Тема 3 . Мировые психологические школы.
Понятие научной школы. Психоаналитическая линия в психологии. Истоки психоанализа. З, Фрейд и психоанализ. Психоанализ и культура. Окна в бессознательное. Биология или социум? Оценка вклада З. Фрейда в психологию. Ученики и последователи Фрейда ( А.Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм)..
Гуманистическая психология как движение протеста. Критика естественнонаучного идеала в психологии. Теория личности Абрахама Маслоу (1908-1970). Позитивный взгляд на человеческую мотивацию. Что такое самоактуализация. Оценка самоактуализации («Опросник личностной ориентации»).
Базовые понятия бихевиоризма: «стимул – реакция». Понятие «медиаторы». Понятие «научение». Основные принципы: ориентация в научных исследованиях на естественные науки; натурализм – игнорирование специфики поведения человека (человек – крыса); принципиальный разрыв связей с философией. Необихевиористы. Теория социального научения.
Основные понятия: психоанализ, фрейдизм, бихевиоризм, гуманистическая психология, неофрейдизм.
Вопросы для обсуждения:
-
Согласны ли вы с Фрейдом в том, что половое влечение и агрессия – два основных мотива, лежащих в основе человеческого поведения?
-
Как вы думаете, какие из защитных механизмом, описанных в психоанализе, чаще действуют у вас?
-
Представьте, что вы лежите на кушетке и разговариваете с психоаналитиком. Какие сферы вашей жизни вы больше всего хотели бы обсудить?
-
Чем понятие мотивации в трактовке Маслоу отличается от того, что под ним понимают психоаналитики и бихевиористы?
-
Что Маслоу подразумевал под самоактуализацией?
-
В чём взгляд бихевиористов на природу человека отличается от взглядов последователей З.Фрейда?
-
Приведите примеры, иллюстрирующие, как различается позитивное и негативное наказание. Почему Скиннер выступал против наказания как средства устранения нежелательного поведения?
Основная литература
-
Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. Пособие.– 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – С. 27-118.
-
Столяренко Л.Д. Психология: учебник. – СПб.: Питер, 2008. Допущено МО РФ
-
Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. –С.804-830
-
Фрейд З. Введение в психоанализ. Сборник произведений. М., 1989
Дополнительная литература
-
Осборн Р. Фрейд для начинающих /Пер. с англ. – Мн., «Попурри», 2004. – 176с.
-
Малашкина, М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – (главы 5, 6).
Тема 4. Методы научной и практической психологии.
Понятие научного метода. Классификация методов. Методы исследования в психологии. Основные и вспомогательные методы. Наблюдение – древнейший метод познания. Особенности научного наблюдения. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Эксперимент в психологии. Виды экспериментов. Измерение в психологии. История психодиагностики.
Основные понятия: парадигма, метод, психодиагностика, наблюдение, самонаблюдение, тесты и опросники, валидность, эксперимент, зависимая и независимая переменные, экспериментальные гипотезы.
Вопросы для обсуждения:
-
Согласны ли вы с утверждением, что наблюдение лучший метод познания человека?
-
Почему психодиагностика с момента появления была ориентирована на измерение интеллекта?
-
Перечислите обязательные этические правила психологического эксперимента.
-
Какие этические проблемы возникают при психологическом тестировании?
Основная литература
-
Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. пособие /В. М. Розин. – 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – С.257-262
-
Бурлачук , Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов, 2 изд. – СПб.: Питер, 2008. -384 с. (главы 1, 2)
Дополнительная литература
-
Хозиев В. Б. Практикум по общей психологии: учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2007 . Гриф УМО
-
Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. — СПб.: Питер, 2001. — 176 с. — (Серия «Практикум по психологии»).
Тема 5. Экономическая психология как наука и сфера практики.
Современное состояние психологии. Основные направления развития психологической науки: развитие существующих направлений, новые парадигмы (гуманистическая психология), новые объяснительные принципы, междисциплинарные связи.
Становление экономической психологии. Основные феномены и понятия экономической психологии как науки. Проблемы экономической психологии:
Психологическая наука и психологическая практика. Сферы практического применения психологического знания. Психологическое обеспечение деятельности предприятия. Методы практической психологии: диагностика, консультирование, тренинг.
Основные понятия: экономическое сознание, экономическое поведение, субъекты экономической активности, психология потребителя, психология экономического благополучия, идея отношения к экономическим объектам.
Вопросы для обсуждения:
1. Как мифы и склонности психологов влияют на роль психологии в современном мире?
2. Что может подсказать современная психология специалисту в сфере экономики?
3. Назовите психологические факторы качества жизни людей.
4. Что такое субъективное экономическое благополучие?
Основная литература
-
Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. Пособие.– 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. – С. 27-118.
-
Столяренко Л.Д. Психология: учебник. – СПб.: Питер, 2008. Допущено МО РФ
-
Глейтман и др. Основы психологии: Пер. с англ. – СПб.: Речь, 2001. –С.120-128
Дополнительная литература
-
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. – С.88-98
-
Малашкина, М.М. Популярная история психологии. – М.: Вече, 2002. – С.10-55.
-
Социальная психология. 7-е изд. /Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер, 2007. – С.564-589.
-
Проблемы экономической психологии. – М.: Изд-во Институт психологии РАН, 004. –С.3-83
Количество часов аудиторной работы по первому разделу – 20
Общий объем самостоятельной работы – 30
Раздел 2 . Основы психологии человека
Тема 6. Психологическая характеристика индивида: темперамент, конституция, психодинамические свойства
Человек и его место в различных системах. Образ человека в гуманитарной, христианской и естественнонаучной отечественной психологии. Проблема человека в системе современного научного знания. Учение Б.Г. Ананьева о человеке. Движущие силы и условия развития человека. Среда, наследственность и развитие личности.
Роль индивидных свойств человека в его развитии. Схема индивидных свойств человека (по Б.Г. Ананьеву). Биологический возраст и периодизация развития индивида. Психология половых различий. Конституциональные свойства индивида. Типологии и основные направления исследования темперамента. Проблемы исследования индивидных свойств человека.
Основные понятия: индивидные свойства, конституция, телесность, биологический возраст, пол и гендер, темперамент.
Вопросы для обсуждения:
-
В чём состоит сегодня проблема человека?
-
Согласны ли вы с утверждением Б.Г. Ананьева, что дифференциация научных дисциплин, изучающих человека, это ответ научного знания на многообразие связей человека с миром?
-
Сравните идеи Э. Фромма о природе человека с представлениями Б.Г. Ананьева.
-
Думаете ли вы, что психология со временем откроет всё, что можно узнать о природе человека?
-
Какие ограничения важно учитывать при работе с методиками исследования индивидных свойств личности?
Основная литература
-
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.- 288 с. (глава7)
-
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. – С 244-267.
Дополнительная литература
-
Панферов ,В.Н. Психология человека. Учебное пособие. СПб., 2000. – 160 с.
-
Сапогова, Е.Е. Задачи по общей психологии: Учебное пособие для вузов. _ М.: Аспект Пресс, 2001.
Тема 7. Психологическая характеристика личности: потребности, мотивы, способности, характер, самосознание
Содержание понятия «личность». Схема личностных свойств (по Ананьеву) Потребности личности: этапы формирования и функции. Классификация мотивов. Способности личности. Характер личности и его типологии. Национальный и социальный характеры.
Социальный возраст и его проявления. Проявление личности в совместной деятельности и межличностные отношения. Ролевая характеристика личности. Личность и характер. Концепция личности А.Г. Асмолова.
Основные понятия: теории личности, черта личности, структура личности, характер, социальный возраст, социальная роль, способности, самосознание.
Вопросы для обсуждения:
-
У каждого из нас есть рабочее определение того, что мы понимаем под термином «личность». Какое оно у вас? Содержит ли оно какой- либо особый взгляд на природу человека?
-
Личностью человек рождается или становится?
-
Каковы преимущества изучения личности в рамках научной психологии? Каковы ограничения такого подхода?
-
Предложите модель изучения и описания своего характера.
Основная литература
-
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010 (глава 7)
-
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ЧеРо, ОМЕГА-Л, МПСИ, 2006. – (раздел 3).
-
Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - М. : Изд-во «Институт психологии Ран», 2009. – (глава 12)
Дополнительная литература
-
Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001. – 416 с. (главы 10-13)
-
Панферов, В.Н. Психология человека. Учебное пособие. СПб., 2000.
Тема 8. Психология человека как субъекта деятельности и общения
Понятие «субъект деятельности». Структура субъектных свойств человека (по Ананьеву). Психологический возраст человека и периодизация психического развития человека. Общение как психологическая проблема. Три стороны общения. Эмоции и чувства в структуре субъектных свойств человека.
Основные понятия: субъектность, психологический возраст, общение, стили общения, самосознание, эмоции, воля.
Вопросы для обсуждения:
-
Любовь и сексуальность как психологические феномены.
-
Развитие субъектности человека в современных социокультурных условиях.
-
Общение.
Основная литература
-
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010 (глава 7)
-
Розин, В. М. Психология : наука и практика: учеб. пособие /В. М. Розин. – 2-е изд. стер. – М. : Омега – Л. 2008. (глава 6).
-
Панферов, В.Н. Психология человека. Учебное пособие. СПб., 2000
Дополнительная литература.
-
Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход. Учебник для студентов вузов. – М,:ЮНИТИ – ДАНА, 2004. – С.94-96;
-
Хьел Л.,Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.:Питер Пресс, 1997 (глава 12).
Тема 9. Психология индивидуальности
Понятие «индивидуальность». Традиции понимания индивидуальности в психологии. Структура индивидуальных свойств человека (по Ананьеву). Проявления индивидуальности. Совесть в структуре индивидуальности человека. Мотивация развития индивидуальности. Специфика личностного выбора: борьба мотивов и психологическая защита. Черты самоактуализирующейся личности.
Основные понятия: индивидуальность, самоактуализация, самость, совесть, психологическая защита, жизненный путь.
Вопросы для обсуждения:
-
Прокомментируйте высказывание: «Индивидуализация – это многотрудный путь человека к самому себе».
-
Запечатлевается ли субъектная индивидуализация во внешнем облике человека?
-
Проанализируйте проявление у себя черт самоактуализирующейся личности.
Основная литература
-
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания.3-е изд. – СПб.: Питер, 2010 (глава 7)
-
Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. - М. : Изд-во «Институт психологии Ран», 2009. – С.138-142
Дополнительная литература
-
Толстой Л.Н. Семейное счастье: Роман, повести. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 384 с.
-
Тургенев И.С. Стихотворения в прозе.
-
Улицкая Л.Е. Люди нашего царя – М.: Эксмо-пресс, 2010.
-
Флобер Г. Госпожа Бовари. Воспитание чувств: романы /пер. с фр. Н. Любимова, А Федорова. – М.: Эксмо, 2007. – 864
Количество часов аудиторной работы по первому разделу – 16
Общий объем самостоятельной работы – 26
Образовательные технологии
Изучение курса «Общая психология» целесообразно проводить в активных формах организации учебной деятельности. Основными среди них являются: лекции, психологические практикумы (аудиторные и «полевые»), лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа с литературой, индивидуальные образовательные маршруты, консультации, выполнение творческих работ (в том числе и написание эссе), а также экзамен, который проводится в тестовом варианте.
На лекциях представляется теоретический материал по курсу; семинары представляют собой работу над научно-психологическими текстами, дискуссии по актуальным проблемам психологии человека и тренинги. В процессе изучения курса студенты должны выполнить одну контрольную работу (с выбором варианта сложности) и одну творческую работу с защитой в форме эссе. В программе преподавания курса предусмотрены также формы текущего и итогового контроля в виде теста (по материалам лекционного и семинарского курсов). Самостоятельная работа студентов предполагает создание условий для выбора источника, темы эссе, формы представления результатов, индивидуального образовательного маршрута и научно-исследовательской работы. Особое назначение этой формы обучения – расширение проблематики изучаемого курса, самостоятельное ознакомление с альтернативными психологическими идеями и теориями, установление междисциплинарных связей.
Критерии оценки знаний, навыков
Студенты, сдающие итоговый зачёт по данному курсу (в форме теста), должны продемонстрировать владение основными понятиями психологии, знание основных характеристик мировых психологических школ и ориентироваться в существующих в прикладных разделах психологического знания. Существенным требованием к сдающим зачёт является владение понятийным языком психологической науки и умение отличать научную психологию от житейских и паранаучных представлений о психологических явлениях и фактах.
Эффективность изучения дисциплины «Общая психолдогия» может быть измерена тремя критериями:
- готовность студентов к пониманию специфики психологического содержания других дисциплин (применение знаний в новых ситуациях);
- использование знаний в научно-исследовательской деятельности;
- личностный смысл полученных знаний, удовлетворённость процессом обучения.
К зачёту студент должен знать:
- важнейшие периоды и направления развития психологической науки (в их числе необихевиоризм, когнитивизм, психоанализ, теории развития группы, ролевые теории, психологические теории лидерства);
- основные психологические понятия и термины: поведение, деятельность, общение, личность, субъект деятельности, индивидуальность, экономическая психология, взаимодействие, самопознание и самооценка.
- основную учебную и специальную литературу (в том числе на иностранном языке) для изучения основ психологии.
Студент должен уметь:
- наблюдать, выявлять, и оценивать психологические события и факты, а также прогнозировать их развитие на основе психологических закономерностей;
- самостоятельно подбирать литературу по определённой проблеме и анализировать её;
- ориентироваться в существующих психологических направлениях и подходах при постановке и решении проблем познания человека;
- самостоятельно пополнять психологические знания.
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в деловых играх, дискуссиях, правильность решения задач на семинаре, степень участия в тренингах, подготовка докладов. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем (Оауд.). Преподаватель оценивает выполнение контрольной работы (Ок\р) и эссе (Оэссе) по 10-ти балльной шкале.
Результирующая оценка за текущий контроль составляет накопленную оценку (Онакопл.) и учитывает результаты работы студента следующим образом:
W к\р = 0,3; Wэссе = 0,3; Wауд. = 0,4;
Оср.(окр.)=Оауд.* W ауд.(0,4)+Ок\р* Wк\р.(0,3)+ Оэссе* Wэссе(0,3)
Результирующая оценка итогового контроля складывается из накопленной оценки и оценки итогового экзаменационного теста как округленная средневзвешенная оценка с учетом следующих оценок относительной важности:
Wнакопл.= 0,6; Wз. = 0,4;
Оср.(окр.)= Онакопл*Wнакопл(0,6)+Оз.* Wз.(0,4)
На пересдаче студенту предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль, если суммарная оценка за текущий контроль, работу на занятиях и самостоятельную работу с учетом коэффициентов ниже 1,2 балла, или студент получил неудовлетворительную оценку за текущий контроль.
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачёта, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле:
Оср.(окр.)= Онакопл.*Wнакопл.(0,6)+Оз.* Wз.(0,4)+Одоп. Вопрос
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
-
Тематика заданий текущего контроля
Примерный перечень тем для написания эссе:
-
Тело и душа:1 + 1 = 2 или 1 + 1= 1 ?
-
Телесность: здоровье и болезнь, социокультурные нормы.
-
Секрет внешней привлекательности человека в объяснении психологов.
-
История научного понимания снов и сновидений.
-
Наркотики и другие «болезненные пристрастия» с позиций психоанализа.
-
Понимание и проблемы бессознательного.
-
Природа интеллекта. Понятие о коэффициенте интеллектуальности.
-
Эмоции и чувства, их многообразие и проявление.
-
Гуманистическая психология как социокультурное явление.
-
Окна в подсознание. Теория подсознательного конфликта З.Фрейда.
-
А. Маслоу. Позитивный взгляд на человеческую мотивацию.
-
Самоактуализация через автопортреты.
-
Психология любви (от Платона до Э. Фромма).
-
Преимущества и недостатки следования стереотипу «Мужчина добытчик и профессионал; женщина - хранительница семейного очага и воспитательница детей».
-
Категории «мужественность и женственность» в работах З. Фрейда.
-
Психоаналитическая символика по фильму А. Тарковского «Зеркало».
-
Человек на сцене античного театра.
-
Человек в произведениях русской классической литературы.
-
Невротическая личность нашего времени. Примеры «невротического стремления к любви», «стремления к власти», «невротической изоляции», «невротической покорности» по К. Хорни (из художественной литературы).
-
Почему мы такие, какие есть? Что объясняет теория черт.
-
Категория личностного выбора в психологии экзистенциализма.
-
Художественный фильм (по выбору) как психологический текст.
-
«С мыслями своими обходись как с гостями, а с желаниями - как с детьми» (Китайская пословица). В чем смысл метафоры?
-
Стресс как реакция на чрезвычайную ситуацию.
-
Что такое акцентуация характера?
-
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерные задания итогового теста по дисциплине «Общая психология»
-
Наиболее важные отличия психологии от других наук – это…
-
использование тестов;
-
слияние объекта и субъекта познания;
-
междисциплинарность;
-
уникальные практические следствия;
-
научная ориентация..
-
Основной метод психологии, опирающийся на точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую переменную – это…
-
наблюдение;
-
тест;
-
эксперимент;
-
социометрия;
-
биографический метод.
-
По позиции наблюдателя выделяется следующие виды наблюдения:
-
фотографическое;
-
включенное;
-
формализованное;
-
невключенное;
-
самонаблюдение.
-
Основатель психологии, автор трактата «О душе» - это…
-
Демокрит;
-
Аристотель;
-
Сократ;
-
Платон;
-
В. Вундт.
-
Девиз Сократа гласит:
-
«Мыслю, следовательно, существую».
-
«Познай самого себя».
-
«Критерий истины не практика, а собственная душа».
-
«Душа, не имеющая заранее установленной цели, обрекает себя на гибель, как говорится, кто везде, тот нигде».
-
«Душа человека заключается в его делах».
-
. Согласно представлениям З. Фрейда первичный и основополагающий механизм психологической защиты – это:
-
вытеснение;
-
проекция;
-
инверсия;
-
замещение..
7. Кому принадлежит идея, что «обладание» и «бытие» – это два основных способа существования человека?
-
З.Фрейду;
-
А. Маслоу;
-
Э.Фромму;
-
К. Роджерсу.
8. Американский психоаналитик Эрик Берн выделяет в структуре личности позиции…
-
«ребёнка»;
-
«философа»;
-
«родителя»;
-
«отца»;
-
«взрослого».
9. Понятие «комплекса неполноценности» и «стиля жизни» были введены в психологию…
-
З. Фрейдом;
-
Э.Фроммом;
-
А. Адлером;
-
К. Хорни;
-
К. Юнгом.
Поделитесь с Вашими друзьями: |