Программа и материалы методического семинара преподавателей хгу «нуа» 30 января 2009 г. Харьков Издательство нуа 2009


В.В. Ильченко, В.А. Куприна Использование информационных технологий



страница18/20
Дата12.05.2016
Размер1.26 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

В.В. Ильченко, В.А. Куприна

Использование информационных технологий

в учебном процессе

Информационные технологии, предоставляющие практически неограниченные возможности получения, хранения, обработки информации и обмена ею, являются в настоящее время неотъемлемой частью профессиональной подготовки любого специалиста. Они имеют особую значимость в подготовке референта-переводчика, содержанием функциональных обязанностей которого является восприятие, оценка, структурирование и перекодирование информации средствами другого языка.

Основные направления использования информационных технологий в образовании:


  • компьютерная техника и информатика как объекты изучения;

  • компьютер как средство повышения эффективности педагогической деятельности;

  • компьютер как средство повышения эффективности научно-исследовательской деятельности в образовании;

  • компьютер и информатика как компонент системы образовательно-педагогического управления [3].

Можно привести многочисленные примеры, подтверждающие эффективность использования компьютеров на всех стадиях педагогического процесса:

  • на этапе предъявления учебной информации студентам (электронные презентации);

  • на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером (аудиоматериалы, видеоматериалы);

  • на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний, навыков, умений (обучающие компьютерные программы);

  • на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения (компьютерное тестирование);

  • на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем дозировки учебного материала, его систематизации и т.п. (базы данных и электронные библиотеки) [5].

Использование информационных технологий в учебном процессе обеспечивает:

  • повышение эффективности учебного процесса, оптимизацию процесса обучения и проверки уровня знаний;

  • повышение мотивированности студентов, обеспечение большей заинтересованности студентов;

  • развитие одновременно целого комплекса навыков: зрительное восприятие, восприятие на слух и т.п.;

  • возможность самоконтроля (в случае использования мультимедийных программ) [4];

  • поощрение самостоятельной деятельности и индивидуального творчества студентов, выработку умения самостоятельно добывать новые знания, развитие личностных качеств обучаемых: инициативности, самостоятельности, собранности [2];

  • реализацию идеи развивающего и непрерывного обучения [1].


литература
1. Курдюков Г.И. К вопросу о роли информационно-коммуникационных технологий в системе контроля знаний студентов педагогических вузов по информатическим дисциплинам [Электрон. ресурс]. – 2008. – Апрель. – Режим доступа: http://www.rusedu.info/Article915.html.

2. Михальченко Ю.А. Информатизация образования: новые возможности использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе [Электрон. ресурс]. – 2007. – Июнь. – Режим доступа: http://www.rusedu.info/Article830.html.

3. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.

4. Чистова Е.В. Формирование профессиональных компетенций при изучении иностранного языка с опорой на цифровые образовательные ресурсы [Электрон. ресурс]. – 2008. – Декабрь. – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2008/MariyEl/II/II-0-26.html.

5. Prabhu N.S. Second Language Pedagogy // Oxford University Press. – 1999.

А.А. Хильковская

Развитие социокультурной компетенции как профессионального навыка



1. Подбор учебного материала.

Современные учебники иностранного языка предлагают студенту информацию, необходимую для формирования его как современного культурного человека и как специалиста в своей области: тексты об истории создания всемирно известных компаний, об особенностях ведения бизнеса в разных странах, о правилах ведения деловых переговоров и психологии принятия ответственных бизнес-решений. Знакомство с этими статьями и дискуссия на эти темы обогащает, расширяет кругозор, формирует представления о современном мире.



2. Современный подход к обучению иностранному языку рассматривает язык как средство для решения конкретных коммуникативных задач и, соответственно, оценивает успешность овладения иностранным языком как способность решать коммуникативные задачи соответствующего уровня сложности на каждом этапе обучения. Этот подход последовательно отражен в Европейской конвенции о языках (European Framework of References), в Национальной программе для университетов и в интегрированной программе НУА. Этот же подход демонстрирует и система международного тестирования по английскому языку, пройти которую требуется для работы и учебы заграницей. На практике этот подход выражается в построении курса обучения по принципу решения практических задач (Task-based approach).

В процессе обучения студент решает коммуникативные задачи, аналогичные тем, которые приходится решать в повседневной жизни, во взаимодействии с другими людьми, в процессе работы: поиск необходимой информации в тексте, получение ее от собеседника, достижение договоренности. Эти задачи могут быть как общечеловеческими (поддержание беседы, выражение согласия и несогласия), так и сугубо профессиональными (составление документов, или подбор соответствующих кандидатов на вакансии), но все они воплощаются в учебные тестовые задания, таким образом, и учебная деятельность, и тестирование являются репетицией реальной деятельности, а «правильность» выполнения задания равняется успешному решению коммуникативной задачи.



3. Неразрывная связь языковой структуры и ее функции.

Поскольку процесс обучения строится на решении конкретных практических задач, то «правильное» высказывание – это высказывание, корректное с точки зрения грамматики и сочетаемости компонентов, и полностью соответствующее своей функции в речи (т.е. отвечающее коммуникативным намерениям говорящего). Как только мы начинаем говорить о соответствии высказывания его функции, мы переходим в плоскость культурных традиций и представлений о культуре общения в стране изучаемого языка. Объяснение тому факту, что принято говорить так, а не иначе, часто находится в мировоззрении народа, в том, как этот народ позиционирует себя в мире, в его истории.

Знание языка открывает нам образ мысли людей, на этом языке говорящих. Понимание их образа мыслей помогает нам правильно (с функциональной точки зрения) использовать средства языка.

Литература


  1. Астахова Е. В. Компетентностный подход в образовании / Е. В. Астахова // Глоссарий современного образования / Х. : Изд-во НУА, 2007. – С. 172-173.

  2. Головнева И. В. Компетентность / И. В. Головнева, М. В. Удовенко// Глоссарий современного образования / Х. : Изд-во НУА, 2007. – С. 173-174.

  3. Програма з англійської мови для університетів / інститутів (п’ятирічний курс навчання) : Проект / Колектив. авт. : С. Ю. Ніколаєва, М. І. Соловей (керівники) та ін. ; Київ. держ. лінгв. Ун-т. – Британська Рада. – 2001.




Каталог: jspui -> bitstream -> 123456789 -> 192
123456789 -> Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни державний вищий навчальний заклад донецький національний технічний університет
123456789 -> Изменения гендерной идентичности взрослых в условиях социальных трансформаций
123456789 -> Народная украинская академия специализированная экономико-правовая школа рабочая тетрадь по правоведению
123456789 -> Народная украинская академия специализированная экономико-правовая школа рабочая тетрадь по правоведению
123456789 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
123456789 -> С. Костюка апн украины Иерархические уровни эмоциональной саморегуляции личности как объект психодиагностики
192 -> Средства массовой коммуникации как фактор формирования девиантного поведения подростков
192 -> Исследование проблем профессионального самоопределения студентов Яргу им. П. Г. Демидова, специальности «социальная работа»
192 -> Extremism as a social problem of the xxi-st century Экстремизм как социальная проблема XXI века
192 -> Медицинский статус пожилого человека и его влияние на процессы социальной адаптации в доме-интернате


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница