Программа курса I. Цель и задачи дисциплины пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, рекомендациями Министерства образования и науки России, современных достижений психологической и педагогической
Сублимация — направление энергии инстинкта на выполнение видов деятельности, не связанных с прямым удовлетворением потребности. Суперэго
Скачать 0.51 Mb.
|
Сублимация — направление энергии инстинкта на выполнение видов деятельности, не связанных с прямым удовлетворением потребности. Суперэго — психическая структура, содержащая социальные нормы, установки, моральные ценности общества. Толпа — стихийно возникшее (или утратившее организованность) поведение и характеризующееся в непосредственных контактах друг с другом и в состоянии повышенного эмоционального возбуждения. Управленческая деятельность – тип профессиональной деятельности, специфика которой определяется ее основной задачей — необходимостью организации людей по иерархическому принципу для достижения общих целей. Условия труда — совокупность факторов внешней среды на рабочем месте, оказывающая влияние на функциональное состояние и работоспособность человека-оператора. Физиогномика – учение о связи между внешним обликом человека и его характером. Характер — совокупность морально-нравственных и волевых свойств человека. Цель деятельности — осознанный образ ожидаемого результата деятельности, ее побудительный стимул. Человек-оператор — человек, осуществляющий трудовую деятельность, основу которой составляет взаимодействие с предметом труда, машиной и внешней средой посредством информационных систем (моделей) и органов управления. Черта — предрасположенность человека вести себя сходным образом в различное время и в различных ситуациях. Чувствительность — способность реагировать на сигнальные раздражения. Чувство — выражение человеком долговременного оценочного отношения. Эволюция — процесс накопления изменений в структуре взаимодействующих объектов и отбора новых форм по их адаптивной ценности. Эвристика — метод поиска, который со значительной вероятностью позволяет отбирать наиболее удачные способы решения задачи. Эго — совокупность преимущественно осознаваемых человеком познавательных и исполнительных функций психики. Экологическая психология (экопсихология) – раздел психологии, содержанием которого является изучение особенностей психических явлений, связанных с взаимодействием множеств людей и природно-антропогенной макросреды, а также использование результатов этого изучения для решения практических задач, порождаемых экологическими проблемами. Экстраверсия — ориентация на объект. Эмоция — переживание человеком в данный момент своего отношения к чему-либо. Эмпатия — сопереживание. Эргономика — научно-практическая дисциплина комплексного изучения, совершенствования и проектирования трудовой деятельности человека в системах «человек—машина—среда» на основе учета требований различных наук о труде и с целью обеспечения эффективности, надежности и безопасности труда. Я-концепция — сложный составной образ или картина, включающая в себя совокупность представлений личности о себе самой вместе с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений. Источник: Психология: учебник для технических вузов / под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2000 – 608с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»). – С. 585-593. Глоссарий по педагогике Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов (анкет). Вид обучения — обобщенная характеристика обучающих систем, устанавливающая особенности обучающей и учебной деятельности; характер взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения; функции используемых средств, методов и форм обучения. Воспитание — 1) в социальном смысле — функция общества по подготовке человека к жизни, осуществляемая всеми социальными институтами; 2) в педагогическом смысле — целенаправленный процесс формирования личности, осуществляемый педагогами. Воспитательная система — совокупность взаимосвязанных компонентов, составляющих целостную социально-педагогическую структуру и выступающих постоянно действующими факторами воспитания. Диагностика — точное определение результатов образовательного (воспитательного) процесса. Дидактика — наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и организационных формах. Дидактическая игра — коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш. Задатки — анатомо-физиологические особенности организма, являющиеся предпосылками развития способностей. Закон — необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями. Закономерности обучения (воспитания) — устойчиво повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса обучения (воспитания). Закономерности педагогического процесса — объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами педагогического процесса. Знание — понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов, сведений, понятий, правил, законов, теорий, формул, характеристик и т.д. (результат усвоения системы фактов, понятий, законов, закономерностей, теорий и др.). Индивид — отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др. Индивидуальность — своеобразное сочетание индивидуальных свойств человека, отличающее его от других людей. Коллектив (школьный) — группа воспитанников, объединенная общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы, отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех ее членов в правах и обязанностях. Концепция непрерывного образования — современная альтернативная система взглядов на развитие образовательной практики; провозглашает учебную деятельность человека как неотъемлемую и естественную составную часть его образа жизни в любом возрасте. Личность — человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества. Межличностные отношения — субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. Методология педагогической науки — учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности. Методы воспитания — способы решения воспитательных задач и осуществления воспитательного взаимодействия. Методы контроля — способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих. Методы обучения — способы совместной деятельности обучающих и обучаемых, направленные на достижение ими образовательных целей. Методы педагогического исследования — способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий. Наблюдение — метод исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств. Навык — автоматизированный компонент сознательной деятельности (умение, доведенное до автоматизма, высокой степени совершенства). Наследственность — свойство организмов передавать от родителей к детям определенные качества и особенности. Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней. Обучаемость — индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком новых знаний и умений, а также способов и приемов продуктивной деятельности в процессе обучения. Обучаемый (обучающийся) — человек, которому целенаправленно передают знания, умения и другие компоненты социально-культурного опыта для того, чтобы он мог активно использовать их в процессе своей жизнедеятельности. Обучающий — человек, целенаправленно передающий освоенные им знания и умения, способы действия при выполнении определенных задач и разрешении проблем, а также свое понимание жизни и отношение к ней. Обучение — целенаправленный процесс взаимодействия обучающих и обучаемых, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие последних. Общение — одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений. Отметка — условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах. Педагогика — наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых. Педагогическая технология — строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач. Перевоспитание — вид воспитания, целью которого является устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности. Правило обучения (воспитания) — конкретное указание, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения (воспитания). Прием обучения (воспитания) — составная часть или отдельная сторона метода обучения (воспитания). Принципы обучения (воспитания) — основные (общие, руководящие) положения, определяющие содержание, организационные формы и методы обучения (воспитания) в соответствии с его целями и закономерностями. Принципы педагогического процесса — исходные ведущие требования к обучению и воспитанию, конкретизируемые в ряде правил, рекомендаций. Противоречия — столкнувшиеся в конфликте противоположные начала. Развитие — процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов. Рефлексия — осознание и осмысление собственных действий, приемов, способов деятельности. Самоактуализация — стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей. Самовоспитание — осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств. Самообразование — активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области. Самооценка — оценка человеком собственных возможностей, качеств, достоинств и недостатков, места среди других людей. Саморегуляция — процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками. Самоуправление — процесс регулирования жизнедеятельности коллектива посредством полномочных лиц. Склонность — предрасположенность к чему-либо. Содержание образования — педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обучающимся. Социализация — усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Способности — индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Среда — реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. Стандарт образования — система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Тест — стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерять некоторые психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого. Тестирование — метод педагогического исследования с использованием тестов. Умение — способность выполнять какие-то действия, опираясь на правила (владение способами применения знаний на практике). Учебный план — документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок (последовательность) их изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в год, неделю; продолжительность учебного года, каникул. Учение — деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им знаний. Форма обучения — внешняя сторона организации учебного процесса. Форма организации обучения — конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий. Формирование — процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. Ценности педагогические — нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога. Ценностные ориентации — отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Эксперимент (педагогический) — научно поставленный опыт преобразования педагогической действительности в точно устанавливаемых условиях. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ в сети Интернет (ЭУМК МГТУ ГА)
Примечание. Адрес электронной почты преподавателя-milz@yandex.ru СОДЕРЖАНИЕ
Каталог: bitstream -> 123456789 123456789 -> Та медичному дискурсах 123456789 -> Московский государственный 123456789 -> Проблемы взаимодействия человека и информационной среды 123456789 -> Некоторые аспекты проблемы идентичности в условиях современного коммуникативного пространства 123456789 -> Севастопольский национальный 123456789 -> Программа и материалы методического семинара преподавателей хгу «нуа» 30 января 2009 г. Харьков Издательство нуа 2009 123456789 -> Міністерство освіти І науки України І88К 0453-8048 вісник 123456789 -> Кожина Г. М. Психіатрія дитячого та підліткового віку/ Г. М. Кожина, В. Д. Мішиєв, Е. А. Михайлова, Чуприков А. П., Коростій В.І., Самардакова Г. О., Гайчук Л. М., Гуменюк Л. М. Підручник 123456789 -> Медицинская психология рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов медицинского факультета 123456789 -> Ноосфера і цивілізація Скачать 0.51 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|