Программа дисциплины Психология Для направления 080500. 62 «Бизнес-информатика» подготовки бакалавра

Программа дисциплины

Психология

подготовки бакалавра

Автор: И.А. Яксина

iyaksina@hse.ru

Рекомендовано секцией УМС Одобрена на заседании

«Психология» кафедры общей и

экспериментальной

психологии

Председатель Зав. кафедрой

«___» _________ 200__ г. «___» __________ 200__ г.

Утверждена

УС факультета бизнес-информатики

Ученый секретарь
_____________________

«__»___________200__ г.

1. 
   Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС (для дисциплин Федерального компонента)
   

Дисциплина «Психология» относится к федеральному компоненту.

Образовательный минимум определяется УС и УМС факультета психологии ГУ-ВШЭ.

Пояснительная записка

Курс “Психология” предполагает общий обзор основных исследовательских и прикладных направлений в развитии психологической науки. Изучение дисциплины «Психология» предполагает знакомство с психологической наукой, ее основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью данного курса является введение студента в сложный мир человеческой психики. В программу указанной дисциплины включено краткое изложение базовых представлений о предмете психологии, истории её развития, а также описание основных проблем её изучения. Особый акцент в программе сделан на когнитивной психологии, психологии памяти, внимания, мышления, что обусловлено важностью указанных областей исследования для повышения профессионального уровня студентов факультета “бизнес-информатики”.

Программа курса «Психология» включает лекционную и практическую составляющие. В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала по рекомендованной литературе, а также выполнение домашних заданий, написание эссе.
Учебные задачи дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент приобретает:

• 
  основные представления о предмете психологической науки, истории её развития, о фундаментальных понятиях психологии;
  
• 
  понимание сущности различных психологических направлений и теорий;
  
• 
  современные психологические знания о психических процессах, состояниях и личностных особенностях человека;
  
• 
  умение работать с психологическими текстами и другими психологическими ресурсами;
  
• 
  возможность применять на практике знания в области общей психологии, когнитивной психологии, психологии мышления;
  
• 
  основы для дальнейшего поиска средств и способов повышения эффективности как учебной, так и, в дальнейшем, профессиональной деятельности.
  

• 
  Текущий контроль: заслушивание выступлений и докладов на семинарских занятиях, письменные самостоятельные работы;
  
• 
  Промежуточный контроль: 2-а письменных домашних задания, 1 эссе выполняются в письменном виде, и оцениваются балльной оценкой;
  
• 
  Итоговый контроль: выполняется в письменном виде по завершении дисциплины. Результирующая оценка выставляется в форме «зачет/незачет».
  

В итоге изучения курса “Психология” студент должен получить знания о том, что собой представляет психологическая наука. При этом у него, по замыслу автора, в оценке любой психологической ситуации должны быть сформированы навыки выхода за пределы установленных стандартов и стереотипов, а также способность выявлять противоречия в окружающем его мире и творчески их разрешать. Студент также должен иметь представления о новейших разработках в области методов исследования и диагностики психических процессов, ориентироваться в психологической литературе, написать эссе по предложенным темам .

1. 
   Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов /. - М.: ЧеРо; Юрайт , 2000-336с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

• 
  Текущий контроль: работа на семинарских занятиях (обсуждения, доклады)
  
• 
  Промежуточный контроль: 1 эссе выполняется в письменном виде и оцениваются балльной оценкой;
  
• 
  Итоговый контроль: экзамен. Выполняется по завершении дисциплины. Результирующая оценка за экзамен высчитывается по представленной ниже методике
  

1. 
   При получении результирующей оценки учитываются: оценка за работу на семинарских занятиях O_сем, оценка за эссе О_эс, оценка за 2-а домашних задания, оценка за зачет О_зач.
   

После округления О_ср = 8

2. Поскольку контроль является рубежным, в ведомость и зачетную книжку студента выставляется две оценки: например, "отлично" (8).
Содержание программы
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки: ее объект, предмет, методы, основные понятия и прикладное значение.
Основные значения термина "психология". Определение психологии. Предмет и объект психологии. Место психологии в системе современного научного знания. Основные отрасли современной психологии. Соотношение теории и практики в психологии. Соотношение житейской и научной психологии. Критерии их разделения. Психология и ее связь с другими науками – философией, кибернетикой, биологией, и пр.

Общая характеристика понятий: психика, сознание, психические явления и психологические факты. Классификация методов психологического исследования. Основные методы психологии. Возможности и ограничения их применения. Использование психологического инструментария специалистами - непсихологами.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология? в 2-х т. т.1 М.,1996 с.110-117,120-127.
   
2. 
   Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.27-34.
   
3. 
   Петухов В.В., Столин В.В. Значение слова «психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.15-16.
   
4. 
   Петухов В.В., Столин В.В. Отрасли психологии. Формы сотрудничества научной и житейской психологии // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.47-50.
   

Сознание как предмет психологии. Классическая психология сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс) и оформление психологии как самостоятельной науки. Явления и свойства сознания. Метод интроспекции. Современные подходы к методу самонаблюдения.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
4. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
5. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
6. 
   Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии М., 2005.
   
7. 
   Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
   

Особенности когнитивного подхода. Возможности исследования личности в рамках когнитивного подхода. Общие черты и различия между бихевиоризмом и когнитивным подходом. Когнитивно-поведенческий подход: основные идеи, понятия

Человек как «устройство переработки информации»: возможности и ограничения использования достижений когнитивной психологии в компьютерной технике и моделировании ИИ, на примере психологических исследования памяти, мышления и пр. Коннекционизм и системы нейронных сетей. Модели АСT-R, и пр.

Литература:
Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
4. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
5. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
6. 
   Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии М., 2005.
   
7. 
   Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
   
8. 
   Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. С.- Петербург: Питер, 2000.
   
9. 
   сайт http://act-r.psy.cmu.edu/ ( дата обращения: 14.11.2010)
   
10. 
    Anderson, J. R., Betts, S. A., Ferris, J. L., & Fincham, J. M. (2010). Neural imaging to track mental states while using an intelligent tutoring system. Proceedings of the National Academy of Science, 107(15), 7018-7023// электронный ресурс http://act-r.psy.cmu.edu/publications/pubinfo.php?id=898 ( дата обращения: 14.11.2010)
    
11. 
    Conway, M.A., Pleydell-Pearce, C.W., Whitecross, S. Sharpe, H. (2002). Neurophysiological correlates of autobiographical memory for experienced and imagined events. Neuropsychologia, in press. // http://psychology.psy.bris.ac.uk/people/kitpleydellpearce.htm ( дата обращения: 14.11.2010)
    

К.Г.Юнг: понятие о коллективном бессознательном. Архетипы, понятия самости, тени, персоны, анимы, анимуса. Экстраверсия и интроверсия. Типы личности.

А.Адлер: индивидуальная психология. Основные понятия: стремление к превосходству и социальный интерес как движущие силы развития личности. Фикционый финализм, чувство неполноценности, компенсация и гиперкомпенсация. Порядок рождения

Неофрейдизм: Э. Фромм, К.Хорни.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
4. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
5. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
6. 
   Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии М., 2005.
   
7. 
   Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
   
8. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С. - Петербург: Питер, 1997.
   
9. 
   Фрейд З. Я и Оно. М.,Азбука,2009 // электронная библиотека URL: http://www.koob.ru/freud_zigmind/i_and_it( дата обращения:14.11.20210)
   
10. 
    Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. // электронная библиотека URL: http://www.koob.ru/freud_zigmind/introduction_in_psychoanalysis ( дата обращения:14.11.20210)
    
11. 
    Юнг К.Г. Психология бессознательного. – М.: Аспект Пресс, 2001.
    
12. 
    А.Адлер Практика и теория индивидуальной психологии. М., Изд-во Ин-та психотерапии,2002
    

Гуманистическая психология. Понятие мотивации и метамотиавации, потребности иерархия потребностей (А. Маслоу). Самоактуализация и творчество. Природа человека: конструктивность, социальность, стремление к самоактуализации (К.Роджерс, А Маслоу),

понятие психологического здоровья. Факторы личностного роста: эмпатия, безусловное принятие, конгруэнтность (К. Роджерс).

Литература:
Основная:

1. 
   Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учеб.пособие для вузов /. - М. : ЧеРо ; Юрайт , 2000.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Лэнгле А. Ради чего все это? Путь, ведущий к смыслу / С собой и без себя. Практика экзистенциально-аналитичекой психотерапии : сборник статей. М.: Генезис, 2009. с. 263-276.
   
2. 
   Лэнгле А. Дотянуться до жизни. Экзистенциальный анализ депрессии. М.: Генезис, 2010. 128 с.
   
3. 
   Лэнгле А. Фундаментальные мотивации экзистенции как действенная структура экзистенциально-аналитической терапии // Экзистенциальный анализ. Бюллетень №1, 2009, с. 9-30.
   
4. 
   Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2008.
   
5. 
   жМаслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999// электронная библиотека URL: http://www.koob.ru/maslow/human_nature (дата обращения: 14.11.2010)
   
6. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
7. 
   Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.
   
8. 
   Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
   
9. 
   Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1992. // электронная библиотека URL: http://lib.ru/PSIHO/FROMM/fromm02.txt (дата обращения: 14.11.2010)
   
10. 
    Франкл.В. Человек в поисках смысла. М.,1990 // электронная библиотека URL: http://lib.ru/DPEOPLE/frankl.txt (дата обращения: 14.11.2010)
    
11. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С. - Петербург: Питер, 1997.
    

Научение. Определение. Отличие научения от обучения. Виды, формы научения. Их особенности. Научение и его результаты. Понятие навыка. Общие представления о тренингах общения, ведения переговоров, проведении интервью.

Сравнение психики животных и человека. Условия возникновения сознания.

Этап онтогенетического развития психики. Биогенетические, социогенетические теории онтогенеза. Теория конвергенции двух факторов. Культурно-историческая теория развития психики в онтогенезе. Трехаспектная структура сознания. Высшие психические функции: понятие и основные характеристики (Л.С. Выготский).

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002.С. 223-243.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
3. 
   Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 349-360.
   
4. 
   Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 361-365.
   
5. 
   Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 366-373.
   
6. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002. С. 102-124.
   

Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Автоматические и автоматизированные действия. Понятия автоматических и контролируемых процессов, их функциональное разделение и взаимодействия. Понятие установки (Д.Н. Узнадзе).Неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий.

Бессознательное, формы его проявления, функции. Представления о бессознательном З.Фрейда. Методы психоанализа.

«Надсознательные» процессы. Общая характеристика. Соотношение сознания и неосознаваемых процессов.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
2. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
3. 
   Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
   
4. 
   Солсо Р. Когнитивная психология.СПб, Питер,2006
   
5. 
   Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
   
6. 
   Фрейд З.Психопатология обыденной жизни. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/ library/freid_patology (дата обращения 14.11.2010)
   
7. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С. - Петербург: Питер, 1997. Электронная библиотека URL : http://psylib.org.ua/books/hjelz01/ (дата обращения 14.11.2010)
   
8. 
   Юнг К. Структура психического бытия человека. Электронная библиотека URL:http://flogiston.ru/library/jung (дата обращения 14.11.2010)
   
9. 
   Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
   
10. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
    
11. 
    Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
    

Понятие об ощущении; его значение в деятельности человека. Характеристики ощущений: сенсорное качество, интенсивность, пространственно-временная протяженность. Классификация ощущений. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности: адаптация и сенсибилизация. Взаимодействие ощущений.

Общая характеристика восприятия и его основных свойств: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. принципы организации перцептивного образа. Феномены восприятия. Иллюзии восприятия. Классификация восприятий. Восприятие пространства (формы, величины, глубины и уда­ленности предметов; восприятие направления). Восприятие движения.

Восприятие времени, психологическое время, понятие тайм-менеджмента, его основные принципы.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
   
3. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
   
4. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   

Память как образование ассоциаций. Память как конструктивный процесс (эксперимент Ф. Бартлетта). Исследования памяти в когнитивной психологии: информационный, коннекционистский и уровневый подход, сетевые модели памяти. Системы памяти, исследования, структура, основные модели.

Закономерности мнемических процессов. Закономерности непроизвольного запоминания. Условия успешности произвольного запоминания. Непосредственное и опосредствованное запоминание. Воспроизведение и его формы. Узнавание, припоминание, воспоминание. Автобиографическая память. Забывание и его закономерности. Феномены реминисценции, интерференции, вытеснения.

Причины, влияющие на продуктивность памяти. Индивидуальные особенности памяти. Феноменальная память. Мнемотехники.

Определение и критерии внимания. Явления внимания и невнимания. Классификация видов рассеянности. Ошибки внимания.

Свойства внимания: объем, интенсивность, селективность, распределяемость, переключаемость, концентрация, устойчивость, аккомодация, инертность. Классификация видов внимания.

Метафоры внимания. Модели внимания. Проблема развития внимания.
Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484 с.
   

1. 
   Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
2. 
   Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
   
3. 
   Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
4. 
   Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
   
5. 
   З.Фрейд. Забывание иностранных слов. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
6. 
   З.Фрейд. Забывание впечатлений и намерений. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
7. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
   
8. 
   Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
   
9. 
   Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
   
10. 
    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
    
11. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
    
12. 
    Anderson, J. R., Betts, S. A., Ferris, J. L., & Fincham, J. M. (2010). Neural imaging to track mental states while using an intelligent tutoring system. Proceedings of the National Academy of Science, 107(15), 7018-7023// электронный ресурс http://act-r.psy.cmu.edu/publications/pubinfo.php?id=898 ( дата обращения: 14.11.2010)
    
13. 
    Baddeley A. Is working memory still working? American Psychologist, vol.7N 2, June. 2002. P. 85–97
    

Мышление как вывод нового знания. Понятие рассуждения. Виды рассуждений: дедуктивное, индуктивное, рассуждение по аналогии. Основные источники ошибок в логических рассуждениях.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Бенджамен Л. Уорф. Язык и мышление// Психология мышления. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. М., 2008. С. 569-575 Электронная библиотека URL: http://www.psychology-online.net/articles/doc-1329.html (дата обращения: 14.11.2010)
   
2. 
   Зинченко В.П., Белянин А.В. Доверие в экономике и общественной жизни.
   

3. 
   Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
   
4. 
   Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
   
5. 
   Канеман Д.Теория перспектив. //Электронный ресур URL: http://www.psychology-online.net/articles/ doc-648.html (дата обращения: 14.11.2010)
   
6. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2006.
   
7. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   
8. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
   

Мотивация и деятельность. Оптимум мотивации. Мотивация достижения, мотивация аффилиации, мотивация власти, мотивация просоциального и асоциального поведения. Понятие уровня притязаний.

Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты, возможные способы разрешения. Конфликты после принятия решения. Понятие когнитивного диссонанса и консонанса.

Направленность как интегральная характеристика личности. Интересы и направленность личности. Виды интересов. Стремления. Влече­ния. Склонности. Идеалы. Ценности и ценностные ориентации.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
   
2. 
   Б.В. Зейгарник. Понятия квазипотребности и психологического поля в теории К. Левина. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/library/zeygarnik (дата обращения: 14.11.2010)
   
3. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
   
4. 
   Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
   
5. 
   Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
   
6. 
   Маслоу А. Теория человеческой мотивации. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/library/maslow (дата обращения: 14.11.2010)
   
7. 
   Хекхаузен Х. Психология мотивации. Электронная библиотека URL: http://psylib.myword.ru/hekhauzen (дата обращения: 14.11.2010)
   
8. 
   Леонтьев А.Н. Мотивы. Электронная библиотека URL: http://www.psychology-online.net/articles/doc-307.html (дата обращения: 14.11.2010)
   
9. 
   Фресс П. Оптимум мотивации. Электронный ресурс URL: http://www.psychology-online.net/articles/doc-463.html (дата обращения: 14.11.2010)
   

Эмоциогенные ситуации и эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Фрустрация. Аффект. Стресс его биологическое значение. Понятие стресс-менеджмента: механизмы мобилизации органических ресурсов. Депрессия и условия ее возникновения. Фрустрация. Аффект. Стресс его биологическое значение. Стресс-менеджмент, понятие основные копинг-стратегии.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
2. 
   Левин К. Динамическая психология. М.: Смысл, 2001.
   
3. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   
4. 
   Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
5. 
   Рейковский Я. Эмоции как процесс, организующий поведение. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/library/reic2 (дата обращения:14.11.2010)
   

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Развитие представлений о характере. Соотношение понятий: темперамент, характер, личность. Струк­тура характера. Классификация характеров. Характер и акцентуации личности. Проблема «нормального» характера.

Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.
   
2. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
   
3. 
   Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
   
4. 
   Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
   
5. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
6. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 1997.
   

Проблема диагностики интеллектуальных способностей. Когнитивные стили и решение интеллектуальных задач. Обучаемость. Проблема творческой личности.

Проблема механизмов формирования и развития способностей. Способности и их задатки. Способности и одаренность. Соотношение понятий. Проблема одаренных детей.

Воображение как психологи­ческая основа творчества. Формы синтезирования образов. Креативность. Понятие, определение

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
   
3. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
   
4. 
   Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
5. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, Питер, 1997.
   
6. 
   Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. М., ГУ-ВШЭ,2007
   

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
   
2. 
   Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.
   
3. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
   
4. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
5. 
   Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
6. 
   Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
   
7. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
8. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
9. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
   
10. 
    Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
    
11. 
    Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
    
12. 
    Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
    
13. 
    Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
    
14. 
    Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
    
15. 
    Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
    
16. 
    Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
    
17. 
    Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
    
18. 
    Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
19. 
    Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
20. 
    Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
21. 
    Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
    
22. 
    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
    
23. 
    Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
    
24. 
    Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
    
25. 
    Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
    
26. 
    Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
    
27. 
    Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
28. 
    Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
    
29. 
    Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
    
30. 
    Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
    
31. 
    Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
    
32. 
    Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
    
33. 
    Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
    
34. 
    Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
    
35. 
    Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
    
36. 
    Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
    
37. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
    
38. 
    Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
    
39. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.
    
40. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
    
41. 
    Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
    
42. 
    Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
    
43. 
    Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
    
44. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
    
45. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
    
46. 
    Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
    
47. 
    Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
    
48. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
    
49. 
    Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
    
50. 
    Фрейд З. Психопаталогия обыденной жизни. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/library/freid_patology (дата обращения:14.11.2010)
    

1. 
   Что дает психология другим наукам?
   
2. 
   Нужна ли научная психология для понимания человека?
   
3. 
   Проявления «ОНО». Психологический анализ случая.
   
4. 
   « Я слезы лью; мне слезы утешенье». Специфические реакции горя и психологическая помощь в его переживании.
   
5. 
   «Глаза потемнели, я весь изнемог…». Аффекты, их возникновение и особенности протекания
   
6. 
   Проявление бессознательного в моей жизни. Анализ случая.
   
7. 
   Роль защитных механизмов личности в жизни литературного героя. Анализ случая.
   
8. 
   Комплекс неполноценности и его преодоление. Анализ случая.
   
9. 
   Особенности самоактуализированной личности. Анализ случая.
   
10. 
    Локус контроля в области достижений и неудач: взгляд на себя и на других.
    
11. 
    Радость открытия «Я» или горечь самопознания?
    
12. 
    Причины и последствия низкого самоуважения. Анализ случая.
    
13. 
    Причины и последствия моей завышенной самооценки. Анализ случая.
    
14. 
    Акцентуации характера как объяснительный принцип поведения литературного героя.
    
15. 
    Что влияет на эффективность деятельности в интернет-сообществах? Анализ случая.
    
16. 
    Стремление к власти. Анализ случая.
    
17. 
    Интеллект или креативность: что важнее?
    
18. 
    Эмоциональность помогает или мешает программисту в профессиональной жизни?
    
19. 
    Особенности моей невнимательности. Анализ случая.
    
20. 
    Реальность VS виртуальная реальность. За и против.
    
21. 
    Психологический анализ моих способностей к решению комплексных проблем.
    
22. 
    Мои индивидуальные особенности мышления. Анализ случая.
    
23. 
    Особенности моей памяти. Анализ случая.
    
24. 
    Психологический анализ моей забывчивости.
    
25. 
    Мои особенности использования основных видов научения.
    
26. 
    Мои приемы тренировки внимания. Анализ случая.
    
27. 
    Мои мнемотехники. Анализ случая.
    
28. 
    Виртуальные миры и жизнь в них. Виртуальная? Реальная?
    

1. 
   Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
   
2. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
3. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
4. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
5. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
6. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
   
7. 
   Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999.
   
8. 
   Лэнгле А. Жизнь наполненная смыслом. М., 2004.
   
9. 
   Лэнгле А. Экзистенциальный анализ – найти согласие с жизнью // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 1.
   
10. 
    Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
    
11. 
    Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002.
    
12. 
    Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.
    
13. 
    Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
14. 
    Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
15. 
    Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
    
16. 
    Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
    
17. 
    Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
    
18. 
    Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
    
19. 
    Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
    
20. 
    Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
    
21. 
    Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии. М., 2002.
    
22. 
    Франкл В. Доктор и душа // Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб., 2000.
    
23. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
    
24. 
    Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
    
25. 
    Фрейд З.Психопатология обыденной жизни. Электронная библиотека URL: http://flogiston.ru/ library/freid_patology (дата обращения 14.11.2010)
    
26. 
    Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
    
27. 
    Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
    
28. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
    
29. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
    
30. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Электронная библиотека URL : http://psylib.org.ua/books/hjelz01/ (дата обращения 14.11.2010)
    
31. 
    Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
    
32. 
    Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
    
33. 
    Юнг К. Божественный ребенок. М., 1997.
    
34. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
    
35. 
    Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
    
36. 
    Юнг К. Структура психического бытия человека. Электронная библиотека URL:http://flogiston.ru/library/jung (дата обращения 14.11.2010)
    
37. 
    Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. М., ГУ-ВШЭ,2007
    
38. 
    Conway, M.A., Pleydell-Pearce, C.W., Whitecross, S. Sharpe, H. (2002). Neurophysiological correlates of autobiographical memory for experienced and imagined events. Neuropsychologia, in press. // http://psychology.psy.bris.ac.uk/people/kitpleydellpearce.htm ( дата обращения: 14.11.2010)
    

1. 
   Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
   
2. 
   Характеристика основных методов психологии.
   
3. 
   Специфика психологии как науки. Отличие научной и житейской психологии.
   
4. 
   Психика: определение, основные формы проявления, функции.
   
5. 
   Общая характеристика неосознаваемых процессов.
   
6. 
   Основные положения бихевиоризма. Основные понятия, эксперименты. Применение бихевиоральных методов в экономике.
   
7. 
   Основные положения классического психоанализа З.Фрейда. Развитие психоаналитической теории.
   
8. 
   Гуманистическая школа психологии: основные положения, идеи, иерархия потребностей, понятие самоактуализации.
   
9. 
   Аналитическая психология К.Г. Юнга: основные понятия, строение психики, архетипы.
   
10. 
    Индивидуальная психология. А.Адлер. основные понятия и принципы.
    
11. 
    Когнитивный подход в психологии.
    
12. 
    Проблема бессознательного и ее решения в психоаналитических теориях
    
13. 
    Защитные механизмы личности.
    
14. 
    Личность и ее структура. Стратегии изучения личности.
    
15. 
    Потребности: определение, виды.
    
16. 
    Мотивационная сфера личности. Мотив, мотивировка, личностный смысл.
    
17. 
    Мотивация аффилиации, просоциальная мотивация.
    
18. 
    Мотивация достижения, уровень приятзания
    
19. 
    Понятие о темпераменте и его типах. Физиологические основы темперамента.
    
20. 
    Общее понятие о характере и его свойствах.
    
21. 
    Акцентуации характера.
    
22. 
    Понятие о способностях и задатках.
    
23. 
    Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Формы изменения чувствительности.
    
24. 
    Восприятие и его свойства. Принципы организации восприятия.
    
25. 
    Общая характеристика памяти и ее процессов.
    
26. 
    Сетевые модели памяти.
    
27. 
    Виды запоминания и их закономерности.
    
28. 
    Сохранение и забывание: феномены и закономерности.
    
29. 
    Индивидуальные особенности памяти.
    
30. 
    Исследования забывания в психоанализе.
    
31. 
    Общая характеристика мышления.
    
32. 
    Принятие решений. Теории и модели.
    
33. 
    Виды мышления. Характеристика мыслительных операций и логических форм мышления.
    
34. 
    Основные свойства внимания.
    
35. 
    Виды внимания и их сравнительная характеристика.
    
36. 
    Виды невнимания и их сравнительная характеристика.
    
37. 
    Экономическое поведение: основные постулаты и эксперименты.
    

Автор программы