Программа для специальности 050720 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»



Скачать 233.94 Kb.
Дата15.05.2016
Размер233.94 Kb.
#12378
ТипПрограмма

Агентство образования администрации Красноярского края

КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»

Кафедра педагогики и психологии.



ОБЩИЕ ОСНОВЫ

ПСИХОЛОГИИ
Рабочая модульная программа

для специальности 050720

«Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Канск 2007

Рабочая модульная программа составлена Бураковой Н.К.


Рабочая модульная программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии.
«__»___________________2006г.
Заведующий кафедрой _______________________________________________

Одобрено учебно-методическим советом ________________________________


«__»___________________2006г.
Утверждаю

Заместитель директора по науке - Науменко С.В., кандидат филологических наук

Подпись _______________________

Введение


Рабочая модульная программа курса «Общие основы психологии» предназначе­на для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников среднего профессионального образования. Модульная программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта.

Основной целью курса является формирование у студентов целостного представления о психической природе человека, стимулирование интереса к самопознанию, развитие рефлексивных способностей, ориентация на личностный рост, закладывание основ будущего профессионального становления и гуманистической направленности в педагогической деятельности.

Программа курса «Общие основы психологии» открывает цикл психолого-педагогической подготовки будущего педагога, включает в себя необходимые для педагога знания о структуре психологической науки, основные психологические понятия, отражает современное состояние психологии как науки.

Программа составлена на основе примерной программы разработанной Институтом проблем и развития среднего профессионального образования. Авторы программы исходили из положения, что содержание, структура, методы и формы психологической подготовки будущего учителя должны быть максимально ориентированы на педагогическую деятельность.

Основной целью является формирование у студентов целостного представления о психической природе человека, стимулирование интереса к самопознанию, развитие рефлексивных способностей, ориентация на личностный рост, закладывание основ будущего профессионального становления и гуманистической направленности в педагогической деятельности.
Для реализации этих целей студент должен
Знать:


  • предмет, задачи, методы психологии;

  • отрасли психологии;

  • особенности психологии как науки о функционировании и строении психического отражения реальности;

  • теоретические основы деятельности;

  • индивидуально - психологические особенности человека;

  • особенности функционирования и строения эмоционально-волевой сферы личности;

  • основные характеристики психических, познавательных процессов личности;

Уметь:

  • применять психологические знания для научного подхода к своей педагогической деятельности;

  • составлять психологическую характеристику личности;

  • самостоятельно работать с научной психологической литературой;

  • осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность.



Государственный образовательный стандарт профессионального образования
ОПД. 02 ПСИХОЛОГИЯ


Общие основы психологии:

предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки и способности, склонности; психология творчества;



Содержание теоретического курса
Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии

Предмет психологии, ее задачи. Житейская и научная психология. Отрасли психологии. Связь психологии с другими отраслями знаний. Основные этапы развития психологии. Основные психологические теории: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология. Отечественная психология. Основные категории психологии.

Методы психологического познания. Понятие о методе как способе познания изучаемой реальности. Требования, предъявляемые к методам психологического исследования. Классификация методов по Б.Г.Ананьеву.

Основные понятия: субъект, объект, предмет, психика, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология, деятельностный подход, теория, метод, методология, эмпирическое, теоретическое исследование.
Тема 1.2. Психика и ее развитие

Понятие о психике, ее структуре и функциях. Психика и этапы ее разви­тия (А.Н.Леонтьев).

Отражение как всеобщее свойство материи. Понятие отражения. Уровни отражения, его характер. Свойства отражения, функции отражения.

Сознание как форма психического отражения. Понятие сознания. Функ­ции сознания; психологическая структура сознания, развитие сознания, само­сознания как результата самопознания. Структура самосознания, самооценка, образ Я. Специфика бессознательного, его структура.


Основные понятия: отражение, психика, рефлекс, инстинкт, импринтинг, навык, интеллектуальное поведение, сознательное, бессознательное, интуиция, инсайт, самосознание, самооценка, Образ Я, рефлексивное созна­ние.
Тема 1.3. Деятельность как способ существования

Понятие деятельности. Теория деятельности А.П. Леонтьева. Структура индивидуальной деятельности: потребности, мотивы, цели, действия, кон­троль, оценка. Внешняя и внутренняя деятельность. Основные виды деятель­ности: общение, игра, труд, учение. Освоение деятельности: умения, навыки, привычки. Условия формирования навыка.



Основные понятия: деятельность, потребность, мотив, цель, задача, дей­ствие, операция, упражнение, умение, навык, привычка, интериоризация, экстериоризация, общение, игра, труд, учение.

1.4. Человек как индивид

Понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», их соотношение. Человек как индивид. Темперамент как характеристика индивидных свойств человека. Теории темперамента: гуморальные, конституционные, физиологические Свойства темперамента. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Диагностика темперамента.



Основные понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность, субъект, темперамент, холерик, флегматик, сангвиник, меланхолик, сензитивность, ригидность, пластичность, лабильность, экстра-интро-амбовертированность.
Тема 1.5. Человек как субъект, личность и индивидуальность

Личность как способ существования человека в системе взаимоотноше­ний. Понятие личности в зарубежной и отечественной психологии. Структу­ра личности (К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн). Направленность личности. Факторы развития личности. Рефлексия собственной жизни и уровень притя­заний. Методы исследования особенностей личности. Диагностика направ­ленности и уровня притязаний.

Понятие о характере, его структура. Факторы, влияющие на формирова­ние характера. Типология характера. Акцентуация характера (К. Леонгард, А.И. Личко).

Самопознание характера. Понятие мотива и мотивации. Общее строение мотивационной сферы че­ловека. Виды мотивации.

Понятие о способностях. Задатки. Структура способностей. Уровни спо­собностей. Общие и специальные способности. Условия развития способно­стей. Понятие творчества, условия его развития. Методы исследования спо­собностей. Самооценка способностей.

Основные понятия: индивидуальность, личность, субъект, направлен­ность, потребности, мотивы, интересы, убеждения, мировоззрение, склонно­сти, идеалы, мотив, мотивация, опыт личности, развитие, депривация развития, рефлексия, уровень притязаний, характер, черты характера, акцентуация способности, задатки, одаренность, талант, гениальность, интеллект, креативность, творчество.
Тема 1.6. Эмоционально-волевая организация деятельности

Эмоциональная сфера личности. Эмоции и чувства: понятие, значение. Функции эмоций. Внешнее выражение эмоций. Виды эмоциональных со­стояний. Формы и виды чувств, высшие чувства. Методы исследования эмо­циональной сферы.

Волевая сфера личности. Понятие, значение, функции воли. Структура волевого акта. Мотивация и волевая активность. Волевые качества человека.

Самопознание мотивационной сферы. Самооценка воли.



Основные понятия: эмоции, чувства, аффект, стресс, настроение, страсть, фрустрация, эмпатия, депрессия, нравственные, эстетические и ин­теллектуальные чувства, воля, волевой акт, борьба мотивов, самостоятель­ность, настойчивость, упрямство, выдержка.

Тема 1.7. Познавательная деятельность

Общая характеристика познавательных процессов. Основные формы по­знания, их психологические механизмы. Психические процессы и состояния как индивидуально-психологические параметры субъекта. Внимание. Понятие о внимании. Функции внимания. Виды и свойства внимания. Типы внимания.

Ощущение и восприятие как основа чувственного познания. Понятие об ощущении и восприятии. Классификация ощущений и восприятия по различ­ным основаниям (ощущения: по модальности, по контакту с раздражителем, по месту расположения рецепторов; восприятие: по действию анализаторов, по форме существования материи, по целенаправленности личности). Основ­ные свойства ощущения и восприятия.

Память как мнемический процесс. Понятие о памяти. Классификация ви­дов памяти (по модальности, по целенаправленности личности, длительности сохранения информации, по способу сохранения информации, по времени образования). Характеристика процессов памяти. Основные закономерности памяти. Индивидуальные особенности памяти и рациональные приемы запоминания.

Мышление и речь. Понятие о мышлении: мышление как форма отраже­ния, мышление как деятельность. Классификация видов мышления по раз­личным основаниям ( генетическая, по продуктивности, по степени разверну­тости, но уровню). Операции мышления. Формы мышления. Индивидуаль­ные особенности мышления. Мышление и речь. Язык и речь. Функции речи. Виды речи, их характеристика. Свойства речи.

Воображение. Понятие о воображении. Воображение и творчество. Функ­ции воображения. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса (накопление информации, «созревание», «озарение», воплощение).



Основные понятия: познание, чувственное и логическое познание; вни­мание, устойчивость, избирательность, концентрация, объем внимания, рас­пределение, рассеянность, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание, внимательность, установка; ощущение, восприятие, экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные ощущения, модальность, пороги ощущений, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия, адаптация, контраст, послеобраз, перцептивное действие, константность, ос­мысленность, апперцепция, избирательность, целостность, иллюзии, наблю­дательность, сенсорная депривация, память, мнемотехника, образная, эмо­циональная, сенсорная, двигательная, генетическая, индивидуальная, механическая, логическая, долговременная, оперативная, кратковременная, эйде­тическая память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, ре­минисценция, мышление, речь, опосредованность, задача, проблема, проблемная ситуация, понятие, суждение, умо­заключение, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкре­тизация, интеллект, инсайт, виды мышления; язык, внешняя, внутренняя, эгоцентрическая, устная, письменная речь, монолог, диалог, понятность, вы­разительность, действенность, содержательность; воображение, активное, пассивное, воссоздающее, творческое воображение, агглютинация, схемати­зация, гиперболизация, типизация, акцентирование, мечта.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

РАЗДЕЛ 1.ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ СЕМЕСТР 1

050720 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»




Наименование разделов и тем




Лекции

Семинар

Сам.раб.

Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии

2




2

Тема 2. Психика и ее развитие

2




2

Тема 3. Деятельность как способ существования

2




2

Тема 4. Человек как индивид. Темперамент.

2




2

Тема 5. Человек как субъект, личность и индивидуальность

2




2

Тема 6. Характер

2




2

Тема 7. Мотив и мотивация

2




2

Тема 8. Способности

2




2

Тема 9. Эмоционально-волевая сфера личности

2




2

Тема 10. Познавательная деятельность

4




4

ИТОГО:

22




22


КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
ГРУППА______________ Ф.И.О._______________________________________________________












Название модулей, тем


Макс.кол-во кр.ед.

Сроки

выполнения



КОЛИЧ. КР.ЕД.

(по резул. заданий)



Модуль 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ



30 кр.ед







Тема 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

8 кр. ед.








Тема 2. ПСИХИКА И ЕЕ РАЗВИТИЕ

6 кр. ед.








Тема3.ОБЩЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

6 кр. ед.








семинар №1

Характеристика эмпирических методов.




5 кр. ед.








Промежуточный рейтинг-контроль –

понятийный зачет (По окончанию изучения модуля №1)


5 кр. ед.








Модуль 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ (30 кредитных единиц)


30 кр. ед.








Тема 1. ЧЕЛОВЕК: ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

6 кр. ед.








Тема 2. ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР, СПОСОБНОСТИ. МОТИВ, МОТИВАЦИЯ

8 кр. ед.








Тема 3. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ

6 кр. ед.








семинар №2 семинар №3

5 кр. ед

5 кр. ед.









Промежуточный рейтинг-контроль –

понятийный зачет (По окончанию изучения модуля №2)



5 кр. ед.







Модуль 3. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

Выполнение заданий



20 кр. ед

15 кр.ед.









Промежуточный рейтинг-контроль

Представить сведения о познавательных процессах в виде таблицы (По окончанию изучения модуля №3)



5 кр. ед.







Итоговый рейтинг-контроль

выполнение тестовых заданий




5 кр. ед.







Дополнительный модуль

15 кр. ед.







МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО КР.ЕД.

100 кр. ед







Формы и методы контроля усвоения материала учебной дисциплины в соответствии с целями и задачами программы
В соответствии с программой по каждому модулю разработаны задания для самостоятельной работы, темы семинаров, рефератов, практические задания, которые позволяют наиболее точным образом оценить знания студента в данной области.

Материалы для организации самостоятельной работы студентов представлены в «Практикуме для студентов».

По результатам выполненных заданий студенты могут получить зачет, быть допущены или освобождены от сдачи экзамена.

Промежуточный рейтинг-контроль-

Понятийный зачет

(По окончанию изучения модуля №1)

Критерии оценки качества определения каждого понятия:

полный и правильный ответ – раскрыты существенные и необходимые признаки, адекватная взаимосвязь между объемом и содержанием понятия
Основные понятия: психология, психика, субъект, объект, методология, метод, научный подход, методика, наблюдение, экс­перимент, тест, анкета, анализ продуктовдеятельности,кон­тент-анализ,интроспекция,идентификация, эмпатическое слу­шание, герменевтика, биографический метод, психо­терапия, психотренинг, бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология, отражение, рефлекс, инстинкт, навык, интеллектуальное поведение, сознание, бессознательное, самосознание. самооценка, образ Я, рефлексия, деятельность, потребность, мотив, цель, задача, действие, операция, упражнение, умение, навыки, привычки, интериоризация, экстериоризация, общение, игра, труд, учение


Промежуточный рейтинг-контроль-

Представьте сведения о познавательных процессах личности в виде таблицы.

(По окончанию изучения модуля №3)


Психический процесс

Ощущение

Восприятие


Внимание

Память


Мышление


Воображение

Психологическое содержание

(определение)





















Физиологическая

основа




















Виды, их краткая

характеристика





















Свойства



















Другие характеристики





















Примерные контрольные тестовые задания
1. Психика – это:

A)внутреннее переживание


В)отражение деятельности мозга

  1. душевная субстанция

  2. субъективный образ объективного мира

2. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием

А) сознание

B) душа
С) реакция
D) рефлекс

3. Возникновение побуждения и постановка цели, стадия обсуждения и борьбы мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам



  1. формирования памяти

  2. мыслительного процесса

  3. волевого процесса

  4. формирования характера

4.Пассивное и вынужденное внимание, которое возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей, называют

  1. произвольным

  2. интенсивным

С)непроизвольным

D) устойчивым

5. В.Вундт является одним из первых, кто создал

A) психокоррекционный центр

В) концепцию бессознательного

С) теорию рефлекса

D) психологическую лабораторию
6. Мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств предмета и отвлечения от других

А) синтез

В) анализ

С) абстрагирование

D) обобщение

7. Апперцепция - это



  1. способ запоминания цифровой информации

  2. возвращение мысли от общею и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания

  3. зависимость восприятия oт содержания психической жизни человека, oт особенностей его личности

  4. непроизвольное перемещение внимания с одного объекта па другой

8. Устойчивость, концентрация, распределение, рассеянность относятся к свойствам

А) ощущения

В) внимания



  1. памяти

D)восприятия

9. Типы темпераментов, отличающиеся устойчивостью нервной системы

A) меланхолик

В) флегматик

С) холерик

D) сангвиник

10.Система представлений индивида о самом себе или образе Я является

А) дискретной

В) статичной

С) линейной

D) динамической

11.Индивидуально-своеобразная, природно-обусловленная совокупность динамических проявлении психики – это

А) темперамент


  1. направленность

  2. способности

  3. характер

12. Метод наблюдения в психологии относится к методам

A) интроспекции

В) обработки данных

С) эмпирическим



D) коррекционным


Ориентировочные вопросы к экзамену (ЗАЧЕТУ)

по курсу «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»


  1. Предмет психологии, ее задачи. Житейская и научная психология. Отрасли
    психологии.

  2. История предмета психологии. Основные этапы развития психологии.

  3. Методы психологического познания. Классификация методов по Б.Г. Ананьеву.

  4. Понятие о психике, ее структуре и функциях.

  5. Психика и этапы ее развития (А. Н. Леонтьев).

  6. Сознание как форма психического отражения. Функции сознания.

  7. Самосознание. Структура самосознания. Самооценка, образ Я.

  8. Понятие деятельности. Структура индивидуальной деятельности по А.Н. Леонтьеву.

  9. Основные виды деятельности, их характеристика.

  10. Понятие «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», их соотноше­ние.

  11. Темперамент как характеристика индивидных свойств человека. Теории темперамента.

  12. Психологическая характеристика людей разных типов темперамента. Диагностика темперамента.

  13. Понятие личности в зарубежной и отечественной психологии. Структура личности.

  14. Методы исследования особенностей личности. Диагностика направленности и уровня притязаний.

  15. Понятие о характере, его структура. Формирование характера.

  16. Типология характера. Акцентуации характера (К. Леонгард). Самопознание характера.

  17. Понятие мотива и мотивации. Общее строение мотивационной сферы человека.

  18. Понятие о способностях. Задатки как природные предпосылки развития способностей.

  19. Виды способностей. Условия развития способностей.

  20. Понятие творчества, условия его развития.

  21. Эмоции и чувства: понятие, значение. Функции эмоций.

  22. Виды эмоциональных состояний, их характеристика.

  23. Формы и виды чувств, высшие чувства.

  24. Понятие, значение, функции воли. Структура волевого акта.

  25. Волевые качества человека. Самооценка воли, развитие воли.

  26. Общая характеристика познавательных процессов.

  27. Ощущение и восприятие как основа чувственного познания.

  28. Понятие о внимании. Функции внимания.

  29. Виды и свойства внимания.

  30. Память как мнемический процесс. Теории памяти.

  31. Классификация видов памяти, их характеристика.

  32. Характеристика процессов памяти.

  33. Индивидуальные особенности памяти и рациональные приемы запоминания.

  34. Понятие о мышлении. Мышление и речь. Классификация видов мышления.

  35. Операции мышления. Формы мышления.

  36. Индивидуальные особенности мышления.

  37. Понятие о воображении. Виды воображения. Способы создания новых образов.

  38. Воображение и творчество. Этапы творческого процесса.




Каталог: ims -> files -> New
New -> Акцентуации характера в подростковом возрасте
New -> Готовность Ребенка к школьному образованию
New -> Реферат по психологии: Адаменок Н. Канск 2003 План: I. История создания
New -> Предмет общения и средства общения. План
New -> План: Брак основа семейных отношений
New -> Характер и личность
New -> Влияние семьи на становление личности
New -> Контрольная работа по предмету "Психология" на тему: "
New -> Психоанализ детства
New -> Роль темперамента в психическом развитии

Скачать 233.94 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница