – С. 453-475.
   
8. 
   Юнг К. Архетип и символ. М., 1991. http://flogiston.ru/library/jung
   

Мотивация и деятельность. Оптимум мотивации. Мотивация достижения, мотивация аффилиации, мотивация власти, мотивация просоциального и асоциального поведения. Понятие уровня притязаний.

Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты, возможные способы разрешения. Понятие когнитивного диссонанса и консонанса.

Психологическая структура деятельности и ее связь с мотивацией и целеобразованием (А.Н. Леонтьев).

Направленность как интегральная характеристика личности. Интересы и направленность личности. Виды интересов. Стремления. Влече­ния. Склонности. Идеалы. Ценности и ценностные ориентации.

Литература:

Базовая:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с. С. 114-134.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С. 129-173.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
   
2. 
   Б.В. Зейгарник. Понятия квазипотребности и психологического поля в теории К. Левина. http://flogiston.ru/library/zeygarnik
   
3. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
   
4. 
   Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
   
5. 
   Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
   
6. 
   Маслоу А. Теория человеческой мотивации. http://flogiston.ru/library/maslow
   
7. 
   Хекхаузен Х. Психология мотивации. http://psylib.myword.ru/hekhauzen
   
8. 
   Леонтьев А.Н. Мотивы. http://www.psychology-online.net/articles/doc-307.html
   
9. 
   Фресс П. Оптимум мотивации. http://www.psychology-online.net/articles/doc-463.html
   

Эмоциогенные ситуации и эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Фрустрация. Аффект. Стресс его биологическое значение. Понятие стресс-менеджмента: механизмы мобилизации органических ресурсов. Депрессия и условия ее возникновения. Фрустрация. Аффект. Стресс и дистресс.

Произвольные процессы и проблема воли. Представление о волевом процессе. Критерии волевого поведения. Структура волевого акта. Волевое поведение. Смысловая регуляция поведения (В.А. Иванников).
Литература:

Базовая

1. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С. 174-211.
   

1. 
   Вейтен У. Теории эмоций //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.,УМК Психология, 2004. – С. 466-473.
   
2. 
   Левин К. Динамическая психология. М.: Смысл, 2001.
   
3. 
   Леонтьев А.Н. Эмоциональные процессы //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК Психология, 2004. – С. 454-455.
   
4. 
   Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., УМК Психология, 2004. С. 495-500.
   

1. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
2. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   
3. 
   Рейковский Я. Эмоции как процесс, организующий поведение. // http://flogiston.ru/library/reic2
   

Понятие об ощущении; его значение в деятельности человека. Характеристики ощущений: сенсорное качество, интенсивность, пространственно-временная протяженность. Классификация ощущений. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности: адаптация и сенсибилизация. Взаимодействие ощущений.

Общая характеристика восприятия и его основных свойств: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. принципы организации перцептивного образа.

Феномены восприятия. Иллюзии восприятия. Классификация восприятий. Восприятие пространства (формы, величины, глубины и уда­ленности предметов; восприятие направления). Восприятие движения. Восприятие времени, психологическое время, понятие тайм-менеджмента.

1. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С. 239-276.
   

1. 
   Грегори Р. Неоднозначные фигуры. Рисование на плоскости// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 568-574.
   
2. 
   Липпер Жена или теща (резюме) // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 578-579.
   
3. 
   Оллпорт Ф. Феномены // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 560-567.
   
4. 
   Петухов В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 554-559.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.с.181-202
   

Память как образование ассоциаций. Память как конструктивный процесс (эксперимент Ф. Бартлетта). Исследования памяти в когнитивной психологии: трехкомпонентная теория памяти и уровневый подход. Автобиографическая память.

Закономерности мнемических процессов. Закономерности непроизвольного запоминания. Условия успешности произвольного запоминания. Непосредственное и опосредствованное запоминание. Воспроизведение и его формы. Узнавание, припоминание, воспоминание. Автобиографическая память. Забывание и его закономерности. Феномены реминисценции, интерференции, вытеснения.

Причины, влияющие на продуктивность памяти. Индивидуальные особенности памяти. Феноменальная память. Мнемотехники.

Определение и критерии внимания. Явления внимания и невнимания. Классификация видов рассеянности. Ошибки внимания.

Свойства внимания: объем, интенсивность, селективность, распределяемость, переключаемость, концентрация, устойчивость, аккомодация, инертность. Классификация видов внимания.

Метафоры внимания. Модели внимания. Проблема развития внимания.
Литература:

Базовая:

1. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484 с. 213-237; 278- 317.
   

1. 
   Петухов В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С. 554-559.
   

2. 
   Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.с
   
3. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.с543-559
   
4. 
   Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
   
5. 
   Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
   
6. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
   
7. 
   Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
   
8. 
   Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002. с139-152
   
9. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, Питер. 2002. – С. 256-294; 417-419; 423-431.
   
10. 
    Фрейд З.. Забывание иностранных слов. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: АСТ, 2008.с. 310-313
    
11. 
    Фрейд З.. Забывание впечатлений и намерений. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: АСТ, 2008.с. 313-324
    

Мышление как вывод нового знания. Понятие рассуждения. Виды рассуждений: дедуктивное, индуктивное, рассуждение по аналогии. Основные источники ошибок в логических рассуждениях.

Мышление и речь. Характеристика внешней и внутренней речи. Эгоцентрическая речь и ее роль в развитии ребенка. Спор Ж. Пиаже и Л.С. Выготского о функциях, динамике и роли эгоцентрической речи.

1. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С.320-363.
   

1. 
   Арнхейм Р. Визуальное мышление // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001. – С.597-607.
   

1. 
   Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
   
2. 
   Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
   
3. 
   Канеман Д.Теория перспектив. // http://www.psychology-online.net/articles/648
   
4. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2006.
   
5. 
   Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 34-64.
   
6. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   
7. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
   

Общее понятие о темпераменте и его проявлениях. Основные подходы к объяснению темперамента: гуморальная концепция темперамента (Гиппократ); конституционные типологии темперамента (Э.Кречмер, В.Шелдон);концепция свойств и типов высшей нервной деятельности (И.П.Павлов). Теория интегральных свойств нервной системы (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын). Современное состояние проблемы темперамента.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Развитие представлений о характере. Соотношение понятий: темперамент, характер, личность. Струк­тура характера. Классификация характеров. Характер и акцентуации личности. Проблема «нормального» характера.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с. С. 244-291 (лекция 15).
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С.406-416.
   

1. 
   Личко А.Е. Определение и типы психопатий и акцентуаций характера //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК Психология, 2004. – С. 268-298.
   
2. 
   Небылицын В.Д. Темперамент // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК Психология, 2004. – С. 104-110.
   
3. 
   Фромм Э. Типы социальных характеров деятельности //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК Психология, 2004. – С. 349-377.
   

4. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.
   
5. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
   

Основные психологические теории личности. Психоаналитические теории личности. Проблема защитных механизмов личности. Гуманистическая психология и изучение личности. Проблема самоактуализации человека. Когнитивная психология и изучение личности.

Методы исследования личности. Основные подходы к проблеме диагностики личности: типологический и теории черт.

Литература:

Базовая:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с. С. 114-134; 244-246; 292-313.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С. 365-406.
   

1. 
   Петухов В.В. Понятие личности. Функциональные различия природы и культуры // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., МГУ, 2001. – С. 274-284.
   

1. 
   Маслоу А.Г. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья// Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С.267 - 302.
   
2. 
   Мейли Р. Структура личности // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 332-340.
   
3. 
   Олпорт Г. Теория черт // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С.341-383.
   
4. 
   Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., МГУ, 2001. – С. 186-202.
   
5. 
   Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., МГУ, 2001. – С. 203-212.
   
6. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б.Ф.Скиннер // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С.215 - 221.
   
7. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Подход к личности с позиции факторного анализа //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 384-401.
   

Проблема диагностики интеллектуальных способностей. Когнитивные стили и решение интеллектуальных задач. Обучаемость. Проблема творческой личности.

Проблема механизмов формирования и развития способностей. Способности и их задатки. Способности и одаренность. Соотношение понятий. Проблема одаренных детей.

Воображение как психологи­ческая основа творчества. Формы синтезирования образов. Креативность. Понятие, определение

1. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с. С.413-414
   

1. 
   Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности: двенадцать стратегий обучения творческому мышлению //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., УМК Психология, 2004. – С. 84-103.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996. с.414-440
   
2. 
   Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. М., ГУ-ВШЭ,2007
   

Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии: