Программа экологического образования моу «Погорельская сош» имени Героя Советского Союза Н. И. Черкасова



страница3/3
Дата12.05.2016
Размер0.51 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3

Цель - формирование понимания учащимися единой картины мира и на этой основе научного мировоззрения, экоцентрического типа экологического сознания, ответственного отношения к окружающей среде; привлечение школьников к практической экологической деятельности.

Направления:
- формирование целостных научных представлений и знаний о системе природных сообществ и месте человека в ней, в системе: "Я - сам"; "Я и другие", "Я и природа"; "Я и общество";

- формирование умений и навыков практического участия учащихся вриродоохранной деятельности (работа на пришкольных и садовых участках, озеленение территорий, создание живых уголков, школьных лесничеств, "зеленых" патрулей, кружков и станций юннатов);


- обучение навыкам учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы (определение важнейших экологических проблем своей местности и посильное практическое участие в их реализации, поиск решения при выполнении экологических проектов);
- участие в детском экологическом движении;

- внедрение многопредметного варианта изучения основ экологии в школах области.



Средства:
- создание профильных экологических классов, школ юных фермеров, биологов, летних экологических постов, школьных лесничеств и др.;

- разработка системы подготовки профессионалов, учителей, организаторов экологического образования в учебном процессе, а также во внеклассной и внешкольной деятельности;

- экологизация содержания традиционных учебных предметов;

- внедрение модульного принципа в конструировании учебного процесса по экологии;

- введение в образовательную программу общеобразовательных школ в составе инварианта национально-регионального компонента специальной учебной дисциплины "Экология" в специализированных выпускных классах.

Первоочередные мероприятия:

- разработать базисную составляющую курса "Экология" для основной и полной средней школы;

- разработать национально-региональный компонент стандарта экологического образования для базовой и полной средней общеобразовательной школы, а также уровни требований к результатам образования;


- разработать и внедрить в базовой школе комплексный экологический практикум "Экология вокруг нас" для многопредметного изучения основ знаний;
- ввести в школах организацию сезонной экологической практики на основе природоведческого комплекса знаний с целью их актуализации, особенно в проведении школьного экологического мониторинга (при условии инициативного выбора школами одной или нескольких его программ);
- подготовить для школ комплект настольных экологических игр для базового этапа и деловых игр - для старшеклассников;

- организовать постоянно действующую научно-практическую конференцию для педагогов-экологов;

- ежегодно проводить районные и областные экологические олимпиады и конкурсы исследовательских работ школьников по экологии, декады и месячники по озеленению школьных дворов и населенных пунктов;

- создать в сельской местности опорные базы для проведения полевых и экологических практик.

- создать областной учебно-методический комплекс по обеспечению школьного этапа экологического образования,

- создать систему базовых компьютерных банков:

а) по образовательному мониторингу на всех этапах дошкольного и школьного обучения,

б) по выполнению программ школьного экологического мониторинга по изучению природных экосистем, отдельных их компонентов, охраняемых территорий, антропогенных комплексов;


в) передового опыта экологического образования.

Экологическое воспитание в лагерях летнего отдыха.

Внеурочное каникулярное развитие детей не может ограничиваться физическим развитием и полным интеллектуальным отдыхом. Именно в этот период возможно внеурочное образование по тематике, заинтересовавшей ребенка. Поэтому, переняв опыт проведения областной школы комплексных исследований природной среды, в работе которой учащиеся принимали активное участие летом 2009 года, в региональном экологическом лагере в селе Васильевское Старицкого района, было решено организовать аналогичную экологическую школу в рамках работы пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей МОУ «Погорельская СОШ». В 2011 году такая школа работала впервые, а результатом работы учащихся в ней стали презентации исследовательских работ, выполненных учащимися.



Формы, методы и средства организации экологического образования различают:

а) традиционные;

б) активные, инновационные.

Выделяют:

-урок как традиционная форма (вводные уроки, тематические уроки, уроки-лекции, уроки-беседы и другие).

-специальные уроки (самостоятельная работа учащихся, метод учебных дискуссий, ролевые игры).

-внеурочная работа (исследовательский метод, эксперимент, решение экологических задач).

-факультативы, лекции, рассказ, просмотр кинофильмов.

-различные виды экскурсий.

-СМИ, Интернет.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая).

Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:

- по защите природной среды (подкормка животных; спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);

- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в "зеленом" и "голубом" патрулях, рейдах в природу);

- по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов, расчистка леса от сушняка);

- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);

- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).

В настоящее время назрела необходимость усиления практической направленности экологического образования школьников, привлечения их к реальным мероприятиям по сохранению родной природы. Такая работа осуществляется по нескольким направлениям:



Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения. Поэтому очень важно укрепить в сознании каждого школьника понимание того, что человек принадлежит природе и его долг и обязанность заботиться о ней.

Дополнительное образование, опираясь на школьные базовые знания учащихся, использует свои практические возможности в развитии свои практические возможности в развитии экологического сознания школьников.

К работе с детьми привлекаются различные специалисты: социологи, психологи, музейные технологи, специалисты вузов.

Такое разнообразие форм непрерывного экологического образования создает условия для формирования инициативной, компетентной и деятельной личности с развитым чувством долга перед людьми и собственной совестью за состоянием окружающей природной среды.

Одной из эффективных форм работы по изучению экологии является исследовательская деятельность, в ходе которой происходит непосред­ственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки научного эксперимента, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.

Другой, наиболее активно применяемой, формой работы является проектирование. Ориентированность школы на воспитание детей по экологии в природной обстановке позволяет обучающимся активно приобщаться к исследова­тельской работе по изучению природных сред и экосистем своего родного края, участвовать в экологических конкурсах, олимпиадах, научных конференциях, летних лагерях, экологических экспедициях, обмениваться результатами исследований через современные телекоммуникационные средства.

Имеется опыт объединения усилий ученых, преподавателей, студентов и учащихся при изучении вопросов, связанных с защитой окружающей среды, в рамках международной научно-образовательной программы «ГЛОУБ».

Эффективность исследовательской работы по экологии может быть значительно выше, если она будет проводиться по единым или скоордини­рованным программам и методикам, которые в настоящее время практически отсутствуют.

В условиях современной экологической ситуации становится важной экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности - взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Сейчас жизнь ставит перед воспитателями и учителями задачу развития личности ребенка, школьника, как непрерывный процесс.

Проблема личностного развития дошкольника, школьника, как единого целостного процесса может быть реализована, когда воспитатель и учитель будут иметь целостную картину основных линий развития экологической культуры. Экологическое воспитание и образование возможно лишь при условии, если содержание учебных предметов способствует развитию общечеловеческих и экологических ценностей.

Основные направления экологического образования.

Проблематика направления:


  1. Понимание того, что человек это часть природы, его назначение,

Задачи:

  • провести исследование уровня информированности учащихся по значению деятельности человека для природы.

  • переориентация работы учителей- предметников с ознакомительного изложения материала на раскрытие перед учащимися его социальной, практической значимости.

-стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (уроки - деловые игры, уроки- сказки, уроки-конференции, семинары, беседы, КВН, праздники и др.)

2.Понимание современных проблем экологии и сознание их актуальности, как для человечества, так и для каждого человека в отдельности;

Задачи:

  • развитие критического отношения у школьников к результатам деятельности человека.

  • формирование личной ответственности за состояние окружающей среды, умения анализировать собственное поведение в природе.

  • широкое использование исследовательской технологии в обучении и воспитании учащихся всех ступеней.16

3 .Принятие личного участия в решении экологических проблем местного социума.

Задачи;

  • создать школьное экологическое объединение для всех ступеней обучения.

  • скоординировать практическую природоохранную деятельность детей детского сада со школьным экологическим объединением.

  • расширить практическую экологическую деятельность учащихся: продолжить исследовательскую работу, разработать систему мониторинга последствий вмешательства человека в природу, создать летний экологический лагерь и экологическую тропу в ЛПК «Игуменка».

  • продолжить работу и расширить спектр сотрудничества с учёными РГО АН.

Научно-методическое обеспечение экологического образования

Методологической базой экологического образования являются основные положения о единстве природы и человеческого общества в широком космическом понимании их эволюции как коэволюции, учения о биосфере и ноосфере, о согласованном с законами природы развитии человека и общества.

Научные исследования должны быть направлены на формирование системы экологического образования как целостной научной картины мира, методологическое и методическое обеспечение учебных программ и другой документации.

Содержание экологического образования складывается из трех составных частей:


Соответственно основным частям содержания применяются три группы специфических методов:

1. Методы формирования экологических представлений: метод экологической неустойчивости, метод экологических ассоциаций, метод художественной репрезентации природных объектов.
2. Методы формирования субъективного отношения к природе: метод психологической идентификации, метод экологической эмпатии, метод экологической рефлексии.
3. Методы формирования стратегий и технологий взаимодействия с природой: метод коактивности (содействия) в мире природы, метод экологического ожидания, метод ритуализации экологической деятельности.

Виды внеклассной работы по экологии в школе.




Возрастные группы

Индивидуальная

работа

Групповая работа

Массовая работа

1-4 классы

Наблюдения в природе

Посещение музеев и выставок

Участие в экологических праздниках, выставках, конкурсах

5-7 классы

Наблюдения, проведение простейших экспериментов.

Экологический мониторинг. Кружковая работа. Экологические экскурсия.

Участие в экологических праздниках, выставках, конкурсах. Подготовка экологических проектов.

8-11 классы

Творческие работы. Наблюдения. Проведение экспериментов. Изучение научной литературы.

Факультативные курсы. Кружковая работа. Экологические конкурсы, мониторинг. Пропаганда экологических знаний. Фенологические наблюдения по заданию учёных РГО РАН.

Экологические КВНы.

Конференции и

конкурсы различных

уровней.


Исследовательская

работа.


Участие в массовых

акциях различных

уровней.

Для того чтобы развить у учащихся навыки исследования, учителю необходимо помнить, что исследования и наблюдения должны быть систематическими и планомерными, четко определены цель и задачи работы, которые должны быть четко сформулированы и посильны для достижения. При этом надо обязательно учитывать общее развитие ученика, имеющийся у него уровень развития компетентностей. Выполняя самостоятельную работу, ученик обязательно должен вести дневник и на основании полученных данных делать выводы.

Экологическое образование должно стать важнейшим элементом системы образования, тем метапредметным элементом, через которые могут быть достигнуты личностные и метапредметные результаты обучения. Только повышение уровня экологической образованности общества в целом может изменить саму систему отношения государства и общества к природе и её богатствам.

Предполагаемые результаты


  1. Создание целостного представления о роли человека в природном сообществе.

  2. Создание условий для формирования функциональной грамотности учащихся.

  3. Развитие основ исследовательской деятельности.

  4. Формирование моделей здорового, экологически выверенного и социально одобряемого поведения.

  5. Мотивация к продолжению образования и выбору профессии.

  6. Введение предмета Экологии в учебный план школы

  7. Создание условий для обогащения духовного потенциала личности через сформированные экологические установки.

  8. Дальнейшее развертывание и реализация социальных и социально -исследовательских проектов экологической направленности.

Мониторинг эффективности реализации программы

Оценка результативности внедряемой программы необходима для корректировки и продвижения внедряемых направлений деятельности в зависимости от их результативности.



В международной практике образовательных и экологических проектов в настоящее время преобладает тенденция оценки деятельности и выбора индикаторов по трем позициям:

Критерии процесса: критерий отражает количество реализуемых программ и направлений, ориентированных на предполагаемые результаты. Материально-техническое обеспечение возможностей дополнительного экологического образования, привлечение и использование оборудования, средств обучения, и т.д. для перехода на использование современных образовательных технологий. Используемые современные педагогические технологии, методы, формы контроля и формы организации занятий.

Критерий результата: учебные и внеучебные достижения учащихся в реализации данной программы, количество учащихся, занимающихся по данному направлению, результативность итоговой аттестации и обучения по биологии, участие в олимпиадах по экологии и биологии различного уровня, участие в конференция, конкурсах, слетах; диссеминация опыта педагога, внешняя оценка его деятельности, курсы ПК по данному направлению и участие в профессиональных конкурсах.

Критерий влияния: диагностические методики оценки влияния экологического образования на развитие личности учащихся, их ценностно – мотивационную сферу и модели поведения.

План действий по реализации программы экологического образования.

Сроки реализации

Содержание этапа деятельности

Результаты

2007 – 2008 год

Организация и совершенствование работы кружка «Юный биолог»

Работа с младшими школьниками (5-7 классов)

Разработка устава и положения о научно – исследовательском объединении «Исследователи природы»

Организация исследовательской деятельности учащихся

Разработка социально – экологического проекта «Сохранение и мониторинг лесопаркового комплекса «Игуменка».

Подготовка исследовательских работ и их презентация.

Проведение фенологических наблюдений по заданию Московского и Санкт – Петербургского фенологических центров РГО РАН

Заполнение фенологических бюллетеней

Участие в конкурсах:

Участие – 12 победителей и призеров – 3

Участие в олимпиадах

Участвовало- 29, победителей и призеров - 3

2008 - 2009

Совершенствование работы объединения

исследователи природы



Систематизация работы объединения

Участие в конкурсах, конференциях, акциях

Участие – 24, победителей и призеров – 6 человек

Участие в олимпиадах

Участвовало- 34, победителей и призеров - 4

Продолжение разработки и реализации социально – экологического проекта «Сохранение и мониторинг лесопаркового комплекса «Игуменка»

Подготовка исследовательских работ и их презентация.

Разработка и внедрение элективных курсов «Экология человека» и «Актуальные вопросы изучения биологии»

Презентация и внедрение данных курсов.

Реализация разработанного проекта «Сделаем нашу школу красивой»

Улучшение инфраструктуры и окружающего школу ландшафта

Проведение фенологических наблюдений по заданию Московского и Санкт – Петербургского фенологических центров РГО РАН

Заполнение фенологических бюллетеней

2009 - 2010

Участие в работе областной школы комплексных исследований природной среды (с. Васильевское – летний экологический лагерь)

Исследовательские работы и свидетельства участников

Участие в конкурсах, конференциях, акциях

Участие – 8, победите

лей и призеров –

2 человека


Участие в олимпиадах

Участвовало - 28, победителей и

призеров - 4



Обобщение опыта работы по экологическому образованию

Мастер – класс и семинар

Продолжение реализации социально – экологического проекта «Сохранение и мониторинг лесопаркового комплекса «Игуменка»

Подготовка исследовательских работ и их презентация.

Презентация элективных курсов учителям района и области

Выступления с творческим отчетом на семинарах ГОУ ДОД «ОблСЮН тверской области»

Подготовка к изданию и авторизации учебного пособия по программе курса «Экология человека».

Учебное пособие

Продолжение реализации разработанного проекта «Сделаем нашу школу красивой»

Проектирование и создание газонных полей вокруг школы

Проведение фенологических наблюдений по заданию Московского и Санкт – Петербургского фенологических центров РГО РАН

Заполнение фенологических бюллетеней


2010 - 2011

Издание и авторизация учебного пособия по программе курса «Экология человека

Авторское свидетельства РАО и изданное пособие




Подготовка статьи в журнале Кафедра»


Статья в журнале




Участие во Всероссийских конкурсах: Педагогические инновации, Активные методы обучения в образовании, «Мудрая сова»

Диплом II степени, свидетельство участника

сертификат






Участие в областных семинарах ГОУ ДОД «Обл.СЮН Тверской области»

Электронное пособие и благодарственное письмо.




Участие в региональном конкурсе методических работ эколого – биологического направления

Победитель в двух номинациях




Участие в работе Всероссийского съезда учителей биологии (в МГУ совместно с СПбГУ)

Электронное издание и сертификат




Организация экологической школы комплексных исследований природной среды на базе МОУ «Погорельская СОШ» имени Героя Советского Союза Н.И.Черкасова

Исследовательские работы с последующим участием в конференции «Экология и здоровье человека»




Участие в конкурсах, конференциях, акциях

Участие – 4, победителей и призеров – 2 человека




Участие в олимпиадах

Участвовало- 33, победителей

и призеров - 4






Продолжение реализации социально – экологического проекта «Сохранение и мониторинг лесопаркового комплекса «Игуменка»

Подготовка исследовательских работ и их презентация.




Внедрение и диссеменация опыта по экологическому образованию среди учителей

1.Семинары для учителей района и области.

2.Участие в работе I Всероссийского съезда учителей биологии в г. Москва и выступление на одной из секций съезда






Продолжение реализации разработанного проекта «Сделаем нашу школу красивой»

Благоустройство школьной спортивной площадки и закладка нового школьного парка.




Проведение фенологических наблюдений по заданию Московского и Санкт – Петербургского фенологических центров РГО РАН

Заполнение фенологических бюллетеней


В данной программе предполагается учебная и внеучебная деятельность, варианты которой представлены в виде приложений:

Приложение 1-п. Авторская программа курса «Экология человека»

Приложение 2-п. Программа деятельности научно – исследовательского

объединения учащихся «Исследователи природы»

Приложение 3-п. Проект «Кабинет здоровья»

Приложение 4-п. Социальный научно-исследовательский проект «Сохранение и

мониторинг лесопаркового комплекса «Игуменка»
Список литературы

1.Ашихмина Т.Я. «Школьный экологический мониторинг» - М. «Агар», 2000 2.Литвинова Л.С.,Жиренко О.Е.»Нравственно-экологическое воспитание школьников – М.2005

3. Хуторской А.В. «Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения». – М: Изд. МГУ, 2003

4.Литвинова Т.Н. Формирование экологической культуры как один из путей социализации личности // Практическая педагогика-2002-№1



5.Родионов А.В. «Формирование эколого-образовательной среды школы //Биология в школе- 2001-№2



Каталог: upload
upload -> Основы теории и практики связей с общественностью
upload -> Balachova T. N., Isurina G. L., Regentova A. U., Tsvetkova L. A bonner B. L., Изучение влияния информационных материалов на отношение женщин к употреблению алкоголя во время беременности
upload -> Основные Причины Появления Эректильной Дисфункции
upload -> Социальные теории лидерства: основные понятия и проблемы
upload -> Лидер как социальный тип: понятие и личностные особенности в западной исследовательской традиции
upload -> Лидерство как личностный феномен
upload -> -
upload -> Пирамида Маслоу плюс – новое слово в теории мотивации
upload -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница