Объект и предмет психологии. Основные закономерности, принципы и методы психологической науки, их характеристика.
Отрасли психологической науки и их характеристика. Место и роль психологии и педагогики в системе подготовки специалиста к выполнению профессиональных задач.
Единство и отличие основных категорий (понятий, дефиниций и т.п.) в психологии и педагогике.
Понятие о психике. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь (применительно к деятельности специалиста).
Физиологические механизмы психики. Характеристика нервной системы и рефлексов.
Понятие о личности в психологии. Психологическая структура личности. Индивидуально-психологические особенности личности специалиста.
Психолого-педагогическая характеристика условий деятельности специалистов, их особенности.
Ощущение и восприятие. Особенности ощущения и восприятия специалиста. Методика их развития и совершенствования.
Воображение. Роль воображения и возможности применения в практической деятельности специалиста. Способы его развития.
Внимание и наблюдательность. Характеристика свойств внимания и особенности проявления наблюдательности специалиста. Методика их развития и совершенствования.
Мышление. Особенности и способы его развития в профессиональной подготовке и деятельности специалиста.
Понятие об эмоциях и чувствах, их свойства. Аффекты, особенности их проявления и учет в деятельности специалиста.
Характеристика психических свойств личности. Их учет в профессиональной подготовке и деятельности специалиста.
Характеристика психических состояний личности. Их учет в профессиональной подготовке и деятельности специалиста.
Способности и опыт личности. Особенности способностей и опыта личности специалиста. Методика их развития.
Направленность личности и ее характеристика. Направленность личности специалиста и формы ее проявления.
Темперамент личности, его типы и характеристика. Учет особенностей темперамента в профессиональной подготовке и деятельности специалиста.
Характер личности. Учет особенностей характера в профессиональной подготовке и деятельности специалиста.
Общение как социально-психологическое явление. Понятие о профессиональном общении (функции, виды, способы, приемы и средства) специалиста.
Способы и приемы снятия психологических барьеров во время общения с разными категориями людей.
Конфликт как категория психологии: общее понятие, причины возникновения и стадии конфликта.
Пути предупреждения и разрешения конфликтов на разных стадиях его развития. Приемы выхода из конфликтных ситуаций, возникающих в процессе деятельности специалиста.
Психологическая диагностика как раздел психологической науки. Ее сущность, цели и задачи. Методика проведения.
Методы изучения личности, оценка результатов и исполь-зование их в профессиональной подготовке и деятельности специалистов.
Психологические методы изучения групп и коллективов. Их учет и использование в деятельности специалистами.
Группы и их классификация. Понятие коллектива, его отличительные особенности.
Психологический потенциал коллектива специалистов. Его характеристика, особенности, возможности развития.
Характеристика негативных психических состояний личности. Их профилактика и предупреждение.
Психолого-педагогическая культура специалиста. Основные направления ее формирования и формы проявления.
Пути саморазвития и самосовершенствования личности специалиста.
Сущность и методы психологической саморегуляции, разгрузки, релаксации. Их использование в профессиональной подготовке и деятельности специалистов.
Объект и предмет педагогики. Основные закономерности, принципы и методы педагогической науки, их характеристика.
Современное мировое образовательное пространство.
Возрастание роли педагогики в современных условиях.
Историко-педагогический процесс как единство развития образовательной практики и педагогической теории.
Идеал образования и воспитания в историко-педагогическом контексте.
Динамика развития педагогики как науки с точки зрения разных методологических подходов (цивилизационного, аксиологического, парадигмального, культурологического, религиозного, формационного).
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса и педагогической мысли.
Место педагогики в системе наук о человеке и человеческой деятельности.
Сущность, функции, содержание и структура педагогического процесса.
Единство обучения и воспитания.
Научные основы процесса обучения.
Современные теории и технологии обучения.
Содержание обучения и воспитания.
Классификация методов обучения и воспитания.
Основные направления повышения эффективности учебного процесса.
Воспитание как общественное явление и воспитательный процесс.
Влияние макро- и микросреды на процесс воспитания.
Основные направления воспитания личности.
Принципы воспитания и условия их эффективной реализации.
Система методов воспитания, их характеристика и условия эффективного применения.
История становления и развития образовательной системы России.
Законодательная база современной образовательной системы России.
Характеристика основных компонентов образовательной системы.
Государственно-общественная система управления образова-нием.
Управленческие функции и методы руководства образова-тельным учреждением.
Технологии управления образовательными системами.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Основная литература:
Агафонов А.В. *Психология и педагогика: тексты лекций для студентов всех специальностей. – М.: МГТУ ГА, 2000.
Агафонов А.В. *Психология и педагогика. Психология: тексты лекций для студентов всех специальностей. – М.: МГТУ ГА, 2004. – Ч.1.
Агафонов А.В. * Педагогика. Тексты лекций для студентов всех специальностей – М.: МГТУ ГА, 2006. - Ч. 2.
Об образовании: Закон Российской Федерации. - М., 2005.
Психологическая диагностика: учеб. пособие / под ред. К.М. Гу-ревича, Е.М. Борисовой. - 2-е изд., испр. - М., 2000.
Психология и педагогика / под ред. А.А. Реана. - СПб., 2001.
Психология. Педагогика. Этика: учеб. / под ред. Ю.В. Наумкина. - М., 2002.
Примечание: Литература, отмеченная (*) - звездочкой, внесена в ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ЭУМК МГТУ ГА на сайте Интернета (http://www.mstuca.ru).
Дополнительная литература:
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. - М., 2003.
Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2008.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - М., 1999.
Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 2006.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. -М., 2008.
Бороздина Г.В. Психология делового общения: учеб.пособие. - М., 2003.
Введение в психологию / под ред. А.В. Петровского. - М., 2003.
Гершунский Б.С. Философия образования. - М., 1998.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М., 2004.
Социальная психология и этика делового общения: учеб. пособие / под ред. В.Н. Лавриненко. - М., 1995.
Столяренко А.М. Общая и профессиональная психология: учеб. пособие. - М., 2003.
Столяренко А.М. Психологические приемы в работе юриста: практ. пособие. - М., 2000.
Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: учеб. пособие для вузов. - М., 2002.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.
Управление современной школой // под ред. М.М. Поташника. - М., 1992.
Уткин Э.А. Конфликтология. Теория и практика. - М., 1998.
Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 2000.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека. - 2-е изд. - М., 1996.
Экман П. Психология лжи. - СПб., 2000.
Этика и психология делового общения. - М., 1996.
Ярошевский М.Г. История психологии. - М., 1996.
Глоссарий по психологии Авторитарный стиль управления – стиль, характеризующийся максимальным сосредоточением всей полноты властных полномочий у руководителя и устранением других членов группы (организации) от решения основных вопросов управления, а также воздействием на них преимущественно мерами принуждения.
Адаптация — эффективное взаимодействие организма со средой.
Анимизм — вера в то, что любой объект обладает душой, которая может существовать независимо от этого объекта.
Аномалия — несоответствие задач, поставленных парадигмой, установленным фактам и закономерностям.
Антропометрия — измерение размеров тела человека и его отдельных частей.
Апперцепция — зависимость восприятия от прошлого опыта.
Афазия — полная или частичная потеря речи.
Аффект — быстро возникающее, очень интенсивное и кратковременное эмоциональное состояние, вызываемое сильным или особо значимым для человека стимулом.
Внимание – осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля за их протеканием.
Восприятие – процесс обработки сенсорной информации, результатом которой является отражение окружающего нас мира как совокупности предметов и событий.
Гносеология — философская теория познания.
Демократический стиль управления — стиль, характеризующийся учетом мнения членов организации при решении ее основных проблем, отсутствием навязывания руководителем своей воли и основанный на том, что активность людей мотивирована потребностями высших порядков.
Деятельность — процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта.
Дифференциальная психология — наука о психологических различиях между людьми и группами людей.
Жизненный путь — процесс развития человека в качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирование устойчивой и пластичной структуры личности.
Ид — совокупность бессознательных побуждений.
Идентификация – мысленный процесс уподобления себя партнеру по общению с целью познать и понять его мысли и представления.
Имитация — формирование нового поведения путем воспроизведения чужих действий.
Инженерная психология — отрасль психологической науки, которая изучает закономерности процессов информационного взаимодействия человека и техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации систем «человек—машина—среда» (СЧМС).
Инсайт — моментальное научение.
Интеллект — способность к мышлению.
Интроверсия — ориентация на внутренний мир, на собственные переживания.
Константность восприятия — восприятие объектов как относительно постоянных по форме, размеру, цвету и т. д.
Контрфакт — представление об альтернативной реальности исхода события.
Конформизм – изменение мнений, установок и поведения индивидов под влиянием окружающих.
Креативность — интегративное качество психики человека, которое обеспечивает продуктивные преобразования в деятельности личности, позволяя удовлетворять потребность исследовательской активности.
Либеральный (попустительский) стиль управления – стиль, характеризующийся предоставлением подчиненным максимальной свободы в выборе рабочих задач и контроля своей работы, слабым использованием властных полномочий и низкой мерой организационного влияния руководителя.
Лидерство — феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы или отдельных ее членов.
Малая группа — небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодействием.
Моббинг — постоянные нападки и притеснения кого-либо со стороны коллег.
Мотив – побуждения, объясняющие индивидуально-психологические различия между людьми в протекании деятельности в идентичных условиях.
Мотивация — совокупность психических процессов, которые придают поведению энергетический импульс и общую направленность.
Мышление — опосредованное и обобщенное познание объективной реальности.
Направленность – система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности.
Настроение – слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна.
Научение – формирование нового индивидуального опыта в процессе активного взаимоотношения организма со средой.
Нейротизм – свойства личности, связанные с высокой раздражительностью и несудимостью.
Новаторско-аналитический стиль управления – стиль, которому присущи преданность организации, энергичность и новаторство, чуткость к новой информации и идеям, генерирование большого числа альтернатив, быстрое принятие решений, хорошая интеграция коллективных действий, четкость в формулировке целей и установок, готовность учитывать мнение других, терпимость к неудачам.
Образ жизни — совокупность устоявшихся типичных форм жизнедеятельности.
Общение – реальность человеческих отношений, предполагающая любые формы совместной деятельности людей.
Объем зрительного восприятия — число объектов, которые может охватить человек в течение одной зрительной фиксации, при одномоментном восприятии.
Онтогенез — развитие индивидуальных организмов.
Оперативная память — процесс хранения текущей информации на время, необходимое для решения тех или иных практических задач.
Оперативное мышление — процесс решения практических задач, в результате которого формируется субъективная модель предполагаемых действий, обеспечивающих решение поставленной задачи.
Операторская деятельность — вид трудовой деятельности, заключающейся во взаимодействии человека с объектами, явлениями внешнего мира и управлении ими через информационные системы и средства управления.
Организационный конфликт — интерактивное состояние, проявляемое в разногласиях, различиях или несовместимостях между индивидами и группами.
Ощущение — процесс первичной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов и явлений.
Память — способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении.
Паника — стихийно возникающее состояние и поведение большой совокупности людей, находящихся в условиях поведенческой неопределенности в повышенном эмоциональном возбуждении от бесконтрольного чувства страха.
Поступок — действие, совершение которого связано со сменой состояния, а также условий и характера деятельности.
Профессионально важные качества — любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее выполнения по параметрам производительности, качества труда и надежности.
Психические свойства — индивидуально-психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром.
Психический процесс — психическая функциональная система в действии.
Психическое состояние — внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики
Психология труда — отрасль психологической науки, которая изучает закономерности формирования и проявления психической деятельности человека в различных видах труда и разрабатывает практические рекомендации по психологическому обеспечению эффективности и безопасности труда.
Психология управления — отрасль психологии, изучающая психологические закономерности поведения личности и групп в организационных системах управления.
Психотизм — свойства личности, отражающие безразличие, равнодушие к другим людям, неприятие социальных нормативов.
Режим труда и отдыха — регламентация последовательности и продолжительности периодов работы и отдыха (перерывов) с целью обеспечения высокой производительности труда и сохранения здоровья человека-оператора.
Рефлексия — осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером по общению.
Речь — использование языка.
Самоконтроль — совокупность свойств саморегуляции, связанная с осознанием личностью самой себя.
Слухи — форма искаженной информации о значимом объекте, циркулирующей в больших диффузных группах в условиях неопределенности и социально-психологической нестабильности.
Социализация — овладение индивидом в процессе взаимодействия с социальной средой механизмами социального поведения и усвоение его норм, имеющих адаптивное значение.
Социальная адаптация — процесс эффективного взаимодействия с социальной средой.
Социальная психология — наука о психических явлениях (процессах, состояниях и свойствах), характеризующих индивида и группу как субъектов социального взаимодействия.
Стрессоустойчивость — способность сохранять высокие показатели психического функционирования и деятельности при возрастающих стрессовых нагрузках.
