Программа элективного курса для учащихся 8 класса



Скачать 469.5 Kb.
Дата21.05.2016
Размер469.5 Kb.
ТипПрограмма
М
АОУ лицей №142


«Психология и выбор профессии»
Программа элективного курса

для учащихся 8 класса


Составитель:

Тагильцева Е.Д., учитель истории и обществознания

первой категории

Утверждена на методическом совете лицея № 142

протокол № ____ от «____»_________ 2011 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Психология и выбор профессии» за 8 класс составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:


1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089.

2. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов — М.: Генезис, 2005. — 208 с., ил.

3. О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области в 2011-2012 учебном году. Приказ МОиН Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997.

4. О преподавании учебных предметов в 2011-2012 учебном году. Инструктивно-методическое письмо МОиН Челябинской области № 103/4275 от 18.07. 2011г.

5. О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях. Приказ МОиН Челябинской Области от 31.07.09 №103/3404.

6. Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения лицея № 142 на 2011-2012 учебный год. Приказ МОУ лицея № 142 № 146/2 от 31.08.2011г.

7. Положение «О порядке разработки и утверждения рабочей программы элективных курсов, индивидуально — групповых занятий МОУ лицея № 142». Приказ МОУ лицея № 142 № 224/1 от 03.06.2010г.

Учебно-методическое обеспечение:
Учебник: Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов — М.: Генезис, 2005. — 208 с., ил.
В современных условиях адекватное профессиональное самоопределение выступает определяющим условием подготовки функционально грамотных, профессионально мобильных специалистов, способных успешно адаптироваться к быстро изменяющейся социально-экономической и профессионально-производственной сфере. Умение анализировать профессиональную деятельность, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор является одной из ключевых компетенций выпускника современной общеобразовательной школы.

Курс «Психология и выбор профессии» подготовлен на основе учебно-методического комплекта Резапкиной Г.В. «Психология и выбор професии»: Программа предпрофильной подготовки и Рабочая тетрадь учащегося. – М.: «Генезис», 2005.


Программа курса может быть реализована в объеме 17 часов.

Цели курса: сформировать у учащихся способности самостоятельно и осознанно проектировать и осуществлять стратегию профессионального выбора. Формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.
В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следующих задач:

  • Повышение профессиональной грамотности учащихся.

  • Развитие профессионального самосознания учащихся.

  • Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к будущей профессиональной деятельности.

  • Формирование потребности в профессиональном самоопределении, самореализации и обосновании профнамерения.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков.

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах

- решение практических задач, отражающих типичные ситуации, связанные с выбором профессии

- умение обосновывать суждения, анализировать

- адекватно представлять профессиональный потенциал на основе самодиагностики и знания мира профессий.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к предыдущим знаниям. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществознания, психологии, истории.

В этом направлении приоритетами являются:




  • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах

  • решение практических задач, отражающих типичные экономические ситуации

  • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.)

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

  • участие в проектной деятельности, владение элементарными умениями прогноза, умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»

  • владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога


Требования к уровню подготовки.
В результате изучения экономики ученик должен

Знать/понимать

Зачем люди трудятся, какие ресурсы для этого используются. Профессионал- это человек, которому профессиональная деятельность помогает удовлетворять практически все потребности, от низших до высших (самоуважение, самоактуализация). Профессионализм зависит не от содержания работы, а от квалификации, личностных качеств и мотивации человека.



Уметь

- приводить примеры: самореализации, способностей

- описывать: пути получения профессии, стратегии выбора профессии

- объяснять: причины неравенства доходов, виды безработицы



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

- исполнения типичных профессионально-экономических ролей

- оценки собственных действий

- совершенствования собственной познавательной деятельности

- осуществления самостоятельного поиска необходимой информации

Содержание учебного материала по разделам.

Тема1.Что я знаю о своих возможностях (3 часа)

Самооценка и уровень притязаний. Темперамент и профессия. Чувства и эмоции. Стресс и тревожность. Определение типа мышления. Внимание и память. Внутренняя свобода.



Тема 2. Что я знаю о профессиях (3 часа)

Классификация и признаки профессии. Определение типа профессии. Формула профессии. Интересы и склонности в выборе профессии.



Тема 3. Способности и профессиональная пригодность (4 часа)

Способности к практическим и интеллектуальным видам деятельности. Способности к профессиям социального типа и офисным видам деятельности. Способности к предпринимательской деятельности. Артистические способности. Уровни профпригодности.



Тема 4. Планирование профессиональной карьеры (6 часов)

Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Современный рынок труда. Пути получения профессии. Навыки самопрезентации. Стратегия выбора профессии.



Итоговое занятие (1 час)

Обобщение. Защита проекта.



Учебно-тематический план 8 класс


п/п

урока

Тема урока

Кол-во часов на тему

Дата

Форма урока

Тема 1. Что я знаю о своих возможностях (3 часа)


1

1

Самооценка и уровень притязаний. Темперамент и профессия.

1




Комбинированный, беседа

2

2

Чувства и эмоции. Стресс и тревожность.

1




Комбинированный, беседа

3

3

Определение типа мышления. Внимание и память. Внутренняя свобода.

1




Комбинированный беседа, практика

Тема 2. Что я знаю о профессиях (3 часа)


1

4

Классификация и признаки профессии. Определение типа профессии.

1




Комбинированный, лекция, практика

2

5

Формула профессии. Интересы и склонности в выборе профессии.


1




Комбинированный, практика.

3

6

Определение профессионального типа личности. Профессионально важные качества и здоровье.

1




Комбинированный, практика.

Тема 3. Способности и профессиональная пригодность (4 часа)


1

7

Способности к практическим и интеллектуальным видам деятельности.

1




Комбинированный, практика.

2

8

Способности к профессиям социального типа и офисным видам деятельности.

1




Комбинированный беседа, практика

3

9

Способности к предпринимательской деятельности. Артистические способности.

1




Комбинированный, практика.

4

10

Уровни профпригодности.

1




Комбинированный, практика.

Тема 4. Планирование профессиональной карьеры (6 часов)


1

11

Мотивы и потребности.

1




Комбинированный беседа, практика

2

12

Ошибки в выборе профессии.

1




Комбинированный беседа, практика

3

13

Современный рынок труда.

1




Комбинированный беседа, практика

4

14

Пути получения профессии.

1




Комбинированный, практика.

5

15

Навыки самопрезентации.

1




Комбинированный беседа, практика

6

16

Стратегия выбора профессии.

1




Комбинированный, практика.




17

Обобщение. Защита проекта.

1




Комбинированный беседа, практика

Контроль уровня обученности.

Формы контроля знаний, умений, навыков:

  • мини-сочинения проблемного характера

  • семинар

  • доклад

  • защита проекта

Контролируемость программы:

  1. практическое выполнение упражнений;

  2. практикумы;

  3. аргументированный устный ответ;

  4. сообщение, доклад.

Итоги работы подводятся на последнем уроке, выставляется оценка по результатам работы на занятиях , выдается сертификат об изучении материала элективного курса.

Оценка результатов обучения.

Текущая работа по элективному курсу оценивается по традиционной пятибалльной системе.



Критерии оценок.

  • Отметка “5” ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение экономических понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

  • Отметка “4” ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности излагаемого материала.

  • Отметка “3” ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но и излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

  • Отметка “2” ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответсвующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

  • Отметка (“5”, “4”, “3”) может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Методы обучения

  • эвристическая беседа;

  • исследование;

  • проблемно-поисковые задания;

  • наблюдение;

  • психологические тесты;

  • индивидуальные задания.



Контроль результатов
Итоговой работой учащегося, в соответствии с поставленной целью курса, является проектная работа «Психология и выбор професии». В конце курса предполагается очная защита творческих проектов «Мой выбор».

Оценивание проектной работы «Мой выбор» производится по 100-балльной системе:


СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

50 баллов

Актуальность проблемы выбора профессии

10 баллов

Анализ выбранной профессии по классификации Е.А. Климова

5 баллов

Результаты диагностических процедур по определению профессионально важных качеств

5 баллов

Краткая информация о предполагаемой профессии (название, формула, мотивы выбора, степени пригодности к этой профессии, способ приобретения профессии и т.д.)

5 баллов

Профессиограмма профессии

10 баллов

Карта самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению

5 баллов

План подготовки к профессиональному самоопределению

5 баллов

Список литературы

5 баллов

ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

20 баллов

Соответствие требованиям к оформлению проектной работы

20 баллов

ЗАЩИТА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

30 баллов

Четкость и ясность изложения

5 баллов

Убедительность изложения

5 баллов

Глубина знаний и эрудиция

5 баллов

Время изложения

10 баллов

Ответы на вопросы

5 баллов

ИТОГО:

100 баллов

Общее количество набранных за проектную работу баллов определяет оценку за проектную работу:

Оценка «5» – 81 - 100 баллов

Оценка «4» – 61 - 80 баллов

Оценка «3» – 40 – 60 баллов
Дидактическое обеспечение программы
Учебно-методический комплект «Психология и выбор професиии»: Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Генезис, 2005. – 144 с.

Перечень практических работ
Определение типа будущей профессии

Способности к практическим видам деятельности

Способности к интеллектуальным видам деятельности

Способности к профессиям социального типа

Способности к офисным видам деятельности

Способности к предпринимательской деятельности

Артистические способности

Навыки самопрезентации



Защита проекта "Моя будущая профессия

Перечень литературы

Литература для учащихся

  1. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. Для учащихся ст. классов средн. Школ. – 2-е изд., доп. и дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.




  1. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учеб. Пособие для 8-11 классов общеобраз. Учреждений. – М.: Просвещение, 1995 – 191 с.




  1. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-11 кл. общеобразоват. учрежд./ Под ред. С.Н. Чистяковой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1998. – 191 с.

  2. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера». – М.: «Просвещение», 1998. – 112 с.




  1. Энциклопедический справочник 2000 профессий. - Минск, 1986.


Литература для учителя

  1. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. Для учащихся ст. классов средн. Школ. – 2-е изд., доп. и дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.




  1. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 128 с.




  1. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учеб. Пособие для 8-11 классов общеобраз. Учреждений. – М.: Просвещение, 1995 – 191 с.




  1. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С.. Профориентация: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: «Академия», 2005. – 496 с.




  1. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000. – 128 с.




  1. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-11 кл. общеобразоват. учрежд./ Под ред. С.Н. Чистяковой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1998. – 191 с.




  1. Технология профессионального успеха: Эксперим. учебник для 10-11-х классов естественнонаучного профиля /В.П. Бондарев, А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др; Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 2001. – 144 с.




  1. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера». – М.: «Просвещение», 1998. – 112 с.




  1. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с.

Каталог: Ekonomika
Ekonomika -> Программа дисциплины утверждена ученым советом ифмип председатель Е. Ю. Булыгина
Ekonomika -> Общая характеристика понятия лидерства
Ekonomika -> Управление позиционированием и устойчивым развитием туризма в регионе (на примере Республики Татарстан) 08. 00. 05 Экономика и управление народным хозяйством
Ekonomika -> Программа по дисциплине «Конфликтология»
Ekonomika -> Программа по дисциплине «организация труда персонала»
Ekonomika -> Вопросы к экзамену. 1 Историческое значение утопического социализм
Ekonomika -> Варианты контрольной работы
Ekonomika -> Учебная программа утверждена ученым советом ифмип председатель Е. Ю. Булыгина
Ekonomika -> Программа по дисциплине опд. Ф. 9 «Организационное поведение»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница