Программа элективного курса для учащихся 9-го класса «Тайны человеческого мозга»
Скачать 75.82 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Требования к результатам изучения курса
- Содержание тем и разделов
МОУ ЗАТО «СОШ №87»Программа элективного курса для учащихся 9-го класса«Тайны человеческого мозга»Автор Зуева Дина Геннадиевнаучитель биологииЗАТО г. Северск - 2004Программа элективного курса для учащихся 9-го класса« Тайны человеческого мозга» Пояснительная записка. Одной из актуальных проблем в настоящее время является изучение психики человека, возможностей его мозга. Социальная значимость темы определяется тем, что в настоящее время общество нуждается в людях, гармонично развитых во всех отношениях. Это касается любой сферы жизни. Причины введения курса « Тайны человеческого мозга» заключается в том, что при изучении биологии в 8-м классе на тему «Высшая нервная деятельность человека» отводится только 5 часов, что дает лишь поверхностное представление о работе мозга. Современные выпускники основной школы стремятся узнать о себе больше для успешного выбора в дальнейшем. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и в среднем звене, а также очень тесно связана с курсом «Биология» в 8-м классе.
Программа предполагает чтение лекций, выполнение практических заданий, лабораторных исследований, выполнение тестов и обработку результатов. А также написание и защиту рефератов по отдельным темам, что предусматривает работу с дополнительной литературой. Оценивать рефераты будут сами учащиеся и педагоги школы. В последующем наиболее удачные и интересные работы могут быть продолжены как проекты, защита которых проходит на городском молодежном Форуме и других конкурсах. Данный курс обеспечен фондом библиотеки (основные источники литературы указаны в списке литературы для учителя и для учащихся) и дидактическими материалами, используемыми на уроках биологии (таблицы, муляжи, препараты). Общий объем курса «Тайны человеческого мозга» рассчитан на 17 часов. Тематический план
Требования к результатам изучения курсаУчащиеся должны знать: - как происходило становление психики человека в процессе эволюции животных и человека; - о роли труда и социальных факторов в развитии личности человека; - физиологические основы психологических процессов; - общие психологические термины, уметь давать им определения. Учащиеся должны уметь: - работать с простейшими психологическими тестами и обрабатывать полученные результаты; - проводить простейшие лабораторные исследования, анализировать и обобщать, полученные данные, делать по ним выводы; - использовать полученные знания в практике общения и деятельности в коллективе. Содержание тем и разделов1. Введение-1 час. Предмет психологии. Задачи и методы современной психологии. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.
Условия возникновения и общие закономерности развития психики и форм поведения в процессе эволюции животных. Общественно-историческая обусловленность возникновения и развития сознания человека. Роль труда в развитии сознания. 3. Личность и межличностные отношения-3 часа. Человек и личность. Биологическое и социальное в личности человека. Психологическая структура личности. Интересы, идеалы и мировоззрения личности, как условия, обеспечивающие целостность, устойчивость и направленность личности. Понятие о группах и коллективах. Коллектив и личность, межличностные отношения в группах и коллективах, методы их изучения, выявления и возможности изменения статуса личности в коллективе. Практическая работа. Проведение социометрии. 4. Деятельность-1 часа. Общее понятие о деятельности. Структура деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности. Труд, учение и игра, как основные виды человеческой деятельности, их сравнительная характеристика.
Понятие о языке и речи. Виды речи. Восприятие и понимание речи. Развитие и расстройства речи. Общение как процесс и его функции. 6. Внимание-2 часа. Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания. Виды внимания, их характеристика. Свойства (качества) внимания и их обусловленность. Практическая работа. Определение объема внимания. Определение устойчивости внимания. 7. Ощущения-1час. Анатомо-физиологические механизмы ощущений. Рецепторы и анализаторы. Роль механизмов обратной связи в возникновении ощущений. Классификация ощущений на виды: зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые. Компенсаторные возможности ощущений. Чувствительность. Понятие о порогах. 8. Восприятие-2 часа. Понятие о восприятии. Зависимость восприятия от направленности личности и других психических процессов. Восприятие и прошлый опыт человека. Основные особенности восприятия (предметность, целостность, избирательность, осмысленность). Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии. Практическая работа. Выявление индивидуальных различий восприятия. Тест Роршаха.
Понятие о памяти. Механизмы памяти. Виды памяти: словесно-логическая, образная, двигательная и эмоциональная. Индивидуальные особенности и типы памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Условия, способствующие успешному хранению информации. Представления. Практическая работа. Определение эффективности запоминания.
Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Единство мышления и речи. Мыслительные операции. Виды мышления. Понятие о воображении как специфически человеческом виде деятельности. Виды воображения. Мечта как особый вид воображения. Практическая работа. Выполнение заданий на сообразительность. 11.Чувства и воля-1 час. Чувства и потребности личности. Роль чувств в познавательной и практической деятельности человека. Социальная обусловленность человеческих чувств. Высшие чувства как результат общественного развития (моральные, интеллектуальные, эстетические). Воля и волевые действия человека. Физиологические механизмы волевого действия. Волевые качества личности.
Темперамент и его виды. Понятие о характере и его природе. Структура и формирование характера. Понятие о способностях. Структура способностей. Врожденное и приобретенное в способностях. Список литературы:Литература для учителя: 1 Анатомия человека в 2 томах. Под ред. Сапина М.Р. М. Медицина 1993. 2 Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. Учебное пособие. М. Высшая школа 1985. 3 Коломенский Я.Л. Человек, психология. М. Просвещение 1980. 4 Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М. Педагогика 1982 5 Крутецкий В.А. Психология. М. Просвещение 1986. 6 Курепина М.М. Воккен Г.Г. Анатомия человека. Учебник М. Просвещение 1979. 7 Курепина М.М. Воккен Г.Г. Анатомия человека. Атлас М Просвещение 1979. 8 Лезер Ф. Тренировка памяти. М. Мир 1979. 9 Популярная психология. Хрестоматия. Сост. Мироненко В.В. М. Просвещение 1990. 10 Семке В.Я. и др. Этюды о сне. Томск ТГУ 1998. 11 Физиология человека в 3 томах. Пер. с англ. М. Мир 1996. 12 Фридман Л.М. Кулагина И.Н. Психологический справочник учителя. М. Просвещение 1991.
1 Анатомический атлас для школьников. СПб. 1999. 2 Биологический энциклопедический словарь. Гл. ред. Гиляров М.С. М. Советская энциклопедия 1989. 3 Воронин Л.Г. Колбановский В.Н. Маш Р.Д. Физиология высшей нервной деятельности и психология. М. Просвещение 1984. 4 Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. М. Просвещение 1986. 5 Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение 1983. 6 Никишов А.И. Справочник школьника по биологии 6-9 классы. М. Дрофа 1997. 7 Сидоров Е.П. Анатомия и физиология человека для школьников и абитуриентов. М. Просвещение 1996. 8 Хрипкова А.Г. Колесов Д.В. Девочка, подросток, девушка. М. Просвещение 1981. 9 Хрипкова А.Г. Колесов Д,В, Мальчик, подросток, юноша. М. Просвещение 1982. 10 Энциклопедия для детей Аванта+ т.2 Биология. М. Аванта+ 1994. 11 Энциклопедия для детей Аванта+ т.18 Человек. М. Аванта+ 2001. 12 Энциклопедический словарь школьника. Биология. М. Олма-Пресс 2000. 13 Энциклопедический словарь юного биолога. М. Педагогика 1986. Каталог: dokument dokument -> «Детская агрессия» Что такое агрессия? Агрессия dokument -> «Из детского сада в школу» dokument -> Весы воспитания dokument -> Программа учебной дисциплины «Логика» Раздел логика как наука лекции 2 часа. Практические занятия нет dokument -> Обсуждено и утверждено на заседании педагогического совета мбдоу №129 dokument -> Е. В. Загайнова (343) 371-62-38 dokument -> Ростовской области dokument -> Белая ворона dokument -> Строительства и архитектуры dokument -> Взаимодействие преподавателей и студентов в контексте перехода на двухуровневую систему образования Поделитесь с Вашими друзьями:
|