Программа дисциплины по специпльности 100103. 65 «Социально-культурный сервис и туризм»

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Учебная программа дисциплины

Владивосток

2014

Министерство образования и науки Российской Федерации

экономики и сервиса

по специпльности

100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»

Владивосток

Издательство ВГУЭС
20014

Учебная программа по дисциплине «Психодиагностика» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена для студентов всех форм обучения, обучающихся по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм».

Составитель: Е.Ю. Тавакалова, ст. преподаватель кафедры философии и психологии

Утверждена на заседании кафедры философии и психологии, протокол № 9 от 16.05.2014

Издательство Владивостокского

Государственного университета

экономики и сервиса, 2014

Курс предназначен для ознакомления студентов с кругом проблем, явлений, понятий данной дисциплины, а также основными методами психодиагностики и овладения ими практически полезными методами психодиагностики, предназначенными для изучения разнообразных психологических свойств людей пяти разных возрастных групп: дошкольники, младшие школьники, подростки, старшие школьники, взрослые люди.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1 Цели и задачи учебного курса

Для достижения этих целей необходимо решить несколько частных задач: определить профессиональные и этические нормы психодиагностики, овладеть методами психодиагностики и познакомиться с основными методиками.

В курсе освещаются следующие темы:

Общее представление о психодиагностике. Из истории психодиагностики. Профессионально-этические аспекты психодиагностики. Общая характеристика методов психодиагностики. Методы психодиагностики, их классификация. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методам. Тесты и тестирование. Виды тестов, применяемые в психодиагностике, сфера их использования. Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста. Методы диагностики познавательных процессов дошкольников. Методы диагностики речи. Психодиагностика личностных отношений у дошкольников. Методы изучения личности. Психодиагностика межличностных отношений у дошкольников. Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста. Методы определения готовности ребёнка к обучению в школе. Диагностика уровня развития познавательных процессов младших школьников. Методы изучения личности младшего школьника. Методы изучения межличностных отношений у младших школьников. Особенности психодиагностики детей подросткового и юношеского возраста. Методы психодиагностики познавательных процессов у подростков и юношей. Методы оценки мышления у подростков и старших школьников. Методы изучения личности подростков и юношей. Методы изучения межличностных отношений подростков и юношей. Психология и психодиагностика взрослых людей. Изучение познавательных процессов у студентов, учителей и родителей. Изучение личности взрослого человека. Изучение личности взрослого человека. Методы изучения межличностных отношений взрослых людей.

1.2. Перечень компетенции, приобретаемых при
изучении дисциплины

1) знать основные понятий данной дисциплины;

2) знать этические принципы психодиагностики;

3) знать и уметь применять методы психодиагностики.

Должен уметь:

1) уметь расположить к себе испытуемого;

2) уметь применять психодиагностические методики;

3) уметь описывать результаты исследования

Общая трудоемкость дисциплины «Психодиагностика», модуль 1 составляет 3 з.е., 120 часов и «Психодиагностика» модуль 2 составляет 3 з.е., 120 часов. Из них 102 часа аудиторной работы и 138 часов самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация по курсу – экзамен..

Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов. Студенты получают темы для самостоятельной подготовки к лабораторным занятиям; докладывают выполненные самостоятельно учебные задания на лабораторных занятиях.

Студенты заочной формы обучения выполняют внеаудиторные контрольные работы.

Виды занятий и особенности их проведения не зависят от уровня образования (специалитет/бакалавриат).

1.4 Виды контроля и отчетности

Аттестация студентов осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятым во ВГУЭС.

Изучение курса завершается экзаменом, который включает проверку теоретических знаний студента и приобретенных практических навыков работы. Обязательным условием получения студентом допуска к экзамену является выполнение всех лабораторных работ и наличие необходимого количества баллов по текущим аттестациям в соответствии с действующей системой оценки успеваемости студентов во ВГУЭС. Итоговая оценка определяется в соответствии с требованиями Положения о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов во ВГУЭС.

Обязательным условием допуска к экзамену студентов заочной формы обучения является предоставление к очной защите преподавателю контрольной работы, выполненной согласно индивидуальному заданию.

Для проведения лекционных и лабораторных занятий могут быть использованы видео и аудио материалы библиотечного фонда. Для достижения максимальной эффективности лабораторных занятий необходимо наличие видеомагнитофона для иллюстрации и анализа учебного материала.

2.1 Перечень тем лекционных занятий

Тема 1. Особенности написания психологических интерпретаций Понятие психологических интерпретаций. Порядок написания и оформления психологических заключений. На данную тему отводится 2 часа.

Тема 2. Личностные опросники. Методика УСК. История создания методики УСК. Понятие интернальности и экстернальности. Область применения методики УСК. На данную тему отводится 4 часа.

Тема 3. Личностные опросники. Опросник Шмишека «Акцентуации характера». История создания опросника Шмишека. Понятие акцентуации характера и типы акцентуаций. Область применения методики. На данную тему отводится 4 часа.

Тема 4. Проективные методы. Рисунок человека. История создания методики. Определение видов детских рисунков. Область применения методики. Возможности определения нормы и патологии психического развития с помощью методики «Рисунок человека». На данную тему отводится 4 часа.

Тема 5. Проективные методы. «Несуществующее животное». История создания методики. Определение видов детских рисунков. Область применения методики. На данную тему отводится 2 часа.

3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

В контрольной работе студенту необходимо выполнить два задания: теоретическое и практическое. В теоретической части должны быть рассмотрены вопросы, относящиеся к курсу «Общая психология», т.е. рассматривая, например, психодиагностику объема кратковременной памяти, необходимо указать, что такое кратковременная память, объем кратковременной памяти и т.д. Во второй практической части, студенту необходимо записать исследование, оформленное в виде протокола. В исследование может быть как одна, так и две методики, при этом каждую методику необходимо провести на двух испытуемых. Результаты по двум методикам на одного испытуемого нужно сравнить.

Выбор темы для самостоятельной работы:

Данная процедура предназначена для подготовки студентов к самостоятельному изучению учебного курса с целью обеспечения методических рекомендаций по изучению данной дисциплины. Задача методики заключается в обеспечении эффективности самостоятельной работы студентов:

– с литературой: учебно-теоретической, учебно-практической, на основе рациональной организации ее изучения;

– при подготовке к семинарским занятиям;

– при подготовке к проверке знаний.

Так как курс предполагает практические занятия, то студент должен оформлять практические работы.

1. 
   Наблюдение как метод психодиагностики.
   

3. Эксперимент как метод психодиагностики.

4. Контент-анализ как метод психодиагностики.

5. Этапы развития и становления психодиагностики.

6. История развития и становления психодиагностики в России.

7. Проблемы исследования интеллекта в современной психологии.

8. Недостатки тестов как метода диагностики.

9. Ролевая игра как метод психодиагностики.

10. Тестирование как метод психодиагностики.

11. Преимущества тестов как метода психодиагностики.

12. Понятие надежности теста.

13. Валидность теста.

14. Понятие стандартизации тестов.

15. Проективные методики как метод психодиагностики.

16. Этические принципы в психодиагностике.

17. Особенности организации психологического тестирования

Выполнение самостоятельной работы направлено на усвоение студентами очной, заочной и вечерней форм обучения основ дисциплины.

Защита темы самостоятельной работы проходит в виде публичного представления. Студенту необходимо кратко изложить основные положения выполненной работы и ответить на вопросы преподавателя.

Этапы написания контрольной работы

1. Ознакомление с темой контрольной работы и составление плана.

2. Изучение литературы по выбранной теме.

3. Написание работы с приведением примеров, составленных самостоятельно. Примеры можно формулировать на основе тех, которые приведены в литературе.

3.3 Рекомендации по работе с литературой

Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины. В процессы обучения дисциплины «Психодиагностика», для того чтобы овладеть навыками работы с психодиагностическими методиками, узнать основные теоретические вопросы, относящиеся к психодиагностике. Данные вопросы можно найти в следующих книгах:

В данной монографии излагаются все основные вопросы, относящиеся к психодиагностике. Особенно полно рассмотрены вопросы надежности, валидности и стандартизации психодиагностических методов.

В пособии излагается современное состояние психодиагностики в России и за рубежом. Рассмотрен вопрос классификации методов, обсуждается вопрос области применения методик. Определены функции и задачи практикующего психолога в структуре психологической службы.

В данном пособии можно найти психодиагностические методы, которые довольно часто используются в практической деятельности психолога. Все методики имеют стимульные материалы, ключи и интерпретации результатов.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретической, так и практической стороне психодиагностики

4 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

4.1. Список основной литературы

1. 
   Анастази, Анна. Психологическое тестирование : Пер. с англ. / А. Анастази, С. Урбина. - 7-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - 688 с. : ил. - (Мастера психологии).
   
2. 
   Бурлачук, Леонид Фокич. Психодиагностика: [учебник для студентов вузов] / Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 2011. - 384 с. : ил. - (Учебник для вузов).
   
3. 
   Глуханюк, Наталья Степановна. Практикум по психодиагностике: учебное пособие для студентов вузов / Н. С. Глуханюк ; Моск. психол.-соц. ин-т, Рос. гос. проф.-педагог. ун-т. - 4-е изд.,стереотип. - М. ; Воронеж : МПСИ : НПО МОДЭК, 2009. - 208 с. - (Библиотека психолога).
   
4. 
   Духновский, Сергей Викторович. Диагностика межличностных отношений: [психологический практикум] / С. В. Духновский. - СПб. : Речь, 2010. - 141 с.
   
5. 
   Кибальченко, Ирина Александровна. Психодиагностика: учебное пособие на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением / И. А. Кибальченко, Е. В. Голубева. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 302 с. : ил.
   
6. 
   Практическая психодиагностика. Методики и тесты: [учебное пособие для студ. вузов] / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский]. - Самара : БАХРАХ-М, 2009. - 672 с.
   
7. 
   Реан, Артур Александрович. Психология и психодиагностика личности: [теория, методы иссследования, практикум] / А. А. Реан. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 255,[1] с.
   
8. 
   Романова, Евгения Сергеевна. Графические методы в практической психологии: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по направл. подготовки 030300 "Психология" / Е. С. Романова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2011. - 400 с.
   

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб., 1999.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1991.

4. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. – СПб., 1994.

5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., Питер, 2002.

6. Методы психологической диагностики. – М., 1994.

7. Немов Р. Практическая психология. – М., 1998.

8. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т. 2.– М., 2000.

9. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1997.

10. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородова – Самара, 1998.

11. Психологическая психодиагностика: Учеб. пособие. – М., 1997.

12. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособие. – СПб., 2001.

13. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб.: Речь, 2002.

14. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М., 2001.

15. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальных различий.

16. Теория и практика психодиагностики. – СПб., 2001.

17. Собчик Л.Н. МЦФ – метод цветовых выборов. Модифициро-ванный восьмицветовой тест Люшера. Практическое руководство. –СПб., 2001.

18. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. – Ростов н/Д, 2000.