Программа дисциплины «Общая психология» для направления 521000 «психология» вторая ступень высшего



страница1/3
Дата12.05.2016
Размер0.57 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
  1   2   3


Министерств Министерство
экономического развития образования
и торговли Российской Федерации
Российской Федерации


Государственный университет-Высшая школа экономики

Утверждаю Одобрена на заседании


Научный руководитель кафедры общей и

факультета психологии экспериментальной психологии

Шадриков В. Д. ________ Зав. кафедрой Болотова А. К. _______

“___ ”_________ 200__ г. “___”__________ 200__ г.



Программа дисциплины


«Общая психология»

для направления 521000 – «психология»

(вторая ступень высшего

профессионального образования)


Москва, 2002 г.

I. Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС (Приказ МО РФ от 02.03.2000 N686 для дисциплин Федерального компонента).

Индекс ОПД.Ф02.

II. Пояснительная записка
Авторы программы:

д.п.н., проф. Шадриков В. Д.,

д.п.н., проф. Абульханова К. А.,

д.п.н., проф. Болотова А. К.,

асс. Рубан А. С.
Требования к студентам:

Требования к исходному уровню знаний и умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины, - знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы, включая знание формы и строения человеческого организма, составляющих его тканей, органов и систем, процессов жизнедеятельности; знакомство с основными терминами и понятиями в области гуманитарного знания и общественных наук.


Аннотация:

Общая психология - научная дисциплина, вскрывающая наиболее фундаментальные, наиболее глубокие и всеобъемлющие механизмы внутреннего, субъективного мира человека и его поведения, трудовой деятельности, отношения к окружающему миру. Общая психология сочетает в себе фундаментальные (теоретические и экспериментальные) и прикладные аспекты, выявляющие детерминанты психической активности человека, способы психологического воздействия и коррекции поведения личности в различных ситуациях, включая экстремальные. Никакая специализация в психологии без знания ее наиболее общих законов и правил невозможна.

В основу курса общей психологии положены представления о творческой природе человеческой психики, которая рассматривается как способ и своеобразный инструмент познания действительности, решения неординарных задач и проблем человеческой деятельности, как механизм не только отражения, но и порождения действительности. Именно в этом аспекте авторы курса раскрывают основы общей психологии, где активность личности рассматривается прежде всего со стороны ее креативной творческой сущности. В программе показано, что проявление и воплощение творческого потенциала людей является основным источником социально-экономического совершенствования, развития культуры и цивилизации в целом. Именно индивидуальное своеобразие и творческая активность человека является существенным ресурсом развития общества.

Предлагаемая программа обучения раскрывает основные понятия психологи, ее методологию и феноменологию, законы и правила, содержание внутреннего мира человека и включает такие разделы как: I. «Введение в психологию. Философско-методологические и естественно-научные основы психологии»; II. «Познавательная активность личности»; III. «Психология личности и деятельности». Программа полностью соответствует требованиям Госстандарта (Москва, 2000) по направлению 521000 «Психология».

Основные понятия, направления, проблемы общей психологии и возможности их практического решения будут обсуждаться на семинарских и практических занятиях. Освоение основной и дополнительной литературы по каждой теме рекомендуется не только для докладов на семинарских и практических занятиях, но также для самостоятельной работы студентов над рефератами, эссе и при подготовке к контрольным работам. Кроме того, студентам предлагается самостоятельная работа над монографиями, а представленная в конце каждого раздела тематика эссе, рефератов и контрольных работ поможет выбрать направление самостоятельной работы при подготовке к основной отчетности по завершении учебной дисциплины по модульной системе. В самостоятельную работу студента входит также освоение теоретического материала и подготовка курсовых работ в конце учебного года (тематика курсовых по каждому разделу приводится в программе).

Учебная задача дисциплины:

Студенты факультета психологии на базе полученных знаний по общей психологии должны обладать фундаментальной естественно-научной подготовкой в области исследований психики человека, знаниями в овладении культурой и способами современного психологического мышления, необходимого в разных областях социальной практики. Это во многом гарантирует корректное и гибкое применение психологических знаний в практической сфере. Овладение курсом и базовыми знаниями по общей психологии поможет студентам в теоретическом и практическом освоении дополнительной специализации в одной из сфер профессиональной деятельности: организационной психологии или психотерапии.

В результате изучения курса общей психологии студент должен знать: фундаментальные естественно-научные основы психологии, уметь ориентироваться в современных научных концепциях, уметь определять индивидуальные психологические особенности человека, его способности, признаки одаренности, иметь правильное представление о тенденциях развития психологической науки, ее месте в структуре современных знаний о мире, обладать навыками инструментального измерения характеристик психических процессов, состояний и личностных особенностей. Студенты должны уметь грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи и обладать определенными знаниями и готовностью к углубленной специализации в определенной области психологического знания по направлениям организационной психологии или психотерапии.
Формы контроля:

Текущий контроль: оценка степени усвоения учебного материала на практических занятиях и семинарах. Промежуточный контроль - проверка выполнения самостоятельных работ типа эссе, рефератов и контрольных заданий. Итоговый контроль – по модульной системе по результатам коллоквиума по завершении раздела и оценкам по контрольным работам и по самостоятельной работе. Итоговая оценка складывается из оценок промежуточного контроля и ответов на зачетах или экзаменах. Методика формирования итоговой оценки промежуточного контроля отражена в программе.

По всем разделам курса общей психологии предусмотрено написание курсовой работы в конце учебного года.

Оценка знаний студента выводится по балльной системе. Максимальное количество баллов, которое может набрать студент по данному курсу составляет 60 баллов, в том числе:


а) оценка эссе и рефератов

  • отлично – 10 баллов,

  • хорошо – 7 баллов,

  • удовлетворительно – 5 баллов.

б) выполнение контрольной/курсовой работы



  • отлично – 10 баллов,

  • хорошо – 7 баллов,

  • удовлетворительно – 5 баллов.

в) ответы на семинарах



  • отлично – 10 баллов,

  • хорошо – 7 баллов,

  • удовлетворительно – 5 баллов.

г) посещение занятий



  • 90% – 20 баллов,

  • 75% – 15 баллов,

- 50% – 10 баллов.
д) сдача зачета/экзамена

  • отлично – 10 баллов,

  • хорошо – 7 баллов,

- удовлетворительно – 5 баллов.

Студенты, набравшие менее 30 баллов, считаются не выполнившими учебной программы по данной дисциплине.



III. Содержание программы
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ. ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ЕСТЕССТВЕННО-НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.

Тема 1. Общая характеристика психологии как науки

Различные значения термина "психология". Общее представление о психике и ее изучении. Психика и психология. Научное и житейское психоло­гическое знание.

Психология и естественно-научное знание. Место психологии в системе наук о человеке. Психология и гуманитарные науки. Психология и социология. Психология и экология жизненного пространства человека. Психология и политология. Психология и культура. Психология и педагогика. Психология и социальные науки.
Тема 2. Прикладное значение психологии.
Психология и практика. Проблема психологической помощи и психологической поддержки личности. Инновационный смысл деятельности практического психолога. Психологическое содержание проявления и воплощения творческого потенциала людей. Творческая самореализация человека в профессиональной и общественной сфере. Рефлексивно-творческий потенциал человека.

Психологическая помощь в ситуациях посттравматического стресса.

Рефлексивно-гуманистическая психология как отрасль научного знания и ее основные принципы. Практическая и исследова­тельская психология.
Тема 3. Введение в профессию психолога.
Житейская, научная и практическая психология. Психология и социальный запрос общественной практики. Психология как профессия. Профессия психолога как существенный ресурс развития общества. Специфика и особенности профессиональной подготовки психолога. Психологи как профессиональное сообщество, основные специальности и психологические направления реализации потребностей общества в специалистах-психологах.

Личность психолога-профессионала. Понятие хорошо функционирующей и самореализованной личности. Саморазвитие и творческая самореализация. Понятие рефлексии и личностного развития в профессиональной психологии. Супервизия и ее роль для психолога-профессионала. Профессиональная этика и профессиональный кодекс деятельности психолога. Сферы профессиональной деятельности психологов. Сертификация деятельности психолога-профессионала.


Тема 4. Становление психологии как науки.
Становление научной психологии, общая характеристика ее предмета и методов. Сравнительные особенности житейского и научного познания в психологии.

Психология как естественно-научная и гуманитарная дисциплина. Уникальность психологической науки: человек как субъект и объект по­знания. Проблема выделения психологических фактов, взаимоотношения их научного объяснения и житейского представления о них.

Взаимосвязь научной и житейской психологии, формы их сотрудничества. Научные факты и психологические закономерности в познании и объяснении общественных стереотипов, общепринятых заблуждений и социальных шаблонов.
Тема 5 .Объект и предмет научной психологии.

Историческая ретроспектива.
Объект и предмет научного познания. Понятие предмета и объекта психологической науки. Основные подходы и различия представлений о предмете психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

Донаучная психология и учение о душе. Психологическое знание в обы­денной жизни. Примеры описаний, интерпретации и объяснительных принципов индивидуальных психологических раз­личий, способов поведения в донаучной психологии.

Античная философия и ее вклад в развитие представлений о душе. Аристотель, Гераклит, Демокрит и развитие учений о душевной субстанции. Философия Платона и психология.

Проблема изучения сознания в философии Нового Времени. Открытие рефлекса. Рене Декарт. Ассоциативный объяснительный принцип (Спиноза Д. Локк). Интроспективный и объективный способ познания психических явлений.

Проблема объективного метода в психологии. Основы научной психологии В. Вундта. Предмет и задачи пси­хологии поведения. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме, представление о научении. Переход к изучению сознания. Психология как наука о поведении.

Порождение и функциониро­вание сознательных (психических) представлений в реальном процессе жизни людей.

Неосознаваемые процессы в поведении человека. Проблема бессознательного в психологии и его значение для развития современной психологической науки и практики.
Тема 6. Современные представления о психологии и отрасли психологической науки и практики.
Психология и общественные науки. Психология и педагогическая практика. Психология и управление человеческими ресурсами. Психология и экономика.

Педагогическая психология. Возрастная психология. Психология пренатального развития. Детская психология. Специальная психология. Геронтологическая психология.

Психология труда и эргономика. Инженерная психология. Космическая психология. Психология управления персоналом. Организационная психология. Экономическая психология.

Социальная психология. Психология воздействия. Психология социального познания. Психология общения. Психология групп. Психология маркетинга. Корпоративная психология. Психология рекламы. Политическая психология. Психология и имеджиология. Психология PR.

Прикладная психология. Консультативная психология. Служба психологической помощи и поддержки населения. Психологическая помощь в экстремальных ситуациях. Телефон доверия. Психологическое консультирование и психотерапия. Практический психолог как психотерапевт. Психологические тренинги. Психологическое просвещение в целях оказания самопомощи.

Юридическая психология. Пенитенциарная психология. Превентивная психология.

Клиническая психология. Медицинская психология. Психология и фармакология. Нейрофармакология. Хронобиология. Хрономедицина и хронопсихолоия.

Экологическая психология. Психология окружающей среды. Психология здоровья. Социальная экология. Видеоэкология.


Тема 7. Возникновение и развитие психики.
Приспособительная роль психики в биологической эволюции. Про­блема выделения критериев психического. Гипотеза о возникновении чув­ствительности как элементарной формы психического отражения. Психика как ориентировочная деятельность субъекта.

Представление об эволюции психического отражения. Филогенез. Основные стадии развития психики и поведения животных: элементарная сенсорная, перцептивная психика. Общая характеристика инстинкта и примеры исследования инстинктивного поведения животных. Индивидуально-изменчивое поведение животных, на­вык и интеллект. Понятие операции. Исследование интеллекта животных, функциональное использование орудий. Сравнение психики животных и человека.

Этапы исторического развития психики. Совместная (трудовая) деятельность людей: ее основные характери­стики и их филогенетические предпосылки. Трудовые действия и необхо­димость общественного сознания. Определение действия и его смысла. Общественно-исторический опыт, формы его сохранения и воспроизвод­ства. Материальная культура. Знаковая речь и развитие мышления.

Этап онтогенетического развития психики. Врожденное приобретенное и врожденное наследственное. Биогенетические и социогенетические теории онтогенеза. Культурно-историческая теория развития психики в онтогенезе. Социализация личности и ее особенности в онтогенезе.


Тема 8. Человек как субъект познания.
Специфика психологического изучения познания. Деятельность, со­знание, познание. Образ (представление) мира как условие деятельности человека. Познание и мотивация. Познавательная по­требность. Познание как процесс, познавательные действия.

Проблема адекватного познания реальности. Проблема выделения познавательных процессов. Специфические познавательные процессы: ощущение, восприятие, мышле­ние. Перцептивный об­раз и понятийный смысл. Психические про­цессы: память, внимание, воображение.

Психология познания и когнитивная психология. Познавательная сфера человека и ее основные характеристики.

Примеры фундаментальных проблем общей психологии. Психофизи­ческая проблема. Культура и познание. Возможности и ограничения пси­хологического знания.







Тема 9. Методологические основы психологии.

Общее представление о методологии науки. Методология психологии. Теория, метод и методика. Парадигма, классическая и постклассическая парадигма науки.

Специфика психологического знания. Научное и ненаучное психологическое знание. Проблема объективности.

Категории психологии: деятельность, отражение, личность, сознание и общение.

Основные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность.

Структура психологических учений.

Понятие о практической психологии. Инновационный смысл деятельности практического психолога, ее диалектичес­кий характер.

Практическая психодиагностика и ее инструментарий. Психо­логические тесты: возможности и ограничения применения. Коррекционная и развивающая работа.

Психологическая экспертиза и консультирование.

Тема 10. Естественно-научные основы психологии.
Место психологии в ряду естественнонаучных дисциплин. Основные понятия, единицы и структура внутреннего мира человека. Психология как наука XXI века.

Элементы внешнего и внутреннего мира человека: от клетки Вир­хова к нейронам Рамона-и-Кахаля, Хебба и далее - к нейрокомпь­ютерам.

Нейропсихология как синтетическая дисциплина: вклад генетики, нейробиологии и психологии в ее становление.

Взгляд на картину внутреннего мира человека - в ее прост­ранственной и временной развертке. Кажущаяся ортогональность за­мыслов М. Н. Ливанова и Е. Н. Соколова.

Вклад А. И. Опарина и В. И. Вернадского в эволюционную картину развития глобальных экосистем и человека.

Информационная сфера, биосфера, ноосфера и человек.


Тема 11. Психологические законы и константы.
Долгий путь от феноменов и закономерностей к законам и конс­тантам психологии. Вильгельм Вундт и открытия экспериментальной психологии.

Первые успехи (дробь Вебера, закон Фехнера) и открытия психофизиологии. Психологические закономерности в работах Меркеля, Дондерса, Эббингауза.

Изучение памяти в экспериментальной психологии. Математические корреляты в экспериментальной психологии. Объемы внимания, памя­ти. Относительность константы Дж. Миллера.

Закон скорости обработки информации У. Хика. Ограниченная сфера его действия.

Законы психологии, определяющие поведение человека, и их идентичность законам физики.

Г. Челпанов и отечественная психология. И. П. Павлов, В. М. Бехтерев и их роль в естественно-научном обосновании психологической науки.


Тема 12. Специфика научного исследования.


Житейски-эмпирическое, диагностическое и научное познание, их особенности, сходство и различие.

Отличительные признаки научного познания: наличие специальных методов исследования; точность получаемых данных; воспроизводимость результатов; их новизна.

Основные принципы научного познания: единство сознания и деятельности; психофизическое единство; объективность психологического исследования; генетический принцип; социально-исторический анализ деятельности человека; связь между теорией и практикой; ситуативный характер психологического исследования; влияние различных помех на результаты экспериментальных исследований в психологии.

Тема 13: Элементы понятийного аппарата научного исследования. Измерения в психологии.

Структура научного исследования: актуальность, объект, предмет, проблема (или цель), гипотеза, задачи, методика, новизна результатов, практическая значимость.

Особенности диагностического обследования, структура диагностического обследования.

Измерения в психологии. Шкалирование. Тестирование.

Понятие репрезентативности, валидности, объективности. Надежность и достоверность исследований. Базовые методы исследования.

Значение математических методов при обработке данных.

Основные этапы организации психологического исследования.

Тема 14. Классификация методов психологии.
Группы методов – организационные, эмпирические, собственно практические методы психологии, методы описательной психологии, методы обработки данных.

Особенности организационных методов, их способность устанавливать связи и зависимости между явлениями различного типа, дифференцирование организационных методов: сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов.

Краткая характеристика и особенности применения эмпирических методов – общенаучных (наблюдение, эксперимент) и конкретно-научных (тесты, анализ продуктов деятельности, опрос).

Система собственно практических методов - психологическая консультация, психологическая коррекция, психотерапия, психотренинг).

Специфика методов описательной психологии – интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, интуиция, герменевтика.

Количественный и качественный анализ материала и особенности интерпретации полученных данных.



Тема 15. Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования.


Житейское, эмпирическое и научное наблюдение. Требования к научному наблюдению: целенаправленность, наличие плана, схемы или программы, систематичность, объективно выраженные показатели. Особенности научного наблюдения: а) возможность изучать психическое явление в естественных условиях его протекания; б) изучение психического явления в его целостности. Субъективизм как основной недостаток метода наблюдения.

Эксперимент как основной метод научного исследования. Значение экспериментального метода для научной психологии. Особенности эксперимента (активность, моделирование, использование специальной аппаратуры).

Содержательное многообразие типов эксперимента. Виды эксперимента.

Недостатки эксперимента (искусственность экспериментальной ситуации, опасность установочных или фальсифицированных ответов).

Устройство В. А. Петровского как пример использования специальных методических приемов при проведении эксперимента.
Тема 16. Достоверные и артефактные выводы

в экспериментальном исследовании.

Понятие точности научных данных. Динамические (жесткие) и статистические (вероятностные) закономерности.

Артефакты в экспериментальном исследовании: 1) Эффект плацебо. 2) Эффект Хоторна. 3) Эффект аудитории. 4) Эффект Пигмалиона или Розенталя. 5) Эффект первого впечатления. 6) Эффект Барнума.
Тема 17. Дополнительные методы исследования в психологии.
Экспериментально-генетический метод. Метод поперечных срезов. Лонгитюдные исследования.

Формирующий эксперимент.

Нейропсихологические и патопсихологические методы экспериментальных исследований (А. Р. Лурия).

Метод синдромного анализа.

Проективные методы исследования. Стимульный материал. Особенности интерпретации.

Личностные опросники. Тест-опросники. Биографическая анкета-опросник. Опросники интересов.

Интервьюирование и его особенности. Интервью свободное и структурированное или стандартизированное интервью.


Тематика семинарских и практических занятий к темам 1,2,3,4.

1. Основные значения термина "психология". Определения психологии как науки Специфика психологии в системе наук о человеке..

2. Описательная характеристика психических явлений: психические свойства, психические состояния, психические процессы, психосоматика.

3. Сравнение научной и житейской психологии, их взаимоотношение.

4. Место психологии в системе естественных, гуманитарных и точных наук. Значение научно-психологического знания в социально-экономическом развитии общества.

5. Психология и практика. Связь фундаментальных и прикладных психо­логических исследований. Прикладная психология и ее значение.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 5,6 .


  1. Проблема изучения сознания в, философии (Декарт). Общее представ­ление о рефлексии (Локк).

2. Сознание как первый предмет научной психологии. Метафоры сознания. Явле­ния и свойства сознания, примеры их исследования.

3. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения в психологии. Разновидности метода интроспекции. Субъективный отчет в исследованиях сознания и по­ведения.

4. Поведение как предмет психологии. Основные понятия, методы и задачи изучения поведения в психологии.

5. Сознательное и бессознательное в психологии. Бессознательное: его проявления. Явление и поня­тие установки.


Тематика семинарских и практических занятий к теме 7,8,9.


1. Принципы выделения отраслей психологического знания.

2. Практическая социальная психология как область профессиональной деятельности.

3. Профессиональные и этические принципы деятельности практического психолога.

4. Современная экологическая психология. Видеоэкология и проблемы урбанизации.

5. Специфические особенности сознательной деятельности. Познание и сознание: проблема образа мира.

6. Критерии психического. Гипотеза о возникновении и стадиях разви­тия психики в филогенезе: определение чувствительности (А.Н.Леонтъев). Психика как ориентировочно-исследовательская деятельность (П.Я.Гальперин).

7. Проблемы филогенеза. Элементарная (сенсорная) психика и инстинктивное поведение жи­вотных.

8. Перцептивная психика и индивидуально-изменчивое поведение живот-ных. Навыки интеллект, их характеристика.

  1. Сравнение психики животных и человека.

  2. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.


Тематика семинарских и практических занятий к теме 10,11.


1. Зарождение психологии как научно-естественной дисцип­лины.

2. Рефлекторная теория: Декарт, Сеченов, Бехтерев, Пав­лов.

3. Критика рефлекторной теории: Н.А.Бернштейн, И.С. Бери­ташвили, П.К. Анохин.

4. Структурная единица деятельности мозга – нейрон, его строение, закономерности функционирования.

5. Простая сенсомоторная реакция, реакции выбора - ключ к законам психики.

6. Трудности оценки объема памяти и ее быстродействия.

7. Константы и психологические закономерности: константа Тетсуняна, квант времени Гайсслера, формула Вебера – Фехнера, формула Стивенса.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 12,13,14.
  1. Специфика и отличительные признаки психологического исследования. Принципы построения психологических исследований.
  2. Структура научного исследования, его этапы и измерения в психологии. Методы сбора фактического материала.
  3. Основания и классификации методов исследования.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 15,16,17.

  1. Основные методы исследования в психологии. Возможности и ограничения их применения.

  2. Динамические, статистические и математические закономерности экспериментального исследования.

  3. Дополнительные методы исследования в психологии и особенности их применения.

  4. Опросные методы в психологическом исследовании и их модификации.

  5. Стимульный материал в психологическом исследовании, правила его использования и особенности интерпретации.



Самостоятельная работа студентов (тематика эссе, рефератов и контрольных работ)*:

  1. Отличие психологического научного знания и житейского знания.

  2. Место психологии в системе наук о человеке.

  3. Прикладная психология и ее основные задачи.

  4. П. Я. Гальперин об основных формах психического отражения.

  5. Психические процессы, психические свойства и психические состояния, их психологическое содержание и изучение в психологии.

  6. Основные этапы развития психики.

  7. А. Н. Леонтьев о проблемах развития психики.

  8. А. Н. Леонтьев о возникновении сознания человека.

  9. Проблемы изучения интеллекта животных.

  10. Сравнительная характеристика интеллектуального поведения человека и животных.

  11. Возникновение сознания. Специфика сознательной деятельности.

  12. Проблема объективности в психологии.

  13. Субъект и объект познания в психологии.

  14. Основные принципы психологического познания.

15. Профессиональные и этические принципы деятельности психолога.

  1. Практическая деятельность психолога в области рекламы.

  2. Школьная психологическая служба и ее задачи.

  3. Б. Ф. Ломов о развитии и состоянии прикладной психологии.

  4. Сферы профессиональной помощи психолога.


*Примечание: отдельные темы рефератов и эссе могут выбираться студентами самостоятельно по согласованию с преподавателем.

Литература к 1 разделу:
Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1997.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М.,1992.


  1. Психология. Учебник. Под ред. А. А. Крылова. М., 2000,

  2. Дружинин В. Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб.- М., 2000.

  3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М., 1989.

  4. Петровский А. В., Ярошевский М. Я. История психологии. М., 1994.

  5. Гриншпун И. Б. Введение в психологию. М., 1994.

  6. Ждан А. Н. История психологии. М., 1999.

Дополнительная:

1. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. (ридер)

2. Квин В. Прикладная психология. М., СПб., 2000.

3. Варламова Е. П., Степанов С. Ю. Психология творческой

уникальности человека. М., 2002.

4. Болотова А. К., Макарова И. В., Прикладная психология. М., 2001.

5.Абульханова К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни.

СПб., 2001.



  1. Узнадзе Д.Н. Теория установки. СПб., 2000.

  2. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.

  3. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

  4. Гамезо М. В. Атлас по психологии. М., 1997.

10. Петровский А. В. Краткий психологический словарь. М., 1997.

  1. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Учебник. М., 2001.

  2. Введение в практическую социальную психологию. Под ред. А. И. Донцова. М., 1999.

  3. Марцинковская Т. Д. История психологии. И., 2001.

  4. Петровский А. В. Теоретическая психология. М., 2001.

  5. Петухов В. В. Общая психология. Тексты. В 3 т. Т.1 Введение. М., 2001.

  6. Филин В. А. Видеоэкология. М., 1997.

  7. Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1989.

  8. Маркович Д. Ж. Социальная экология. М., 1997.

  9. Ясвин В. А. Психология отношения к природе. М., 2000.

  10. Ломов Б. Ф. Психология в системе научного знания./Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологического знания. М., 1984 с.11-24 (ридер).

  11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. С.133-140 (ридер).

  12. Равич-Щербо И. В. Психогенетика. М., 1999.

23. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4 изд. М., 1981.

24. Зорина З. А.. Полетаева И. И. Зоопсихология. М., 2001.

25. Тинберген Н. Поведение животных М., 1980. Гл.6 (ридер).

26. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М., 2001.

27. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки россий­ской психологии. 2-е изд. М., 1994.

РАЗДЕЛ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ.
Тема 1. Человек как субъект познания.

Специфика психологического изучения познания. Деятельность, со­знание, познание. Образ (представление) мира как условие деятельности в нем и основа его познания. Познание и мотивация. Познавательная по­требность. Познание как процесс, познавательные действия.

Проблема адекватного познания реальности. Целостность познава­тельной деятельности и проблема выделения познавательных процессов. Специфические познавательные процессы: ощущение, восприятие, мышле­ние. Чувственная ткань и предметное значение образа. Перцептивный об­раз и понятийный смысл. Универсальные психические про­цессы: память, внимание, воображение.

Психология познания и когнитивная психология. Понятие когни­тивной схемы. Познавательная сфера человека и ее основные характеристики.

Культура и познание. Возможности и ограничения пси­хологического знания.
Тема 2. Ощущения и перцептивная деятельность.
Ощущение как психическое явление. О природе ощущений.

Особенности сенсорной и перцептивной сферы человека.

Общая картина сенсорно-перцептивной сферы психики человека.

Понятие об ощущении; его значение в деятельности человека. Понятие депривации и феномен сенсорного голода.

Условия и механизм построения чувственного образа. Ощущения и перцеп­тивная деятельность. Строение и функции анализатора. Традиционные и нетрадиционные виды ощу­щений. Общие свойства ощущений. Интермодальные ощущения. Классификация ощущений.

Общие закономерности ощущений. Качество, продолжительность, интенсивность ощущений. Пространственная локализация ощущений. Чувствительность и ее измерение. Пороги чувствительности и активность субъекта. Адаптация и ее виды.

Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация. Синестизия. Упражнение и развитие сенсорных умений.

Человек. Цвет. Пространство. Цветопсихология. Восприятие цвета. Цветовая динамика. Воздействие цвета на организм. Контрасты теплого и холодного в архитектуре. Цветовые рефлексы.

Чередование цветов со временем. Из практики прикладной цветопсихологии. Важнейшие данные из учения о цвете и цветопсихологии. Цветовой круг и цветовая последовательность. Цветовой тест Люшера.


Каталог: data
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
data -> Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»
data -> «высшая школа экономики»
data -> Методическая работа по аспектам Business English и Banking Transactions Список учебно-методических материалов 2007г
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»
data -> Программа дисциплины теории личности для направления 030300. 62 «Психология»
data -> Программа дисциплины «Современные концепции личности»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница