Программа групповых коррекционно-развивающих занятий «Секреты общения»



Скачать 258.5 Kb.
страница2/13
Дата11.05.2016
Размер258.5 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Хотя явления детской агрессивности и не имеют массового характера, но мириться с ними наше общество не может. Разноуровневые социально-экономические условия жизни людей, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений жить в этих условиях приводят наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно нелегко подрастающему поколению. Неизмеримое количество внутренних и внешних факторов воздействуют на подрастающего ребенка. Далеко не все дети могут контролировать свои поступки. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и самыми разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведенческом "арсенале" другого, положительного опыта. Программа коррекции агрессивного поведения подростков предназначена для расширения базовых социальных умений детей с агрессивным поведением.

2. Цели и задачи программы

Обучение подростков приемам общения, стимулирование развития их коммуникативной культуры.

Формирование умения конструктивно действовать в конфликтных ситуациях.

Формирование мотивации самовоспитания и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.

Реализуя цели программа решает следующие задачи:

воспитать и развить в детях конкретные жизненно необходимые навыки и умения:

эффективно взаимодействовать, общаться

справляться со стрессом

делать выбор и принимать решения

Предварительное исследование проведено на учащихся 7 –х классов, в этом возрасте закладываются взаимоотношения, на фоне которых в дальнейшем могут возникнуть проблемы.

За основу подбора диагностик (учитывая всё вышесказанное) были взяты следующие критерии:

Информативность

Возможность группового проведения

Стандартизированность методики (наличие возрастных норм)

Простота и быстрота обработки (возможность обследования большого количества респондентов)

Надежность методики

Организация работы строится на принципах:

гуманизма - утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над личностью;

конфиденциальности - информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению, участие обучающихся, должно быть сознательным и добровольным.

компетентности - психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности

ответственности - психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред.

Методы:

В работе используются:

Дискуссия, обсуждение.

Работа в парах.

Рисунок.

Психологическая игра.

Работа в малых группах.

Визуализация.

Интерактивные игры

Организационные условия проведения занятий

Программа предназначена для работы с подростками с 10 до 15 лет; оптимальная численность группы –10-12 человек; продолжительность занятий- 40 минут. Периодичность занятий определяется самим психологом, но не реже одного раза в неделю.

Групповая работа должна проводиться в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты должны преобладать спокойные неяркие цвета. Для обеспечения занятий необходимы: бумага, карандаши, мелки, ножницы, гуашь, клей, фломастеры, мячи, мягкие игрушки.

Структура занятий включает в себя обязательный ритуал приветствия, разминку и основное упражнение. Разминки и ритуалы приветствия и прощания выбираются в зависимости от состояния группы и приоритетов ведущего. В конце каждого занятия обязательно проводится рефлексия и саморефлексия (при необходимости рефлексия проводится после или в процессе выполнения упражнения).

Перед началом занятий проводятся индивидуальные консультации с каждым подростком. После окончания групповой работы также проводятся консультации на которых закрепляются произошедшие с детьми изменения и групповое тестирование по методике Басса – Дарки (возможно использование других методик, с которыми работает психолог). Тестирование позволяет отследить динамику личностных изменений:

1 Диагностика тревожности

2 Диагностика агрессивности

3 Диагностика самооценки

4 Коррекция агрессивного поведения

5 Формирование адекватной самооценки

6 Снижения тревожности

7 Формирование адекватных способов поведения

Тематический план занятий


п/п

Тема занятий

Количество часов

1

«Правила общения»

1

2

«Поиск сходства»

1

3

«Мои эмоции»

1

4

«Ассоциации»

1

5

«Страхи»

1

6

«Сюжетно-ролевая игра»

1

7

«Групповой коллаж»

1

8

«Мои качества»

1

9

«Учимся общаться»

1

10

«Моё мнение»

1

11

«Критика и самокритика»

1

12

«Мои чувства»

1

13

«Белая ворона»

1

14

«Мои положительные качества»

1

15

«Мои отрицательные качества»

1

16

«Прогноз настроения»

1

17

"Проблемы — на передний план"

1

18

«Как выпустить пар?»

1

19

«Обзывалки»

1

20

"Агрессивное поведение"

1

21

«Учусь не обижаться»

1

22

«Король положения»

1

23

«Любовь и злость»

1

24

"Пиктограммы"

1

25

«Ковёр мира»

1

26

«Подводим итоги»

1


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница