Программа дисциплины «Общая психология» для направления 521000 «психология» вторая ступень высшего


Тема 2. Основные подходы к изучению личности



страница3/3
Дата12.05.2016
Размер0.57 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3

Тема 2. Основные подходы к изучению личности.

Понимание личности в широком и узком смысле слова. Личность как обладатель и создатель индивидуальных (личностных) свойств.

Основные подходы к изучению индивидуальности. Диагностика психических свойств и коррекция способов поведения. Становление индивидуальных свойств и личностное развитие.

Проблема изучения и диагностики индивидуальных свойств человека: способности, темперамент, характер. Источники активности личности: мотивация и направленность. Внутренняя регуляция деятельности: эмоции и воля. Анализ потребностно-мотивационной сферы.



Тема 3. Строение личности. Основные теории личности.
Проблема строения личности, выделения ее составляющих.

Взаимосвязь представлений о строении и развитии личности. Понимание структуры личности в отечественной и зарубежной психологии. Основные теории личности.

Категория бессознательного в классическом психоанализе и динамическое представление о строении личности. Социальное чувство и препятствия на пути его реализации. "Комплекс неполноценности" и его компенсация.

Архетипы как форма постановки и возможность решения личностных проблем.

Представления о личности в гештальтпсихологии и гуманистической психологии. Потребность в самоактуализации как источник саморазвития личности. Понятие реального и идеального Я.

Бихевиоризм и проблемы поведения личности. Психоаналитическая теории личности. Гуманистическая психология и изучение личности. Понимание (постановка) личностных проблем в когнитивной психологии. Проблема самоактуализация человека.


Тема 4 . Движущие силы развития личности. Личность и деятельность.
Общее представление о движущих силах развития личности.

Проблемы развития в психологии. Психология деятельности. Психология способностей.

Проблема периодизации психического развития. Сензитивные периоды и роль обучения в психическом развитии ребенка. Понятие ведущей деятельности, ее основные виды. Смена видов ведущей деятельности как основа развития мотивационной сферы.

Способности как проявление личности. Проблемы соотношения общих и специальных способностей. Механизмы развития способностей и пути их диагностики.

Реализация личности в деятельности. Деятельность как форма самовыражения и становления личности.

Психологическая система деятельности. Специфика человеческой деятельности. Исследование закономерностей системогенеза деятельности.

Психологическая теория деятельности личности.
Тема 5. Психология способностей.
Определение способностей. Способности и их измерение. Общий интеллект. Умственный возраст и коэффициент интеллектуальности. Структура интеллекта. Проблема общего (генерального) фактора способностей. Изучение общих и специальных способностей. Интеллект и креативность.

Проблема развития способностей. Способности и их задатки. Способности как функциональные свойства индивида. Способности и одаренность. Способности и развитие личности.

Спо­собности - созидательный потенциал личности. Способности как родовые свойства человека и характеристики конкретной индиви­дуальности. Способности и способы деятельности. Присвоение способностей. Общие и специальные способности. Способности и задатки. Дискуссионность проблемы способностей.

Развитие способностей и его диагностика. Высшие формы развития способностей: одаренность, талант, гениальность. Специ­фика одаренности в детском возрасте. Талант и профессионализм. Черты гениальной личности.



Тема 6. Социальные условия становления и развития личности.
Личность и общество. Интериоризация общественных отношений и культурных средств. Управление поведением как механизм социализации индивида. Роль совместной деятельности в процессе интериоризации. Понятие социальной ситуации развития.

Жизненный путь человека. Кризисные периоды развития личности. Возрастные изменения организма как личностная проблема.

Проблемы развития личности во взрослом и пожилом возрасте.

Человек как субъект общения. Потребность в общении и ее развитие. Средства общения. Возможности психологического анализа процесса общения. Описание индивидуальных стилей общения. Восприятие и понимание людьми друг друга.


Тема 7. Мотивация и деятельность.
Мотивация и деятельность. Постоянная и ситуативная мотивация. Факторы, определяющие актуализацию и побуждающую силу мотивов. Уровень притязаний и его исследование. Мотивация достижения и модель принятия риска. Исследование мотивации отдельных видов деятельности: мотивация аффилиации, просоциальные и антисоциальные мотивы.

Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Мотивационные конфликты, их исследование и возможные способы разрешения.


Тема 8. Мотивационно-потребностная сфера личности.
Основные проблемы психологии мотивации. Потребности как основа мотивационных процессов. Виды потребностей и их эволюция. Физиология и психология потребностей. Виды мотивов и основные критерии их классификации.

Строение потребностно-мотивационной сферы и проблема ее уровней. Общее представление о базовой мотивации и механизмах ее преобразования. Различие стратегий выделения первичных источников побуждения.


Тема 9. Направленность личности.
Направленность как интегральная характеристика личности.

Направленность и деятельность - источник активности личности. Специфика направленности в жизненных циклах поведе­ния человека.

Интересы и направленность личности. Виды интересов. Стремления. Адаптивная н неадаптивная мотивация. Неосознаваемые мотивы и смысловые установки. Влече­ния. Склонности. Целеполагание и его продуктивные компоненты.

Уровень притязаний и отношение к "сверхзадачам". Самоо­ценка и шкала оценок личности. Идеалы.



Тема 10. Индивидуально-типологические свойства личности. Темперамент.
Понятие об индивидуальных свойствах личности.

Темперамент как интегральное индивидуальное свойство. Гуморальная концепция темперамента (Гиппократ). Конституционные типологии темперамента и их ограничения. Физиологические основы темперамента с точки зрения теории интегральных свойств нервной системы (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын). Темперамент и поисковая активность.

Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности и врожденное чувство организма. Основные свойства нервной системы. Типы высшей нервной деятельности. Синдромы свойств нервной системы. Общие характеристики темперамента.

Свойства темперамента: реактивность, активность - и их соотношение; темп реакций; пластичность и ригидность; экстравер­сия и интроверсия; эмоциональная возбудимость. Проявления темпе­рамента в деятельности человека. Овладение психодинамическими характеристиками темперамента и проблема индивидуального стиля деятельности. Когнитивные стили.



Тема 11. Индивидуальные свойства личности. Характер.

Понятие характера. Физиологический подход к изучению харак­тера; понятия динамического стереотипа и общего типа нервной деятельности как его объяснительные принципы. Клинический под­ход к изучению характера. Характер и акцентуации личности.

Струк­тура характера. Понятие симптомокомплекса свойств характера. Пластичность характера. Деятельностная детерминация характера. Установка как единица анализа характера. Генерализация мотивов источник происхождения характера. Условия формирования харак­тера. Отношение личности к собственному характеру. Характер и темперамент. Характерологические типы.

Характер и его формирование. Характер как система отношений человека к миру, другим людям, самому себе. Характер как система и форма поведения, необходимая для сохранения структуры мотивов. Защитные функции характера. Характер как индивидуальный жизненный стиль.

Возможность установления психотелесных соответствий. строения тела и характера. Клинический подход к описанию индивидуальности. Основные виды психопатии и акцентуации характера.
Тема 12. Самосознание личности и его развитие.
Самосознание и его место в психической организации человека. Сознание и самосознание. Проблема возникновения самосознания.

Самопознание и самоотношение. Самосознание и "образ Я". Я-реальное и Я-идеальное. Временная динамика развития самосознания. Структура "образа Я", его эмоциональный и познавательный аспекты.

Осознание собственных психических качеств как результат сравнения с другими людьми. Внутренний диалог. Рефлексия.

Самооценка как одно из центральных образований личности. Виды самооценки. Самооценка и самоуважение. Самосознание личности и жизненный путь.



Тема 13. Личностный рост .
Развитие личности как преодоление жизненных проблем. Условия и пути самоактуализации личности. Личностный рост. Основные свойства самоактуализирующейся личности. Поиск смысла жизни и понимание жизненных целей.

Возможные препятствия на пути личностного роста и отклонения в личностном развитии. Представления о субъекте и характере его личностного развития в различных психологических теориях. Методы диагностики и коррекции развития личности. Анализ причин возникновения личностных конфликтов и психологическая помощь в их разрешении. Психологическое консультирование и возможности саморазвития личности. Индивидуальная и групповая психотерапия.



Тема 14. Психология личности и когнитивная психология

Единство мотивационной и познавательной сфер личности. Концепции личности в связи с возможностью ее познания. Уровни развития личности и когнитивная сфера: конкретное и абстрактное познание.



Гуманистическая и когнитивная психология: их взаимное дополнение. Проблема личностных ограничений познания. Определенность сознательных представлений и возможности изучения познавательных процессов.

Тематика семинарских и практических занятий к темам 1,2,3.

1. Феноменология личности. Понимание личности в широком и узком смысле.

2. Личностные проблемы человека и традиционные проблемы психологии личности.

3.Общая и дифференциальная психология личности.

4.Личность как субъект и объект деятельности.

5.Соотношение понятий человек, личность, индивидуальность.

6.Основные теории личности.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 4,5,6.

    1. Биогенетические и социогенетические теории развития личности.

    2. Проблемы геронтогенеза.

    3. Потенциалы возрастного развития личности.

    4. Процессы социализации и индивидуализации личности.

5. Социальная среда как условие развития личности. Понятие социальной ситуации развития.

6.Проблема социально-типического и индивидуального в личности.

7.Различие представлений о процессе социализации. Социальный и национальный характер.

8. Понятие способностей. Способности и задатки.

9. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.

10. Развитие способностей. Способности и одаренности.

11. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей. Метод близнецов.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 7,8,9.

1. Представление о мотивации и основных проблемах ее психологического изучения.

2. Потребности и их эволюция. Физиология и психология потребностей. Механизм опредмечивания потребностей.

3. Проблема базовой мотивации, стратегии ее выделения.

4. Первичные побуждения и механизмы их преобразования.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 10,11.

1. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.

  1. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и характер. Общее представление о строении характера. Черты характера (личности) и стратегии их выделения.

  2. Характер и его формирование.

4. Строение тела и характер (Кречмер и Шелдон).

5. Понятия психопатш и акцентуации характера (по Личко).

6. Проблема и критерии выделения общих психологических типов человека и животных (по Павлову).

7. Индивидуальность человека и развитие личности.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 12, 13, 14.

1. Сознание и самосознание. Филогенетические предпосылки самосознания.

2. Образ Я и его развитие. Самооценка.

3. Самосознание личности. Конфликтный личностный смысл.

4. Личностный рост: общее представление.

5. Самоактуализация, ее основные пути и способы. Общая характеристика развивающейся личности.

Самостоятельная работа студентов (тематика эссе, рефератов и контрольных работ)*:


1. Философские и психологические представления о природе человека, их соотношение.

2. Понимание личности в широком и узком смысле. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности).

3. Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие индивидуальных (личностных) черт.

4. Проблема врожденного и приобретенного в дифференциальной психологии.

5. Способности и их измерение. Способности и интеллект.

6. Структура интеллекта. Интеллект и креативность.

7. Способности и задатки. Способности и одаренность.

8. Метод близнецов: возможности и результаты исследований.

9. Темперамент и его физиологические основы. Типы и синдромы свойств нервной системы.

10.Темперамент и индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

11. Развитие способностей.

12.Характер, его строение и формирование. Темперамент и характер.

13. Индивидуальный жизненный стиль личности.

14. Строение тела и характер.

15.Выделение психологических типов: понятия экстра- и интроверсии.

16.Социальная среда как условие развития личности. Механизмы социализации.

17. Соотношение понятий мотивации, потребности, мотива.

18. Потребность. Общие черты и виды потребностей.

19. Физиология и психология потребностей.

20. Специфика потребностей человека. Витальные и социогенные потребности.

21. Потребности и мотивы. Механизмы опредмечивания потребностей.

22. Возможные основания классификации мотивов.

23. Биологические формы мотивации, их развитие в онтогенезе.

  1. Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.

  2. Бессознательная мотивация.

25. Ситуативная мотивация и ее исследования.

26. Проблема мотивации в бихевиоризме.

27. Категория бессознательного в психоанализе.

28. Проблема мотивации в школе К .Левина.

29. Уровень притязаний и его исследования.

30. Мотивация достижения и ее изучение.

31. Исследование когнитивного диссонанса.

32. Методы исследования потребностей и мотивов.

33. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации.

34. Понятие ведущей деятельности.

  1. Основные представления о структуре личности в психологии.

36.Представление о структуре личности в классическом психоанализе.

37.Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме.

38.Струкгура личности в концепции К.-Г. Юнга.

39.Защитные механизмы личности: общая характеристика и роль в регуляции поведения.

40.Основные понятия, представление о структуре личности в гештальтпсихологии..

41.Представление о движущих силах развития личности в гуманистической психологии.

42.Представление о самоактуализации в концепции А.Маслоу.

43.Основные понятия логотерапии В.Франкла.

44.Основные этапы личностного развития в концепции Э. Эриксона.

45.Самосознание: определение, критерии, уровни развития.

46."Образ Я" и примеры его исследования.

47.Представление о реальном и идеальном "Я" в концепции К. Роджерса. Понятие самооценки.

48.Самосознание личности и ее жизненный путь.

49.Взаимосвязь теоретических концепций личности и психотерапевтических практик.

50.Методы исследования личности.

51.Основные виды психотерапий: общая характеристика, примеры практических приемов.
*Примечание: отдельные темы рефератов и эссе могут выбираться студентами самостоятельно по согласованию с преподавателем.

Литература к 3 разделу:
Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1997.

  2. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М.,1992.

  3. Психология. Учебник. Под ред. А. А. Крылова. М., 2000,

  4. Дружинин В. Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб.- М., 2000.

  5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М., 1989.

  6. Петровский А. В., Ярошевский М. Я. История психологии. М., 1994.

  7. Гриншпун И. Б. Введение в психологию. М., 1994.

  8. Ждан А. Н. История психологии. М., 1999.

  9. Петухов В. В. Общая психология. Тексты. В 3 т. Т.1 Введение. М., 2001.


Дополнительная:

  1. Абульханова-Славская К. А. Время личности и время жизни. СПб., 2000.

  2. Адлер А. практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993.

  3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2001.
  4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.


  5. Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 2000.

  6. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

  7. Бандура А. Теория социального научения. М., 2001.

  8. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М., 2000.

  9. Блюм Г. Психоаналитические теории личности М., 2000.

  10. Выготский Л. С. Психология. М., 2000.

  11. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. СПб., 1999.

  12. Квинн В. Прикладная психология., СПб., 2000.

  13. Крайг Психология развития. СПб., 2000.

  14. Купер К. Индивидуальные различия. М., 2000.

  15. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. М., 2000.

  16. Леонтьев А. Н. Эволюция психики. М., 1999.

  17. Льюис Д. Стресс-менеджер. Методика самоорганизации личности. М., 2000.

  18. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000.

  19. Маклаков Общая психология. СПб., 2000.

  20. Первин Ж. Психология личности. Теории и исследования. М., 2000.

  21. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. М., 1997.

  22. Поливанова Психология возрастных кризисов. М., 2000.

  23. Равич-Щербо И. В. Психогенетика. М., 1999.

  24. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

  25. Сапогова Е. Задачи по общей психологии. М., 2001.

  26. Соколова Е. Т. Основы психотерапии. М., 2001.

  27. Солсо Р. Когнитивная психология М., 1996.

  28. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М., 1998.

  29. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

  30. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. М., 2001.

  31. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

  32. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000.

  33. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.

  34. Юнг К. Г. Аналитическая психология. М., 1994.

IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Базовые учебники

  1. Психология. Учебник. Под ред. А. А. Крылова. М., Проспект, 2000.

  2. Дружинин В. Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб., Питер-М, 2000.


4.1. Основная и дополнительная литература

(указана в конце каждого раздела программы.)


4.2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля

(эссе, рефераты, контрольные и курсовые работы) указана в конце

каждого раздела программы и соответствует тематическим вопросам

курса.
4.3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю:

Методические рекомендации (материалы) преподавателю будут оформляться в виде приложений к отдельным разделам программы и должны будут указывать на средства и методы обучения, применение которых для освоения тех или иных тем наиболее эффективно. Для проведения лекционных занятий используются слайды, раздаточный материал и технические средства обучения. Зачеты/экзамен проводятся в письменной форме.

4.4. Методические указания студентам:

Методические указания студентам будут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны будут раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы, особенно в части выполнения самостоятельной работы по темам к различным разделам курса, а также тематику эссе, рефератов и курсовых работ. Для выполнения контрольных работ и подготовки эссе на избранную тему студенты должны после прослушивания лекций закрепить свои знания путем самостоятельного изучения материала, используя INTERNET, периодические издания и другие источники.



V. Тематический расчет часов.

(содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов)



(см. таблицу)

п/п


Наименование разделов и тем (с разбивкой по модулям)


Аудиторные часы


Формы текущего контроля


Самосто­ятельная работа


Всего

часов



лекции


Сем. или практ. занятия


Всего





















Авторы программы:


/Ф.И.О./









Каталог: data
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
data -> Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»
data -> «высшая школа экономики»
data -> Методическая работа по аспектам Business English и Banking Transactions Список учебно-методических материалов 2007г
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»
data -> Программа дисциплины теории личности для направления 030300. 62 «Психология»
data -> Программа дисциплины «Современные концепции личности»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница