Программа и материалы методического семинара преподавателей хгу «нуа» 30 января 2009 г. Харьков Издательство нуа 2009


А.В. Строкович ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАМКАХ КУРСА «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ»



страница20/20
Дата12.05.2016
Размер1.26 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

А.В. Строкович

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАМКАХ КУРСА «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ»


Управление проектами, как научная дисциплина, появилась где-то в середине ХХ века. За истекший период в данной сфере были достигнуты значительные успехи. В частности, сформулирован категорийный аппарат, определены базовые принципы осуществления проектной деятельности и т. д.. Вместе с тем возрастает уровень конкуренции во всех сферах деятельности и как следствие постоянно видоизменяется инструментарий управления проектами. Особо высоким уровнем динамики характеризуется сфера информационного обеспечения управления проектами.

В настоящее время эффективное управление проектами практически невозможно без применения адекватного профессионального программного обеспечения. На рынке СНГ в настоящее время представлен ряд соответствующих продуктов. Наибольшее распространение получили такие программные продукты как MS Project, Spider Project Lite, Primavera Enterprise, Open Plan Professional, Spider Project Desktop, Spider Project Professional, AVA ERP.

Указанное программное обеспечение позволяет автоматизировать работу по управлению проектами в рамках структуры анализируемой информации (работ, ресурсов, затрат, материалов), характеристики операций (длительности, трудоемкости, критического пути, приоритетности выполнения), ресурсов (возобновляемых и невозобновляемых), связей и операций (стандартные типы связей FS, FF, SS, SF), назначения ресурсов (индивидуальное, возможность назначения ролей и временных задержек), проекта (паспорт и приоритет), стоимости (составляющие стоимости, центры стоимости, стоимость операций, стоимость часа работы ресурса), календарей (операций, ресурсов), расписания проекта (без ресурсных ограничений, ранние и поздние сроки, полный резерв, стандартный алгоритм), бюджета проекта (распределение по времени плановых затрат), мониторинга (процент исполнения, учет длительности, учет ресурсов), анализа исполнения (анализ освоенных объемов, тренды показателей освоенного объема, отклонения от базового плана), стандартные отчеты (распределение во времени загрузки ресурсов, распределение во времени плановых и фактических затрат, распределение во времени потребления материалов, графики Ганта, сетевые диаграммы, гистограммы загрузки ресурсов, графики потребления материалов, графики распределения затрат во времени), нестандартные отчеты (генератор отчетов, их шаблоны, оповещения о событиях) и т. д..

Однако каждая из перечисленных программ имеет отличительные особенности. В первой, третьей и четвертой программах не устанавливаются нормы расхода материалов, не формируются произвольные справочники и библиотеки фрагментов проекта, не устанавливаются объемы выполненных работ, не учитываются плановая стоимость сверхурочной работы, не моделируются доходы. Производство и расход возобновляемых ресурсов, мультиресурсы, моделирование ресурсов учитывается только четвертой и пятой программами.

Наибольшим количеством преимуществ характеризуется Spider Project, позволяющий выполнять неограниченное количество операций; использовать неограниченное количество ресурсов, календарей; любое количество иерархических структур работ в каждом проекте; оптимизировать расписание исполнения работ при ограниченных ресурсах, при заданных графиках поставок и финансирования; моделировать как расходы, так и доходы, поставки и расходы материалов; производство ресурсов; составлять расписание исходя из объемов работ, квалификации и производительности ресурсов и т. д..

Таким образом, каждый из программных продуктов имеет определенные достоинства и недостатки. Их разработка осуществлялась в разные временные интервалы. Исходя из требований настоящего времени наиболее целесообразным для использования в учебном процессе представляется такой программный продукт, как Spider Project Professional, позволяющий осуществлять мультипроектное моделирование и управление, а также приобрести студентами необходимые навыки работы в проектной команде, необходимые в дальнейшей деятельности.


Литература


    1. Таблица сравнений программных продуктов для управления проектами [Электронный ресурс] // Сайт Консалтинговая компания «Технологии Управления Спайдер Украина». – Режим доступа: http://spiderproject.com/info/sp/difference.php



И.В. Козицкая

Методическое обеспечение учебного процесса:

библиометрический подход


Одной из основных функций вузовской и школьной библиотек является информационное обеспечение учебного процесса. Об этом говорят и количественные показатели состава фонда, 2/3 которого – учебная литература.

В соответствии с ДСТУ 30-17-96 «Видання. Основні види. Терміни та визначення»[2], учебное издание – это «издание систематизированных ведомостей научного или прикладного характера, изложенных в удобной для изучения и преподавания форме».

Сотрудниками ЦНГИ проанализирована и обобщена предлагаемая в литературе типология учебной литературы, что нашло свое отражение в Кратком словаре «Типы и виды изданий» [3, С.120-125]. Хотя, следует оговорить, что такой репертуар изданий дискуссионен, но, на наш взгляд, может быть рекомендован для практического использования.

По требованиям МОНУ каждая учебная дисциплина должна быть обеспечена базовым учебником или учебным пособием, или конспектом лекций (далее - учебником) и методическими указаниями. Причем, учебник может использоваться не более 5 лет с момента издания, а методические указания требуют обновления каждые 3 года.

Следует отметить, более 50% учебных дисциплин обеспечены базовыми учебниками, авторами которых являются преподаватели академии, в свою очередь 5% из которых имеют гриф МОНУ и активно используются в вузах Харькова и Украины.

В академии разработаны требования к изданию учебных и методических материалов, а также электронных изданий [4]. Кроме того, особенно молодым авторам, следует обратить внимание на книгу Гречихина А.А и Древса Ю.Г. «Вузовская учебная книга: типология, стандартизация, компьютеризация: учеб-метод. пособие в помощь автору и редактору», в которой даны обобщенные модели для всего репертуара вузовской учебной книги, а также отдельных ее видов и структурных частей [1]

Обязательной составляющей аппарата учебного издания является наличие списка рекомендованной для изучения литературы, в котором находит отражение представленные как в традиционном печатном, а также и в электронном вариантах законодательные материалы, учебная, научная, справочная литература, а также статьи из научных периодических и продолжающихся изданий. В изданиях академии не менее 70% источников из списка литературы должны быть представлены в фондах библиотеки, что указывает на качественную совместную работу преподавателей и библиотекарей. Кроме того, в рамках изучаемых дисциплин необходимо ориентировать студентов на научные издания академии и в частности на публикации научных исследований преподавателей.

Реалиями сегодняшнего дня является активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий, в частности – создание электронных учебников, тематических баз данных, что требует отдельного рассмотрения.



ЛИТЕРАТУРА


  1. Гречихин А.А. Вузовская учебная книга: типология, стандартизация, компьютеризация : учеб-метод. пособие в помощь автору и редактору / А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс. – М. : Логос : Моск. Гос ун-т печати, 2000. – 255 с.

  2. ДСТУ 3018-95. Видання. Поліграфічне виконання. Терміни та визначення. – Чинний від 01.01.96. – К. : Держстандарт України, 1995. – 47 с.

  3. Издания Народной украинской академии, 1992-2001 : библиогр. указ. / Нар. укр. акад., Центр науч.гуманитар. информ. ; [отв. ред. И.В. Козицкая]. – Х., 2001. – 127 с.

  4. Инструкция по подготовке к изданию учебной литературы [Электронный ресурс] / Нар. укр. акад. ; [Сост.: А. А. Гайков и др.]. – 5-е изд., испр. и доп. – Х., 2005. – 537 Кб.

  5. Швецова-Водка Г.М. Типологія книги : навч. посібник для вузів культури і мистец. – К. : Кн. палата України, 1999. – 68 с.



Список рекомендуемой литературы по проблемам методики

проведения лекций и семинаров:


  1. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С.И. Архангельский. – М. : Высш. шк, 1976. – 200 с.

  2. Астахова Е.В. Методика организации и проведения семинарских занятий по предметам гуманитарного цикла : для магистрантов, аспирантов, преподавателей высш. шк. / Е.В. Астахова; ХГИ "НУА". – Х., 2000. – 52 с.

  3. Гомза Т. Нарратив в лекции / Т. Гомза // Высш. образование в России. – 2001. – № 3. – С. 53–58.

  4. Діденко М.М. Формування виховної функції в процесі взаємозв’язку лекцій, семінарських занять та самостійної роботи студентів / М.М. Діденко // Пробл. освіти. – К., 2001. – Вип. 26. – С. 74–79.

  5. Железнякова О.М. Изжила ли себя лекция в вузе? / О.М. Железнякова // Высш. образование сегодня. – 2007. – № 3. – С. 30–33.

  6. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе : пособие для преподавателей вузов / С.И. Зиновьев. – М. : Высш. шк., 1975. – 314 с.

  7. Ільчук Л.І. Аргументація в лекції / Л.І. Ільчук // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. – К., 2000. – Вип. 27. – С. 62–64.

  8. Качнев В. Научность высшего образования / В. Качнев // Alma mater (Вестн. высш. шк.). –2007. – № 5. – С. 54–60.

  9. Конфедератов И. Лекция и учебник / И. Конфедератов // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2005. – № 9. – С. 36–39.

  10. Кузьмінський А.І. Лекція у вищій школі // Педагогіка вищої школи : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / А.І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – Тема 13. – С. 268–294.

  11. Кузьмінський А.І. Технологія і техніка організації та проведення семінарів, практичних, лабораторних, індивідуальних занять, консультацій і колоквіумів // Педагогіка вищої школи : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / А.І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – Тема 14. – С. 295–307.

  12. Курлянд З.Н. Організаційні форми роботи у вищому навчальному закладі / З.Н. Курлянд // Педагогіка вищої школи : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл. / авт. кол.: І.О. Бартєнєва, І.М. Богданова, І.В. Бужина та ін.]. – К. : Знання, 2005. – Підрозд. 2.5. – С. 117–136.

  13. Мисечко О.Є. Шляхи підвищення ефективності сучасної лекції / О.Є. Мисечко // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. – К., 2004. – Вип. 36. – С. 262–271.

  14. Мистецтво бути викладачем : практ. посіб. / Алан Брінклі, Бетті Десантс, Майкл Флемм [та ін.]. – К., 2003. – 142 с.

  15. Михайлов О. Лекционная форма обучения (недостатки и способы их устранения) / О. Михайлов, В. Комогорцев // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2007. – № 6. – С. 24–25.

  16. Роботова А. Современная лекция: гуманитарный смысл / А. Роботова // Высш. образование в России. – 2007. – № 4. – С. 20–24.

  17. Рубцова Н. Об информационной избыточности лекционного курса / Н. Рубцова // Высш. образование в России. – 2006. – № 7. – С. 151–152.

  18. Столбова И.Д. Инновационные подходы к подготовке лекционного материала: конспект или видео / И.Д. Столбова, Е.С. Дударь // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2008. – № 6. – С. 29–35.

СОДЕРЖАНИЕ


В.И. Астахова 8

Лекция как главный элемент учебно-воспитательного процесса 8

Е.В. Астахова 10

ГУМАНИТАРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЛЕКЦИИ И СЕМИНАРА 10

Н.Г. Чибісова 14

РОЛЬ ГУМАНІТАРНОЇ СКЛАДОВОЇ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ СУЧАСНОГО ВНЗ 14

Г.В. Довгаль 17

Информационные технологии в учебном процессе: веление времени или дело энтузиастов? 17

М.В. Бирюкова 22

О сайентификации учебного процесса и опыте ее реализации в НУА 22

Е. А. Подольская 27

РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДИК В РАЗВИТИИ ИННОВАЦИОННОГО СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ МАГИСТРОВ 27

И. В. Головнева 31

Формирование профессиональной направленности личности студента 31

в учебно-воспитательном процессе в вузе 31

О.А. Иванова 34

Структурирование учебной дисциплины в соответствии с требованиями кредитно-модульной системы 34

И. В. Тимошенков, О. Н. Нащекина 36

ТРАКТОВКА ПРОБЛЕМ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ С ПОЗИЦИЙ НОВОЙ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ 36

Е.А. Довгаль 40

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ в НУА: 40

необходимость поливариантности 40

1.Європейський вектор економічного розвитку: зб. наук. пр. / Дніпропетр. ун-т екон. та права ; [голов. ред. Б.І. Холод, редкол.: А.О. Задоя та ін.]. - Д. : [Вид-во ДУЕП]. – 2007 42

2.Глоссарий основных экономических понятий и терминов/ Нар. укр. акад. [Каф. экон. теории и права; Сост. Е.В. Астахова (мл.) и др.]. - Х. : Изд-во НУА, 2007. - 23 с.. 42

Т. М. Тимошенкова 42

Проблемы гуманизации образования в высшей школе Украины 42

Г. И. Костаков 44

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ГУМАНИТАРНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ 44

ТЕХНОЛОГИЯ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАК ИННОВАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ 47

Е. В. Милославская 49

Особенности формирования коммуникативной компетентности у студентов 49

Н.И. Данько 52

ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ТЕХНИКИ 52

С. Б. Данилевич 54

КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЧАСТЬ ИНФОРМАЦИОННОЙ СТРАТЕГИИ ВУЗА 54

Т.М. Берест 57

Застосування тестових технологій у навчальному процесі 57

Е. Н. Панкратова 59

Инновационные формы и методы обучения и воспитания в ходе преподавания учетных дисциплин 59

Е.И. Решетняк 61

НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН 61

Э.И. Цыбульская 64

ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ХГУ «НУА» НА РЫНКЕ ТРУДА 64

М. А. Красуля 66

Ориентация на гуманизм в физическом воспитании студентов 66

В.С. Мунтян 67

Организация физкультурно-ориентированного воспитания в вузе 67

В.А. Подминогин, А.А. Ивахненко 69

Преподавание перевода в современных условиях 69

В.В. Ильченко, В.А. Куприна 71

Использование информационных технологий 71

в учебном процессе 71

А.А. Хильковская 72

Развитие социокультурной компетенции как профессионального навыка 72

Т.В. Куринова 74

Личностно ориентированный подход (ЛОП) 74

к обучению языкам 74

Д.И. Панченко 76

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ПЕРЕВОДА 76

А.В. Строкович 77

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАМКАХ КУРСА «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ» 77

И.В. Козицкая 79

Методическое обеспечение учебного процесса: 79

библиометрический подход 79

Список рекомендуемой литературы по проблемам методики 80

проведения лекций и семинаров: 80

СОДЕРЖАНИЕ 82





Научное издание

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ
в современных условиях

ПРОГРАММА И МАТЕРИАЛЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО СЕМИНАРА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ХГУ «НУА»

30 января 2009 г.

Ответственный за выпуск Г. В. Довгаль

В авторской редакции

Подписано в печать 26.01.2009. Формат 6084/16.

Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс».

Усл. печ. л. 4,78. Уч.-изд. л. 4,73. Тираж 300 экз.
Издательство

Народной украинской академии

Свидетельство № 1153 от 16.12.2002.
Украина, 61000, Харьков, ГСП, ул. Лермонтовская, 27.



1 Глоссарий современного образования. Х.–НУА. – 2007.– с. 91 - 92.

2 Можно порекомендовать в том же «Глоссарии» посмотреть еще понятия «гуманизация образования» (стр. 87 – 88), что позволит развести и в то же время соотнести эти часто путаемые понятия.

3 Очень интересны в плане понимания проблемы статья Н.Е. Покровского в журнале «Социологические исследования» № 12 за 2006 г. (стр. 95 - 98) «Что происходит с гуманитарным образованием?» и монография Е.В.Добреньковой «Социальная морфология образовательного дискурса». – М. – Альфа – М.– 2006. – 335 с.


4 Россиус А. Гуманитарное образование: порча изнутри. // Сетевой «Русский журнал» 17.02.2004 г. Очень интересны в плане понимания проблемы статья Н.Е. Покровского в журнале «Социологические исследования» № 12 за 2006 г. (стр. 95 - 98) «Что происходит с гуманитарным образованием?» и монография Е.В.Добреньковой «Социальная морфология образовательного дискурса». – М. – Альфа – М.– 2006. – 335 с.

5 Российская педагогическая энциклопедия: В. 2 т.т./ Гл. Ред. В. В. Давыдов.– М.: Большая Российская энциклопедия , 1993.– 608 с.. Т.1 А–М – 1993.С. 386–387

6 Сидоренко В.К. Основи наукових дослiджень: Навч. посiб. для вищих пед. закл. освiти / В.К. Сидоренко, П.В. Дмитренко. – К.: РННЦ "ДIНIТ", 2000. – 259 с. – Бiблiогр.: с. 253–258; Андрощук Г. Научные кадры Украины [Анализ подготовки и аттестации] // Бизнес информ. – 1995. – № 45–46. – С. 10; Крушельницька О. В. Методологiя та органiзацiя наукових дослiджень: Навч. посiб. для вищ. навч. закл. / Крушельницька О.В. – К.: Кондор, 2003. – 189 с.


Каталог: jspui -> bitstream -> 123456789 -> 192
123456789 -> Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни державний вищий навчальний заклад донецький національний технічний університет
123456789 -> Изменения гендерной идентичности взрослых в условиях социальных трансформаций
123456789 -> Народная украинская академия специализированная экономико-правовая школа рабочая тетрадь по правоведению
123456789 -> Народная украинская академия специализированная экономико-правовая школа рабочая тетрадь по правоведению
123456789 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
123456789 -> С. Костюка апн украины Иерархические уровни эмоциональной саморегуляции личности как объект психодиагностики
192 -> Средства массовой коммуникации как фактор формирования девиантного поведения подростков
192 -> Исследование проблем профессионального самоопределения студентов Яргу им. П. Г. Демидова, специальности «социальная работа»
192 -> Extremism as a social problem of the xxi-st century Экстремизм как социальная проблема XXI века
192 -> Медицинский статус пожилого человека и его влияние на процессы социальной адаптации в доме-интернате


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница