Программа дисциплины Психология для направления 080506. 65 «Логистика и управление цепями поставок» подготовки бакалавра

Программа дисциплины

Психология

для направления 080506.65 «Логистика и управление цепями поставок»

подготовки бакалавра

Автор программы: И.А. Яксина

iyaksina@hse.ru
Рекомендовано секцией УМС Одобрена на заседании

«Психология» кафедры общей и

экспериментальной

психологии

Председатель Зав. кафедрой
___________ Штроо В.А ___________ Болотова А. К.

«___» _________ 200 г. «___» __________ 2006 г.

Утверждена

УС факультета менеджмента

Ученый секретарь
_____________________

«__»___________200 г.

Москва 2006

1. 
   Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС (для дисциплин Федерального компонента)
   

Дисциплина «Психология» относится к федеральному компоненту.

Образовательный минимум определяется УС и УМС факультета психологии ГУ-ВШЭ.

Пояснительная записка

Курс “Психология” предполагает общий обзор основных исследовательских и прикладных направлений в развитии психологической науки. Изучение дисциплины «Психология» предполагает знакомство с психологической наукой, ее основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью данного курса является введение студента в сложный мир человеческой психики. В программу указанной дисциплины включено краткое изложение базовых представлений о предмете психологии, истории её развития, а также описание основных проблем её изучения. Особый акцент в программе сделан на когнитивной психологии и психологии мышления, что обусловлено важностью указанных областей исследования для повышения профессионального уровня студентов факультета “менеджмент”, направления 080506.65 «Логистика и управление цепями поставок».

Программа курса «Психология» включает лекционную и практическую составляющие. В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала по рекомендованной литературе, а также выполнение домашних заданий, подготовка докладов и написание эссе.

Объем программы – 54 часа. В ходе курса предусматривается написание эссе и выполнение аудиторной контрольной работы.

В результате изучения дисциплины студент приобретает:

• 
  основные представления о предмете психологической науки, истории её развития, о фундаментальных понятиях психологии;
  
• 
  понимание сущности различных психологических направлений и теорий;
  
• 
  современные психологические знания о психических процессах, состояниях и личностных особенностях человека;
  
• 
  умение работать с психологическими текстами и другими психологическими ресурсами;
  
• 
  возможность применять на практике знания в области общей психологии, когнитивной психологии, психологии мышления;
  
• 
  основы для дальнейшего поиска средств и способов повышения эффективности как учебной, так и, в дальнейшем, профессиональной деятельности.
  

• 
  Текущий контроль: заслушивание выступлений на семинарских занятиях;
  
• 
  Промежуточный контроль: 1 эссе, 1 контрольная работа - выполняются в письменном виде и оцениваются балльной оценкой;
  
• 
  Итоговый контроль: выполняется по завершении дисциплины. Результирующая оценка выставляется в форме «зачет/незачет».
  

В итоге изучения курса “Психология” студент должен получить знания о том, что собой представляет психологическая наука. При этом у него, по замыслу автора, в оценке любой психологической ситуации должны быть сформированы навыки выхода за пределы установленных стандартов и стереотипов, а также способность выявлять противоречия в окружающем его мире и творчески их разрешать. Студент также должен иметь представления о новейших разработках в области методов исследования и диагностики психических процессов, ориентироваться в психологической литературе, написать эссе по темам курса.

1. 
   Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов /. - М.: ЧеРо; Юрайт , 2000-336с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

• 
  Текущий контроль: работа на семинарских занятиях (обсуждения, доклады)
  
• 
  Промежуточный контроль: 1 эссе, 1 домашняя работа,1 контрольная работа - выполняются в письменном виде и оцениваются балльной оценкой;
  
• 
  Итоговый контроль: выполняется по завершении дисциплины. Результирующая оценка выставляется в форме «зачет/незачет».
  

1. 
   При получении результирующей оценки учитываются: оценка за работу на семинарских занятиях O_сем, оценка за эссе О_эс, оценка за домашнее задание О_дз, оценка за контрольную работу О_кр, оценка за зачет О_зач.
   

После округления О_ср = 7

2. Поскольку контроль является рубежным, в ведомость и зачетную книжку студента выставляется две оценки: например, "хорошо" (7).
Содержание программы
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки: ее объект, предмет, методы, основные понятия и прикладное значение.
Основные значения термина "психология". Определение психологии. Предмет и объект психологии.

Место психологии в системе современного научного знания. Основные отрасли современной психологии. Соотношение теории и практики в психологии. Соотношение житейской и научной психологии. Общая характеристика понятий: психика, сознание, психические явления и психологические факты.

Основные методы психологии: наблюдение, беседа, эксперимент.
Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   

Сознание как предмет психологии. Классическая психология сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс) и оформление психологии как самостоятельной науки. Явления и свойства сознания. Метод интроспекции.

Поведение как предмет психологии. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме (Дж. Уотсон), представление о научении. Проблема объективного метода в психологии. Необихевиоризм ( Э.Толмен) Понятие о промежуточной переменной.

Основные идеи гештальтпсихологии. Понятия гештальта, фигуры и фона. Основные исследования в рамках гештальтпсихологии (М. Вертгаймер, К.Левин).

Бессознательное как предмет психологии Классический психоанализ З. Фрейда: проявления бессознательного, его отношение к сознанию и методы исследования в психоанализе. Неофрейдизм.

Современные представления о предмете психологии. Гуманистическая и экзистенциальная психология: индивидуальный путь развития человека. Когнитивная психология: человек как «устройство переработки информации».

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
4. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
5. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
6. 
   Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
   

Сравнение психики животных и человека. Условия возникновения сознания.

Трехаспектная структура сознания. Высшие психические функции: понятие и основные характеристики (Л.С. Выготский).

Этап онтогенетического развития психики. Биогенетические, социогенетические теории онтогенеза. Теория конвергенции двух факторов. Культурно-историческая теория развития психики в онтогенезе.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
   
3. 
   Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
   
4. 
   Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
   

Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Автоматические и автоматизированные действия. Понятия автоматических и контролируемых процессов, их функциональное разделение и взаимодействия. Понятие установки (Д.Н. Узнадзе).Неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий.

Бессознательное, формы его проявления, функции. Представления о бессознательном З.Фрейда. Методы психоанализа.

«Надсознательные» процессы. Общая характеристика. Соотношение сознания и неосознаваемых процессов.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
2. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001.
   
3. 
   Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
   
4. 
   З. Фрейд Психология бессознательного. М., 1989.
   
5. 
   З.Фрейд Психопатология обыденной жизни. http://flogiston.ru/library/freid_patology
   
6. 
   http://flogiston.ru/library/jung
   
7. 
   Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
   
8. 
   Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
   
9. 
   Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
   

Понятие об ощущении; его значение в деятельности человека. Характеристики ощущений: сенсорное качество, интенсивность, пространственно-временная протяженность. Классификация ощущений. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности: адаптация и сенсибилизация. Взаимодействие ощущений.

Общая характеристика восприятия и его основных свойств: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. принципы организации перцептивного образа.

Феномены восприятия. Иллюзии восприятия. Классификация восприятий. Восприятие пространства (формы, величины, глубины и уда­ленности предметов; восприятие направления). Восприятие движения. Восприятие времени, психологическое время, понятие тайм-менеджмента.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
   
3. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
   
4. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   

Память как образование ассоциаций. Память как конструктивный процесс (эксперимент Ф. Бартлетта). Исследования памяти в когнитивной психологии: трехкомпонентная теория памяти и уровневый подход. Автобиографическая память.

Закономерности мнемических процессов. Закономерности непроизвольного запоминания. Условия успешности произвольного запоминания. Непосредственное и опосредствованное запоминание. Воспроизведение и его формы. Узнавание, припоминание, воспоминание. Автобиографическая память. Забывание и его закономерности. Феномены реминисценции, интерференции, вытеснения.

Причины, влияющие на продуктивность памяти. Индивидуальные особенности памяти. Феноменальная память. Мнемотехники.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484 с.
   

1. 
   Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
2. 
   Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
   
3. 
   Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
4. 
   Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
   
5. 
   З.Фрейд. Забывание иностранных слов. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
6. 
   З.Фрейд. Забывание впечатлений и намерений. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   

Свойства внимания: объем, интенсивность, селективность, распределяемость, переключаемость, концентрация, устойчивость, аккомодация, инертность. Классификация видов внимания.

Метафоры внимания. Модели внимания. Проблема развития внимания.

Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
   
2. 
   Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
   
3. 
   Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
   
4. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
   
5. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   

Единство мышления и речи. Функции и виды речи. Внешняя и внутренняя речь.

Виды мыслительной деятельности и критерии их классификации. Теоретическое и практическое мышление Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Рациональное и интуитивное мышление. Творческое, и репродуктивное мышление.

Роль воображения в человеческой деятельности, его функции в порождении и структурировании образа мира. Формы синтезирования образов: агглютинация, гиперболиза­ция, максимализация, минимизация, схематизация, типизация.

Воображение как психологи­ческая основа творчества.
Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2006.
   
3. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   
4. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
   

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
   
2. 
   Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
   
3. 
   Канеман Д.Теория перспектив. // http://www.psychology-online.net/articles/648
   
4. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2006.
   
5. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
   

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.

Основные психологические теории личности. Психоаналитические теории личности. Проблема защитных механизмов личности. Гуманистическая психология и изучение личности. Проблема самоактуализации человека. Когнитивная психология и изучение личности.

Методы исследования личности. Основные подходы к проблеме диагностики личности: типологический и теории черт.

Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.
   
2. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.
   
3. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
4. 
   Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
   
5. 
   Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
   
6. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С. - Петербург: Питер, 1997.
   
7. 
   Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990
   
8. 
   Фромм Э. Человек для себя. Иметь или быть. Минск, 1997
   

Мотивация и деятельность. Оптимум мотивации. Мотивация достижения, мотивация аффилиации, мотивация власти, мотивация просоциального и асоциального поведения. Понятие уровня притязаний.

Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты, возможные способы разрешения. Понятие когнитивного диссонанса и консонанса.

Психологическая структура деятельности и ее связь с мотивацией и целеобразованием (А.Н. Леонтьев).

Направленность как интегральная характеристика личности. Интересы и направленность личности. Виды интересов. Стремления. Влече­ния. Склонности. Идеалы. Ценности и ценностные ориентации.

Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
   
2. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
   
3. 
   Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
   
4. 
   Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
   
5. 
   http://flogiston.ru/library/maslow
   
6. 
   http://flogiston.ru/library/levin
   
7. 
   http://psylib.myword.ru/hekhauzen
   

Эмоциогенные ситуации и эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Фрустрация. Аффект. Стресс его биологическое значение. Механизмы мобилизации органических ресурсов. Депрессия и условия ее возникновения.

Произвольные процессы и проблема воли. Представление о волевом процессе. Критерии волевого поведения. Структура волевого акта. Волевое поведение. Понятие квазипотребности (К. Левин). Смысловая регуляция поведения (В.А. Иванников).
Литература:

Основная:

3. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
4. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
2. 
   Левин К. Динамическая психология. М.: Смысл, 2001.
   
3. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
   
4. 
   Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Развитие представлений о характере. Соотношение понятий: темперамент, характер, личность. Струк­тура характера. Классификация характеров. Характер и акцентуации личности. Проблема «нормального» характера.

Литература:

Основная:

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.
   
2. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
   
3. 
   Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
   
4. 
   Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
   
5. 
   Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
6. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 1997.
   

Проблема диагностики интеллектуальных способностей. Когнитивные стили и решение интеллектуальных задач. Обучаемость. Проблема творческой личности.

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
   
2. 
   Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
   
3. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
   
4. 
   Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
   
5. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, Питер, 1997.
   

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
   
2. 
   Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
   

1. 
   Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
   
2. 
   Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.
   
3. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
   
4. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
5. 
   Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
6. 
   Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
   
7. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
8. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
9. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
   
10. 
    Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
    
11. 
    Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
    
12. 
    Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
    
13. 
    Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
    
14. 
    Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
    
15. 
    Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
    
16. 
    Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
    
17. 
    Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
    
18. 
    Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
19. 
    Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
20. 
    Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
21. 
    Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
    
22. 
    Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
    
23. 
    Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
    
24. 
    Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
    
25. 
    Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
    
26. 
    Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
    
27. 
    Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
28. 
    Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
    
29. 
    Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
    
30. 
    Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
    
31. 
    Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
    
32. 
    Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
    
33. 
    Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
    
34. 
    Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
    
35. 
    Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
    
36. 
    Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
    
37. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
    
38. 
    Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
    
39. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.
    
40. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
    
41. 
    Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
    
42. 
    Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
    
43. 
    Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
    
44. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
    
45. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
    
46. 
    Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
    
47. 
    Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
    
48. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
    
49. 
    Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
    
50. 
    http://flogiston.ru/library/freid_patology
    
51. 
    http://flogiston.ru/library/maslow
    
52. 
    http://www.psychology-online.net/articles/648
    
53. 
    http://flogiston.ru/library/jung
    

1. 
   Нужна ли научная психология для понимания человека?
   
2. 
   Что дает психология другим наукам, в частности, логистике?
   
3. 
   Возможно ли изучение внутреннего мира человека?
   
4. 
   Проявления «ОНО» в жизни литературного героя. Анализ случая.
   
5. 
   Проявление бессознательного в моей жизни. Анализ случая.
   
6. 
   Роль защитных механизмов личности в жизни литературного героя.
   
7. 
   Комплекс неполноценности и его преодоление: анализ случая.
   
8. 
   Достижение самоактуализации: за и против.
   
9. 
   Особенности самоактуализированной личности: анализ случая.
   
10. 
    Локус контроля в области достижений и неудач: взгляд на себя и на других.
    
11. 
    Радость открытия «Я» или горечь самопознания?
    
12. 
    Причины и последствия низкого самоуважения: анализ случая.
    
13. 
    Причины и последствия завышенной самооценки: анализ случая.
    
14. 
    Акцентуации характера как объяснительный принцип поведения литературного героя.
    
15. 
    Влияние мотивации на эффективность деятельности: анализ случая.
    
16. 
    Особенности проявления мотивации власти: анализ случая.
    
17. 
    Особенности проявления мотивации достижения: анализ случая.
    
18. 
    Особенности проявления мотивации аффилиации: анализ случая.
    
19. 
    Особенности и причины проявления просоциальной мотивации (мотивации помощи и альтруизма): анализ случая.
    
20. 
    Интеллект или креативность: что важнее?
    
21. 
    Эмоциональность помогает или мешает человеку в профессиональной жизни?
    
22. 
    Свободу эмоциям!
    
23. 
    «Ум с сердцем не в ладу»: единство и противоречие эмоциональной сферы и интеллекта.
    
24. 
    Одиночество: изоляция или уединение.
    
25. 
    Особенности моей невнимательности. Анализ случая.
    
26. 
    Где живет тревога?
    
27. 
    Быть или не быть эмоциям?
    
28. 
    Чего мне не хватает для полного счастья?
    
29. 
    Десять «нелепостей» этого мира. Анализ случая.
    
30. 
    Какие черты окружающих меня раздражают? Анализ случая.
    
31. 
    Мои индивидуальные особенности. Анализ случая.
    
32. 
    Особенности моей памяти. Анализ случая.
    

1. 
   Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
   
2. 
   Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
3. 
   Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
4. 
   Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
5. 
   Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
   
6. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
   
7. 
   Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999.
   
8. 
   Лэнгле А. Жизнь наполненная смыслом. М., 2004.
   
9. 
   Лэнгле А. Экзистенциальный анализ – найти согласие с жизнью // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 1.
   
10. 
    Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
    
11. 
    Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002.
    
12. 
    Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.
    
13. 
    Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
14. 
    Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
15. 
    Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
    
16. 
    Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
    
17. 
    Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
    
18. 
    Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
    
19. 
    Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
    
20. 
    Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
    
21. 
    Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии. М., 2002.
    
22. 
    Франкл В. Доктор и душа // Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб., 2000.
    
23. 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
    
24. 
    Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
    
25. 
    Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
    
26. 
    Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
    
27. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
    
28. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
    
29. 
    Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
    
30. 
    Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
    
31. 
    Юнг К. Божественный ребенок. М., 1997.
    
32. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
    
33. 
    Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
    
34. 
    http://flogiston.ru/library/freid_patology
    
35. 
    http://flogiston.ru/library/maslow
    
36. 
    http://www.psychology-online.net/articles/648
    
37. 
    http://flogiston.ru/library/jung
    

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ВОПРОСОВ К ИТОГОВОМУ ЗАЧЕТУ.

1. 
   Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
   
2. 
   Характеристика основных методов психологии.
   
3. 
   Основные положения бихевиоризма. Схема «стимул- реакция». Необихевиоризм.
   
4. 
   Основные положения классического психоанализа (З.Фрейд).
   
5. 
   Гуманистическая школа психологии: основные положения.
   
6. 
   Психика: определение, основные формы проявления, функции.
   
7. 
   Общая характеристика неосознаваемых процессов.
   
8. 
   Проблема бессознательного и ее решения в психоаналитических теориях
   
9. 
   Защитные механизмы личности.
   
10. 
    Проблема сознания в психологии.
    
11. 
    Личность и ее структура. Стратегии изучения личности.
    
12. 
    Потребности: определение, виды, развитие.
    
13. 
    Мотивационная сфера личности. Мотив, мотивировка, личностный смысл.
    
14. 
    Основные системы объяснения темперамента.
    
15. 
    Понятие о темпераменте и его типах. Физиологические основы темперамента.
    
16. 
    Современное состояние проблемы темперамента и его типов.
    
17. 
    Общее понятие о характере и его свойствах.
    
18. 
    Проблема акцентуаций характера.
    
19. 
    Понятие о способностях и задатках. Актуальные проблемы психологии способностей.
    
20. 
    Общая характеристика чувственного познания.
    
21. 
    Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Формы изменения чувствительности.
    
22. 
    Восприятие и его свойства. Принципы организации восприятия.
    
23. 
    Общая характеристика памяти и ее процессов. Индивидуальные особенности памяти.
    
24. 
    Виды запоминания и их закономерности.
    
25. 
    Сохранение и забывание: феномены и закономерности.
    
26. 
    Общая характеристика мышления. Структура решения мыслительной задачи.
    
27. 
    Виды мышления. Характеристика мыслительных операций и логических форм мышления.
    
28. 
    Основные свойства внимания.
    
29. 
    Виды внимания и их сравнительная характеристика.
    
30. 
    Виды невнимания и их характеристика.
    
31. 
    Неосознаваемые процессы: бессознательное, установка, автоматизмы. Автоматические и контролируемые процессы психики.
    

Методические указания студентам будут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и будут раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы. Для выполнения контрольной работы и подготовки эссе на избранную тему студенты должны после прослушивания лекций закрепить свои знания путем самостоятельного изучения материала, используя INTERNET, периодические издания и другие источники.