Программа курса для 6-7 кл. М.: Ооо «тид «Русское слово-рс»



Скачать 270.87 Kb.
Дата14.05.2016
Размер270.87 Kb.
ТипПрограмма курса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Песочнодубровская средняя общеобразовательная школа»

636164 Томская область, Кожевниковский район, с. Песочнодубровка ул. Советская 57

Телефон: (8-244) 42-322, 42-415 E-mail: pdubrovka@sibmail.com ИНН 7008004874

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол № 10 от 31.08.2015 г.

Утверждена приказом

директора школы

приказ № 102 от 02.09.2015 г.

___________________

Шайманова И. Ю.


Рабочая программа

по предмету

«Обществознание»

для 7 класса


на 2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель истории и обществознания

Калугин А. В.

с. Песочнодубровка, 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 783). Примерной программы основного общего образования по обществознанию Сборник. – М.: Дрофа, 2007. Авторской программы по обществознанию Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008. Приказа Минобрнауки  РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию  в образовательном процессе в  образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего  образования и имеющих государственную  аккредитацию, на 2011/2012 учебный год». Учебного плана МОУ «СОШ №1»г. Мензелинска РТ на 2011/2012 учебный год.



Цели и задачи  курса  обществознания в средней школе.

Цель: освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.

Задачи:

- воспитывать в обучающемся качества общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- помочь овладеть умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:


  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на  использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В связи с тем, что в классе есть обучающиеся с ОВЗ, программа обеспечивает дифференцированный подход к этим обучающимся и направлен на достижение следующих целей:

– создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами;

- формирование у обучающихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- воспитание учащихся в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

Программа направлена на обеспечение равных возможностей и качественного образования наиболее уязвимой и незащищённой в педагогическом отношении группы детей с ограниченными возможностями здоровья. На первый план выдвигается проблема развития сознательной познавательной активности обучающихся, создание условий для развития эвристической деятельности, способности к самостоятельному приобретению знаний, личностному развитию и совершенствованию.
Содержание учебного курса

Глава 1.


Личность подростка.

В этой главе пойдет разговор о личности подростка — его физическом, психологическом и гражданском станов­лении. Речь идет о тех трудностях и задачах, которые при­ходится ему решать, вступая в общество, о том риске, ко­торому он может подвергнуться в течение жизни, о тех последствиях, к которым приводят его поступки. Автор учит преодолевать барьеры общения, разбираться в са­мом себе.

Тема 1.

Переходный возраст.



Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подро­сток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возра­сты человека: юность, зрелость, старость.

Тема 2.


Задачи и трудности подросткового возраста.

Определение подросткового возраста. Задачи подро­сткового периода. Принятие своей внешности. Формиро­вание более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути пре­одоления трудностей подросткового периода.

Тема 3.

Быть взрослым.



Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. От­личие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альт­руизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Осо­бенности воспитания подростков.

Тема 4.


Физические изменения у подростков.

Физические изменения в подростковом периоде. Уси­ление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность раз­вития подростков. Внешняя привлекательность, ее влия­ние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.

Тема 5.

Психологический портрет личности.



Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособ­ность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.

Тема 6.


Самооценка подростка.

Составляющие психической жизни человека: ум, во­ля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и по­следствия. Самооценка и успеваемость в школе. Коррек­тировка самооценки подростка.

Тема 7.

Выдающаяся личность.



Выдающиеся личности в истории. Философы о выдаю­щихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Фак­торы, влияющие на развитие выдающейся личности. Вос­питание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

Тема 8.


Как стать лидером.

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основ­ные элементы лидерства: воображение, знание, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Ли­дер в подростковой среде.

Повторительно-обобщающий урок

Глава 2.


Подросток в социальной среде.

Тема 9.


Социальная среда подростка.

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние се­мьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние ули­цы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

Тема 10.

Юношеский пессимизм.

Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических настроений.

Тема 11.


Подросток в группе.

Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и вли­яния группы.

Тема 12.

Межличностные отношения.

Отношения в малой группе. Определение межлично­стных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание — основа межличностных отношений. Межличностные отно­шения в подростковой среде.

Тема 13.


«Мы» и «они». 

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «чу­жие». «Ненормальное» или анормальное поведение. Раз­личие между «своими» и «чужими».

Тема 14.

Мир знакомых и незнакомых людей.

Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близ­кие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родствен­ная солидарность.

Тема 15.


Социальный портрет молодежи.

Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, без­работица, меркантилизм. Зрелость современной молоде­жи. Российская молодежь в обществе контрастов.

Тема 16.

Юридические границы подросткового возраста.

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершен­нолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представи­тели прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.

Тема 17.


Подросток как гражданин.

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пу­ти его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.

Тема 18.

Подросток и его права.

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.

Тема 19.


Опасный путь преступной жизни.

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность не­совершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. За­держание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.

Тема 20.

Заброшенные, одинокие, непонятые.

Подростковая нервозность, раздражительность. Стра­хи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.

Тема 21.


Подросток в обществе риска.

Современное общество как источник опасности. Пове­дение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркома­ния, негативное влияние фильмов.

Тема 22.

Подростковая культура.

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее осо­бенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увле­чения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.

Тема 23.


Образ жизни.

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

Тема 24.

Досуг и отдых.

Досуг и отдых — часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: про­должительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.

Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Куль­турный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

Тема 25.

Развитие спорта.

Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Спорт в XX в.: про­фессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Со­временные популярные виды спорта молодежи: спортив­ный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.

Тема 26.


Речевое поведение.

Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство. Осуждение. Оскорб­ление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого по­ведения.

Повторительно-обобщающий урок

Итоговое повторение


Учебно-тематический план



Тема

Количество часов

Всего

Контрольных работ

1

Личность подростка

11

1

2

Подросток и социальная среда

22

2

3

Итоговое повторение

1





Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь


• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:



  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на  использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Педагогические  технологии:

1.Технология  развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

                3.Технология  проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология  интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного    материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Контрольно - измерительные материалы

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки. 


В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 6 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

     


Перечень учебно-методического обеспечения и литературы
С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы». - М.: «Русское слово», 2008.

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». -  М.: «Русское слово», 2008.

Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класс. - М.: ООО « ТИД « Русское слово - РС», 2008.

Пособия для учащихся:

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». -  М.: «Русское слово», 2008.

И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007.



Календарно-тематическое планирование

№ п/п

№ урока

в теме


Тема раздела

Тема урока

Элементы содержания

Планируемый результат

Для детей с ОВЗ

Вид контроля, измерители

Дата

1

1

Личность подростка

(11 ч.)


Введение. Переходный возраст

Границы и сущность подросткового возраста

Знать особенности и возрастные рамки подросткового возраста

Индивидуальный подход

Текущий




2

2

Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи, необходимые преодолеть в подростковом возрасте. Типичные трудности

Знать основные психологические трудности, преодолеваемые в подростковом возрасте

Индивидуальный подход

Текущий




3

3

Быть взрослым

Отличия подросткового и зрелого возрастов. Права и обязанности

Уметь различать права и обязанности подросткового и зрелого возрастов

Индивидуальный подход

Текущий




4

4

Физические изменения у подростков

Трудности, связанные с физическими изменениями у подростков

Знать основные признаки и значимость физических изменений у подростков

Индивидуальный подход

Текущий




5

5-6

Психологический портрет личности

Темперамент, характер, эмоции и чувства

Различать понятия и знать типы темперамента, характера, эмоций и чувств

Индивидуальный подход

Текущий




6

7

Самооценка подростка

Адекватная и неадекватная, позитивная и негативная самооценка

Располагать знанием о значимости адекватной самооценки. Различать типы самооценки

Индивидуальный подход

Текущий




7

8-9

Выдающаяся личность

Понятие личности. Роль выдающейся личности в истории

Иметь представление о личности в реальной жизни, в исторических хрониках и в литературе

Индивидуальный подход

Текущий




8

10

Как стать лидером

Лидерские качества. Развитие лидерских качеств

Знать основные лидерские качества, основные методы их развития

Индивидуальный подход

Текущий




9

11

Повторительно-обобщающий урок

Основные понятия подростковой психологии

Владеть знаниями основ подростковой психологии

Упрощенный вариант

Контрольная работа №1




10

1

Подросток и социальная среда

(23 ч.)


Социальная среда

Понятие социальной среды, ее влияние

Понимать что такое социальная среда, значение среды в жизни подростка

Индивидуальный подход

Текущий




11

2

Юношеский пессимизм

Пессимизм и оптимизм. Причины пессимизма

Различать пессимистическое и оптимистическое воззрения. Знать причины пессимизма

Индивидуальный подход

Текущий




12

3

Подросток в группе

Взаимоотношения в подростковой среде

Понимать особенности взаимоотношений в группе подростков

Индивидуальный подход

Текущий




13

4-5

Межличностные отношения

Взаимоотношения людей. Общение, виды общения

Понимать значение межличностных взаимоотношений, знать виды общения

Индивидуальный подход

Текущий




14

6

«Мы» и «они»

Историческое появление понятий «я», «мы» и «они»

Знать приблизительное время возникновения понятий «я», «мы» и «они»; и их значение

Индивидуальный подход

Текущий




15

7

Мир знакомых и незнакомых людей

Субъективность и условность понятий «свой», «чужой»

Знать приблизительное время возникновения понятий «свой», «чужой» и их значение

Индивидуальный подход

Текущий




16

8

Социальный портрет молодежи

Молодежь в глазах взрослых. Основные задачи, стоящие перед молодежью

Различать возрастные признаки характерные для молодежи. Знать задачи, стоящие перед молодежью

Индивидуальный подход

Текущий




17

9

Юридические границы подросткового возраста

Юридическая ответственность подростков

Располагать знаниями об юридической и моральной ответственности подростков

Индивидуальный подход

Текущий




18

10-11

Подросток как гражданин

Двусмысленность понятия «гражданин». Гражданские задачи подростка

Знать, что такое гражданин в двух смыслах проявления этого понятия. Знать о гражданских задачах, стоящих перед подростком

Индивидуальный подход

Текущий




19

12

Подросток и его права

Права и обязанности подростка

Знать права и обязанности подростка на разных возрастных этапах

Индивидуальный подход

Текущий




20

13

Опасный путь преступной жизни

Негативное и тлетворное влияние преступности. Положительные примеры

Понимать опасность влияния преступного образа жизни. Опасность юридическая и моральная

Индивидуальный подход

Текущий




21

14

Заброшенные, одинокие

Несинхронность социального развития. Дети с различными стартовыми возможностями

Понимать различие стартовых возможностей детей по определённым признакам

Индивидуальный подход

Текущий




22

15

Подросток в обществе риска

Опасные соблазны и подросток. Способы противостояния

Понимать опасность соблазнов направленных на подростка. Видеть способы борьбы с подобными соблазнами

Индивидуальный подход

Текущий




23

16

Подростковая культура

Понятия культуры и субкультуры. Особенность подростковой культуры

Знать и уметь различать понятия культуры и субкультуры. Понимать особенность подростковой культуры

Упрощенный вариант

Контрольная

работа №2






24

17-18

Образ жизни

Виды образа жизни. Социальные роли

Различать виды образа жизни. Знать, что такое социальная роль

Индивидуальный подход

Текущий




25

19

Досуг и отдых

Правильное планирование времени. Разделение досуга

Различать виды досуга и уметь правильно распланировать рабочее и свободное время

Индивидуальный подход

Текущий




26

20

Развитие спорта

Физкультура и спорт для подростка

Понимать значение физкультуры и спорта, как в жизни подростка, так и взрослого

Индивидуальный подход

Текущий




27

21

Речевое поведение

Культура речи. Виды речи и речевого поведения

Знать, что такое культура речи. Различать виды речи и речевого поведения

Индивидуальный подход

Текущий




28

22

Повторительно-обобщающий урок

Основные понятия подростковой социальной психологии

Владеть основными знаниями о взаимоотношении подростка и социума

Упрощенный вариант

Контрольная работа №3




29

23

Итоговое повторение

Итоговое повторение

Подросток и общество. Новые горизонты развития личности

Владеть знаниями о подростковой психологии и роли подростка в обществе

Индивидуальный подход

Текущий




Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
2015 -> Агрессивное поведение детей дошкольного возраста
2015 -> -
2015 -> «влияние компьютерных игр на проявление агрессивности у подростков»
2015 -> Причины появления агрессии у детей Телевизионные программы и компьютерные игры
2015 -> Программа коррекционно-профилактических мероприятий по снижению агрессивности у молодежи
2015 -> Лекция «Адаптация убд лвк к мирной жизни»
2015 -> Адаптация первоклассников
2015 -> Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы
2015 -> Зависимости


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница