Программа дисциплины Психология для направления 040200 «Социология»



Скачать 277.29 Kb.
Дата12.05.2016
Размер277.29 Kb.
ТипПрограмма дисциплины


Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации

Государственный университет-

Высшая школа экономики

Факультет психологии

Программа дисциплины
Психология
для направления 040200 «Социология» подготовки бакалавра (040200.62)

Автор: О.Н. МОЛЧАНОВА

olmol@list.ru

Рекомендовано секцией УМС Одобрена на заседании


Секция «Психология» кафедры общей и

Председатель экспериментальной психологии

______________Штроо В.А. Зав. кафедрой

_________________ Болотова А. К.

­­__ия, возрастная психология

“___ ”_________ 2006 г. “___”__________ 2006г.


Утверждено УС

факультета психологии

Ученый секретарь

________________Старовойтенко Е.Б.


“___”__________ 2006 г.

Москва 2006


Тематический план учебной дисциплины



Название темы

Всего часов

Аудиторные

часы

Самостоятельная работа










Лекции

Сем.инар.

занятия





1.

Общая характеристика психологии как науки.

7

2

1

4

2.

Этапы развития представлений о предмете психологии

9

2

1

6

3.

Возникновение и развитие психики в филогенезе

7

2

1

4

4.

Возникновение, историческое развитие и структура сознания

6

2

1

3

5.

Проблема самосознания в психологии

7

2

1

4

6.

Неосознаваемые процессы

8

2

2

4

7.

Основные подходы к изучению личности

8

2

2

4

8.

Потребностно-мотивационная сфера личности.

8

2

2

4

9.

Эмоционально-волевая регуляция личности

8

2

2

4

10.

Индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности

10

2

2

6

11.

Сенсорно-перцептивные процессы

5

2

1

2

12.

Мнемические процессы

10

2

2

6

13.

Психология внимания

5

2

1

2

14.

Мышление и речь

10

2

2

6




ИТОГО:

108

28

21

59


Базовые учебники


  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. –М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2006.


Формы контроля:

  • Текущий контроль: работа на семинарских занятиях (выступления, обсуждения, доклады).

  • Промежуточный контроль: домашнее задание; письменная аудиторная контрольная работа (60 мин.).

  • Итоговый контроль: письменный зачет (120 мин.).


Итоговая оценка складывается из следующих элементов:

Работа на семинарских занятиях;

Домашнее задание (сравнительный анализ теорий – 5-7 печатных страниц и эссе – 5-7 страниц);

Письменная аудиторная контрольная работа (60 мин.);

Письменный зачет (120 мин.).
Оср= ОWсем. зан.+ ОWдом. задание + ОWконтр. работа + ОWзачет
Wработа на сем. занятиях=0,2 ОWдом. задание =0,2 ОWконтр. работа=0,2 Wзачет=0,4
Содержание программы.

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ.

Тема 1. Общая характеристика психологии как науки

Основные значения термина "психология". Описательная характеристика психических явлений. Психологическое знание в обы­денной жизни. Сравнение научной и житейской психологии. Общее понятие о психологии как науке. Уникальность психологической науки: человек как субъект и объект по­знания. Основные задачи психологии.

Место психологии в системе наук о человеке. Психология - социальная психология - социология. Психология и практика. Отрасли психологии.

Методология и методы психологического познания. Классификация методов психологического исследования. Основные методы психологии. Возможности и ограничения их применения.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 9-21.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.16-36; 63-68.

Дополнительная:



  1. Годфруа Ж. Происхождение слова «Психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.14.

  2. Годфруа Ж. Чем занимаются психологи? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С.40-46.

  3. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С.27-34.

  4. Петухов В.В., Столин В.В. Значение слова «психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С.15-16.

  5. Петухов В.В., Столин В.В. Отрасли психологии. Формы сотрудничества научной и житейской психологии // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С.47-50.


Тема 2. Этапы развития представлений о предмете психологии.
Психологические знания в рамках учений о душе. Античная философия и ее вклад в развитие представлений о душе (Демокрит, Платон, Аристотель).

Явления сознания как предмет психологии. Основы научной психологии В. Вундта. Явления и свойства сознания. Метод интроспекции.

Период «открытого кризиса» в психологии. Поведение как предмет психологии. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме, представление о научении. Проблема объективного метода в психологии. Необихевиоризм. Понятие о промежуточной переменной.

Бессознательное как предмет психологии (психоаналитические концепции). Методы исследования бессознательного.

Гуманистическая психология. Модель самоактуализирующейся личности как предмет психологии.

Когнитивная психология. Модели познавательных процессов.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 22-35; 51-66; 88-94.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.38-56; 492-502.

Дополнительная:



  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 36-50.

  2. Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.186-202.

  3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002. С.54-89.

  4. Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.116-119.

  5. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.203-211.


Тема 3. Возникновение и развитие психики.
Психика: определение, основные формы проявления, функции.

Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы. Гипотеза А.Н. Леонтьева о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе. Раздражимость. Чувствительность как элементарная форма психического отражения.

Стадия элементарной сенсорной психики. Стадия перцептивной психики. Основные характеристики психического развития животных на стадии интеллекта.

Формы поведения животных: инстинктивное и индивидуально-изменчивое поведение животных. На­вык и интеллект.

Сравнение психики животных и человека. Условия возникновения сознания.

ЛИТЕРАТУРА.

Основная:


  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002.С. 169-197.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.70-86.

Дополнительная:



  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: 2002.С. 223-243.

  2. Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С. 349-360.

  3. Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С. 361-365.

  4. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С. 366-373.

  5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: 2002. С. 102-124.


Тема 4. Возникновение, историческое развитие и структура сознания.
Свойства сознания и основные процессы сознания (психология сознания В. Вундта, У. Джемса).

Высшие психические функции человека: их строение, свойства, генезис. Культурно-истричечская концепция Л.С. Выготского. Общее представление об интериоризации.

Предпосылки возникновения сознания в антропогенезе. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении сознания.

Структура сознания по А.Н. Леонтьеву: чувственная ткань, значение, личностный смысл.

Этап онтогенетического развития психики.

Измененные состояния сознания.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 29-35; 198-222.

  2. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 405-415; 542-546.

  3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.88-98.

Дополнительная:



  1. Леонтьев А.Н. Условия возникновения сознания // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 377-383.

  2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: 2002. С. 134-150.

  3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: 2003. С.426-444.

Тема 5. Проблема самосознания в психологии.

Самосознание и его место в психической организации человека. Сознание и самосознание. Проблема возникновения самосознания.

Проблема «Я» в психологии: «Я» как объект и субъект. Физическое, социальное и духовное «Я» (У.Джеймс).

Характеристика структурных компонентов самосознания:



  • Когнитивный компонент (Я-образ: особенности и виды);

  • Эмоционально-оценочный компонент (виды самооценки, механизмы самооценивания, самоотношение);

  • Поведенческий компонент (саморегуляция, самоэффективность, локус контроля, стратегии самопрезентации и защиты Я-концепции).

Изменчивость и стабильность Я-концепции.

Самооценка и уровень притязаний.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:



  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 313-322.

Дополнительная:



  1. Бернс Р. Что такое Я-концепция? // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. 2000. С. 334-392.

  2. Джемс У. Личность // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. 2000. С. 7-44.

  3. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. 2000. С. 45-122.


Тема 6. Неосознаваемые процессы.
Проблема бессознательного в философии и психологии. Неосознаваемые процессы и их классификация. Неосознаваемые механизмы сознательных действий.

Бессознательное и установка (Узнадзе Д.Н.). Экспериментальные исследования фиксированной установки.

Понятие бессознательного в психоанализе З. Фрейда. Структура психической жизни по З. Фрейду. Проблема защитных механизмов личности. Проблема бессознательного в индивидуальной психологии А.Адлера. Личное и коллективное бессознательное (К. Юнг). Методы исследования бессознательного в психоанализе

Надсознательные процессы. Неосознаваемые процессы и творчество.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 67-98.

  2. Фрейд З. Сознание и бессознательное // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 164-168.

  3. Фрейд З. О забывании // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 169-184.

Дополнительная:



  1. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: 2002. С. 383-422; С. 437-446.

  2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: 1999. С.106-133; 146-151; 197-209.

  3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: 2003. С.290-344.



РАЗДЕЛ II. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
Тема 7. Основные подходы к изучению личности.
Проблема человека в психологии. Сущность и соотношение понятий: человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект.

Понимание личности в широком и узком смысле слова. Основные факторы и механизмы развития личности. Социальные условия становления и развития личности. Жизненный путь личности.

Конституционально-антропометрическая стратегия изучения личности. «Факторная» стратегия изучения личности. «Блочная» стратегия изучения строения личности.

Мотивационно-динамическая стратегия изучения организации личности. Психоаналитические теории личности. Гуманистическая психология и изучение личности. Проблема самоактуализации человека. Условия и пути самоактуализации личности. Основные свойства самоактуализирующейся личности. Личностный рост. Поиск смысла жизни. «Два рождения личности», их критерии по А.Н. Леонтьеву. «Феномен горькой конфеты» и его психологический смысл.

Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения организации личности.
ЛИТЕРАТУРА.

Основная:



  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 114-134; 244-246; 292-313.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.470-510.

Дополнительная:



  1. Петухов В.В. Понятие личности. Функциональные различия природы и культуры // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 274-284.

  2. Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 186-202.

  3. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 203-212.



Тема 8 . Потребностно-мотивационная сфера личности.
Основные проблемы психологии мотивации. Общее понятие о потребностях их функциях и свойствах. Основные виды потребностей и проблемы их классификации. Функции и основные виды мотивов.

Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты, их исследование и возможные способы разрешения. Направленность как интегральная характеристика личности.

Мотивация и деятельность. Оптимум мотивации.

Мотивация достижения, познавательная мотивация, мотивация аффилиации, мотивация власти, просоциальные и антисоциальные мотивы.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:



  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 114-134.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.511-534.

Дополнительная:



  1. Маслоу А. Базовые потребности. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 475-492.


Тема 9. Эмоционально-волевая регуляция поведения.

Определение и функции эмоций. Классификация эмоциональных переживаний. Функции чувств и эмоций. Классифика­ция чувств. Содержание и динамика эмоций.

Эмоциогенные ситуации и эмоциональные реакции. Теоретические представления об условиях возникновения эмоций.

Представление о стрессе. Индивидуальные стили реагирования на стресс: защита или совладание.

Личностные эмоциональные особенности.

Представление о волевом процессе. Критерии волевого поведения. Структура волевого акта.

Борьба мотивов и принятие решения. Когнитивный диссонанс.
ЛИТЕРАТУРА.
Основная:


  1. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.373-414; 456-468.

  2. Вейтен У. Теории эмоций //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 466-473.

  3. Леонтьев А.Н. Эмоциональные процессы //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 454-455.

  4. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 495-500.

Дополнительная:



  1. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С.501-542.

  2. Симонов П.В. Информационная теория эмоций

  3. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса и его исследования//Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 645-665.


Тема 10. Индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности

Общее понятие о темпераменте и его проявлениях. Психологическое описание темпераментов.

Системы объяснения темперамента. Гуморальная концепция темперамента (Гиппократ, К. Гален). Конституциональные типологии темперамента (Э. Кречмер, В. Шелдон).

Тип темперамента в концепции свойств и типов высшей нервной деятельности (И.П. Павлов).

Современное состояние проблемы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Развитие представлений о характере. Характер и темперамент. Характер и личность.

Общее представление о строении характера. Черты характера и стратегии их выделения. Проблема акцентуаций характера.

Понятие способностей. Способности и задатки. Развитие способностей. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность. Особенности творческой личности.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 244-291.

  2. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.535-581.

Дополнительная:



  1. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2002. С. 121-124.

  2. Личко А.Е. Определение и типы психопатий и акцентуаций характера //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2002. С. 268-298.

  3. Небылицын В.Д. Темперамент // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 104-110.

  4. Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности: двенадцать стратегий обучения творческому мышлению //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 84-103.

  5. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 32-42.

  6. Фромм Э. Типы социальных характеров деятельности //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С. 349-377.


РАЗДЕЛ III. СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ.
Тема 11. Сенсорно- перцептивные процессы.
Познавательная активность человека. Специфические познавательные процессы: ощущение, восприятие, мышление.

Характеристики ощущений: сенсорное качество, интенсивность, пространсвенно-временная протяженность.

Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности: адаптация и сенсибилизация.

Общая характеристика восприятия и его основных свойств. Принципы организации перцептивного образа.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.166-198; 200-232; 233-245.

  2. Петухов В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С. 554-559.

Дополнительная:



  1. Оллпорт Ф. Феномены // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001. С. 560-567.

  2. Грегори Р. Неоднозначные фигуры. Рисование на плоскости// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 568-574.

  3. Липпер Жена или теща (резюме) // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 578-579.



Тема 12. Мнемические процессы.

Память как сложный познавательный процесс. Структура памяти. Запечатление. Сохранение. Воспроизведение прошлого опыта личности. Функции памяти в индиви­дуальной деятельности.

Основные виды памяти. Сенсорная, кратковременная, долговременная и оперативная память. Вербальная, образная, двигательная и эмоциональная память.

Закономерности мнемических процессов. Закономерности непроизвольного запоминания. Условия успешности произвольного запоминания. Непосредственное и опосредствованное запоминание. Воспроизведение и его формы. Узнавание, припоминание, воспоминание.

Автобиографическая память. Забывание и его закономерности. Феномен реминисценции.

Причины, влияющие на продуктивность памяти. Индивидуальные особенности памяти. Феноменальная память.


ЛИТЕРАТУРА.
Основная:

  1. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.247-281.

  2. Петухов В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 554-559.

Дополнительная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: 2004. С.278-317.
Тема 13. Психология внимания.
Сущность и функции внимания. Специфика внимания как психического процесса. Внимание как интериоризованная деятельность контроля (П.Я.Гальперин).

Виды внимания. Непроизвольное внимание, произвольное внимание и послепроизвольное внимание.

Свойства внимания: объем внимания, распределение внимания, переключение внимания, устойчивость внимания.

Индивидуальные особенности внимания.

Внимание и деятельность личности. Ошибки внимания.
ЛИТЕРАТУРА.
Основная:


  1. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С. 354-372.

Дополнительная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004. С.213-237.

Тема 14. Мышление и речь.
Общая характеристика мышления. Процессуальный и мотивационно-эмоциональный компоненты мышления. Мышление как процесс решения задач. Структура решения мыслительной задачи.

Виды мыслительной деятельности и критерии их классификации. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Теоретическое и практическое мышление. Вербальное и инструментальное мышление. Творческое, и репродуктивное мышление. Рациональное и интуитивное мышление.

Характеристика операций мышления и логических форм мышления.

Мышление и речь. Характеристика внешней и внутренней речи. Эгоцентрическая речь и ее роль в развитии ребенка.

Проблема творческого мышления. Креативность.
ЛИТЕРАТУРА.
Основная:


  1. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2006. С.298-331; 333-336; 340-353.

Дополнительная:

  1. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002. С.597-607.

  2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004. С.320-363.

Тематика заданий по различным формам текущего контроля.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Домашнее задание состоит из двух частей.


  1. Провести сравнительный анализ основных положений бихевиоризма, психоанализа, гуманистической психологии на природу человека (выделить критерии для анализа, установить сходные и отличительные черты, пояснить на примерах).

  2. Написать эссе на одну из предложенных тем.



Темы эссе.


  1. Нужна ли научная психология для понимания человека?

  2. Что дает психология другим наукам, в частности, социологии?

  3. Возможно ли изучение внутреннего мира человека?

  4. Проявления «ОНО» в жизни литературного героя.

  5. Проявление бессознательного в моей жизни.

  6. Роль защитных механизмов личности в жизни литературного героя.

  7. Комплекс неполноценности и его преодоление: анализ случая.

  8. Высшие состояния сознания: анализ случая.

  9. Я: целостность или фрагментарность?

  10. Достижение самоактуализации: за и против.

  11. Особенности самоактуализированной личности: анализ случая.

  12. Локус контроля в области достижений и неудач: взгляд на себя и на других.

  13. Радость открытия «Я» или горечь самопознания?

  14. Причины и последствия низкого самоуважения: анализ случая.

  15. Причины и последствия завышенной самооценки: анализ случая.

  16. Проявление путанной Я-концепции в жизни литературного героя.

  17. Акцентуации характера как объяснительный принцип поведения литературного героя.

  18. Влияние мотивации на эффективность деятельности: анализ случая.

  19. Особенности проявления мотивации власти: анализ случая.

  20. Особенности проявления мотивации достижения: анализ случая.

  21. Особенности проявления мотивации аффилиации: анализ случая.

  22. Особенности и причины проявления просоциальной мотивации (мотивации помощи и альтруизма): анализ случая.

  23. Интеллект или креативность: что важнее?

  24. Эмоциональность помогает или мешает человеку в профессиональной жизни?

ЛИТЕРАТУРА для выполнения домашнего задания.




  1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.

  2. Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.

  3. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.

  4. Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.

  5. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.

  6. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999.

  7. Лэнгле А. Жизнь наполненная смыслом. М., 2004.

  8. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.

  9. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002.

  10. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

  11. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.

  12. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.

  13. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.

  14. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.

  15. Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.

  16. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.

  17. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.

  18. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.

  19. Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии. М., 2002.

  20. Франкл В. Доктор и душа // Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб., 2000.

  21. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

  22. Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.

  23. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.

  24. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.

  25. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.

  26. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

  27. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.

  28. Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.

  29. Юнг К. Психологические типы. М., 1995.



Примерные вопросы контрольной работы.
1. История психологии как самостоятельной науки началась ...

1). В античности; 2). В конце XVI века; 3). В начале XIX века


2. Что, по А.Н. Леонтьеву, служит объективным критерием возникновения психики?

1) Способность к образованию реакции на нейтральные стимулы, которые служат сигналами биологически значимых стимулов; 2) Способность к образованию реакции на биологически значимые раздражители; 3) Наличие нервной системы.


3. Мотив это…

    1. субъективное отношение личности к объективной действительности; 2) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; 3) внутренне состояние нужды в чем-либо; 4) неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, действовать, оценивать.

4. Поясните на примере представление К. Левина о конфликте «избегание –избегание».


5. Самоатрибуция как механизм самооценивания – это ориентация
1) На свое реальное «Я» и его сопоставление с идеальным «Я»; 2) На других людей и их оценки; 3) На свое поведение и его результаты.
6. Защитный механизм – проекция – это …

1) Бессознательный перенос собственных чувств, желаний, влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость, на другое лицо; 2) Бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому человеку и не доступных, но желательных для себя; 3) Переоценка значимости травмирующего фактора.


7. Какой стратегии изучения строения личности принадлежит понимание структуры личности как набора личностных черт.


  1. конституционально-антропометрической; 2) блочной; 3) факторной; 4)поведенческо-интеракционистской; 5)мотивационно-динамической

8. Согласно закону Йеркса-Додсана ...

1). Оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых; 2) Чем сильнее мотивация, тем эффективнее выполняется деятельность; 3) Оптимальный уровень мотивации для сложных заданий выше, чем для простых.
9. По А.Н. Леонтьеву, эмоциональные переживания, имеющие отчетливо выраженный предметный характер, – это …

1) Аффекты; 2) Собственно эмоции; 3) Чувства.


10. По И.П. Павлову, для сангвиника характерно следующее свойство нервной системы...

1) Инертность; 2) Сила; 3) Неуравновешенность


11. О какой закономерности ощущений говорится в примере?

Н.А. Римский-Корсаков слышал звуки, окрашенные в разные цветовые тона.

1) адаптация; 2) синестезия; 3) сенсибилизация
12. Реминисценция – это ...

1) Феномен, согласно которому незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные; 2) Максимальное воспроизведение материала происходит через несколько дней, а не сразу после заучивания; 3) Особое эмоциональное переживание, "чувство знакомости" (уже видел, уже слышал и т.п.).


13. Рассматривать внимание как форму умственного контроля предложил

1). Выготский Л.С.; 2). Гальперин П.Я.; 3). Леонтьев А.Н.


14. При какой последовательности предъявления задач подсказка окажется максимально эффективной?

1) «Наводящая» задача должна предшествовать «основной»; 2) Человек должен исчерпать все доступные ему способы решения «основной» задачи, затем ему предъявляется «наводящая» задача; 3) «Наводящая» задача должна предшествовать «основной».



Вопросы для оценки качества освоения дисциплины.

Примерный перечень вопросов к зачету




  1. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

  2. Характеристика основных методов психологии.

  3. Основные положения бихевиоризма.

  4. Основные положения классического психоанализа (З.Фрейд).

  5. Гуманистическая школа психологии: основные положения.

  6. Психика: определение, основные формы проявления, функции.

  7. Проблема объективного критерия психического. Раздражимость и чувствительность. Стадии развития психики.

  8. Формы поведения животных.

  9. Общая характеристика неосознаваемых процессов.

  10. Защитные механизмы личности.

  11. Проблема сознания в психологии.

  12. Структура самосознания. Специфика основных компонентов самосознания.

  13. Самооценка и уровень притязаний.

  14. Личность и ее структура. Стратегии изучения личности.

  15. Потребности: определение, виды, развитие.

  16. Мотивационная сфера личности. Мотив, мотивировка, личностный смысл.

  17. Мотивация и деятельность. Влияние мотивации на продуктивность деятельности: оптимум мотивации.

  18. Проблема мотивации в школе К. Левина.

  19. Характеристика основных видов мотивации.

  20. Основные системы объяснения темперамента.

  21. Понятие о темпераменте и его типах. Физиологические основы темперамента.

  22. Современное состояние проблемы темперамента и его типов.

  23. Общее понятие о характере и его свойствах.

  24. Проблема акцентуаций характера.

  25. Понятие о способностях и задатках. Актуальные проблемы психологии способностей.

  26. Общая характеристика чувственного познания.

  27. Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Формы изменения чувствительности.

  28. Восприятие и его свойства. Принципы организации восприятия.

  29. Общая характеристика памяти и ее процессов.

  30. Виды запоминания и их закономерности.

  31. Сохранение и забывание: феномены и закономерности.

  32. Индивидуальные особенности памяти.

  33. Общая характеристика мышления. Структура решения мыслительной задачи.

  34. Виды мышления. Характеристика мыслительных операций и логических форм мышления.

  35. Проблема творческого мышления. Креативность. Особенности творческой личности.

  36. Основные свойства внимания.

  37. Виды внимания и их сравнительная характеристика.

  38. Воля и волевой поведение: сущность, структура, психологические механизмы.

  39. Классификация эмоциогенных ситуаций и эмоциональных переживаний.

  40. Характеристика эмоциональных состояний личности.

Автор программы: ________­­­­­­­­­­­­­­­­­______________________ Молчанова О.Н.





Каталог: data
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
data -> Программа дисциплины «Методы исследований в психологии и образовании»
data -> «высшая школа экономики»
data -> Методическая работа по аспектам Business English и Banking Transactions Список учебно-методических материалов 2007г
data -> «высшая школа экономики»
data -> Программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»
data -> Программа дисциплины теории личности для направления 030300. 62 «Психология»
data -> Программа дисциплины «Современные концепции личности»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница