Программа дисциплины Общая психология для направления 031900. 62 «Международные отношения» подготовки бакалавра



Скачать 424.89 Kb.
страница4/4
Дата12.05.2016
Размер424.89 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3   4

Образовательные технологии


При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии:

  • групповая и командная работа;

  • разбор практических задач и кейсов;

  • деловые и ролевые игры;

  • просмотр видеофрагментов;

  • психологическое тестирование;

  • подготовка и участие в презентациях, ведения дискуссии (совершенствование навыков публичных выступлений)

Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

    1. 9.1 Тематика заданий текущего контроля


Примерные вопросы/ тестового задания для контрольной работы:



  1. А.Адлер полагал, что низкий «социальный интерес»:

  1. характерен для невротика

  2. связан со стремлением к личному превосходству, желанием быть лучше всех.

  3. связан со стремлением преодолевать трудности самостоятельно

  4. общечеловеческая характеристика - стремление к конструктивному превосходству.

    Выберите ответы из представленных выше альтернатив.

    Пример открытых вопросов для контрольной работы:

  1. Перечислите и охарактеризуйте основные виды памяти.

  2. Ошибки невнимательности. Их характеристика.


Тематика эссе

  1. Что дает психология другим наукам?

  2. Нужна ли научная психология для понимания человека?

  3. Развитие своих достоинств и устранение недостатков: путь профессионала или……?

  4. Какие индивидуально-психологические характеристики становятся специфичными для лидера?

  5. Управлять другими? Управлять собой? Управлять миром? Анализ случая.

  6. Проявления «ОНО». Психологический анализ случая.

  7. «Я слезы лью; мне слезы утешенье». Специфические реакции горя и помощь в его переживании.

  8. Архетипы и особенности международных и межкультурных отношений. Анализ случая.

  9. «Глаза потемнели, я весь изнемог…». Аффекты, их возникновение и особенности протекания.

  10. Проявление бессознательного в жизни литературного героя.

  11. Роль защитных механизмов личности в жизни литературного героя.

  12. Комплекс неполноценности и его преодоление. Анализ случая.

  13. Самоактуализированная личность: пример для подражания или…?.

  14. Локус контроля в области достижений и неудач: взгляд на себя и на других.

  15. Радость открытия «Я» или горечь самопознания?

  16. Причины и последствия низкого самоуважения. Анализ случая.

  17. Причины и последствия завышенной самооценки. Анализ случая.

  18. Акцентуации характера как объяснительный принцип поведения литературного героя.

  19. Какие психологические характеристики влияют на эффективность деятельности специалиста по международным отношениям? Анализ случая.

  20. Стремление к власти. Pros and Cons

  21. Развитие креативности : за и против.

  22. Эмоциональность помогает или мешает в профессиональной жизни?

  23. Особенности невнимательности литературного героя.

  24. Перфекционизм. За и против. Анализ случая

  25. «Что русскому хорошо, то немцу….» Индивидуально-типологические особенности межкультурных и межнациональных отношений.

  26. Психологический анализ моих способностей к решению комплексных проблем.

  27. Мои индивидуальные особенности мышления.

  28. Особенности моей памяти.

  29. Психологический анализ моей забывчивости.

  30. Мои особенности использования основных видов научения.

  31. Приемы тренировки внимания в жизни литературного героя. .

  32. Память человека VS носители информации, внешняя память. За и против.

  33. Использование мнемотехник в профессиональной деятельности. Анализ случая.

  34. «Любовь, любить, любимым быть». Психологический анализ случая.



Тематика эссе для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.

Рекомендуемая литература для написания эссе


  1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.

  2. Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.

  3. Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г

  4. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.

  5. Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.

  6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.

  7. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999.

  8. Лэнгле А. Жизнь наполненная смыслом. М., 2004.

  9. Лэнгле А. Экзистенциальный анализ – найти согласие с жизнью // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 1.

  10. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.

  11. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002.

  12. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

  13. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.

  14. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.

  15. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.

  16. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.

  17. Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.

  18. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.

  19. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.

  20. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.

  21. Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии. М., 2002.

  22. Франкл В. Доктор и душа // Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб., 2000.

  23. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

  24. Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.

  25. Фрейд З.Психопатология обыденной жизни. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/ library/freid_patology

  26. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.

  27. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.

  28. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.

  29. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

  30. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Электронная библиотека URL : http://psylib.org.ua/books/hjelz01/

  31. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.

  32. Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.

  33. Юнг К. Божественный ребенок. М., 1997.

  34. Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.

  35. Юнг К. Психологические типы. М., 1995.

  36. Юнг К. Структура психического бытия человека. Электронная библиотека URL:http://flogiston.ru/library/jung

  37. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. М., ГУ-ВШЭ, 2007.

    1. 9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу


  1. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

  2. Характеристика основных методов психологии.

  3. Специфика психологии как науки. Отличие научной и житейской психологии.

  4. Психика: определение, основные формы проявления, функции.

  5. Общая характеристика неосознаваемых процессов.

  6. Основные положения бихевиоризма. Основные понятия, эксперименты. Применение бихевиоральных методов в экономике .

  7. Основные положения классического психоанализа З.Фрейда. Развитие психоаналитической теории.

  8. Гуманистическая школа психологии: основные положения, иерархия потребностей, понятие самоактуализации.

  9. Аналитическая психология К.Г. Юнга: основные понятия, строение психики, архетипы.

  10. Когнитивный подход в психологии.

  11. Проблема бессознательного и ее решения в психоаналитических теориях

  12. Защитные механизмы личности.

  13. Личность и ее структура. Стратегии изучения личности.

  14. Потребности: определение, виды.

  15. Мотивационная сфера личности. Мотив, мотивировка, личностный смысл.

  16. Мотивация аффилиации, просоциальная мотивация.

  17. Мотивация достижения, уровень приятзания

  18. Понятие о темпераменте и его типах. Физиологические основы темперамента.

  19. Общее понятие о характере и его свойствах.

  20. Акцентуации характера.

  21. Понятие о способностях и задатках.

  22. Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Формы изменения чувствительности.

  23. Восприятие и его свойства. Принципы организации восприятия.

  24. Общая характеристика памяти и ее процессов.

  25. Виды запоминания и их закономерности.

  26. Сохранение и забывание: феномены и закономерности.

  27. Индивидуальные особенности памяти.

  28. Исследования забывания в психоанализе.

  29. Общая характеристика мышления. Интеллект. Креативность.

  30. Виды мышления. Характеристика мыслительных операций и логических форм мышления.

  31. Особенности принятия решений в ситуациях неопределенности

  32. Мышление и речь.

  33. Основные свойства внимания.

  34. Виды внимания и их сравнительная характеристика.

  35. Виды невнимания и их сравнительная характеристика.

  36. Экономическое поведение: основные постулаты и эксперименты.



    1. 9.3 Примеры заданий промежуточного /итогового контроля


Зачет будет проводиться в форме теста, состоящего из 30 вопросов, охватывающих все рассматриваемые в курсе темы. Ниже приводятся примерные вопросы теста:
1 . Основные характеристики коллективного бессознательного, по К.Г. Юнгу:

А) развивается индивидуально;

Б) состоит из архетипов;

В) идентично у всех людей, основание душевной жизни каждого;

Г) состоит из образов, характерных для каждого народа, т.е. имеющих кровную или расовую наследственность

Д) хранилище воспоминаний о прошлом конкретного народа;

Е) направление движения энергии либидо
2. Психические явления – это:

А) явления внешнего мира Б) исследованные явления внешнего мира В) факты объективного опыта Г) факты

Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях, самостоятельную работу студента, выполнение заданий по текущему контролю (домашнее задание и эссе) и выполнение заданий по промежуточному контролю (письменный зачет). Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в дискуссиях, обсуждениях докладов, полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с презентацией, докладом на занятии-дискуссии, правильность решения заданий на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов:

правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях, адекватный подбор примеров к заданной теме и качественная их интерпретация, правильность ответов на вопросы и задания, данные для выполнения самостоятельной работы. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная= k1* Отекущий + k2* Оауд + k3* Осам.работа;

где k1 = 0,7 k2 =0,2 k3 =0,1

где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП



О текущий = n1·О эссе + n2·Ок/р ; где n1= 0,5; · n2= 0,5;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

Орезульт = k1* Онакопл + k2 *·Оэкз/зач

где k1 = 0,5; k2 =0,5

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.

В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения) допускается сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

На зачете студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.

На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.



ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.

Условия пересдач

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу
0,2·О текущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·О аудиторная
Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу

0,2·О текущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·О аудиторная
В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие критерии оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на вопрос, точность в ответе на поставленные вопросы.

В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется по следующей формуле:



О дисциплина = О итоговый

Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. 11.1 Базовый учебник

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002. – 336.

Электронная версия: http://www.pedlib.ru/Books/1/0155/index.shtml

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484.




    1. 11.2 Основная литература


Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2-е, испр. и доп. Т. 1. Введение/ Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психология»; Генезис, 2001. – 607 с. Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 1. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В.Петухов. – М.: УМК Психология Московский психолого-социальный институт, 2004-527с.
    1. 11.3 Дополнительная литература


  1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.

  2. Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.

  3. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.

  4. Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.

  5. Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.

  6. Бэддели А. Ваша память. М., 2001.

  7. Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г

  8. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.

  9. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.

  10. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.

  11. Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.

  12. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.

  13. Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.

  14. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.

  15. Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.

  16. Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.

  17. Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.

  18. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М. УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.

  19. Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.

  20. Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.

  21. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.

  22. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.

  23. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.

  24. Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.

  25. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.

  26. Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999. http://flogiston.ru/library/maslow

  27. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., УМК «Психоло­гия»; Генезис, 2001.

  28. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.

  29. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.

  30. Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.

  31. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.

  32. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.

  33. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.

  34. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.

  35. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.

  36. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.

  37. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни.// http://www.koob.ru/freud_zigmind/psychopathology_of_usual_life

  38. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.

  39. Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.

  40. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.

  41. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

  42. Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.

  43. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.

  44. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.

  45. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.

  46. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

  47. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.

  48. Юнг К. Архетип и символ. М., 1991. http://www.psychology-online.net/articles/648

  49. Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.

  50. Юнг К. Психологические типы. М., 1995. http://flogiston.ru/library/jung


    1. 11.4 Справочники, словари, энциклопедии


  1. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-Пресс, 2004. http://vocabulary.ru/dictionary/30/

  2. История психологии в лицах. Персоналии / Под. ред. Л.А. Карпенко //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 784 с. http://slovari.yandex.ru/~книги/История%20психологии/



11.5 Программные средства



    1. 11.6 Дистанционная поддержка дисциплины


Предусмотрена дистанционная поддержка курса, для проработки отдельных тем, выполнения заданий, обмена информацией с преподавателем для подготовки заданий в электронном ресурсе информационной образовательной среды НИУ ВШЭ LMS eFront. http://lms.hse.ru Также осуществляется дистанционная поддержка по электронной почте, посредством LMS eFront. Студентам предоставляются ссылки на психологические ресурсы, ридеры, электронные книги и статьи по психологии и пр.


Материально-техническое обеспечение дисциплины


  • проектор (для лекций и семинаров), подсобные материалы для проведения психологических тестов


Каталог: data -> 2012
2012 -> Некоторые проблемы социальной адаптации увольняемых в запас военнослужащих
2012 -> Школы в сложных социальных контекстах: «тонущие» и «борющиеся»1
2012 -> «Этнокультурные ресурсы экологичной экономики и психологического здоровья»
2012 -> Секция история, теория и методология психологии индивидуальности
2012 -> Анализ структуры бизнес-конфликтов в российских сми при помощи поисковых алгоритмов
2012 -> Учебно-методический комплекс по курсу «История политических и правовых учений» подготовлен для организации учебного процесса студентов 1 курса очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки «История» (квалификация
2012 -> Программа дисциплины «Маркетинговые коммуникации в публичном пространстве: пр, event marketing»
2012 -> Программа дисциплины «Психология» для направления 080500. 62 «Менеджмент»
2012 -> Учебно-методический комплекс по дисциплине Юридическая психология для направления/ специальности 030501 «Юриспруденция» подготовки специалиста
2012 -> Программа дисциплины «Организационная психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница