Программа дисциплины «Психолингвистические основы исследования политического дискурса»



Скачать 201.24 Kb.
Дата15.05.2016
Размер201.24 Kb.
#12692
ТипПрограмма дисциплины



НИУ ВШЭ – Нижний Новгород

Программа дисциплины «Психолингвистические основы исследования политического дискурса» для направления 45.04.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» подготовки магистра для магистерской программы «Политическая лингвистика»







Правительство Российской Федерации
Нижегородский филиал

Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет гуманитарных наук
Программа дисциплины

«Психолингвистические основы исследования политического дискурса»




для направления 45.04.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика»

подготовки магистра

для магистерской программы «Политическая лингвистика»


Автор программы:

Лаврова А.А., к.ф.н., доцент кафедры прикладной лингвистики и межкультурной коммуникации alavrova@hse.ru


Одобрена на заседании кафедры прикладной лингвистики и межкультурной коммуникации «28» августа 2014 г.

Зав. кафедрой В.Г. Зусман


Рекомендована секцией УМС «Гуманитарные науки» «28» августа 2014 г.

Председатель В.Г. Зусман


Утверждена УМС НИУ ВШЭ – Нижний Новгород «22» сентября 2014 г.

Председатель В.М. Бухаров


Нижний Новгород, 2014



Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.



  1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 45.04.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика», обучающихся по магистерской программе «Политическая лингвистика», изучающих дисциплину «Психолингвистические основы исследования политического дискурса».

Программа разработана в соответствии с:


  • образовательным стандартом ФГАОУ ВПО НИУ ВШЭ;

  • образовательной программой направления «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (магистерская программа «Политическая лингвистика»);

  • рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 45.04.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (магистерская программа «Политическая лингвистика»), утвержденным в 2014г.
  1. Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Психолингвистические основы исследования политического дискурса» являются:

- систематизация теоретико-методологических знаний студентов в области когнитивной лингвистики, психолингвистики и политической лингвистики;

- обучение магистров умению анализировать политические тексты с психолингвистических позиций;

- подготовка магистров, специализирующихся в области политической лингвистики, к самостоятельной научно-исследовательской и проектно-организационной работе в области комментирования и анализа англо- русскоязычных политических текстов;

- обучение магистров навыкам формулировки, изложения и обсуждения научно-исследовательских позиций.

  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать проблемное поле и историю становления психолингвистики как научной и учебной дисциплины;

- знать основные направления и методы исследований в области психолингвистики;

- уметь анализировать достоинства и недостатки разных методов и технологий психолингвистики;

- уметь видеть и формулировать задачу в категориях психолингвистики, предложить оптимальное решение;

- уметь использовать основные психолингвистические методики для анализа политического текста;

- иметь навык организации поиска данных, нахождения необходимых источников, оценки степени их достоверности, извлечения из них необходимой информации;

- уметь занимать научно-исследовательскую позицию при обсуждении научных вопросов, учитывать мнение оппонентов, вести научную дискуссию;

- уметь грамотно, доступно и ярко презентовать свою работу.


В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:


Компетенция

Код по НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Системные компетенции:
-способен рефлексировать (оценивать и перерабатывать) освоенные научные методы и способы деятельности;.

-способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей деятельности;


-способен анализировать, верифицировать, оценивать полноту информации в ходе профессиональной деятельности, при необходимости восполнять и синтезировать недостающую информацию;


СК-М1


СК-М3

СК-М6

Магистрант способен к обобщению, анализу, восприятию информации, способен сформулировать исследовательский вопрос и самостоятельно выбрать соответствующую теоретическую рамку и методы исследования
Магистрант способен анализировать и критически осмыслять результаты проводимого исследования, самостоятельно осуществлять поиск методов, релевантных выбранной исследовательской программе

Магистрант осуществляет поиск, мониторинг и анализ массивов политической информации, участвует в обсуждении результатов своего исследования, готовит аналитический отчет по итогам проведенного исследования, аргументированно высказывает свою оценку результатов исследований, проведенных своими сокурсниками




Формы обучения:

-проектно-методологические семинары,

-мастер-классы,

-экспертные семинары,

-ролевые игры

-коллоквиумы

-«мозговые штурмы»


Методы обучения:

- анализ научного исследования на предмет вычленения проблемы, исследовательского вопроса, целей, задач и рабочей гипотезы автора;

- обсуждение соответствия выбранных методов исследования поставленным целям и задачам;

- мониторинг и анализ массивов политической информации (в том числе в сети Интернет) с использованием современных компьютерных инструментов лингвистического исследования;





Инструментальные компетенции:

- Способен выбирать оптимальные теоретические подходы и методы решения конкретных задач в области лингвистики и междисциплинарных исследований на стыке различных областей научного знания;


- Способен анализировать, сопоставлять и

критически оценивать различные лингвистические теории и гипотезы

- Способен анализировать языковые данные с

применением качественных и количественных

методов, различных инструментальных средств;
Социально-личностные компетенции:

- Способен определять, транслировать общие цели в профессиональной и социальной деятельности;


- Способен разрешать мировоззренческие, социально и личностно

значимые проблемы;




ИК-М1.2н_1.2и_1.2п_1.

2пр

ИК- М1.2н_1.2и_1.2п_1.



2пр

ИК–М1.2АД/М7.5ФЛ

СЛК-

М3

СЛК –М6



Магистрант участвует в междисциплинарных дискуссиях и при обсуждении теоретических и прикладных проблем политической сферы демонстрирует как предметные знания, так и коммуникативные навыки.


При решении прикладных задач магистрант успешно использует теоретические знания, релевантно выбирая теоретические подходы для объяснения и интерпретации реальности. Успешно справляется с аналогичными задачами также и в сугубо теоретическом поле.


Магистрант в рамках исследовательской и проектной деятельности собирает эмпирические данные и анализирует их в соответствии с поставленной задачей и выбранной методологией.

Магистрант способен ставить научно, социально и практически значимые цели, разрабатывать план действий по их достижению, а также способен к просветительской деятельности в отношении поставленных целей.


Магистрант ставит социально-значимые вопросы в процессе проведения проектной и исследовательской деятельности. При представлении результатов проектной и исследовательской деятельности демонстрирует глубину понимания изучаемых проблем.

Методы обучения:

- обсуждение проблематики и языка политических текстов;

- формулирование научно-исследовательской задачи на основе анализа массива политических текстов;

- обсуждение научно-исследовательской задачи и методов ее решения;

- тренинг аргументированного изложения научно-исследовательской и экспертной позиции;

- тренинг аргументированного изложения собственной мировоззренческой позиции;

- тренинг ведения научной дискуссии;

- тренинг постановки проектных задач;

- тренинг разработки, планирования и реализации групповых проектов;


Формы обучения:

-проектная деятельность

- проблемные семинары

-мастер-классы в участием ведущих отечественных и зарубежных специалистов,

-экспертные семинары,

-ролевые игры

-коллоквиумы

-«мозговые штурмы»

-просветительская и научно-популярная активность




  1. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Для направления «Фундаментальная и прикладная лингвистика» (магистерская программа «Политическая лингвистика») данная дисциплина является дисциплиной по выбору и относится к циклу дисциплин программы Вариативной части.

    Изучение данной дисциплины базируется на таких дисциплинах, как «Основы теории языка», «Лингвистическая конфликтология», «Теория речевой деятельности и речевая идентификация», «Социолингвистика», «Корпусные методы в политической лингвистике», «Функциональные и когнитивные модели в лингвистике», «Формальные модели в лингвистике», «Политическая лингвистика», «Компьютерные технологии в политической лингвистике», «Политическая риторика».

    Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Методология и методы исследований в политической лингвистике», научно-исследовательская практика, написание выпускной квалификационной работы, позволяя грамотно формулировать научно-исследовательскую позицию в сфере политической лингвистики и расширяя тем самым возможности обучающихся.





  1. Тематический план учебной дисциплины







Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

1

Психолингвистика как научная и учебная дисциплина

30

6

6




18

2

История становления психолингвистики как научной дисциплины

30

8

10




12

3

Методы психолингвистического анализа

60

6

6




48

4

Основные методологические подходы к исследованию политического дискурса в психолингвистике

60

10

8




42




Итого:

180

5 з.е.


30

30




120


  1. Формы контроля знаний студентов





Тип контроля

Форма контроля

1 год

2 год

Параметры













1

2







Текущий

Контрольная работа
















*







Анализ 1-2 политических речей. Объем: 1500 слов.

Эссе
















*







3-4 тыс.слов

Итоговый

Экзамен
















*







Устный



    1. Критерии оценки знаний, навыков


Результатом проверки работы студентов является оценка, выставляемая по 10-ти балльной шкале в соответствии со следующими критериями.

Высшая оценка (10 баллов) выставляется при качественной подготовке к устной части экзамена по всему курсу, при отсутствии фактических и/или лингвистических ошибок в контрольной работе (допускается 1-2 негрубые ошибки, которые студент сам исправляет в беседе с преподавателем).

Оценка 8-9 баллов предполагает качественную подготовку к устной части зачёта, 1-2 фактические и/или ошибки в контрольной работе.

Оценка 6-7 баллов выставляется при наличии отдельных неточностей, допускает частичную неполноту ответа и 1-4 фактические ошибки в контрольной работе.

Оценка в 5 баллов выставляется, если контрольная работа содержит более 5 ошибок и устный ответ содержит значительное количество ошибок.

4 балла выставляется, если обнаружены значительные пробелы в области теоретических знаний и при наличии серьёзных ошибок в контрольной работе.

Оценка в 3 балла выставляется при наличии лишь отдельных положительных моментов в устном ответе или в контрольной работе.

2 балла выставляется при полном отсутствии знаний.

1;0 – неправильные ответы сопровождаются демонстративными проявлениями безграмотности или неэтичного отношения к теме и предмету в целом.

    1. Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает правильность выполнения заданий на семинаре, активность студентов в дискуссиях Оауд, правильность выполнения домашних работ, задания для которых даются на дом Осам.раб., полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления на занятии Од/з, правильность выполнения заданий контрольной работы Оконтр.раб.:

Онакопленная = 0,3*Отекущий + 0,4*Оаудит. + 0,3*Осам.раб., где

Отекущий = 0,5* Оконтр.раб. + 0,5*Оэссе

Оитоговый = 0,3*Оэкзамен + 0,7*Онакопл.
Оценки округляются арифметическим способом.
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.



  1. Содержание дисциплины


Раздел/темы

Лекцион-ные

занятия


Семинар-ские

занятия


Самостоятельная

работа


Литература по разделу (ссылки на источник из раздела «Учебно-методическое обеспечение дисциплины»

Подготовка к семинарам

Для выполнения заданий по текущему контролю

1. Психолингвистика как научная и учебная дисциплина

6

6

12

6

1-19

1. Политический текст как объект психолингвистического анализа.
















2. Эмоциональность как одна из основных характеристик политического текста.















3. Разные жанры политического дискурса с точки зрения реализации эмоционального компонента речевого воздействия.

















2. История становления психолингвистики как научной дисциплины

8

10

6

6

1-19

1. Лингвистический этап
















2. Когнитивный этап
















3. Когнитивно-междисциплинарный этап
















4. Отечественная психолингвистика
















3. Методы психолингвистического анализа

6

6

20

28

1-20

1. Фоносемантический анализ эмоциональной нагрузки текста. Методика перефразирования текста. Методика семантического шкалирования текста. Методика индексиpования текста с помощью ключевых слов. Методика предикативного анализа текста. Политический текст как иерархия коммуникативных программ. Методика ассоциативного эксперимента.


















2. Контент-анализ
















3. Интент-анализ
















4. Основные методологические подходы к исследованию политического дискурса в психолингвистике

10

8

20

22

1-20

1. Речевое воздействие
















2. Интерактивные лингвистические классификации как метод исследования политического дискурса
















3. Семиотика политического дискурса
















8. Образовательные технологии


- интерактивные лекции строятся в виде беседы со студентами;

- проблемные семинары;

- проектная работа по составлению лингвистических классификаций и оперированию базами данных.

  1. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

    1. Тематика заданий текущего контроля

Примерные вопросы/задания для контрольной работы:


На основе данных высказываний составьте типологию «речевых колебаний»:


Nixon

And Secretary Acheson made a very famous speech at the Press Club, early in the year that k- Korean War started, indicating in effect that South Korea was beyond the defense zone of the United States.

Ford

And I believe that by eliminating ten million taxpayers in the last uh eight years, and by putting a heavier tax burden on those in the higher tax brackets, plus the other actions that've been taken uh - we can give taxpayers adequate tax relief.

Carter

But I do think we ought to have a cohesive economic policy with at – at least the chairman of the Federal Reserve Board and the president's terms being uh - the same and letting the Congress, of course, be the third uh - entity with uh – with independence subject only to the president's veto.

Dukakis

I think it's going to require a combination of supply management and reasonable price supports to make sure that our farmers get a decent price and I think it also is going to require an administration that understand that there are tremendous opportunities out there for the development of new uses for agricultural products, new uses which can help us to clean up our environment at the same time. Bio-degradable plastics—plastic—gasohol, which the Vice President has been involved in, road de-icers made from corn products.

McCain

[Look — look, it’s not that hard to fix Social Security, Tom.] It’s just… BROKAW: And Medicare. MCCAIN: … tough decisions.

Kennedy

If we fail, if we fail to move ahead, if we fail to develop sufficient military and economic and social strength here in this country, then I think that uh – the tide could begin to run against us.



    1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу:

1. Психолингвистика как наука. Этапы становления дисциплины.

2. Аспекты психолингвистического исследования.

3. Методы психолингвистического анализа.

4. Производство речи. Речевые колебания.

5. Речевое воздействие.

6. Лингвистические средства речевого воздействия.

7. Психолингвистические классификации.

8. Контент-анализ.

9. Интент-анализ.


10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература


1. Гаврилова М.В. Методы и методики исследования политической коммуникации. г. Санкт-петербург: Изд-во Невского института языка и культуры, 2008. 92 с.

2. Залевская А.А. Введение в психолингвистику: Учебник. М.,2007.

3. Лаврова А.А. Синтаксические особенности реализации эмоционального компонента в политической речи: Монография. – Нижний Новгород: НФ ГУ-ВШЭ, 2011. – 224 с.

4. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Спб., 2007.



Дополнительная литература


5. Белянин. В.П. Введение в психолингвистику. М., 1999.

6. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейро-лингвистический анализ синтаксиса. М., МГУ, 1989.

7. Жельвис В.И. Эмотивный аспект речи. Психолингвистическая интерпретация речевого воздействия: Учебн. пособие. – Ярославль, 1990.

8. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж: Воронежский ГУ, 2001.

9. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2001.

10. Шейгал Е.И. Семиотика политического дискурса. – М., Волгоград, 2000.

11. Johnson-Laird P.N. Mental models and human reasoning // Dupoux E. (Ed.). Language, brain, and cognitive development: Essays in honor of Jacques Mehler. – Cambridge, Mass.; London: The MIT Press, 2001 – Pp. 85-102.


  1. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики: модели мира в литературе. М., 2000.

  2. Будаев Э. В., Чудинов А. П. Зарубежная политическая лингвистика. Цифровая книга. 2012.

  3. Водак, Р. Язык. Дискурс. Политика / Р. Водак; Волг. гос. пед. ун-т. - Волгоград, 1997.

  4. Гаврилова, М.В. Критический дискурс-анализ в современной зарубежной лингвистике / М.В. Гаврилова. - СПб., 2003. 

  5. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2002.

  6. Романов, А.А. Политическая лингвистика. Функциональный подход / А.А. Романов. - М.; Тверь, 2002.

  7. Чудинов А. П. Политическая лингвистика. Цифровая книга. 2012.

  8. Хазагеров Г.Г. Политическая риторика. - М.: Николо-Медиа, 2012.

Справочники, словари, энциклопедии


20. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий. Русский язык: в 2т. М.: Флинта, 2011.

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для лекций и семинаров используется компьютер/ноутбук, проектор, экран, пишущий магнитофон, микрофон, видеокамера.

Автор Лаврова А.А.




Каталог: data -> 2015
2015 -> «высшая школа экономики»
2015 -> «высшая школа экономики»
2015 -> Программа дисциплины «Логика» для направления 40. 03. 01 «Юриспруденция»
2015 -> Программа дисциплины «Искусство ведения международных переговоров»
2015 -> Программа дисциплины «Управление конфликтами и организация переговорного процесса»
2015 -> Программа курса педагогическая психология
2015 -> Программа адаптационной дисциплины Этническая психология для направления 37. 04. 01 «Психология» подготовки магистров
2015 -> Программа дисциплины «Политический анализ»
2015 -> -
2015 -> Программа дисциплины Социальная психология  для направления 080100. 62 Экономика подготовки бакалавра

Скачать 201.24 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница