Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет Менеджмента
Программа дисциплины
Психология
для направления 080506.65 «Логистика и управление цепями поставок»
подготовки бакалавра
Автор программы: И.А. Яксина
iyaksina@hse.ru
Рекомендовано секцией УМС Одобрена на заседании
«Психология» кафедры общей и
экспериментальной
психологии
Председатель Зав. кафедрой
___________ Штроо В.А ___________ Болотова А. К.
«___» _________ 200 г. «___» __________ 2006 г.
Утверждена
УС факультета менеджмента
Ученый секретарь
_____________________
«__»___________200 г.
Москва 2006
-
Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС (для дисциплин Федерального компонента)
Дисциплина «Психология» относится к федеральному компоненту.
Образовательный минимум определяется УС и УМС факультета психологии ГУ-ВШЭ.
Пояснительная записка
Автор программы: кандидат психол. наук, ст. преп. Яксина И.А.
Требования к студентам: знания по философским, естественно-научным и гуманитарным дисциплинам.
Аннотация:
Курс “Психология” предполагает общий обзор основных исследовательских и прикладных направлений в развитии психологической науки. Изучение дисциплины «Психология» предполагает знакомство с психологической наукой, ее основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения. Целью данного курса является введение студента в сложный мир человеческой психики. В программу указанной дисциплины включено краткое изложение базовых представлений о предмете психологии, истории её развития, а также описание основных проблем её изучения. Особый акцент в программе сделан на когнитивной психологии и психологии мышления, что обусловлено важностью указанных областей исследования для повышения профессионального уровня студентов факультета “менеджмент”, направления 080506.65 «Логистика и управление цепями поставок».
Программа курса «Психология» включает лекционную и практическую составляющие. В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала по рекомендованной литературе, а также выполнение домашних заданий, подготовка докладов и написание эссе.
Объем программы – 54 часа. В ходе курса предусматривается написание эссе и выполнение аудиторной контрольной работы.
Учебные задачи дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент приобретает:
-
основные представления о предмете психологической науки, истории её развития, о фундаментальных понятиях психологии;
-
понимание сущности различных психологических направлений и теорий;
-
современные психологические знания о психических процессах, состояниях и личностных особенностях человека;
-
умение работать с психологическими текстами и другими психологическими ресурсами;
-
возможность применять на практике знания в области общей психологии, когнитивной психологии, психологии мышления;
-
основы для дальнейшего поиска средств и способов повышения эффективности как учебной, так и, в дальнейшем, профессиональной деятельности.
Формы контроля:
-
Текущий контроль: заслушивание выступлений на семинарских занятиях;
-
Промежуточный контроль: 1 эссе, 1 контрольная работа - выполняются в письменном виде и оцениваются балльной оценкой;
-
Итоговый контроль: выполняется по завершении дисциплины. Результирующая оценка выставляется в форме «зачет/незачет».
В итоге изучения курса “Психология” студент должен получить знания о том, что собой представляет психологическая наука. При этом у него, по замыслу автора, в оценке любой психологической ситуации должны быть сформированы навыки выхода за пределы установленных стандартов и стереотипов, а также способность выявлять противоречия в окружающем его мире и творчески их разрешать. Студент также должен иметь представления о новейших разработках в области методов исследования и диагностики психических процессов, ориентироваться в психологической литературе, написать эссе по темам курса.
Тематический план
№
|
Название темы
|
Всего часов
|
Аудиторные часы
|
Самостоятельная работа
|
Лекции
|
Семинары
|
|
Введение в психологию
|
1.
|
Общая характеристика психологии как науки: ее объект, предмет, методы, основные понятия и прикладное значение.
|
4
|
1
|
1
|
2
|
2.
|
История становления психологии, этапы развития представлений о предмете психологии.
|
8
|
3
|
1
|
4
|
3.
|
Происхождение и структура психики человека. Классификация психических процессов
|
8
|
4
|
1
|
3
|
4.
|
Сознание и неосознаваемые процессы.
|
6
|
1
|
1
|
4
|
|
Познавательные процессы, способности.
|
5.
|
Психология ощущения и восприятия.
|
10
|
4
|
2
|
4
|
6.
|
Психология памяти.
|
8
|
2
|
1
|
5
|
7.
|
Психология внимания.
|
8
|
2
|
1
|
5
|
8.
|
Мышление и воображение.
|
10
|
2
|
1
|
7
|
9.
|
Психология мышления и принятия решений.
|
6
|
2
|
1
|
3
|
|
Психология личности
|
10.
|
Основные подходы к изучению личности.
|
10
|
2
|
2
|
6
|
11.
|
Психология мотивации.
|
8
|
3
|
1
|
5
|
12.
|
Психология эмоций и волевой регуляции поведения.
|
8
|
2
|
1
|
6
|
13.
|
Психология темперамента и характера.
|
10
|
2
|
1
|
7
|
14
|
Психология способностей.
|
4
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
108
|
32
|
16
|
60
|
Базовые учебники:
-
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов /. - М.: ЧеРо; Юрайт , 2000-336с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Формы контроля:
-
Текущий контроль: работа на семинарских занятиях (обсуждения, доклады)
-
Промежуточный контроль: 1 эссе, 1 домашняя работа,1 контрольная работа - выполняются в письменном виде и оцениваются балльной оценкой;
-
Итоговый контроль: выполняется по завершении дисциплины. Результирующая оценка выставляется в форме «зачет/незачет».
Форма итогового контроля: зачет.
Методика формирования результирующей оценки промежуточного контроля:
-
При получении результирующей оценки учитываются: оценка за работу на семинарских занятиях Oсем, оценка за эссе Оэс, оценка за домашнее задание Одз, оценка за контрольную работу Окр, оценка за зачет Озач.
Оценки относительной важности
|
Wсем
0.2
|
Wэс
0.2
|
Wкр
0.2
|
Wзач
0.4
|
Если у студента по 10-балльной шкале
|
Oсем
6
|
Оэс
8
|
Окр
6
|
Озач
8
|
Оср = Wсем * Oсем + Wэс * Оэс + Wзач * Озач +Wзач * Озач = 7,2
|
|
|
|
После округления Оср = 7
2. Поскольку контроль является рубежным, в ведомость и зачетную книжку студента выставляется две оценки: например, "хорошо" (7).
Содержание программы
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки: ее объект, предмет, методы, основные понятия и прикладное значение.
Основные значения термина "психология". Определение психологии. Предмет и объект психологии.
Место психологии в системе современного научного знания. Основные отрасли современной психологии. Соотношение теории и практики в психологии. Соотношение житейской и научной психологии. Общая характеристика понятий: психика, сознание, психические явления и психологические факты.
Основные методы психологии: наблюдение, беседа, эксперимент.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
Тема 2. История становления психологии, этапы развития представлений о предмете психологии.
Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Донаучные представления о душе, учение о душе в античной философии (Демокрит, Платон, Аристотель). Психологические идеи в рамках философских учений Нового времени: сенсуализм (Дж. Локк) и рационализм (Р. Декарт). Возникновение ассоцианизма.
Сознание как предмет психологии. Классическая психология сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс) и оформление психологии как самостоятельной науки. Явления и свойства сознания. Метод интроспекции.
Поведение как предмет психологии. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме (Дж. Уотсон), представление о научении. Проблема объективного метода в психологии. Необихевиоризм ( Э.Толмен) Понятие о промежуточной переменной.
Основные идеи гештальтпсихологии. Понятия гештальта, фигуры и фона. Основные исследования в рамках гештальтпсихологии (М. Вертгаймер, К.Левин).
Бессознательное как предмет психологии Классический психоанализ З. Фрейда: проявления бессознательного, его отношение к сознанию и методы исследования в психоанализе. Неофрейдизм.
Современные представления о предмете психологии. Гуманистическая и экзистенциальная психология: индивидуальный путь развития человека. Когнитивная психология: человек как «устройство переработки информации».
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
-
Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
Тема 3. Происхождение и структура психики человека. Классификация психических процессов.
Проблема выделения критериев психического. Гипотеза Леонтьева - Фабри о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе. Чувствительность как элементарная форма психического отражения. Стадия элементарной сенсорной психики. Стадия перцептивной психики. Стадия интеллекта. Основные этапы развития форм поведения в филогенезе: инстинктивное и индивидуально-изменчивое поведение животных, навык и интеллектуальное поведение. Научение и его виды: привыкание, импринтинг, классическое обуславливание, метод «проб и ошибок», оперантное научение, социальное научение.
Сравнение психики животных и человека. Условия возникновения сознания.
Трехаспектная структура сознания. Высшие психические функции: понятие и основные характеристики (Л.С. Выготский).
Этап онтогенетического развития психики. Биогенетические, социогенетические теории онтогенеза. Теория конвергенции двух факторов. Культурно-историческая теория развития психики в онтогенезе.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
-
Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
-
Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
Тема 4. Сознание и неосознаваемые процессы
Сознание. Феномены сознания. Метафоры сознания. Условия возникновения, критерии сознания. Измененные состояния сознания. Сон и сновидения. Гипноз.
Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Автоматические и автоматизированные действия. Понятия автоматических и контролируемых процессов, их функциональное разделение и взаимодействия. Понятие установки (Д.Н. Узнадзе).Неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий.
Бессознательное, формы его проявления, функции. Представления о бессознательном З.Фрейда. Методы психоанализа.
«Надсознательные» процессы. Общая характеристика. Соотношение сознания и неосознаваемых процессов.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.
Дополнительная:
-
Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001.
-
Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
-
З. Фрейд Психология бессознательного. М., 1989.
-
З.Фрейд Психопатология обыденной жизни. http://flogiston.ru/library/freid_patology
-
http://flogiston.ru/library/jung
-
Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
-
Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
-
Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
Тема 5. Психология ощущения и восприятия.
Общая характеристика сенсорно-перцептивной сферы психики человека.
Понятие об ощущении; его значение в деятельности человека. Характеристики ощущений: сенсорное качество, интенсивность, пространственно-временная протяженность. Классификация ощущений. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности: адаптация и сенсибилизация. Взаимодействие ощущений.
Общая характеристика восприятия и его основных свойств: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. принципы организации перцептивного образа.
Феномены восприятия. Иллюзии восприятия. Классификация восприятий. Восприятие пространства (формы, величины, глубины и удаленности предметов; восприятие направления). Восприятие движения. Восприятие времени, психологическое время, понятие тайм-менеджмента.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
Тема 6. Психология памяти.
Определение памяти, метафоры памяти. Память как сложный познавательный процесс. Содержания, процессы и явления памяти. Структура памяти, функции памяти в индивидуальной деятельности. Свойства памяти: объем, время хранения, способ представления. Классификация видов и уровней памяти. Ошибки памяти, нарушения памяти.
Память как образование ассоциаций. Память как конструктивный процесс (эксперимент Ф. Бартлетта). Исследования памяти в когнитивной психологии: трехкомпонентная теория памяти и уровневый подход. Автобиографическая память.
Закономерности мнемических процессов. Закономерности непроизвольного запоминания. Условия успешности произвольного запоминания. Непосредственное и опосредствованное запоминание. Воспроизведение и его формы. Узнавание, припоминание, воспоминание. Автобиографическая память. Забывание и его закономерности. Феномены реминисценции, интерференции, вытеснения.
Причины, влияющие на продуктивность памяти. Индивидуальные особенности памяти. Феноменальная память. Мнемотехники.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484 с.
Дополнительная:
-
Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
-
Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
-
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
-
Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
-
З.Фрейд. Забывание иностранных слов. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
-
З.Фрейд. Забывание впечатлений и намерений. // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
Тема 7. Психология внимания.
Определение и критерии внимания. Явления внимания и невнимания. Классификация видов рассеянности. Ошибки внимания.
Свойства внимания: объем, интенсивность, селективность, распределяемость, переключаемость, концентрация, устойчивость, аккомодация, инертность. Классификация видов внимания.
Метафоры внимания. Модели внимания. Проблема развития внимания.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
-
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
-
Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
Тема 8. Мышление и воображение.
Определение мышления, его общая характеристика. Мышление как процесс постановки и решения задачи. Характеристики проблемной ситуации. Структура решения мыслительной задачи. Факторы, влияющие на успешность решения творческих задач. Операции мышления, их характеристика. Основные единицы мышления: понятия, суждения и умозаключения.
Единство мышления и речи. Функции и виды речи. Внешняя и внутренняя речь.
Виды мыслительной деятельности и критерии их классификации. Теоретическое и практическое мышление Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Рациональное и интуитивное мышление. Творческое, и репродуктивное мышление.
Роль воображения в человеческой деятельности, его функции в порождении и структурировании образа мира. Формы синтезирования образов: агглютинация, гиперболизация, максимализация, минимизация, схематизация, типизация.
Воображение как психологическая основа творчества.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2006.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
-
Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
Тема 9.Психология мышления и принятие решения.
Мышление как вывод нового знания. Понятие рассуждения. Виды рассуждений: дедуктивное, индуктивное, рассуждение по аналогии. Основные источники ошибок в логических рассуждениях.
Принятие решения. Теории и модели принятия решений. Проблема рациональности принятия решения: теория перспектив (Д. Канеман, А. Тверски). Понятие фрейма решения. Эмоциональная обратная связь при решении задач. Факторы, влияющие на принятие решения.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
-
Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
-
Канеман Д.Теория перспектив. // http://www.psychology-online.net/articles/648
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2006.
-
Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ.
Тема 10. Основные подходы к изучению личности.
Понимание личности в психологии. Сущность и соотношение понятий: человек – индивид – личность – индивидуальность. Основные факторы, механизмы условия развития личности. Психологическая структура личности.
Основные психологические теории личности. Психоаналитические теории личности. Проблема защитных механизмов личности. Гуманистическая психология и изучение личности. Проблема самоактуализации человека. Когнитивная психология и изучение личности.
Методы исследования личности. Основные подходы к проблеме диагностики личности: типологический и теории черт.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.
-
Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
-
Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
-
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С. - Петербург: Питер, 1997.
-
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990
-
Фромм Э. Человек для себя. Иметь или быть. Минск, 1997
Тема 11 . Психология мотивации.
Основные проблемы психологии мотивации. Общее понятие о потребностях их функциях и свойствах. Основные виды потребностей. Понятие мотива. Функции и основные виды мотивов.
Мотивация и деятельность. Оптимум мотивации. Мотивация достижения, мотивация аффилиации, мотивация власти, мотивация просоциального и асоциального поведения. Понятие уровня притязаний.
Мотивация и личность. Соподчинение мотивов, его роль в становлении и развитии личности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты, возможные способы разрешения. Понятие когнитивного диссонанса и консонанса.
Психологическая структура деятельности и ее связь с мотивацией и целеобразованием (А.Н. Леонтьев).
Направленность как интегральная характеристика личности. Интересы и направленность личности. Виды интересов. Стремления. Влечения. Склонности. Идеалы. Ценности и ценностные ориентации.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
-
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
-
Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
-
http://flogiston.ru/library/maslow
-
http://flogiston.ru/library/levin
-
http://psylib.myword.ru/hekhauzen
Тема 12. Психология эмоций и волевой регуляция поведения.
Определения эмоций. Представления о природе эмоций. Функции чувств и эмоций. Классификация чувств. Содержание и динамика эмоций. Проблема выражения эмоций. индивидуальные различия эмоций.
Эмоциогенные ситуации и эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Фрустрация. Аффект. Стресс его биологическое значение. Механизмы мобилизации органических ресурсов. Депрессия и условия ее возникновения.
Произвольные процессы и проблема воли. Представление о волевом процессе. Критерии волевого поведения. Структура волевого акта. Волевое поведение. Понятие квазипотребности (К. Левин). Смысловая регуляция поведения (В.А. Иванников).
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
-
Левин К. Динамическая психология. М.: Смысл, 2001.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-Пб. Питер, 2002 - 705с.
-
Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
Тема 13. Психология темперамента и характера.
Общее понятие о темпераменте и его проявлениях. Основные подходы к объяснению темперамента: гуморальная концепция темперамента (Гиппократ); конституционные типологии темперамента (Э.Кречмер, В.Шелдон);концепция свойств и типов высшей нервной деятельности (И.П.Павлов). Теория интегральных свойств нервной системы (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын). Современное состояние проблемы темперамента.
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Развитие представлений о характере. Соотношение понятий: темперамент, характер, личность. Структура характера. Классификация характеров. Характер и акцентуации личности. Проблема «нормального» характера.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.
-
Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
-
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
-
Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 1997.
Тема 14. Психология способностей.
Определение способностей. Общие и специальные способности. Понятие интеллекта. Общий интеллект. Структура интеллекта. Психометрический интеллект. Общие творческие способности (креативность). Интеллект и креативность.
Проблема диагностики интеллектуальных способностей. Когнитивные стили и решение интеллектуальных задач. Обучаемость. Проблема творческой личности.
Проблема механизмов формирования и развития способностей. Способности и их задатки. Способности и одаренность. Соотношение понятий. Проблема одаренных детей.
Литература:
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
-
Солсо Р. Когнитивная психология. СПб, Питер, 2006
-
Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, Питер, 1997.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Литература.
Основная:
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М.: ЧеРо; Юрайт, 2000 – 336 с.
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. М.: Высшее образование, 2006.-484с.
Дополнительная:
-
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
-
Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.
-
Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
-
Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
-
Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
-
Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
-
Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
-
Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
-
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
-
Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
-
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
-
Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
-
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
-
Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
-
Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
-
Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
-
Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
-
Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
-
Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
-
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
-
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
-
Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
-
Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
-
Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
-
Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
-
Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
-
Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
-
Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
-
Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
-
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
-
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
-
Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
-
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
-
Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.
-
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
-
Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
-
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
-
Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
-
Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
-
Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
-
Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
-
Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
-
http://flogiston.ru/library/freid_patology
-
http://flogiston.ru/library/maslow
-
http://www.psychology-online.net/articles/648
-
http://flogiston.ru/library/jung
2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля
Тематика эссе.
-
Нужна ли научная психология для понимания человека?
-
Что дает психология другим наукам, в частности, логистике?
-
Возможно ли изучение внутреннего мира человека?
-
Проявления «ОНО» в жизни литературного героя. Анализ случая.
-
Проявление бессознательного в моей жизни. Анализ случая.
-
Роль защитных механизмов личности в жизни литературного героя.
-
Комплекс неполноценности и его преодоление: анализ случая.
-
Достижение самоактуализации: за и против.
-
Особенности самоактуализированной личности: анализ случая.
-
Локус контроля в области достижений и неудач: взгляд на себя и на других.
-
Радость открытия «Я» или горечь самопознания?
-
Причины и последствия низкого самоуважения: анализ случая.
-
Причины и последствия завышенной самооценки: анализ случая.
-
Акцентуации характера как объяснительный принцип поведения литературного героя.
-
Влияние мотивации на эффективность деятельности: анализ случая.
-
Особенности проявления мотивации власти: анализ случая.
-
Особенности проявления мотивации достижения: анализ случая.
-
Особенности проявления мотивации аффилиации: анализ случая.
-
Особенности и причины проявления просоциальной мотивации (мотивации помощи и альтруизма): анализ случая.
-
Интеллект или креативность: что важнее?
-
Эмоциональность помогает или мешает человеку в профессиональной жизни?
-
Свободу эмоциям!
-
«Ум с сердцем не в ладу»: единство и противоречие эмоциональной сферы и интеллекта.
-
Одиночество: изоляция или уединение.
-
Особенности моей невнимательности. Анализ случая.
-
Где живет тревога?
-
Быть или не быть эмоциям?
-
Чего мне не хватает для полного счастья?
-
Десять «нелепостей» этого мира. Анализ случая.
-
Какие черты окружающих меня раздражают? Анализ случая.
-
Мои индивидуальные особенности. Анализ случая.
-
Особенности моей памяти. Анализ случая.
Рекомендуемая литература для написания эссе.
-
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
-
Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
-
Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
-
Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
-
Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
-
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
-
Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999.
-
Лэнгле А. Жизнь наполненная смыслом. М., 2004.
-
Лэнгле А. Экзистенциальный анализ – найти согласие с жизнью // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 1.
-
Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
-
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. М, 2002.
-
Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
-
Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
-
Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
-
Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
-
Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
-
Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
-
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
-
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
-
Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии. М., 2002.
-
Франкл В. Доктор и душа // Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб., 2000.
-
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
-
Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
-
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
-
Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
-
Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
-
Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
-
Юнг К. Божественный ребенок. М., 1997.
-
Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
-
Юнг К. Психологические типы. М., 1995.
-
http://flogiston.ru/library/freid_patology
-
http://flogiston.ru/library/maslow
-
http://www.psychology-online.net/articles/648
-
http://flogiston.ru/library/jung
ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ВОПРОСОВ К ИТОГОВОМУ ЗАЧЕТУ.
-
Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
-
Характеристика основных методов психологии.
-
Основные положения бихевиоризма. Схема «стимул- реакция». Необихевиоризм.
-
Основные положения классического психоанализа (З.Фрейд).
-
Гуманистическая школа психологии: основные положения.
-
Психика: определение, основные формы проявления, функции.
-
Общая характеристика неосознаваемых процессов.
-
Проблема бессознательного и ее решения в психоаналитических теориях
-
Защитные механизмы личности.
-
Проблема сознания в психологии.
-
Личность и ее структура. Стратегии изучения личности.
-
Потребности: определение, виды, развитие.
-
Мотивационная сфера личности. Мотив, мотивировка, личностный смысл.
-
Основные системы объяснения темперамента.
-
Понятие о темпераменте и его типах. Физиологические основы темперамента.
-
Современное состояние проблемы темперамента и его типов.
-
Общее понятие о характере и его свойствах.
-
Проблема акцентуаций характера.
-
Понятие о способностях и задатках. Актуальные проблемы психологии способностей.
-
Общая характеристика чувственного познания.
-
Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Формы изменения чувствительности.
-
Восприятие и его свойства. Принципы организации восприятия.
-
Общая характеристика памяти и ее процессов. Индивидуальные особенности памяти.
-
Виды запоминания и их закономерности.
-
Сохранение и забывание: феномены и закономерности.
-
Общая характеристика мышления. Структура решения мыслительной задачи.
-
Виды мышления. Характеристика мыслительных операций и логических форм мышления.
-
Основные свойства внимания.
-
Виды внимания и их сравнительная характеристика.
-
Виды невнимания и их характеристика.
-
Неосознаваемые процессы: бессознательное, установка, автоматизмы. Автоматические и контролируемые процессы психики.
IV.4. Методические указания студентам:
Методические указания студентам будут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и будут раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы. Для выполнения контрольной работы и подготовки эссе на избранную тему студенты должны после прослушивания лекций закрепить свои знания путем самостоятельного изучения материала, используя INTERNET, периодические издания и другие источники.
Автор программы
кандидат психол. наук, ст. преп. ____________________________ И.А. Яксина
Поделитесь с Вашими друзьями: |