Тема 2. Основные подходы к изучению личности.
Понимание личности в широком и узком смысле слова. Личность как обладатель и создатель индивидуальных (личностных) свойств.
Основные подходы к изучению индивидуальности. Диагностика психических свойств и коррекция способов поведения. Становление индивидуальных свойств и личностное развитие.
Проблема изучения и диагностики индивидуальных свойств человека: способности, темперамент, характер. Источники активности личности: мотивация и направленность. Внутренняя регуляция деятельности: эмоции и воля. Анализ потребностно-мотивационной сферы.
Тема 3. Строение личности. Основные теории личности.
Проблема строения личности, выделения ее составляющих.
Взаимосвязь представлений о строении и развитии личности. Понимание структуры личности в отечественной и зарубежной психологии. Основные теории личности.
Категория бессознательного в классическом психоанализе и динамическое представление о строении личности. Социальное чувство и препятствия на пути его реализации. "Комплекс неполноценности" и его компенсация.
Архетипы как форма постановки и возможность решения личностных проблем.
Представления о личности в гештальтпсихологии и гуманистической психологии. Потребность в самоактуализации как источник саморазвития личности. Понятие реального и идеального Я.
Бихевиоризм и проблемы поведения личности. Психоаналитическая теории личности. Гуманистическая психология и изучение личности. Понимание (постановка) личностных проблем в когнитивной психологии. Проблема самоактуализация человека.
Тема 4 . Движущие силы развития личности. Личность и деятельность.
Общее представление о
движущих силах развития личности.
Проблемы развития в психологии. Психология деятельности. Психология способностей.
Проблема периодизации психического развития. Сензитивные периоды и роль обучения в психическом развитии ребенка. Понятие ведущей деятельности, ее основные виды. Смена видов ведущей деятельности как основа развития мотивационной сферы.
Способности как проявление личности. Проблемы соотношения общих и специальных способностей. Механизмы развития способностей и пути их диагностики.
Реализация личности в деятельности. Деятельность как форма самовыражения и становления личности.
Психологическая система деятельности. Специфика человеческой деятельности. Исследование закономерностей системогенеза деятельности.
Психологическая теория деятельности личности.
Тема 5. Психология способностей.
Определение способностей. Способности и их измерение. Общий интеллект. Умственный возраст и коэффициент интеллектуальности. Структура интеллекта. Проблема общего (генерального) фактора способностей. Изучение общих и специальных способностей. Интеллект и креативность.
Проблема развития способностей. Способности и их задатки. Способности как функциональные свойства индивида. Способности и одаренность. Способности и развитие личности.
Способности - созидательный потенциал личности. Способности как родовые свойства человека и характеристики конкретной индивидуальности. Способности и способы деятельности. Присвоение способностей. Общие и специальные способности. Способности и задатки. Дискуссионность проблемы способностей.
Развитие способностей и его диагностика. Высшие формы развития способностей: одаренность, талант, гениальность. Специфика одаренности в детском возрасте. Талант и профессионализм. Черты гениальной личности.
Тема 6. Социальные условия становления и развития личности.
Личность и общество. Интериоризация общественных отношений и культурных средств. Управление поведением как механизм социализации индивида. Роль совместной деятельности в процессе интериоризации. Понятие социальной ситуации развития.
Жизненный путь человека. Кризисные периоды развития личности. Возрастные изменения организма как личностная проблема.
Проблемы развития личности во взрослом и пожилом возрасте.
Человек как субъект общения. Потребность в общении и ее развитие. Средства общения. Возможности психологического анализа процесса общения. Описание индивидуальных стилей общения. Восприятие и понимание людьми друг друга.
Тема 7. Мотивация и деятельность.
Мотивация и деятельность. Постоянная и ситуативная мотивация. Факторы, определяющие актуализацию и побуждающую силу мотивов. Уровень притязаний и его исследование. Мотивация достижения и модель принятия риска. Исследование мотивации отдельных видов деятельности: мотивация аффилиации, просоциальные и антисоциальные мотивы.
Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Мотивационные конфликты, их исследование и возможные способы разрешения.
Тема 8. Мотивационно-потребностная сфера личности.
Основные
проблемы психологии мотивации. Потребности как основа мотивационных процессов. Виды потребностей и их эволюция. Физиология и психология потребностей. Виды мотивов и основные критерии их классификации.
Строение потребностно-мотивационной сферы и проблема ее уровней. Общее представление о базовой мотивации и механизмах ее преобразования. Различие стратегий выделения первичных источников побуждения.
Тема 9. Направленность личности.
Направленность как интегральная характеристика личности.
Направленность и деятельность - источник активности личности. Специфика направленности в жизненных циклах поведения человека.
Интересы и направленность личности. Виды интересов. Стремления. Адаптивная н неадаптивная мотивация. Неосознаваемые мотивы и смысловые установки. Влечения. Склонности. Целеполагание и его продуктивные компоненты.
Уровень притязаний и отношение к "сверхзадачам". Самооценка и шкала оценок личности. Идеалы.
Тема 10. Индивидуально-типологические свойства личности. Темперамент.
Понятие об индивидуальных свойствах личности.
Темперамент как интегральное индивидуальное свойство. Гуморальная концепция темперамента (Гиппократ). Конституционные типологии темперамента и их ограничения. Физиологические основы темперамента с точки зрения теории интегральных свойств нервной системы (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын). Темперамент и поисковая активность.
Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности и врожденное чувство организма. Основные свойства нервной системы. Типы высшей нервной деятельности. Синдромы свойств нервной системы. Общие характеристики темперамента.
Свойства темперамента: реактивность, активность - и их соотношение; темп реакций; пластичность и ригидность; экстраверсия и интроверсия; эмоциональная возбудимость. Проявления темперамента в деятельности человека. Овладение психодинамическими характеристиками темперамента и проблема индивидуального стиля деятельности. Когнитивные стили.
Тема 11. Индивидуальные свойства личности. Характер.
Понятие характера. Физиологический подход к изучению характера; понятия динамического стереотипа и общего типа нервной деятельности как его объяснительные принципы. Клинический подход к изучению характера. Характер и акцентуации личности.
Структура характера. Понятие симптомокомплекса свойств характера. Пластичность характера. Деятельностная детерминация характера. Установка как единица анализа характера. Генерализация мотивов источник происхождения характера. Условия формирования характера. Отношение личности к собственному характеру. Характер и темперамент. Характерологические типы.
Характер и его формирование. Характер как система отношений человека к миру, другим людям, самому себе. Характер как система и форма поведения, необходимая для сохранения структуры мотивов. Защитные функции характера. Характер как индивидуальный жизненный стиль.
Возможность установления психотелесных соответствий. строения тела и характера. Клинический подход к описанию индивидуальности. Основные виды психопатии и акцентуации характера.
Тема 12. Самосознание личности и его развитие.
Самосознание и его место в психической организации человека. Сознание и самосознание. Проблема возникновения самосознания.
Самопознание и самоотношение. Самосознание и "образ Я". Я-реальное и Я-идеальное. Временная динамика развития самосознания. Структура "образа Я", его эмоциональный и познавательный аспекты.
Осознание собственных психических качеств как результат сравнения с другими людьми. Внутренний диалог. Рефлексия.
Самооценка как одно из центральных образований личности. Виды самооценки. Самооценка и самоуважение. Самосознание личности и жизненный путь.
Тема 13. Личностный рост .
Развитие личности как преодоление жизненных проблем. Условия и пути самоактуализации личности. Личностный рост. Основные свойства самоактуализирующейся личности. Поиск смысла жизни и понимание жизненных целей.
Возможные препятствия на пути личностного роста и отклонения в личностном развитии. Представления о субъекте и характере его личностного развития в различных психологических теориях. Методы диагностики и коррекции развития личности. Анализ причин возникновения личностных конфликтов и психологическая помощь в их разрешении. Психологическое консультирование и возможности саморазвития личности. Индивидуальная и групповая психотерапия.
Тема 14. Психология личности и когнитивная психология
Единство мотивационной и познавательной сфер личности. Концепции личности в связи с возможностью ее познания. Уровни развития личности и когнитивная сфера: конкретное и абстрактное познание.
Гуманистическая и когнитивная психология: их взаимное дополнение. Проблема личностных ограничений познания. Определенность сознательных представлений и возможности изучения познавательных процессов.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 1,2,3.
1. Феноменология личности. Понимание личности в широком и узком смысле.
2. Личностные проблемы человека и традиционные проблемы психологии личности.
3.Общая и дифференциальная психология личности.
4.Личность как субъект и объект деятельности.
5.Соотношение понятий человек, личность, индивидуальность.
6.Основные теории личности.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 4,5,6.
-
Биогенетические и социогенетические теории развития личности.
-
Проблемы геронтогенеза.
-
Потенциалы возрастного развития личности.
-
Процессы социализации и индивидуализации личности.
5. Социальная среда как условие развития личности. Понятие социальной ситуации развития.
6.Проблема социально-типического и индивидуального в личности.
7.Различие представлений о процессе социализации. Социальный и национальный характер.
8. Понятие способностей. Способности и задатки.
9. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
10. Развитие способностей. Способности и одаренности.
11.
Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей. Метод близнецов.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 7,8,9.
1. Представление о мотивации и основных проблемах ее психологического изучения.
2. Потребности и их эволюция. Физиология и психология потребностей. Механизм опредмечивания потребностей.
3. Проблема базовой мотивации, стратегии ее выделения.
4. Первичные побуждения и механизмы их преобразования.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 10,11.
1. Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
-
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и характер. Общее представление о строении характера. Черты характера (личности) и стратегии их выделения.
-
Характер и его формирование.
4. Строение тела и характер (Кречмер и Шелдон).
5. Понятия психопатш и акцентуации характера (по Личко).
6. Проблема и критерии выделения общих психологических типов человека и животных (по Павлову).
7. Индивидуальность человека и развитие личности.
Тематика семинарских и практических занятий к темам 12, 13, 14.
1. Сознание и самосознание. Филогенетические предпосылки самосознания.
2. Образ Я и его развитие. Самооценка.
3. Самосознание личности. Конфликтный личностный смысл.
4. Личностный рост: общее представление.
5. Самоактуализация, ее основные пути и способы. Общая характеристика развивающейся личности.
Самостоятельная работа студентов (тематика эссе, рефератов и контрольных работ)*:
1. Философские и психологические представления о природе человека, их соотношение.
2. Понимание личности в широком и узком смысле. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности).
3. Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие индивидуальных (личностных) черт.
4. Проблема врожденного и приобретенного в дифференциальной психологии.
5. Способности и их измерение. Способности и интеллект.
6. Структура интеллекта. Интеллект и креативность.
7. Способности и задатки. Способности и одаренность.
8. Метод близнецов: возможности и результаты исследований.
9. Темперамент и его физиологические основы. Типы и синдромы свойств нервной системы.
10.Темперамент и индивидуальный стиль профессиональной деятельности.
11. Развитие способностей.
12.Характер, его строение и формирование. Темперамент и характер.
13. Индивидуальный жизненный стиль личности.
14. Строение тела и характер.
15.Выделение психологических типов: понятия экстра- и интроверсии.
16.Социальная среда как условие развития личности. Механизмы социализации.
17. Соотношение понятий мотивации, потребности, мотива.
18. Потребность. Общие черты и виды потребностей.
19. Физиология и психология потребностей.
20. Специфика потребностей человека. Витальные и социогенные потребности.
21. Потребности и мотивы. Механизмы опредмечивания потребностей.
22. Возможные основания классификации мотивов.
23. Биологические формы мотивации, их развитие в онтогенезе.
-
Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
-
Бессознательная мотивация.
25. Ситуативная мотивация и ее исследования.
26. Проблема мотивации в бихевиоризме.
27. Категория бессознательного в психоанализе.
28. Проблема мотивации в школе К .Левина.
29. Уровень притязаний и его исследования.
30. Мотивация достижения и ее изучение.
31. Исследование когнитивного диссонанса.
32. Методы исследования потребностей и мотивов.
33. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации.
34. Понятие ведущей деятельности.
-
Основные представления о структуре личности в психологии.
36.Представление о структуре личности в классическом психоанализе.
37.Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме.
38.Струкгура личности в концепции К.-Г. Юнга.
39.Защитные механизмы личности: общая характеристика и роль в регуляции поведения.
40.Основные понятия, представление о структуре личности в гештальтпсихологии..
41.Представление о движущих силах развития личности в гуманистической психологии.
42.Представление о самоактуализации в концепции А.Маслоу.
43.Основные понятия логотерапии В.Франкла.
44.Основные этапы личностного развития в концепции Э. Эриксона.
45.Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
46."Образ Я" и примеры его исследования.
47.Представление о реальном и идеальном "Я" в концепции К. Роджерса. Понятие самооценки.
48.Самосознание личности и ее жизненный путь.
49.Взаимосвязь теоретических концепций личности и психотерапевтических практик.
50.Методы исследования личности.
51.Основные виды психотерапий: общая характеристика, примеры практических приемов.
*Примечание: отдельные темы рефератов и эссе могут выбираться студентами самостоятельно по согласованию с преподавателем.
Литература к 3 разделу:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1997.
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М.,1992.
-
Психология. Учебник. Под ред. А. А. Крылова. М., 2000,
-
Дружинин В. Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб.- М., 2000.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М., 1989.
-
Петровский А. В., Ярошевский М. Я. История психологии. М., 1994.
-
Гриншпун И. Б. Введение в психологию. М., 1994.
-
Ждан А. Н. История психологии. М., 1999.
-
Петухов В. В. Общая психология. Тексты. В 3 т. Т.1 Введение. М., 2001.
Дополнительная:
-
Абульханова-Славская К. А. Время личности и время жизни. СПб., 2000.
-
Адлер А. практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993.
-
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2001.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
-
Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 2000.
-
Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.
-
Бандура А. Теория социального научения. М., 2001.
-
Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М., 2000.
-
Блюм Г. Психоаналитические теории личности М., 2000.
-
Выготский Л. С. Психология. М., 2000.
-
Карвасарский Б. Д. Психотерапия. СПб., 1999.
-
Квинн В. Прикладная психология., СПб., 2000.
-
Крайг Психология развития. СПб., 2000.
-
Купер К. Индивидуальные различия. М., 2000.
-
Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. М., 2000.
-
Леонтьев А. Н. Эволюция психики. М., 1999.
-
Льюис Д. Стресс-менеджер. Методика самоорганизации личности. М., 2000.
-
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000.
-
Маклаков Общая психология. СПб., 2000.
-
Первин Ж. Психология личности. Теории и исследования. М., 2000.
-
Петренко В. Ф. Основы психосемантики. М., 1997.
-
Поливанова Психология возрастных кризисов. М., 2000.
-
Равич-Щербо И. В. Психогенетика. М., 1999.
-
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
-
Сапогова Е. Задачи по общей психологии. М., 2001.
-
Соколова Е. Т. Основы психотерапии. М., 2001.
-
Солсо Р. Когнитивная психология М., 1996.
-
Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. М., 1998.
-
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
-
Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. М., 2001.
-
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000.
-
Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.
-
Юнг К. Г. Аналитическая психология. М., 1994.
IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Базовые учебники
-
Психология. Учебник. Под ред. А. А. Крылова. М., Проспект, 2000.
-
Дружинин В. Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб., Питер-М, 2000.
4.1. Основная и дополнительная литература
(указана в конце каждого раздела программы.)
4.2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля
(эссе, рефераты, контрольные и курсовые работы) указана в конце
каждого раздела программы и соответствует тематическим вопросам
курса.
4.3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю:
Методические рекомендации (материалы) преподавателю будут оформляться в виде приложений к отдельным разделам программы и должны будут указывать на средства и методы обучения, применение которых для освоения тех или иных тем наиболее эффективно. Для проведения лекционных занятий используются слайды, раздаточный материал и технические средства обучения. Зачеты/экзамен проводятся в письменной форме.
4.4. Методические указания студентам:
Методические указания студентам будут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны будут раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы, особенно в части выполнения самостоятельной работы по темам к различным разделам курса, а также тематику эссе, рефератов и курсовых работ. Для выполнения контрольных работ и подготовки эссе на избранную тему студенты должны после прослушивания лекций закрепить свои знания путем самостоятельного изучения материала, используя INTERNET, периодические издания и другие источники.
V. Тематический расчет часов.
(содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов)
(см. таблицу)
№ п/п
|
Наименование разделов и тем (с разбивкой по модулям)
|
Аудиторные часы
|
Формы текущего контроля
|
Самостоятельная работа
|
Всего
часов
|
|
лекции
|
Сем. или практ. занятия
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|